关于长城的文章

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于长城的文章范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于长城的文章范文第1篇

关于雄姿的成语：雄姿英发

雄姿英发：姿容威武雄壮，显露、焕发之意，不是头发的意思。

近义词：英姿飒爽。

反义词：老态龙钟。

英姿飒爽：意思是指男子精气饱满，神采飞扬；姿态英勇威风。也可以指女子神采四溢，精神焕发；气质英姿飒爽。属于男女通用的词汇。

关于长城的文章范文第2篇

1、山海关。在碧波万顷的渤海之滨，绵延起伏的燕山山麓，有一座雄伟的城楼，依山临海，景色十分壮丽，这就是历史名关，万里长城东部的重要关隘，被誉为“天下第一关”的山海关。山海关是长城的重要组成部分。现存的山海关关城和附近长城、城堡、墩台都是明代建筑。据历史记载，明朝洪武十四年（公元1381年），大将军魏国公徐达见这里“襟山枕海，实辽蓟咽喉，乃移关于此”，建关设卫。“山海关”因关在山海之间而得名。

2、避暑山庄，又称“热河行宫”、“承德离宫”。它从康熙四十二年（1703年）开始动工兴建，至乾隆五十七年（1792年）最后落成，历时89年。清代前中期的几位皇帝几乎每年都来这里消夏避暑，处理政务，通常是每年农历四、五月份来，九、十月份返回北京。避暑山庄实际上已成为清朝的第二政治中心。

3、北戴河风景名胜区为国家级风景名胜区、国家AAAAA级旅游景区。秦皇岛北戴河风景名胜区位于河北省秦皇岛市西南，南临渤海，北靠联峰山。因为它拥有避暑胜地北戴河、历史名城山海关和天然不冻良港而驰名天下。北戴河风景名胜区位于秦皇岛市西南部，距市中心16公里。北戴河景区西起戴河口，东到鹰角亭、鸽子窝，风景区面积19.5平方公里，是驰名中外的旅游避暑胜地。

（来源：文章屋网 ）

关于长城的文章范文第3篇

一个人真成为社会一分子的时候，责任会作为一份成年礼不知不觉地落在你背上。它是一个使你不得不时时呵护的孩子，而他回报你的，往往只是灵魂和肉体上的痛苦。这样一个十字架，我们为什么要背负呢？因为它最终给予你的是人类的珍宝――人格的伟大。有这样一件事：一位记者问挪威大使：“您是第一次到长城吗？”大使说：“我已经去过很多次了，每到星期天我都会自己开车去。长城两边的山崖上游人丢了许多垃圾，我和夫人一起去捡垃圾。”听完这则故事后，你可能会不解，按照某些中国人的逻辑，挪威大使的行为是不可思议的：这不是你工作范围内的事情，你何必要自己开车、自己买门票去长城捡垃圾呢？再说了，长城又不是你自己家的文化遗产，为什么要替它操心呢？大使却说：“上帝只给了我们一个地球，我们要珍惜地球的每一寸土地。”

20世纪初有一位美国的意大利移民曾为人类精神史写下了光辉灿烂的一笔。他叫弗兰克，经过艰苦的积蓄，他开办了一家小银行，但一次银行被抢，导致他破产，储户失去了存款。当他带着妻子和四个儿女从头开始的时候，他决定偿还那笔天文数字般的存款。所有的人都劝他：“你为什么这样做呢？这件事你是没有责任的。”但他回答：“是的，在法律上也许我没有，但在道义上，我有责任，我应该还钱。”偿还代价是39年的艰苦生活。当寄出最后一笔债务时，他轻叹：“现在我终于无债一身轻了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任，而给世界留下了一笔真正的财富。

责任的存在，是上天留给世人的一种考验。许多人通不过这场考验，逃跑了。许多人承受住了，戴上了荆冠。逃匿的人随着时间消逝了，没有在世界上留下一点痕迹；承受的人也会消逝，但他仍然活着，精神使他们不朽。

愿我们每一个人都有这样的心灵，懂得带着一颗责任之心成长，让人生发出璀璨的金子般的光辉。

（指导教师赵新民）

主题点评

说到责任，我认为应当把它解释成是一种勇于承担、义无返顾的态度和精神。“位卑不敢忘忧国”“天下兴亡，匹夫有责”，这是一种志士仁人对国家命运的责任心；四川地震中，因保护学生而牺牲自己的谭千秋老师，这是出自一种忠于本职岗位的责任感；丛飞资助一百多个贫困学生读书，比尔盖茨“裸捐”财富投身慈善事业，是出自一种关爱他人的社会道德责任；而我们孝敬父母，尊老爱幼，就体现了一种人伦道德责任感。

大家试想一下，如果我们每个人都不负责任，教师不认真教书，员工不爱岗敬业，公务员不为人民服务，经商的不讲诚信，当官的只顾中饱私囊，人人都偏离职守，置责任于脑后，那么我们这个社会会变成什么样？我们还能够生存下去吗？

本文阐述了勇于承担责任，能够显示出一个人的人格魅力。文章主题揭示了责任对于一个人的特殊意义。

选材点评

为了证明论点，本文先引英国王子查尔斯的话，对“责任”一词作了解释，再用喻证法、正反论证和例证法论证。如，把责任比作一个使人不得不时时呵护的孩子；外国大使在长城捡垃圾和中国人不理解的态度对比；弗兰克还债等事例，揭示出勇于承担责任给人带来的收获，彰显主题。

布局点评

本文是按照先摆事实，后讲道理的思路架构成文的。层次清晰，条理分明。

开头部分，从一句格言入笔，引出关于“责任”的话题。

中间部分，列举了挪威大使自己开车、自己买门票去长城捡垃圾的事，以及美国的意大利移民弗兰克因为银行被抢劫遭致破产，因主动承担了还债的责任而过了39年艰苦贫困的生活。有力地凸显了责任给人带来的人格魅力。

结尾部分，以极富哲理性的语言提出希望，愿每个人都怀揣一颗责任之心上路。

微瑕指正

文章若能结合现实生活实际深入地展开就更好了。如说说当代国人的责任意识如何，说说自己周围的同学、朋友的责任意识如何，这样文章就更丰满了，论证就更有说服力了，也具有了鲜明的时代特征。

语言点评

本文语言简洁、生动，富有思辨色彩，如“责任的存在，是上天留给世人的一种考验”“承受的人也会消逝，但他仍然活着，精神使他们不朽”这些富有哲理性的语言，概括性强，具有一定思想深度。另外文章还运用了比喻、对比、反问的表现手法，使文章的表达更加生动形象，更具感染力。

关于长城的文章范文第4篇

关键词：校本课程;德育故事;德育教育;故事会

学生每天在学校中度过的时间是很长的，师生相处的时间甚至多过与父母相处的时间，学校是学生生活的重要场地。农村小学的学生在家里接受教育的环境较差，更有的父母外出务工，只留下他们和祖父母相依生活，因此这部分学生的教育问题更是不容乐观。同时，师生在新时期受市场经济体制改革的影响，尤其是市场经济的影响极大，人们养成了“向钱看”的习惯。面对这样的现实情况，对学生实施德育，使他们具备完善的人格、高尚的情操。最终通过学校教育后培养出德才兼备的人才。所以利用学生喜欢故事的心理特点，在学习中建设一种健康向上的校园文化。因此，利用故事在学生健康成长中发挥作用，成为我们学校开展的科研课题内容。

一、德育故事的解释

故事是有情节叙事文体，是我们汉语文化的一个特征。德育故事是可以对人进行德育的故事内容。利用德育故事进行学生德育修养的培养，成为一条重要途径。德育故事是中华民族传统文化的结晶，是劳动人民在长期生活中总结和记录的思想文化内涵结晶。通过这些故事的阅读，增加学生对社会生活的了解，开阔学生视野，更重要的是利用德育故事内容规范学生的日常生活，利用德育故事的内化作用，培养学生良好的道德品质。德育故事的内容具有正义、正气、朝气、灵气等特点。尤其是通过传统国学经典内容对学生蓄养正义之气、灵动之气、朝气都具有十分重要的影响作用，国学中的德育故事可以帮助学生明确做人的基本道德准则，开发德育故事这个校本课程资源，以更加适合小学生心理特点的活动形式，开展德育故事进校园、德育故事助做人的活动。让学生通过德育故事的熏陶学会做人、学习、生活、创造、处事。这样开展的德育故事进校园活动具有十分重要的意义。

二、发挥德育故事育人作用的措施

以德治国、以德为育人之本一直是我国教育思想的主要内涵，开发故事育人的校本课程资源，组织德育故事会等多种形式的活动，提高德育故事育人的功能，是我校一直坚持做的一件事，实践证明效果也是非常好的。

1.德育故事帮助育人

利用教材中的课文内容教育学生，在语文学习中进行德育既是语文教学的目标，也是校园文化建设的需要，更是学生成长的需要。比如苏教版小学语文教材中《升国旗》《我叫“神舟五号”》两课的内容就可以对学生进行爱国主义教育。国旗是国家的象征，利用这两篇课文的教学，对学生实施德育，从而培养学生的爱国正气。教学结束后，让小学生搜集图片和资料信息，进一步延伸教学内容，实施更深层次的德育。让学生搜集关于国旗的设计及寓意的资料，了解国旗象征的意义，并延伸爱国旗就是爱祖国的德育渗透。尊敬国旗、在升旗仪式上应该是表情肃穆而庄严，这是培养学生爱国主义精神的基础和开始。

再比如《长城和运河》这一课，这是我国古代文明的标志，是我国劳动人民智慧的象征。老师在教学之前可以让学生自主搜集关于长城的资料，了解关于长城的一切历史知识。激发民族自豪感，然后组织一个以长城为主题的中队会，以讲故事的形式将自己了解的关于古代长城修建的伟大壮举以及因此而延伸的故事。学生在这样的过程中了解历史，提升对远古中国辉煌历史的自豪感。再比如《美丽的南沙群岛》一课教学，在上课之前老师搜集关于南沙群岛的资料和图片，结合当前关于的一些新闻，让学生了解南沙自古以来就是我国的领土。美丽的南沙不仅有丰富的海底资源还有水产品，是我国的宝岛。激发学生热爱大自然、维护祖国领土不容侵犯的尊严。

2.引经据典弘扬美德

我国古典文学中不乏脍炙人口的德育故事，这些经典的内容无一不是对学生进行德育的最好素材。开发故事校本课程资源则是我们目前最该做也是最应该做好的一件事。学校调配专人负责编辑德育故事的校本课程，精选那些弘扬正气、传递正能量、具有一定德育价值的故事内容成集，作为校本课程提供给学生阅读。一些内容有深度的、学生不方便理解的内容教师要给予讲解，帮助学生理解最终内化并影响学生的行为。让德育深入人心，真正发挥德育作用。

小学生爱听故事，这是他们的天性，对小学生进行的德育也要从激发他们的兴趣出发，让学生在快乐中接受教育。《海伦・凯勒》一课的学习，也是利用文章进行德育的好样本。海伦・凯勒是美国盲人女作家，这是一个非常励志的故事题材，教学中教师应该让学生结合课文内容搜寻残疾人励志的故事，可以联系我国的张海迪，同样是残疾人，却做出了非常了不起的成就，激励学生努力学习、奋力拼搏。

古典文学作品都是经过时间长河的洗刷，留下来的是精华，当然这里面也有因时代原因存在的糟粕，但是在实际教学中，教师要有选择地进行教学，将故事中不合乎当今时展要求的内容予以剔除。尤其是针对低年级学生，更需要教师的讲解和引导，使他们在理解中取其精华。每周固定课时进行校本课程的教学，将国家课程、地方课程、校本课程有机融合在一起，形成一个完整的课程体系，真正收到最好的教学效果。所以重视故事校本课程的开发和使用意义重大，值得推广和推进。

故事的育人作用早已被公认。选择什么样的故事，选择什么时间进行德育是需要科学安排和设置的。这些工作需要学校和教师给学生做好，校本课程的开发和利用就是这个目的。农村小学生的阅读经历和见识都很有限，学校和教师要利用一切机会扩大学生的知识面，增加学生的阅读经历。真正将学生的德育提高到一定高度，实现教书育人的社会功能。同时，教师也要认识自己肩负的责任，明确自己承担的社会责任，为国家培养一代新人。

参考文献：

[1]刘苏.贴近学生，走进德育新教改[J].科技信息，2011（04）.

关于长城的文章范文第5篇

一、兴趣――成功的基石

兴趣是学习之母，学生一旦对学习发生了兴趣，就会积极主动心情愉快地学习。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，激发他们的求知欲。

激发学生学习兴趣的途径多种多样，悬念激趣就是我课堂教学常用的一种方法。如《囚绿记》一课中，首先引导学生自己对绿色进行一番描绘，并说说自己独特的感受，这时学生的心中就对绿有了初步的体验（给人带来生气，让人心旷神怡等）。然后就直接让学生朗读课文第五小节中的“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”学生对绿色也就有了更深、更美的感受。这时我突然发问：“绿色是这样的美，作者怎么忍心囚绿呢？”这样学生求知的激情又一次被燃烧了。不用我说他们就积极投入到课文的阅读中，并且学习小组主动地探讨答案。自然这节课成了朗诵和探究的“大舞台”。在教学《背影》一文时，我就抛出一问：作者为什么只去描写父亲的背影？这时学生就要去主动思考（因为以前所学习的课文大都描写人物的面部表情，动作，语言等）。这时我就引导学生在讨论中逐步领悟“背影”的深刻含义，激发学生的求知欲，而且也领略了文章所蕴涵的感情，产生情感共鸣，文章的动人之处也就在于此。再加上课后学生对自己父亲的描绘，学生对亲情的感受就更深了。总之，语文课堂教学的激趣艺术是多种多样的。但我们教师每一次激趣都必须建立在激发学生认识事物的内部动因上，树立学生的自尊自信，驱动学生的知、情、意、行，从而达到提高语文课堂教学效率的目的。

二、方法――成功的关键

使学生获得较强的学习能力是实施素质教育的重要途径。教师在教学过程中要通过的引与导，让学生学会和会学，就方法而言，学法指导一般有：注重学习方法，概括学法；精讲重点段落，展示学习；举一反三，迁移学法等。

在课堂教学中，要大胆鼓励学生自学，学生自学不能解决的问题老师再讲，要把教师讲解的时间降到最低限度，把学生自学的时间放到最大限度。例如我在教学《伟人细胞》这一课时，曾做过这样的实验，曾事先布置一组学生（4人），要他们登台表演贾里伟人计划――使自己变的强壮这一环节，但没有告之方法，而他们只想到要表演好，没有把握人物的特点，效果不大好，而另一组学生，我给他们观看了课本剧表演《半夜鸡叫》，再适当地讲解了表演的要领，然后让他们去准备，结果表演得惟妙惟肖。在表演过程中他们和别人都充分自学到了课文，而我安排的第一组同学只是在努力的把我交给他们的任务完成。课后，我分别找这两组学生交流，第二组表演的学生讲出了他们的方法：先认真阅读文章，然后写出不同人物的性格特点，在小组里交流，结合所看的课本剧，采用最好的方案，这样自然能表演得更好。所以我们教师要利用学生拥有的不同的参考资料，让他们结合提示、注解，展开小组讨论，再适当地传授方法。这样学生会在探索中总结学习的得失，也利于他们问开辟新的天地。所以好的方法是到达成功彼岸的桥梁，是开启智慧大门的金钥匙。

三、情感――成功的催化剂

愉快和谐的课堂氛围（我们可以利用各种因素尽量去创设）可以有效地调动学生参与自主学习的积极性，教师的情感融入在亲切的教态，优美的语言，生动的手势，真诚鼓励等等之中。

我在教学《沁园春・雪》时，通过多媒体教学，将词句融进课件之中。比如“千里冰封，万里雪飘”所显示的壮美的意境，学生凭想象很难真正领悟，然而采用画面呈现出那种辽阔的境界时，我发现学生的表情发生很大的变化，从张大的口型，我也猜测出他们此时内心的真切感受。再比如我在教学八年级上专题《长城》时，我先搜集了关于长城的影视资料，长城的介绍资料，精心制作了课件。当课堂一开始呈现那种气势磅礴的意境时，学生不由一齐发出了由衷的赞美之情，学生的民族自豪感，心中的热情一下子喷发出来了，不用说这堂课学生的积极性极高，主动学习的效果很高。基于此，我趁着他们高涨的情绪，把他们带到电脑房，让他们遨游在网络世界中，探询长城的“轨迹”，学生收获颇丰。有的学生还整理了关于长城的专题手抄报，我把它们放到橱窗里，让资源共享。因此课堂气氛活跃了，学生的兴趣高，他们就愿意学，乐于去学，乐于去创造。

另外，语文课外活动应该着眼课外，广辟个性发展的渠道，要充分体现学生的自主性。苏教版语文七年级教学中“口语交际”是训练的重点，基于此我组织学生开展了“上网有利有弊”的辩论赛，学生在比赛过程中，语言连贯，观点鲜明，论据充分。这次亲身经历让学生更好的掌握了语言交际，语言的组织得到了锻炼，同时也受到一次很好的心灵洗礼，真是一举两得。

因此，教师必须转换教学观念，让课堂空间还给学生，把主动权还给学生，使学生有思维探究的空间和时间，教师只需充当组织者，引导者，与学生共同探究讨论，激情点击，娱乐耳目，心领神会，共同饱赏无边的春色。只有这样我们的教学才能称之为有效。

参考文献：