个人素质
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇个人素质范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
个人素质范文第1篇
千万不要在奋斗的日子里选择了安逸，高中生就应该好好学习，为了自己的未来而努力。下面小编给大家分享一些高中生自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。
高中生个人素质评价范文一：进入高中学习三年来，我踏踏实实，一步一个脚印，向知识的殿堂稳步迈进。在学习上我一丝不苟，认认真真，爱好看书，总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活中，乐于助人，与同学、室友关系十分融洽。性格活泼开朗，简洁大方，深得老师同学们的认可。爱好体育运动，积极参加运动会，并能为班级争光。不怕苦不怕累，学习上敢拼搏，打扫卫生时，也总是能努力去做好。是老师的好帮手，能为老师排忧解难，善于处理同学之间的纠纷。在高中的三年时间里，在老师与同学们的帮助下，既教育了我，又锻炼了我，培养了我，使我成为了一名合格的高中生。我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。
随着三年高中生活的结束，我在一步一步走向成熟，我是一个比较内向的学生，但是很热爱学习，无论何时你看到的我总是一个学习努力，积极探索，不怕困难的人。我对待学习一丝不苟，端正的学习态度是我有很好的精神面貌，受到老师和同学的一致好评。我热爱班集体，有很强的责任感，坚决不做有损于班集体荣誉的事情，不怕苦不怕累，积极为班集体贡献自己的一份力量。我尊重父母、老师，对待老师指出的错误能虚心接受。自强不息和努力奋斗是我的人生格言。我会坚定理想，努力朝着目标前进。
在高中的三年来，我发生了许多改变，岁月的逝去将我带入成年，我成熟了许多，也获得了许多。在学习上，我顽强拼搏，刻苦学习珍惜点滴时间，课上积极发言，课后向老师提出质疑，使自己向知识的殿堂一步步迈进;在处理同学关系方面，我与同学关系融洽，不断改进自己，帮助同学在学习上积极指导和鼓励，在生活上给予无微不至的关怀。在体育飞、运动方面，我踊跃参加各种活动，奋起拼搏，取得了较好的名次。为班级争夺了荣誉，在对待师长方面，我尊敬师长，树立好学生的形象，努力做好老师与同学之间的沟通，活跃课堂的气氛，提高同学们的学习乐趣，我还积极服从班主任和班委的安排。是一个老师眼中的好学生。
进入高中三年来，我踏踏实实的努力学习，对待学习我认认真真，一丝不苟，喜欢学习。总是经常看一些名著，以此提高自己的文化修养。在生活中，我乐于助人，与同学关系十分融洽，我性格开朗大方，得到同学和老师的认可。爱好体育和劳动，积极参加学校组织的活动。不怕苦不怕累，是一个积极进取的好学生。
随着时光的流逝，三年美好的高中生活就要结束了，高中生活紧张而有节奏，在这三年的生活中，我学会了很多。对自己的祖国有了更加深刻的认识，在此基础撒谎那个我更加的热爱自己的祖国了。在这三年中我从不放任自己，认真改正缺点，待人亲切友善，热心帮助同学，把与同学的关系处理的十分融洽。我热爱劳动，有集体荣誉感，具备管理才能，多次受到老师和同学的表扬。在以后的人生道路上我会更加严格的要求自己，努力增长自己的才能，使自己成为一名祖国的栋梁。
高中生个人素质评价范文二：这是高中的第一年，新的环境新的生活，我每天都认真进修积极地生活，希望本人能够成为更强的人。
这一年的进修，我学会了很多学问，为本人的未来打好基础。热心协助有需要的同学，团结友爱，乐于助人。我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动，勤奋要求进步。在校，我模范恪守《中学生守则》和《中学华诞常行为规范》。卑崇师长，组织纪律性强。进修上我严格要求本人，注意摸索适合本人情况的进修方法，积极思维，分析、处理问题能力强，进修成绩优良。
希望未来的日子能成为一个伟大的人，要坚强和宽大。踏入高中的第二年。
我愈加勤奋地进修，时辰向本人的目标前进，我有较强的自学能力，勤于研究，肯思考，合理安排好进修时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。进修中摸索出一套符合本人的进修方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，进修效率高，因而成绩出现了提升。希望继续勤奋，争取更好成绩。
在校，团结友爱，热心助人，坚持“做好本人再管人”的信念。生活上，我拥有严谨认真的做风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，卑崇师长，，对班级交给的任务都能认真及时完成。
最后一年高中生活，虽然累，但很有意义。
那些年前本人还是个幼嫩的人，经过进修只会讨乖，希望别人的赞扬。
不过，再幼嫩也要变的坚强，心里面成为一个强人的追求没有改变。在那么多的日子中，不要因为走的太远而忘记出发的初衷，“做人要忠于本人”。
进修勤奋，乐于助人，在意别人眼中的本人，坚持本人喜欢的一切，勤奋去成为一个很坚强的人。我的高三就这样子。
高中生个人素质评价范文三：紧张有序的高中生活即将与我告别。回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。
我努力学习各门功课，顺利获得了毕业证书，没有任何挂科现象，并且曾获得全国高中生奥林匹克英语大赛三等奖。在高中期间我全面地掌握了科学基础理论，同时注意结合自身兴趣特点，结合动手实践，在高二暑假到广州某杂志社担任打字员，增加社会阅历。
在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画，曾在年段书法比赛和手抄报比赛中获奖。热爱劳动，能认真负责做好每一次值日生工作。
经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，由于晚上学习较迟睡，早晨上课有时迟到。我将不断总经验教训，珍惜青春年华，努力学习，把自己培养成一名合格的社会主义建设者和接班人，为祖国的现代化建设贡献自己的热血与青春!
个人素质范文第2篇
一、如何理解素质教育
简单地说，素质教育就是全面提高与发展人的素质的教育。具体地讲，“它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”
也有人认为，全面发展的教育就是素质教育。因此，认为素质教育的含义应该是：第一，要求每一个受教育者都得到发展；第二，每一个受教育者在德、智、体、美、劳等方面都受到良好的教育，得到和谐的发展；第三，每一个受教育者得到全面发展的同时，个人志趣、爱好、特长也能得到发展，亦即个性得到发展。又有学者认为，素质教育是针对当前应试教育中存在的种种弊端而提出的，它着眼于人类自身素质的提高和完善，把提高民族整体素质作为教育改革的根本目的，要求教育加速社会物质文明成果与精神文明成果在每一个人身心组织中的内化、凝聚和积淀，提高人类的主体能力。
综上所述，人们对素质教育的定义尚未达成共识。一方面从素质教育概念本身出发去追问何谓素质教育，它的内涵和外延如何给定；另一方面，从应试教育的弊端出发去界定素质教育不应该是什么，从而理解素质教育。由此可见，对素质教育的理解可谓是百家争鸣，这难免会出现认识上的偏差。
二、对素质教育认识上的误区
人们在理解素质教育时容易走入误区，如：素质教育不能追求升学率；素质教育就是淡化甚至取消考试；素质教育就是没有压力；素质教育要减轻学生课业负担等等。这些认识都是片面的、极端的，产生这些认识的关键是如何理解素质教育和应试教育的关系、如何看待考试在教育教学中的作用。
回顾素质教育在我国的发展状况，我们不难发现：素质教育的提出是以应试教育的存在为前提的；素质教育的推进是在应试教育的氛围中进行的；素质教育的发展必须以对应试教育的改革为前提。如果我们在谈素质教育时能够从这几个方面入手，我们就会很自然地摆正素质教育和应试教育的关系：两者之间是相互联系、相互借鉴、相互包容的辩证关系。素质教育和应试教育只是两种教育形式而已，是不同时期中国教育的价值取向。既然素质教育是一种价值取向，那么，当今基于操作层面的对素质教育的置疑甚至非议(如有许多人在追问素质教育在实践中如何进行、如何评价等等)是值得我们深思的。
考试是检查学生学习情况和教学效果的一种重要方法。无论是应试教育还是素质教育，考试的作用都是不容忽视的。我们的问题并不是考试本身，而是考什么和用什么方法进行考试最切合素质教育，最能体现素质教育的成果。
在实际教育教学过程中，教师所要做的不是去寻求一种万能的教学模式，而是为学生创造丰富的学习环境，发掘学生的内在潜力，让学生充分地展示自己。
三、对素质教育的再认识——从个人全面发展学说出发
(一)个人全面发展学说
“个人全面发展”这一概念是1846年马克思、恩格斯在《德意志意识形态》中第一次使用的。创始人从五个方面阐述了个人全面发展的基本内涵：第一，个人的全面发展最根本的是个人劳动能力的发展：第二，个人智力和体力的充分发展上，首先是个人的尽可能多方面、充分的自由发展；第三，个人全面发展又是智力与体力结合于一体的统一发展；第四，个人全面发展的学说是为了造就全面发展的一代生产者，智力与体力的发展必须统一于物质生产过程；第五，个人的全面发展，既是个体又是全体社会成员的统一发展。
概括起来说，个人全面发展就是个人劳动能力的全面发展，就是作为劳动能力的构成要素的智力与体力的发展，就是一个人的智力与体力在物质生产过程中的统一发展。一言以蔽之，就是每一个社会成员在物质生产过程中的智力与体力尽可能多方面地、充分地、自由地和统一地发展。因此，我们可以认为，个人的全面发展是人的自我意志获得自由体现，是人的各种需要、潜能素质、个性获得最充分的发展，是人的社会关系获得高度丰富，等等。
(二)个人全面发展学说视野中的素质教育
马克思在(1844年经济学哲学手稿》中论证了人的全面发展并指出，教育是造就全面发展的人的唯一方法。这里所说的“教育”可以理解为教育内容丰富多彩、学生个性和谐发展、教师教育智慧充分展现的教育，是理想的教育，也是素质教育的终极追求。因此，个人全面发展学说视野中的素质教育具有如下几个特点：
1．人的主体性不断得到提升和发展
人的主体性是人的本质属性。所谓人的主体性，是指人在与客体相互作用中应具有的能动性。这种能动性主要表现在两个方面：一是从人对自然、社会的认识、利用和改造方面上看，表现为人的主动性、自主性、选择性、创造性；二是从人的自然、社会的责任方面上看，表现为人的道德性、理智性、自觉性等。人的主体性应是这两方面的统一，缺少任何一个方面都是对人的主体性的片面理解，都不利于人的主体性的发挥和发展。
素质教育的目标就是要让人充分、自由地发展，充分挖掘人的潜能，使人的主体性在教育活动中不断得到提升和发展，为社会主义建设塑造“有理想、又道德、有文化、有纪律”的新人。
2．人的思想和精神生活全面发展
所谓精神生活的全面发展，是指人们的德与智、知识与能力、素质与职能、心理与生理的全面协调发展，是人的内在发展。这种内在发展，既是社会发展的基础和条件，又是人们追求更高生活质量的现代标志。同样，人的思想和精神生活全面发展也是素质教育的核心。
3．人与自然、社会的协调发展
个人素质范文第3篇
1、不乱发脾气，对人心平气和。
2、不骄不躁，能听取别人的意见，有时也给别人提出善意的批评。
3、宽容别人也宽容自己，谦让别人。
4、不自私自利，不损害别人的利益，不占有他人的劳动成果，不占有不属于自己的东西，不贪心，不贪图小便宜。
5、不说话伤人，不看不起别人，不小看别人，重视别人或者是别人提出的问题，不以貌取人，尊重别人，不霸道，尊重别人的选择，不把自己的想法强加于别人。
6、遵纪守法。
7、关心他人，有同情心，有爱心，在别人有困难或需要帮助时，做力所能及的帮助。
8、不虚伪，诚实守信，实事求是。
9、不企图陷害他人。
个人素质范文第4篇
潜心发展的公仆情怀
潜心发展，就是要勤于思考，善于谋划，爱岗敬业，踏实做事。做到作风过得硬，群众信得过，发展意识强、发展热情高、发展办法多、发展速度快。一是要善于思考。要把上级指示和本地实际结合起来，解决“怎么办”的问题。在工作过程中，要做到善于思考，善于判断，善于谋划，深刻理解和把握上级的政策，积极思考和谋划推动工作的措施，努力研究和找准问题解决的办法，二是要爱岗敬业。时刻把自己的岗位作为“为民服务、为民谋利、为民造福”的神圣阵地，老老实实地履行职责，排除私心杂念，守得住清贫、耐得住寂寞、稳得住心神、经得住考验。三是要持之以恒。要做到在困难面前不退却，胜不骄，败不馁，看准了有利于群众的事情，就要咬定青山不放松，不为困难所吓倒，不为闲言所动摇，坚持不懈干下去，一个劲地往前冲，直至干成事为止。
敢为人先的干事风格
敢为人先，就是要在关键时候站得出来、冲得上去，在难题面前敢闯敢试、敢为人先，在矛盾面前敢抓敢管、敢于碰硬，在风险面前敢作敢为、敢担责任。一是要敢想。敢于开动脑筋，更新思想观念，冲破思想束缚。从科学发展的大局出发，转变思想和工作作风，从客观实际去思考问题、谋划发展。敢于和善于坚持正确的东西，抵制不正确的东西，敢于较真，不怕压，不信，理清发展思路，找准科学发展的路子和方法，咬紧牙关，带领干部群众向前冲。二是要敢干。作为领导干部，要敢字当头，要有“闯”的精神、“冒”的勇气，敢闯敢干，面对困难不畏惧、不绕道，面对问题不推诿、不埋怨，攻坚克难，努力实现改革发展双领先。三是要敢负责任。要敢于开动脑筋会干善干，甩开膀子大干快干，沉下身子苦干实干；敢于解决影响发展和稳定的突出问题，敢于克服和化解经济社会发展碰到的具体困难，敢于承担改革和发展过程中出现的失误；凡是有利于广大人民群众利益的问题，都要大胆负起责任来，带头形成争着干、比着干、拼着干的浓厚氛围，凝心聚力促发展。
真抓实干的工作作风
真抓实干，就是要使实劲，真干事，干成事。要有全局意识，畅通政令，强化措施，苦干实干，狠抓落实。一是工作要求“真”。抓工作要从实际出发，按照事物的本质和内在发展规律来办事。要勤基层搞调研，问计问需作决策；干工作要真抓实干，要有较真的勇气和气魄，做到一级带一级，一级抓一级，一级做给一级看，一级督导一级办，对基层起着表率和示范作用。二是纪律要求“严”。纪律是工作和发展的重要保障。领导干部要率先垂范，顾全大局，不折不扣执行上级指示，带头遵守各项规章制度，严肃纪律，强化管理，坚决克服队伍中工作不负责、办事拖拉、推诿扯皮、效率不高的问题，坚决纠正干部中纪律松散、有章不循、有规不守，爱岗不敬业、当官不做事的问题，以纪律促进作风转变，以纪律保障工作落实。三是结果要求“实”。对每一项重点工作，主要领导要加强督促，加强协调，严格检查，狠抓落实，确保政令畅通。要强化责任追究、强化目标管理、强化目标考核，做到重点工作有部署、有落实、有检查、有考核，形成“千斤重担人人挑，人人肩上有指标，谁不负责问谁责”的工作机制，确保每一项工作真正落到实处。
个人素质范文第5篇
一、企业会计人员素质要求
当前，国内企业对会计人员素质的要求与以前相比有了很大的不同，不再局限于核算、记账、资金交易等基础性操作，而是需要职业道德性强、业务精通、掌握会计信息技术、跨领域融合等高素质人才。
1.职业道德
会计人员从事的职业具有一定的特殊性，涉及企业秘密、资金交易、会计事物真实性等敏感性问题，国家在财务法律、法规、国家统一会计制度等多方面对会计人员从业有着明确的规定，其目的是要求会计人员具有良好的职业道德。
会计人员职业道德涉及多个方面：①遵守财务法律、法规、国家统一会计制度和所工作企业的相关规定；②按照会计制度的程序和要求进行会计工作，保证会计信息合法、真实、准确、及时、完整，做到实事求是，客观公正；③保守所工作企业的商业秘密，不能私自向外界提供或泄露企业会计信息；④爱岗敬业，维护企业利益，保障财会管理工作的安全、高效，提升企业管理运营水平。
2.业务素质
近十年来，国内企业对会计人员业务素质的要求发生了深刻的变化，由核算、记账、资金交易的精细化等向掌握会计信息技术、跨领域融合等方面转变，这是市场环境不断演变的必然趋势，互联网金融、产业信息化、网络营销等都是这种演变的实际结果。因此，新的市场形势下，企业会计人员需要具备更强的综合能力，除了处理传统业务，更需要掌握现代会计信息工具和多领域融合等能力。
二、企业会计人员工作现状
就目前相关研究数据来看，会计人员个人素质分地区、行业、企业类型存在着很大的差异性，其中大量中小企业及西部企业会计人员个人素质相对较低，致使这类企业财会管理水平较低，对企业参与市场竞争以及经济效益提升产生不利的影响。国内企业会计人员工作存在的主要问题包括以下几方面：
1.企业会计人员的工作素质问题
众多中小企业财会管理水平较低的一个重要原因是会计人员素质不强，主要体现在会计人员队伍整体受教育程度不高，其不利影响突出表现在两个方面。
（1）大量中小企业重视生产和销售而轻视企业财会管理工作，基于成本收益考虑，企业中从业会计人员文化程度不高，致使财会管理工作只停留在核算、记账、资金交易等传统业务上，提升企业财会管理水平也就无从谈起。
（2）目前大多数的会计人员只掌握了基本的会计知识，缺乏企业经营管理的相关知识，知识结构单一，会计信息化、多领域融合等概念模糊，这使得会计人员只会“算账”不会经营管理，造成会计人员业务能力不能满足企业财会管理工作的要求。
2.企业会计人员的工作现状
目前，西部以及大量中小企业，普遍只重视生产和销售，对财会管理工作投入不足，财会管理制度混乱，人员配置不当。
首先，企业会计人员配备不合理。为节约投入成本，部分中小企业财会管理人员数量偏少，一名会计人员身兼数职的情况普遍存在，导致财会管理工作出现纰漏，给企业生产经营以及经济收益带来损失。
其次，财会管理制度混乱。按照国家统一会计制度要求，企业会计人员与出纳人员不能为同一人，其目的是确保会计信息的准确、真实。然而中小企业中出纳与会计为同一人的情况普遍存在，不合理的财会管理制度给企业生产经营的安全、高效运行埋下隐患。
最后，企业对财会管理工作投入不足。处于成本收益考虑，一些企业对财会管理工作投入不足，低工资招收能力较低的人员从事财会管理工作，并忽视会计人员在岗培训工作，以至于会计人员专业知识滞后，工作能力不强，严重影响到企业财会管理工作的正常进行。
三、加强会计人员素质对企业财会管理的作用
市场环境不断变化的今天，企业财会管理工作显得尤为重要，加强会计人员素质是增强企业财会管理水平的关键，这涉及到会计人员教育培训、财会管理工作投入、企业财会管理制度等问题。
第一，重视会计人员教育培训工作。会计人员受教育水平能够全面反映其工作能力，接受良好教育的会计人员具备现代会计信息技术，有着更强的跨领域融合能力，拥有良好教育的会计人员队伍才能建立起高效的财会管理体系，提升企业管理运行水平。
第二，增加企业财会管理工作的投入力度。企业财会管理工作投入包括人员费用、会计信息技术设备费用、人员培训费用等，一些中小企业为节约成本，对财会管理工作投入不足，致使企业财会管理水平停留在电子化和“粗放式”阶段，严重影响了财会管理工作的经营促进作用。
第三，完善企业财会管理制度。国家统一会计制度对企业财会管理制度作出了明确的规定，该制度能够有效保障企业会计信息的准确、真实、安全，避免财会管理出现纰漏对企业造成的生产以及经济收益损害，而一些企业财会管理制度却存在会计人员和出纳人员为同一人等的严重制度缺陷。完善企业财会管理制度，是对企业生产经营的有效保障，也能够有效避免会计人员的“道德风险”问题。
