小桥流水
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小桥流水范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小桥流水范文第1篇
《小桥流水人家》是人教版第九册第二单元的第四篇课文，本课为略读课文，语言优美，字里行间直接或间接流露出作者对家乡的热爱与思念。在作者的家乡，既有小桥，又有流水，更有和睦相处的人家。与马致远的《天净沙·秋思》一曲中的“小桥流水人家”如出一辙，篇幅虽短，却为极多人所知晓，短短28字，刻画出一幅真实生动的秋郊夕照图。这里，作者创造性地将孤立的自然物精巧地组合在一起，使整个画面富有流动感、生命感。而其中的“小桥流水人家”情景图更是深深地隽刻于人的脑海之中，这样的美景，令人神往。《小桥流水人家》的作者，将这种意境之美刻画到了极致。
情境描述：
故乡是作者记忆中的一幅富有乡村气息的画儿，这里溪水清澈见底，柳树婀娜多姿，小鸟叫声如歌，孩子快活自由，村里守望相助，一切都是那么的祥和，充满了自然和谐的气息。作者采撷诗句作题，不仅体现出作者丰厚的文化底蕴，还使文章更富有诗情画意。如何引领学生细细品味如诗如画的文本，从而走进作者的情感世界，并且领悟这种情感怎样表达出来，在习作中学习这种表达方法，成为我设计这堂课的教学目标。而教学方法主要是 “以生为本”“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，以学定教，顺学而导，同时注重学生独立阅读能力的培养。教学时从课文一组描写景物的词语入手，在指导学生读出词语的味道之后，再让学生想像词语描绘的景物，而后提示课题，学生通过诵文，品词，吟诗，画景，说景等自主性的学习探究，体会作者思乡之情，体会作者抒情的表达方式，在此基础上仿写片段，在习作中学习用抒情的三种不同的表达方法。从而达到凭借教材这个例子，学会用语文的目标。
下面是当时教学片段的实录：
……
师：“那段日子” “那段美好的印象”在第一段是指什么？
生：清澈的小溪，婀娜的垂柳，歌唱的水鸟。
师：在清澈见底的小溪里能看到什么？
生：能看见青青的水草。
师：随着流水在舞蹈呢！
生：能看见小鱼在水间嬉戏。
师：多么自由，快乐啊！
生：还会有大大小小的石子。
师：它们躺在溪水中，仰望蓝天，多么惬意……
师：垂柳的美又展示在哪儿呢？
引读：溪的两边，种着几棵垂柳…… 画着粼粼的波纹。
师：看到这样的垂柳，你想吟诵什么诗？
生：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
师：画面真美啊！但只有小溪、垂柳，还不够美，尤其是——
引读：当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
师：在这种境界里，水鸟会唱什么？流水又会如何唱和呢？
生：水鸟唱：清新的空气让我们神清气爽。流水会和：对，心旷神怡！
生：水鸟唱：在清清的溪水让我看到了自己美丽的影子！流水会和：蓝天也拿我当镜子！
生：水鸟唱：翠绿的柳枝真柔软！流水会和：是呀，像少女的美发！
师：听着这些对歌，谁都会陶醉在这宁静的美景中，请女生捧起书本读出属于这里的独特之美。
师：从同学们的神情中，我知道你们和我的感受一样，那就是一个字：美！小桥流水不仅美，更美的是它还给孩子们带来了无限的乐趣。请大家自由郎读第二段。找找它给孩子们带来的乐趣有哪些？
生：孩子们最喜欢的是捉小鱼、小虾、小螃蟹。
师：再读这几句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？
生：看到了几个孩子撅着屁股，在石缝间找小螃蟹，用胖乎乎的小手捞小鱼、小虾。
生：看到了还有一个孩子没站稳摔在水中，衣服全湿了，还溅得其他孩子一身的水。
生：听到了他们无忧无虑的欢笑声。
生：听到了他们兴奋地喊“我捉到了，我捉到了！”
师：充满了童真童趣的生活令人留恋。作者通过描写潺潺小溪、依依杨柳和小溪中的童年趣事是为了抒发什么情感？
生：对家乡的思念和热爱之情。
师：是的，请大家学习这段通过写景，写小事来抒情的方法，也写一段抒发自己对家乡情感的片段。
生写完后，交流。
……
反 思：
在以上的片段中，我引导学生在读中悟、在悟中读；进行个性化解读，使学生的自读自悟有了“质”的提升。在多样化的朗读中，学生经历由对文字的整体感知到抓重点词句品读，再到吟诗，环环相扣，既品味了语言、体会了情感，还从中领悟了作者表达情感的方法。接下来我设计了一个“读写结合”的环节，学习这段通过写景，写小事来抒情的方法，写一段抒发自己对家乡情感的片段。从反馈中发现，学生仿写效果不错。这个环节巧妙地引导学生进行文体语言的内化迁移，既巩固了对文本语言的学习，又通过练习提升学生的语言表达能力。实现语文“人文性”与“工具性”的有机糅合，达到“学以致用”，凭借教材教语文这一根本目的。
小桥流水范文第2篇
“瀚园”，楼高三层，黑瓦、白墙、青砖，中式风情扑面；客厅、餐室、花园，高低错落相连，显出空间的多层次；趟陇、木雕，深深的裂纹和暗淡的颜色炫耀着它经过的年月。门前折叠式的木框纱窗等，均是“西关”独有的产物，岭南特色凸显：小桥、流水、木亭，步移景变。彩玻窗、坤甸木楼梯和花梨木门上的瓷画镶嵌，仿佛再现了西关大屋的悠悠岁月。
设计是一种生活态度
岭南情结于罗思敏而言是骨子里的。“设计是一种生活态度，设计应该为了让存在的理由更加丰富，更加有味。”而瀚园则特写了罗思敏“让岭南文化浸透人居生活”的理想世界。从步入西关开始，到进入瀚园，随着镜头一步步的拉近，我们也一步步融入到罗思敏导演的情境当中：庭院深深，粉墙青瓦，乌光可鉴的木趟栊、瑰丽流彩的满洲窗、泛着青光的铜锁、迂回的走廊、以及满庭的花香。一刹那，仿佛时空交错，旧日的风华，西关绮丽精致，悠闲舒适的生活重现。
一进门，右边客厅、左边餐厅、后面花园，三处只以台阶或跃式为过渡，相连且相通。推开餐厅的落地木格窗，便是后花园。按常理，对于不太大的花园，理应不再划分区域，而罗思敏却用一个花瓶状的月亮门，将后花园隔成两重空间。通过步移景迁，感受不同的美妙，增加了岭南庭院的感觉。在罗思敏看来，最理想的建筑应该是：移步易景，角度不同，风景不同。“心随万境转，转处实能幽；随流认得性，无喜亦无忧。”
客厅的一边，顺着梯级砌成一个小水池。平时，清水在铺满鹅卵石的池子中静静流淌，启动装置后，便形成一个小瀑布。罗思敏最喜欢坐在客厅靠窗的跃层上，打开落地的玻璃窗，与女儿们一起喂鱼聊天。
有典型岭南特色的亭子便是后花园的主角。亭顶呈上翘的弧形，被一弯水围绕着，与小水池相接，需走过一条小石桥才能到达。虽是凉亭的造型，但罗思敏却用来当温室。夕阳西下或冬日暖阳之时，他与家人或挚友得以在这里消磨一段温情时光。
对这个家的观赏过程仿佛是对“新岭南风格”的一次视觉预热，罗思敏则细心地为“新岭南风格”下了定义：“岭南派原指一个画派，现在把它用在设计上。我认为岭南建筑的最大特点就是兼容了一些外来的东西，形成与苏杭不同的南方文化，更有人情味和世俗化。‘新东方’的范围很广，不同的人，做法也不同。我较倾向于在设计中加入多点的生活味，刻意营造生活的感觉。”
罗思敏曾说过：设计是向客户推荐一种生活态度。而这个家的布置正是体现了他的生活态度：把休闲、工作、娱乐融入一个空间中，把放松和紧张融于一体。
喜欢经常招呼亲戚朋友的，一个客厅不够用，这儿有三个招待朋友的地方：客厅、花园的亭子和书房，没有电视的厅。通常，小孩子们在客厅玩耍、看电视，三五朋友坐在亭里天南地北地聊，他则和另外的人在书房翻翻书、画画图纸、想想方案，静静地度过一个下午。这就是一个生活态度；当他心绪不了时，会盘腿坐在书房的罗汉床上，打坐冥想。这也是一种生活态度，因为传统中国人较为内向，习惯于向内心的索求。
听风 细品西关茶滋味
家居设计除了居住使用的功能外，还要体现居住者身份、修养，还应具有交际功能，这才能集中体现其潜在价值。而设计则赋予空间更多超价值。
品茶，原本就是岭南人日常生活的重要内容。岭南工夫茶细斟慢啜的过程，展现了岭南人品味人生的生活方式，外柔内刚的性格和圆融的处事方法。在罗家不能回避的自然是茶。这里几乎每一个空间都会看到一款茶具，书架上不乏关于茶的书籍，阁楼上收藏着他从江门茶仓“搬”回来、“可以喝”的茶饼。但凡真正爱茶的人，单是抚摩茶具，已是自得其乐。罗思敏在家喝茶还有自己的一套规矩：独啜日幽，二客日胜，三四日趣。“吾斋之中，不尚虚礼。凡入此斋，均为知己。随份款留，忘形笑语。清茶数杯，以适幽趣。”
罗思敏以亲自烹茶为一种殊乐。一个茶盘，很整齐地装着一个泥茶壶和四个比咖啡杯小一些的茶杯，储茶叶的锡罐就安放在茶盘的旁边。到壶水沸透之时，他便拎起水壶，往小泥壶里外一浇，娴熟地将茶叶加入泥壶，从容地泡出茶来。
小桥流水范文第3篇
——记温州中学
我的心，流连在温州中学那无暇的世界里……
那天，是好友畅畅的生日。我踏着一路欢笑，牵着小伙伴们的手，走进这梦般的世界。校园里一片静谧。当我在这里，领略到了“小桥流水”的风韵。
小桥
温州中学，坐落在流水的怀抱中，无数的小桥编织出了校园的美丽。
沿着小路漫步，首先映入眼帘的桥披着清艳的蓝色，使人心旷神怡。我迈着轻盈的脚步， 在这愉悦的色彩上，仰望白云悠悠的蓝天，凝望静默的河水，心中顿觉坦然。这座拱桥最引人注目的，还是桥栏上那精美的花纹。浅蓝色的底，柱子挺拔而优雅。每一根柱上，都有一块凸起的白色，好似一朵朵娇艳的小花，悄然绽放，每一根柱子上的“小花”都井然有序地排列着，融为一体，变成一个柔美的弧线。这是怎样的点染啊，使桥变得细腻恬雅，使校园变得清新宁静。这，倾注了建筑工人的心血与汗水！
信步来到校园边缘，一座古老的小桥又赋予我另一种美的享受。用石块零乱地铺成，咋一看似乎有些破旧，但用心读，却让人感到一种随意的美。再加上窄窄的桥面，低低的桥栏，那小巧玲珑的身姿在我眼前定格。
当然，最可爱的要数那座“积木式”的桥。遥望，宛如几块积木，而漫步其中，我，便进入了深沉的凝思：一根根木条纵横交错，却又井井有条；那色彩凝思而古朴，淡雅而柔和，让人蓦然想起那斗转星移的岁月，曲折而短暂的人生。细心点数，4个弯弯，个个书写着自然与洒脱；精致典雅的桥栏，在阳光下闪着清丽的光彩。倚在栏杆上遐思，默默地倾诉，是那么逍遥自得……
流水
温州中学四面傍水，这里的学生有着如水一般晶莹纯洁的心。
水，不能说是清澈见底，但那水中丝许的泥沙，不就是流水故土难分的表现么?当微风轻拂，流水漾起条条波纹，好似少女的围裙飘逸地摆动，令人流连于美景之中，陶醉在这水晶宫般的世界。碧空中的浮云，静静地映在水中，悠悠地，似乎在讲述校园那悠久的历史。明媚的阳光，洒落在小河上，把小河染上了一抹彩霞般的色彩……
清雅的水给校园增添了几份安怡，几份悠远；而河边依依的绿树、亭亭的鲜花，更使小河增色不少。拾起一片缤纷的落英，，嗅嗅那扑鼻而来的缕缕的芳香，忽然顿觉豁然开朗，洗涤自己的心灵。
河上，有那“风吹草低而不见牛羊”的“牧场”，那，便是养鱼区。迎面，一只小船掉桨而来，清脆的声韵如春水一般，在校园里一圈一圈的荡漾，叩击着我的心扉……
我感到，涓涓河水流过我的心田，语言的珠玑就在河里随手拾来。欢乐的旋律在我心田上跳跃：“多少条小河在我门前绕……”我不由自主地唱着这首《小桥流水》，百灵鸟般的歌声，伴着缓缓的河水，回荡、回荡……
小桥流水范文第4篇
没错，这正是我要迫不及待地向你介绍的中国乡村。它们不同于你们有所耳闻的“北上广”等中国的大都市，这里也许没有林立的高楼，没有闪烁的霓虹灯。但这里却葆有传统中国的诗情画意和连接中国人情感的乡愁。
我的家乡是江南的一个小山村，依山傍水，田地里的庄稼用它的色彩铭记着时光的流逝。江南在中国不仅是地理意义上的名词，还是一个文化名词。所谓“杏花春雨江南”，在江南了解中国乡村是个不错的选择。
在我小时候，一条弯弯曲曲的羊肠小道向村外蜿蜒而去，少数大胆外出务工的村民在这里留下了他们寻梦的脚印。大多数人重复着祖先们流传下来的日出而作、日落而息的生活。
今天的小山村，不变的是村名，是村口那棵年年吐绿的柳树。当燕子衔来春天，它依旧杨柳依依。
变化的是通往村外的道路宽了、直了，路面上多了许多车轮印。以往村民走出家门看到的是“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，今天可能未出家门便听到一阵“呜呜……”呼啸而过，对，这就是神奇的中国高铁。
它穿青山、跨河流，它过城市、临乡村，在中国大地上演绎着“速度与激情”，将村民带向点燃梦想的远方，也将远方的客人带来桃花盛开的地方，感受这里的风土人情。田野上气势如虹的高铁给了年轻人希望，坐在门前拉家常的大妈们有了新话题。高铁从门前闪过，几个懵懂的小孩也许会对它出神凝望，思考它到底跑向何方。
如果你来我家乡做客，早上坐上高铁出发，准能赶上这里的午饭。一路上你可以饱览辽阔的平原上的各种风景：金灿灿的油菜花、坐落在花海边缘错落有致的村庄、秀美险峻的山峰、星罗棋布的湖泊。此时，你好比在风景画里面穿行。
临近村口，柳树早已在那里迎接你。午餐不用担心，一些没有响亮名头或叫不上名字的乡村美食刺激你的味蕾，新鲜蔬果会让你赞不绝口。
留宿几晚也无妨，不必担心乡村夜晚的无聊。每当夜幕降临，那些响遍大江南北的旋律准时在村广场响起，《小苹果》《最炫民族风》一首比一首热烈。想必你在网上也许听过，在这个乡村的夜晚再次与它相遇，除了会心一笑，很难想象你有别的表情。如果你愿意，可以跟随广场舞大妈跳上一段，她们娴熟的舞姿瞬间激活你身上活跃的运动细胞，在这欢快的旋律中感受她们追求幸福生活的节奏。
美丽的乡村不仅保留了小桥流水的田园风光，也因高铁氤氲着现代气息;不仅留存着抬头数星星的童年趣味，也因广场舞挥洒着动感。
小桥流水范文第5篇
在吴王桥的南面，有一个做工精巧的石亭。傍晚，我常来这里。
向亭南漫步，花草成廊。一串红张开小嘴，让蜜蜂采蜜，的发型是一流的，有的散开，有的卷起，还有的一丝一丝垂下来。那河边的柳树，正让使女--风，梳头哩！
再往前，是一座全用武康石建造的“寿星桥”’，据说它是唐朝建造的石拱桥之一。宋朝时它叫"营桥”.可能因为它已有一千多岁了，也称得上是“老寿星”’了，才改名叫”寿星桥。
站在桥上望河面，河水悠悠。偶尔，一艘游艇飞一般地冲过桥洞，河面上便漾起阵阵浪花。
啊！真是"吴王城里柳成蛙，齐女门前水拍堤”’呀！
