一时三刻

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一时三刻范文第1篇

三苏为唐宋家中的三位，即：苏洵、苏轼、苏辙。三苏为眉州眉山人，在四川省眉山市城西建有三苏祠。

科举第一名的是苏轼，苏轼参加朝廷的科举考试，策论《刑赏忠厚之至论》获得主考官欧阳修的赏识，却因欧阳修误认为是自己的弟子曾巩所作，为了避嫌，使他只得第二。后来，苏轼得以参加皇帝特别下诏举行的考试，名为“贤良方正能直言极谏科”的制举考试，简称“贤良科”，倘被录取优等，就可期望得到较快的升迁，故俗称为“大科”。按照考试要求，苏轼事先向朝廷提交了他所作的策论50篇，系统地表达了自己对历史和现实的看法，以及今后施政的建议。“大科”考试结束，苏轼的对策考入第三等，这是实际等级的最高等。自北宋开制科以来，从未有人获过第三等，因此实属破天荒的好成绩。从此，苏轼便正式开始了他富有传奇色彩的仕宦生涯。

（来源：文章屋网 ）

一时三刻范文第2篇

一、构建自主和谐的教学氛围是提高课堂教学有效性的前提

传统教学中，教师把学生当成完全被动接受的对象，不注重让学生主动思考、主动提出问题和解决问题。既违背了学生的认知规律，又不能发挥学生在教学中的自主性和主体地位，使学生总是站在历史发展的旁观者角度，即使再感人的历史事实，也无法激起他们内心的波澜。而“三疑三探”教学模式让学生摆脱了这种被动学习的局面，构建了一个师生互动、共同参与的教学氛围。通过“设疑—解疑一质疑”，以学生为主体，为学生创造氛围，留足时间，最大限度地走入历史人物的内心，以至“观史如身在其中”，诱导学生主动参与教学，走进历史情景，体验人物心灵，思考历史的复杂性和多样性，进而发展“言之有据，论者符实”的科学态度以及“理解偏见、容纳悖论”的人文精神。

如我讲《汉通西域和丝绸之路》一课时，上课伊始，就将全班学生分成四组，分别代表观光者、考古学家、古代商人、文化使者，假想从西安出发沿丝绸之路向西寻访考察地，通过研读书本，组内讨论确定与本组角度身份相符的问题(即为设疑)，然后一组提问，另三组回答(即为解疑)，最后四组会拢，进行质疑。教师及时点拨指导，适时鼓励，整个课堂活动所有学生都积极主动地参与，提出的问题也涵盖了本节课所有的知识点及重难点。这样，学生通过亲自参与，亲身体验，缩短了与史实的距离，加深了对课文知识的理解，对比较枯燥的历史学习产生了浓厚的兴趣，更重要的是培养了他们自主学习的多种能力。

二、优化课堂结构是提高课堂教学有效性的保障

优化课堂结构是指课堂各个环节的优化，即在课堂教学中，把问题的提出和解决问题的方法运用到最佳状态，让学生的知识和能力目标在课堂学习的过程中得以较好的实现。

“三疑三探”教学模式，正是以问题为主线，引导学生的思维，通过思维过程的发展，解决问题，完成教学任务。体现学生积极参与，师生共同“质疑”的特征。通过四环节或根据实际情况，多次设疑(即设疑自探A，解疑合探A；设疑自探B，解疑合探B等)灵活多变的方式，让学生在发现问题、提出问题、解决问题的过程中保持学习兴趣，激发学习动力，完成教师对学生的学习期望。

如我讲《美国南北战争》时，采用了以下教学步骤：

1.设疑自探

以小说《汤姆叔叔的小屋》引人新课，上来就紧紧抓住学生的心弦。随后给学生3-5分钟时间自读课文，把自己认为本节课应把握的知识点以问题的形式提出来，教师再加以整理出示(教师可促其把握方向，以便其掌握重难点，落实基础知识)。然后要求学生再读课文，探究以上出示的问题。

2.解疑合探

学生回答上述问题，基本上是学困生回答，中等生补充，优等生评价。若有疑难，则由学生分组讨论，教师引导，最后达成共识。

3.学生质疑

学生通过交流互动，就会进一步讨论和探究问题。在这个环节，要注重由学生小结并动手画出本节知识框架图。

4.运用拓展，巩固延伸本节所学知识

以上教学步骤环环相扣，自学与讨论相结合，读书与思考相结合，充分体现了“三疑三探”教学模式在调整课堂结构、开发学生思维方面的优越性，切实保障了课堂教学有效性的提高。

三、鼓励学生质疑问难是提高课堂教学有效性的重要手段

历史思维的特点是辨证思维。历史事件、历史现象的产生与发展是相互联系，有系统、有规律的，即辩证的。历史教师应该在历史唯物主义和辩证唯物主义的指导下，培养学生发展求同思维和求异思维的兴趣和能力。当代中学生的特点是信息灵通广泛，视野开阔，且求异心理和探究心理强，喜欢标新立异、表现自我。只要教师引导得当(如由近及远、由易到难、启发思路)，学生是可以在钻研教材的基础上提出有价值、有分量的问题的。为此，教师们一定要鼓励学生创造性阅读和思索，质疑问难，发表创见。所以在“三疑三探”的历史课堂上，总能在“质疑再探”环节中让我有惊喜地发现，让我感叹学生思维的活跃。如讲《三国鼎立》一课时，学生就提出：“曹军为何在两次战役中，以不同结果收场?”对七年级学生来说，提出这个问题确实意味着在课堂上有了新的生成。再如，讲一战时，学生提出：“假若没有萨拉热窝刺杀事件，一战是否可以避免呢?”可以说学生能提出这样有价值的问题，在我们“三疑三探”历史课堂中已屡见不鲜了。质疑环节充分发挥了学生的潜能，舒展了学生的思维空间，巩固和扩大了课堂教学的有效性。

掌握知识的根本目的在于更新知识，掌握规则的最终目标是为了突破规则。充分尊重学生主体，鼓励学生敢向既定规律挑战，向权威挑战，批判地对待人类的成果，形成正确的情感、态度与价值观，这正是历史课堂教学追求的目标，也是历史课堂教学有效性最本质的体现。

一时三刻范文第3篇

考研要等到大四上学期结束，即1月份左右考。

报名的时候需要下载《高等教育学籍在线认证报告》，不符合资格就不会允许考研。可以在大二和大三阶段搜集各个学校信息，筛选学校专业等。

（来源：文章屋网 ）

一时三刻范文第4篇

1、散粉刷。使用散粉最常用的就是散粉刷了，散粉刷是专门用来使用散粉的，很多化妆的新手就可以使用他哦，可以让散粉更加均匀的涂在我们的脸上，所以一般化妆包里就要必备一个化妆刷哦除非你不化妆。

2、粉扑。粉扑的作用非常多的很多人用粉扑在上底妆觉得非常的方便快捷并且找色比较均匀，其实粉扑也是可以用来涂散粉的并且使用也非常的简单方便，粉扑也是化妆人士最常用的化妆工具之一。

3、化妆刷。化妆刷是指所有的用来化妆的刷子其实大大小小有十几个种类也有很多，如果在我们定妆的时候找不到散粉刷，那么我们就可以使用其他的化妆刷子来替代，效果也是非常好的。

以上“散粉可以使用什么上妆”的介绍，而想化一个好的妆容，必须选用合适的化妆工具才可以，希望上面内容对你有用。

（来源：文章屋网 ）

一时三刻范文第5篇

2、花生。花生中富含的维生素B2，正是我国居民平日膳食中较为缺乏的维生素之一。

3、核桃。核桃中含有丰富的生长素，能使指甲坚固不易开裂，同时核桃中富含植物蛋白，能促进指甲的生长。

4、大枣。枣中维生素C含量十分丰富，被营养学家称作“活维生素C丸“。