推广普通话资料
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推广普通话资料范文第1篇
我园一直把语言文字工作作为学校教学工作的一项重要任务来抓，尤其是颁布《国家通用语言文字法》以来，我校把语言文字工作纳入课堂教学、纳入教学基本功训练、纳入学校常规管理，将其渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中去.
根据市教科局关于开展第x届全国推广普通话宣传周活动的通知精神，我校于20xx年x月x日至x日，开展了普通话宣传周活动，并取得了一定的成效。
“推普周”活动工作情况总结如下：
一、做好了宣传工作
1、X月XX日的国旗下讲话，园长进行了“推广普通话,共筑中国梦”的号召，在会上强调教师必须说普通话，并带动幼儿说普通话，要求大家任何时候任何地方都说普通话，从而带动全社会都参与说普通话。
2、出了一期主题是“推广普通话，共筑中国梦”的宣传板报，激发了全校师生正确运用祖国语言文字的热情。
3、每间教室前面都张贴了推普口号“请讲普通话，请用规范字”的宣传牌，促使师生说好普通话,写好规范字。
二、开展形式多样的推普活动
1、举行“说普通话从我做起”主题班会
x月xx日至xx日推普工作周，各班开展一次“说普通话从我做起”主题活动。小班组织幼儿练读儿歌、诗歌；中班组织幼儿开展说绕口令比赛；大班进行了普通话讲故事、比赛。各班的主题活动，都不同程度地推动了普通话的普及，取得了一定的效果。在全园范围内掀起推普热潮。
2、进行普通话园本培训。利用周一教师政治、业务学习时间，开展普通话培训，请来了凉山州电视台徐坤老师来园对全体教师进行“如何说好普通话”的培训指导，使教师的普通话水平日益提高。
3、开展园内人人讲普通话活动。要求大家从早晨进入校门开始，与老师、小朋友交谈、课间与他人交流必须讲普通话。教师为幼儿做出表率，带动全园推普活动的开展。使用普通话，说好普通话已经成为园里约定俗成的习惯。
4、利用“教师节”活动，开展了“用普通话讲述中国梦”教师普通话演讲才艺比赛，全员教职工包括退休老师一起参加活动，以此促进教师自觉练习普通话，提高普通话水平。
5、结合我园课题《幼儿早期阅读》的开展，提高孩子的阅读能力和口语表达能力。
三、开展综合性学习活动，促进语言文字规范化。
1、教师的教学计划、备课笔记的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。
2、教师家园宣传、通知等等必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。
3、幼儿园推普小组组织开展“啄木鸟在行动”系列活动，啄木鸟小组在园内进行明察暗访，督促文字规范。对园内的用语用字进行监督，并作相关反馈记录，开展自查自纠活动。
4、认真做好文字信息处理。科技发展把我们带入信息时代，幼儿园各类资料都是用电脑打印，过程中也会产生一些文字垃圾。我们采用“三查方案”，一查是老师打印前自己担任门诊医生查找错别字。二查是业务园长担任复诊医生，查找老师备课中出现的问题。三查是资料员担当主刀医生，做到对有错别字的资料加以修正。
四、小结反馈
本次活动获得了很大的成功，这和全园老师、幼儿的积极配合、认真参与是密不可分的。我们的幼儿园是一个健康、文明、规范的学习环境，在这个环境中，语言文字的氛围尤其令人欣喜，师生们用语用字的意识得到了很好的强化和提高。“用普通话讲述中国梦，用规范字书写中国梦”在师生心里扎下了根，我园师生表示，推普活动将继续延续，共筑语言文字中国梦。
全面推广普通话学校的工作总结
为更好地推广普通话，使普通话真正成为我们的校园语言，广州市第一一七中学认真贯彻执行国家语言文字工作的方针政策，结合学校实际情况，开展了形式多样的活动，精心安排，周密部署，认真实施。现将学校推普工作总结如下：
一、认真学习，明确意义
我校把学习和贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》作为其中一项重要学习内容。组织全体师生充分认识推普的重要意义，自觉把语言文字规范化要求作为办学的重要内容，进一步提升学校语言文字工作整体水平。
二、创新宣传手段，实际效果突出
(1)我校在教学楼显眼处布置宣传阵地，设立宣传标语，形成推广普通话、促进语言文字规范化的良好氛围，起到了很好的宣传、教育、熏染和提升的效果。
(2)以班为单位，召开推普主体班会，并出一期以推普为主题的板报，形成推普氛围。
三、开展系列活动，丰富推普形式
1.教师活动
(1)开展专项训练和常规训练相结合的活动。根据本年级实际情况，不固定时间，组织开展好教师备课、批改评语用字规范化自查活动。
(2)全体教师上课时必须讲普通话，使用规范化汉字，提倡课间与他人交流也讲普通话，禁止写繁体字、不规范简化字等。教师要为学生做出表率，从而带动全校推普活动的开展。从随堂听课中可以看出许多教师在课堂教学用语中说标准普通话、写规范字的意识增强。
(3)鼓励我校教师积极参加普通话水平测试培训工作，鼓励教师取得更高的普通话等级证书。
(4)为促进教师们的基本功水平的提高，学校教研室组织开展教师基本功训练(粉笔字、钢笔字)，书写内容为经典诗文。让每一位教师在原有基础上提升自己的专业能力，以更好地适应社会发展。
2.学生活动
(1)组织学生开展查找错字、不规范字的社会实践活动，同时向周围居民进行宣传推讲普通话的重要性，强化用语用字的规范化意识，增强学生的社会责任感，丰富推普内容。
(2)举行以推广普通话为主题的演讲比赛，增强学生的参与感，提高学生讲好普通话的意识。
推广普通话资料范文第2篇
一、活动名称：全国推广普通话形象大使选拔赛（__赛区）
二、主办单位：省教育厅、省语言文字工作委员会、__人民广播电台
三、协办单位：各省辖市语言文字工作机构、各地承办机构
四、承办单位：__市路人文化传播有限公司
五、大赛组委会成员：______
六、大赛时间安排：200*年11月中旬召开新闻会宣布大赛正式启动；各地分赛区进行报名、初赛、选拔赛，并于200*年3月15日前组成参加省决赛的代表队；200*年3月25日之前在郑州举行决赛阶段的复赛、半决赛、决赛和颁奖仪式；200*年4月初，组队参加在北京举行的全国比赛。
七、参赛选手资格和报名：年满16周岁，具有较高普通话水平，遵纪守法，了解并热心推广普通话公益事业，不限性别、民族、职业。欢迎学校、部队、行业系统集体报名。
参赛选手通过大赛网络系统报名（不收报名费、参赛费），并提供真实详尽的个人资料。大赛承办单位以低于市场价提供推广普通话宣传辅导资料，选手自愿选购。
八、比赛程序：
大赛分分赛区阶段和省决赛阶段进行。
1．分赛区阶段：
（1）预赛：考察内容和形式由各省辖市自定。按报名人数的二分之一比例进入初赛。进入初赛的选手，由省辖市语委办公室颁发本市推广普通话志愿者证书。
（2）初赛：以指定篇目朗读、普通话知识问答方式，考查选手普通话水平和普通话基础知识。进入分赛区选拔赛的选手由省语委办公室颁发__省推广普通话志愿者证书。
（3）选拔赛：以自备朗诵、形象展示、绕口令、才艺展示、综合知识问答方式，考察选手综合素质。选拔赛选拔12名选手参加省决赛（由市语委办公室或承办单位领导担任领队）。其中最佳选手由省辖市教育局、语委授予本市推广普通话形象大使称号。
2．省决赛阶段：
（1）复赛：以自备朗诵、才艺展示、语言文字知识问答方式，考查选手综合素质。复赛按六分之一的比例选拔进入半决赛的选手。
（2）半决赛：以自备演讲、指定朗读、才艺展示、综合知识问答方式，考查选手综合素质。半决赛按二分之一的比例选拔进入决赛的选手。
（3）决赛：( ）以抽题演讲、讲故事、才艺展示、语言文字知识和综合知识考察选手综合素质。大赛最后名次设一等奖1名，二等奖奖2名，三等奖3名，优胜奖6名，优秀奖6名，并另设最佳单项奖3名。其中一、二、三奖获得者和优胜奖获得者由省教育厅、省语委、__人民广播电台授予“200*年__省推广普通话形象大使”称号，给与物质奖励，并组队参加全国总决赛。
所有获奖选手均颁发相应证书。
九、评委会：
1、省决赛阶段聘请语言专家、国家级普通话水平测试员、播音员、影视话剧表演艺术家担任评委。复赛每场评委7名，半决赛、决赛每场评委9名。
2.分赛区初赛阶段聘请语言专家、国家级普通话水平测员、播音员、影视话剧表演艺术家担任评委不少于5名，选拔赛每场评委不少于7名。
十、大赛所有比赛程序均聘请公证人员进行现场公证。
十一、大赛组委会为参加省决赛阶段的每名复赛选手交纳安全保险金。
推广普通话资料范文第3篇
一、指导思想：
以科学发展观为指导，全面宣传国家语言文字政策法规进一步增强规范意识和推广普通话参与意识，加快普通话在我校的推广普及过程，增强全体师生的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，为构建和谐校园营造良好的语言环境。
二、活动主题：
充分认识推广普通话对消除语言隔阂，增进人际沟通，构建和谐校园的重要作用，本届推普活动的主题定为： “热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”。
三、活动内容：
1.营造推普宣传氛围。
在学校宣传栏张贴以宣传推广普通话为主题的标语和宣传画，张贴 “说普通话，写规范字，做文明人”宣传标语，形成推广普通话、促进语言文字规范化的良好氛围。
2.利用传媒宣传。
(1)一次国旗下讲话。
利用周一升国旗的时机做主题为“说普通话、写规范字、做中国人”的宣传演讲。(教科室负责)
(2)一个主题班会。
各中队开一次“说普通话，做文明人”主题班会。(各班组织)
(3)一档“推普”特别节目。
学校电子屏以“最美的语言、最真的情感”为主题推出一期推普周宣传语。(大队部负责组稿)
3.做好系列活动。
(1)开展“啄木鸟纠错”活动。
利用周六、周日时间，以小队为单位，自查校内、校外不规范用字，并一一做好记录，(有照相机的同学可以拍摄记录)，并向有关单位反映，让他们及时进行纠正。各中队收集记录交大队部，由大队部统一检查评选。(各班组织学生积极开展活动，并于9月15日将活动资料报送至大队部)
(2)开展“我给父母当老师“活动。
发动学生运用在学校所学的知识纠正家庭里存在的方音、方言及不正确用字的现象，以实现“一个学生带动一个家庭，一个家庭推动一个群体的推普两级跳。”(各班组织)
(3)开展“经典诗文诵读”活动。
推广普通话资料范文第4篇
关键词：银川 同心路 普通话使用 调查 研究
一、导言
银川，宁夏回族自治区首府，是新亚欧大陆桥沿线的重要商贸城市。银川市城镇人口约一百五十万，根据2001年公安部门的调查数据显示，银川市人口来源构成复杂，其中来自华北的占27.7%，来自西北的（不含银川）占23.9%，来自华东的占14.7%，来自东北的占14.4%，来自中南的占3.7%，祖籍银川的只占12%，他们在银川定居下来以后，移民的语言使用情况怎样，这是我们想要了解的。而银川市西夏区同心路是更是外来人口聚居区的典型，外来商贩很多，因此，西夏区同心路选作本课题研究的一个点。我们希望通过对西夏区同心路人们普通话使用情况的调查，了解当前西夏区同西路普通话推广情况，分析其特点，以便为进一步深入调研该课题打下基础。
二、调查内容与方法
本次调查以银川市西夏区同心路所有居民为调查对象，采用随机抽样方法选取调查对象。本次调查采取问卷法收集资料。问卷由15个问题组成，主要询问了市民日常生活中普通话的使用情况以及对普通话的态度等方面。
三、调查结果分析
（一）银川市西夏区同心路普通话推广的总体情况
本次调查结合西夏区同心路的实际情况，针对市民日常生活中普通话的使用和对普通话的态度等方面进行了解，见表1。
数据显示：
1.接受调查的60名市民中，会说普通话的人群比例很不一致，市民中绝大多数说普通话都是会一点，但不标准；其次占次多数的是会说普通话并且比较标准的市民，而对普通话“完全不会”和“很标准”则呈现两个极端，都只占了极少数人群。
2.接受调查的60名市民中，对于普通话的使用情况出现了明显的倾向，经常使用普通话交流的有51人，占到了81%的比重。可见，大部分市民在日常生活中使用普通话交流，尽管许多市民的普通话处于“会一点，但不标准”的水平，由此可以看出，在市区普通话使用人数较多，普通话在日常生活的使用占主要地位。
（二）银川市西夏区同心路使用普通话情况
本次调查中，我们就市民使用普通话的几个方面进行了分调查，涉及：普通话和方言经常使用的是哪个，在哪种场合使用普通话（见表2）以及在某些具体场合使用的普通话的情况等方面（见表3）。
调查结果显示：1.在接受调查的60名市民中，比较喜欢使用方言交流的有27人，比较喜欢使用普通话交流的有33人，可见，从市民在语言选择的个人倾向上看，方言和普通话的使用率较为接近。但从市民语言选择喜好上看，选择普通话人数相比下降了许多，占了51.7%，而方言的选择人数有了大幅上升，占了48.3%。由此可见，市民对方言的使用意愿还是有一定强度的，同时也可以看出，由于语言交流是一个双向影响的活动，市民使用普通话受到其他方面的影响。
2.在接受调查的60名市民中，在不同场合普通话使用的情况也不同，在商场购物和工作时，普通话使用的比例最高。商场和工作是一种正式场合，相应地，在商场和工作中普通话的使用频率也高于在其他几种场合中普通话的使用频率。而跟家人朋友聊天是私人场合，普通话的使用频率最低。我们可以看到，普通话的使用频率与场合正式程度的关系，场合越正式，普通话的使用频率就越高。银川市民在使用普通话时，是根据不同场合而定的，人们会自觉地选择适合当下场合的语言。
我组在设计该表的选项时，尽可能大致范围上覆盖日常生活交流的主要场合，因此选择了以上场合为例。逐项分析该表：
（1）针对“一直使用普通话”这一选项来看：
由图表来看：在市民眼中，“一直使用普通话”的场合，各个场合的纵向比来看，在政府、银行、通信等窗口服务部门，市民所接触到了普通话使用平率较高；其次是在一些商店，超市或服装专柜接触到的普通话平率次高；在一般的农集贸市场中，接触到的普通话最低。
（2）针对“较多使用普通话”这一选项来看：
由调查结果统计中我们可以得出，在市民眼中，“较多使用普通话”的场合，从各场合的自身比例来看，服装专柜导购、商店售货人员在以上场合“较多使用普通话”比例中占多数，值得一提的是，市场果农菜农在“较多使用普通话”比例有所上升，而银行、政府、通信部门等由图表1中的结果显示一直使用普通话的占绝大多数，因而“较多使用普通话”的比例较少。
（3）针对“较少使用普通话”这一选项来看：
由调查结果统计中我们可以得出，在市民眼中，“较少使用普通话”的场合，从各场合的自身比例来看，银行工作人员、中国移动工作人和政府部门人员有0人使用；服装专柜导购有4人使用；大型超市导购中有10人使用；市场果农菜农有42人使用；商店售货人员有9人使用。从以上场合间的纵向比来看，市场果农菜农较少使用普通话居多，农贸市场是非正式场合，并且交流的内容比较固定，对交流的束缚相对小，因而交流双方受语言影响较小。
（4）针对“从不使用普通话”这一选项来看：
由调查结果统计中我们可以得出，在市民眼中，“不使用普通话”的场合，市场果农菜农有5人一直不使用普通话，政府部门有1人不使用普通话，其余所列的调查场合均没有“从不使用普通话”的场合。可见，普通话在该地区或多或少在日常生活中都被使用，几乎不用的情况很少。说明了普通话在市区的推广还是很有必要并且实用性很强，进而也为我组研究主题“普通话水平测试的调查”有了一定的侧面反映。
四、小结
本研究通过对抽样调查资料的统计分析，从频率、方式、内容，态度等方面描述了银川市西夏区同心路市民日常生活中普通话的使用情况，并分析了不同场合下，市民对普通话的不同态度。研究所得到的结果有以下几点：
从银川市同心路普通话使用的总体情况上来看，普通话在市民日常生活中占重要地位，方言也是市民生活中不可缺少的部分。在银行、政府等单位普通话的使用率高， 在农贸市场普通话的使用率较低。银行、政府机关这些是正式场合，农贸市场是市民日常生活的非正式场合，正式场合与非正式场合的语言使用情况本就应该是不同的，普通话作为一种规范用语，在规范正式的场合应该得到普遍的推广，而在农贸市场等 非正式场合，方言则是更为合适。人们会根据场合来选择合适的用语。
参考文献：
[1]祝畹瑾 社会语言学概论 [M] 长沙 湖南教育出版社 1992年
[2]徐大明 社会语言学研究[M] 上海 上海人民出版社 2007年
[3]张娟 语言态度述评 [J] 《语文学刊》 2010年第6期
[4]张玮 人口流动与普通话普及[J] 《语言文字应用》2008年8月第3期
[5]苏金智 江苏省普通话普及情况调查分析[J] 《语言文字应用》2012年2月第1期
作者简介：
推广普通话资料范文第5篇
大学生这个群体相对其他群体来说，对语言比较敏感；语言创新能力和流行语的传播能力很强；在不同方言和普通话碰撞的语言环境中，以及网络语言的影响，表现出的语言学习模仿能力很强，即语言适应能力强。
绵阳师范学校作为一个地方本科院校，学生的构成情况也比较复杂。以2014级为例，笔者学校共招收本科学生3 575人，其中省外学生716人，17个兄弟民族学生201人，在语言使用上也比较复杂。
1 调查过程
该项调查于2015年5月在绵阳师范学院进行，以大一和大二学生为主要观察对象，以问卷调查为主要方式，辅以观察方式对大三和大四学生的语言使用状况进行了解，来研究校园语言使用情况。该次调查大概进行了3个月，对该校语言使用情况进行了了解。
该次调查以课堂语言和课外语言为观测点，课堂语言使用状况采用问卷调查为主，兼以观察的方式进行了解。了解的对象主要是教师和学生，了解的内容主要是教师讲课所使用的语言和师生之间交流使用的语言。课外语言使用状况同样采用问卷调查为主，兼以观察的方式进行了解。了解的对象主要是学生，了解的内容主要是学生自由交流使用的语言。
2 统计分析
该次调查获得的数据包括问卷调查表数据和实地观察资料两个方面，即：教师讲课所使用的语言及师生之间交流使用的语言；学生自由交流使用的语言。总体来看，在课堂教学中以普通话为主，课外交流以西南官话为主。
2.1 课外语言使用分布
课外语言使用情况主要从学生角度进行调研，以学生自由交流使用语言为测量标准。样本分析结果如下。
由表1来看，普通话使用率为58.01%；四川话使用率为27.27%；川普使用率为11.26%；其他语言使用率为3.46%。比较而言，普通话使用率高于其他几种语言的使用率。
由表2来看，同学之间自由交流语言分布比较复杂。普通话使用率为69.26%；四川话使用率为60.61%；川普使用率为11.26%；当地方言（不包括四川话）使用率为29.00%；民族语言使用率为3.46%。由此可见，大多数学生有使用多种语言的能力，不同交流场合所使用语言不尽相同，体现出语言的多样性和兼容性。
主要研究学生在校园及校园外的就近地进行购物时，交流所使用的语言。由表3来看，普通话使用率为45.45%；四川话使用率为64.94%；川普使用率为12.12%；其他语言使用率为5.63%。由此可见。四川话使用率最高，普通话使用率其次；而从普通话与四川话使用率便可看出多种语言混合使用情况也较多。
由表4来看，普通话使用率为12.55%；本地方言使用率为94.37%；民族语言使用率为6.06%；其他语言使用率为3.46%。尽管多种语言作为家庭交流语言，但家庭交流语言主要以本地方言（包括四川话）为主，其他几种语言使用情况少，其中民主语言使用率低跟校园内兄弟民族同胞参与调查人数有关。
普通话水平主要是通过学生自己平时用普通话交流时的感觉来判断。由表5看来，认为普通话非常标准的人有6.49%；认为普通话水平一般的人有66.67%；认为普通话水平不标准的人有25.11%；对自己普通话水平不了解的人有1.73%。由此可见，如果通过一定的学习与检测，普通话推广是大有希望的。
2.2 课堂语言使用情况
课堂语言使用主要从学生视角进行调研，以教师讲课所使用的语言及师生之间交流使用的语言为测量标准。基本情况如下。
从表6可以看出，课堂语言使用以普通话为主，调查对象大部分能使用普通话进行交流。教师授课用语方面，调查对象有78.79%使用普通话，15.15%使用川普，4.76%使用四川话，1.30%使用其他语言；师生交流用语方面，调查对象有71.86%使用普通话，9.09%使用川普，17.32%使用四川话，1.73%其他语言。由此可见，普通话使用率总体水平比较高。
3 讨论
据统计结果显示，绵阳师范学院语言面貌主要以普通话为主，但根据其他方面的信息来看，使用方言的情况还较多，其原因是多方面的。
第一，调查对象的地域差异。该校学生来自不同地域，从四面八方汇聚于此。而由于地理位置的缘故，该校人员分布主要是四川人，因而四川话使用率极高。除此而外，外省学生和兄弟民族学生在四川生活，一方面为了更好适应环境，与当地人更好地交流，外省学生和兄弟民族学生会主动学习四川话。大多数学生来自方言区，没有使用普通话的习惯，普通话说得不标准，自信心因此也不足。
第二，大学生语言习得的特点。作为一个现当代的年轻大学生，对于新东西有很强的学习欲望，四川本地学生为了更好地和外省及兄弟民族同学沟通，四川当地学生会选择用普通话与其交流，但同样由于地域差异，以及地方方言的影响，导致四川本地部分学生说不好普通话，而说成了川普。受网络语比较流行，很多学生习惯性地夹杂网络语进行交流。
第三，学校人才培养的要求。绵阳师范学院是一所以培养中小学教师为特色的高校，师范生要求具有一定师范技能，其中就包括了普通话水平。因而在平时交流会选择性地讲普通话。
