改变自己的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇改变自己的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

改变自己的作文范文第1篇

Change My Life Style

like stay late at night and stay in bed late next morning. Usually, I won’t go to the bed before one o’clock. When my clock alarms the next morning, I have to struggle for a long time to get up. Most of the time, I feel tired before class is over. So sometimes I can’t catch with my teacher, because I can’t focus my mind. And I don’t like vegetable. Mostly I only eat meat. I am a little fat maybe because of that. I realize my life style is unhealthy. I need to change it. I can’t sleep so late in the evening and should eat more vegetable. If I change my life style, I can make my life more wonderful.

【翻译】

我喜欢晚睡，第二天早上又喜欢睡懒觉。通常，不到一点我是不会去睡觉的。第二天我的闹钟响的时候，我都要挣扎很久才起来。大部分时间，在下课前我就很累 了。所以有时我都赶不上老师的进度，因为我无法专心。我还不喜欢吃蔬菜。我只吃肉。可能是因为这个原因我有点胖。我意识到我的生活方式是不健康的。我要去 改变。我晚上不能睡太晚，而且要多吃蔬菜。如果我改变自己的生活方式，我的生活会更加精彩的

改变自己的作文范文第2篇

我们捕捉不到风的影子，但我们可以问那飘洒在四方的蒲公英，因为她曾孕育过生命的痕迹；我们寻不到秋天的脚印，但那枝头上的硕果和老农脸上喜悦的表情会告诉你，因为她曾留下希望和幸福；我们看不到时间的流逝，但双亲那渐渐苍老的脸庞会告诉你，因为她曾带走岁月的痕迹；我们没能搜寻到那些伟人的身影，但他们留下的丰功伟绩会告诉你，因为他们曾经奋斗过。这一切的一切我们都看不到，但他们却用特有的方式存留，留下他们的痕迹让我们铭记！

“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”这是鲁迅先生对《史记》的高度评价，在我们记住这部史册的同时，也让我们来记住它的主人——司马迁。他年少立志著书，青年游历各国，正当他为志向奋斗时，却遭来飞来横祸——因为替李陵辩护而被狠施宫刑。“人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。”这是他不怕皇权贵族权威的象征！我们看不到他被施以宫刑时的痛苦，更看不到他为追求真理而不懈执着的信念。但我们却可以触摸这本流芳百世的史册，感受它心脏跳动的炽热，谁都会记住他，因为他曾经留下过辉煌的痕迹！

让我们再来找寻音乐巨人贝多芬的足迹吧，他自小多灾多难，在乱世中沉浮，却依然拥有一颗高贵的纯洁的心灵，他用生命谱写的乐章感动了整个世界。人们可以忘记他卑贱的出身，可以忘记他不幸的童年，可以忘记他病残的身体和他窘迫的处境。但人们却深深的记住:“我要扼住命运的咽喉”的呐喊；记住他不愿向皇权低头的不屈意志；记住他弹奏《英雄交响曲》时逬发出对祖国深沉而挚热的爱！是的，我们看不到贝多芬的足迹，但那些流淌在指尖上的乐章却告诉我们，他留下的是人性的光辉。

改变自己的作文范文第3篇

【关键词】作文；教学；高效；课堂

新课程理念视作文为学生运用祖国语言文字进行书面表达和交流的重要方式，视作文为认知世界，认识自我，进行创造性表述的过程。学生是写作的主体，有自由写作权。在作文教学中老师要充分发挥自己的主导作用，培养学生写作的兴趣，从而建设高效作文课堂。为了应对各种统一考试，作文一直向考试作文看齐，规定时间，限制字数，限定文体。学生或是看着作文书寻灵感，抱着作文书找创新，彻底摒弃自己的思想，不能抒写个性，说假话空话。结果是作文效率极低，学生苦不堪言，老师一筹莫展。要改变这种状况，我们语文老师必须把学生放在主体地位，还学生以作文自，给学生作文的自信心，是学生创建高效作文课堂的必经之路。

一、高效作文课堂必须是学生主体课堂

作文课上，教师的各种努力都是为了引导学生能自主作文。在课堂教学中教师要改变“唯师独尊”传统观念，真正树立起“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想，尊重学生的写作主体地位。

如今的孩子已经能相对地表达自己的意见和看法，有相对独立的人格，希望得到老师的尊重和认可，学习困难的学生尤其如此。在作文过程中，老师要真诚地关心和帮助每一个学生，经常与学生进行沟通，和学生进行平等的交流，做到既是老师也是朋友，永远对学生充满期待和赏识，采用激励式教育，对学生的点滴进步，都及时给予充分肯定。

二、高效作文必须让学生拥有源头活水

作文的源头活水，就是要学生从日常生活中去观察分析和总结反思，对生活真正有感悟，时时产生一种冲动，要把生活中美好的事物，心中最真诚的情感，抒写出来，以至于不吐不快。

1.要让学生对生活有观察有体验。要求小学生观察，首先要加强观察方向的引导。教师要教给小学生具体的观察方法，掌握适当的观察顺序。如 “近―远”“远―近”“上―下”“下―上”或“表―里”的观察顺序等。这样，学生就会逐渐学会全面、精确、完整地观察事物。其次是教会小学生运用多种感官参与观察。在观察时要引导学生多思考。最后是要重视观察结果的处理和运用。要求学生作观察记录和报告，或写作文和观察日记等。另外，要鼓励小学生提出在观察中发现的新问题，为进一步的观察探索活动做好准备。

2.我的作文我做主。传统的做法是老师布置作文题目，学生在规定的时间内完成作文任务，每个孩子都要适应作文要求，结果是很多孩子写不出来或是写出来作文，老师不满意连学生自己都不敢看。要改变这种状况，我们语文老师要转变观念，让“作文适应学生”。我的作文我做主，学生自己命题，自己确定写作时间。首先要每个学生根据自己的实际命一个作文题目，小组评选出最适合他们写作的题目。然后推荐到全班评选出学生自己觉得最有把握写好的两个作文题目。最后自己找出自己感觉最容易写的作文题目，自己在一周内完成。在这一周内，学生自己寻找灵感，可独立写作，也可借鉴别人的，写作方式灵活。这样就改变过去我的作文老师做主的局面，学生作文时就真正做到了有话可说，有情可诉，有理可引。

3.要给学生创设真实的生活情境。创设情境，给学生提供口头作文的机会。让学生以读促说，以说促写。如课堂问答，辨论，演讲等，让学生在演讲中观点鲜明，材料充分生动，表达具有说服力；在辩论中学会应对和辩驳，训练敏捷思维；在对话中学会传达思想，表达感情。语文老师还要给学生以想象的空间，可以让学生复述课文、讲故事、编故事等活动训练学生的想象力。这样，学生作文有“源头活水”，作文自然就水到渠成。

三、让学生品味到甘甜，激发作文兴趣

一提到作文，学生就惶恐，因为无论怎么写，都没有十足的把握去稳操胜券。究其原因，就是学生从小学三年级开始作文一直到小学毕业，尝尽了作文的滋味：酸苦辣麻。唯独没有品尝到甜味儿，由此自然而然地产生了自卑心，不愿写作文，写了也不敢给别人看。

要让学生乐于写作文，首先就是给学生作文自信心，让学生品尝到作文的甜味儿。老师要赏识学生的写作，寻求亮点，让学生收获作文成功的喜悦。如发现学生拟题新颖别致，构思独出心裁，词语准确生动，佳句妙手得之，卷面一丝不苟等等，只要有一点儿可取，就要肯定、赏识。老师评定学生作文分数时，要鼓励性地给分；下批语时，要在比较中找到进步的地方，可以在班上横比，也可以与前次作文进行纵比。只要有值得肯定的理由，就决不放弃鼓励的机会。其次，老师要敢正视学生作文现实，再差的学生，再差的作文也是我们老师教出来的。尺有所短，寸有所长，每个学生都有自己的独特的内心世界，设法让学生写出真心话，就是动人的作文。最后，肯定表扬的方式要多样。从分数上肯定，或评语中鼓励，或全班点名表扬，或优秀作文展评。学生品到了甘甜，就会逐渐从自卑的阴影走出来，逐步找回作文的自信心。

四、分享交流，取众家之长补已之短

作文批改后，及时发给学生，然后全班同学一起分享成功作文的快意，品读赏析自己有激情的作文。为此，每次我都要安排一节作文诵读课。这样做，学生既可以感觉到作文是否简练生动，视野是否开阔，又可以增强语感，减少语法错误。同时也能培养想象力，来再现文中的意境。

改变自己的作文范文第4篇

教学实践

更新观念，挑战传统在语文教学中，作文教学占有至关重要的地位。目前，高中作文教学普遍存在“学生写―教师改”的传统模式，即学生花一定的时间，完成作文后，把作文本交给教师，教师则忙于批改，按一定的惯例，要到下次作文时，教师才把作文本发下去，而学生接着自己的作文本，一般也只是稍微浏览一下。因为马上又要写这次作文了，如此循环往复，作文本基本上就在教师办公桌上“做客”，学生基本上成了“写”的机器，教师则是“改”的机器。为了改变这种现象，促进高中作文教学，提高学生作文水平，语文教师要首先深入生活，观察生活把写作的路子理顺。教师应该更新传统的作文教学思想，转变传统的作文教学观念，要引导学生观察、思考生活，遵循以学生为主体的教学原则，使学生掌握丰富的材料，并把这些材料恰当地运用到作文中去。

言为心声，文贵情真只有感情真挚的文章才能打动人心。在作文教学中，教师要引导学生说真话、写真情实感，引导学生“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。

注重修改、注重讲评作文教学的改革，在很大程度上要在“改”字上做文章。要从教师批改逐步过渡到指导学生自改。教师的批改对学生具有示范作用。如果对学生的作文批改得很精当，又能引导学生仔细钻研教师的批改，那就事半功倍，甚至使学生受益。修改作文的习惯，要从练习作文之日起就开始培养。为了培养学生修改自己作文的习惯，可以鼓励学生不打草稿，列个提纲，就直接往本子上写，写完以后就在本子上修改。教师在批改作文时，既注意看写得怎么样，又要看改得怎么样。在讲评的时候，既表扬和鼓励写得认真、写得好的学生，又表扬和鼓励改得认真、改得好的学生，使学生对“写”和“改”给予同样的重视。

教学探索

融入生活生活是写作的泉源，已成为众人的共识，然而在应试教育的影响下，学生个个埋头于书山题海之中，又无法去接触生活，体验生活。新课标提出建设开放而有活力的语文课程的基本理念，提出了关心生活，在实践中学习、运用语文的总目标，这无疑为提高学生的作文水平指明了方向，也为语文教师消除了应试教育时代留下的一些顾虑。因此，笔者一方面倡导学生观察大自然的一景一物，审视社会的种种现象，体察各行各业实情；另一方面，引导学生观察身边的生活。只有留心观察生活，发现事物的特点，发现生活中的闪光点、美的所在，才能培养学生敏锐的感悟能力，写出蕴含丰富的文章。

阅读积累纵观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。新课程要求广泛阅读各类读物，并加以量化，“课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”书读多了，胸中列书万卷，视野随之开阔。在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出”。

合作交流合作是新课程积极倡导的新的学习方式。笔者在作文教学中也进行了尝试，特别重视动笔之前的孕育准备阶段，提前公布作文题目及要求，让学生早作准备，积累写作材料。在作文课上，笔者把课堂还给学生，让学生将自己的课前观察阅读感受尽情地述说出来，把自己的感悟交流同伴，从而唤起同伴的体验、认可或争辩。让学生敞开心扉，大胆地说，自由地说，生与师、生与生的交流；让信息和情感在交流中产生思维的碰撞，从而使学生既有自己的主见，保留自己的个性，又不闭门造车，实现优势互补，使他们在合作中竞争，使学生的思维自由地遨游，从而激发创新潜能，写出高质量的作文。

体验成功新课标也提出让学生“体验成功的喜悦”。在作文教学中，笔者尽可能以满腔热情给学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值，其途径与方法主要有：1）在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主，学生作文长处、进步，给予及时肯定；2）把好作文念给学生听或通过学校宣传栏张贴。

改变自己的作文范文第5篇

关键词：作文教学；真情实感；感悟生活；作文批阅

《义务教育语文课程标准》明确指出：作文要写出真情实感。可是，我们的小学语文作文教学功利性较强，一些教师为考试而教，一些学生为得高分而写，以至于学生在作文中说假话、唱高调，语言苍白、毫无情感，甚至有的学生感情失真、胡编乱造。因此，作为一名小学语文教师，应该彻底改变这种现状。下面是我对作文教学的几点粗浅看法，仅供大家参考：

一、引领学生感悟生活

所谓的真情实感就是我们人类对大千世界的真切体验和独特感受，情感来源于生活。作为一名教师，只有教育学生多关注生活，用饱满的情感对待自己身边的人和事，学生才能在写作中体现这种情感。因此，在平时的作文教学中，我常常带领学生走出课堂：操场上的某一体育器材，可能引起一段故事；田野中的某一景物，可能激起某一回忆；农民的劳动场景，可能勾起一段情感。这样学生的作文可能没有什么华丽的语言，可他们内心的情感却是真实的，令人感动的。因此说，引领学生关注生活、感悟生活，他们才会有一颗敏锐的心，他们才会情思牵动、触景生情，他们才会面对生活倾诉衷肠。

二、改变作文批阅形式

对于作文批阅，我们教师往往注重立意、选材、结构、语言，使得我们的学生背上了沉重的包袱，他们的作文几乎没有什么个性。新课改理念要求：写作要表达自己的独特感受。作为一名小学语文教师，要想让学生写出自己的真情实感，就应该从自我做起。因此，在平时的教学中，我彻底改变了作文批阅方式，充分尊重学生的性情、人格，把批阅的过程当做与学生情感交流的过程，对他们流露出的幸福、愉悦、痛苦、焦虑等情感，写出自己的理解或慰藉。这样学生就不会只关注一个简单的分数，而是把作文当成内心情感的表达。

全国著名特级教师张光缨说：“看到了什么就写什么，想到了什么就写什么。”当我们的学生真正做到这一点时，写出真正情感的文章就成了现实。作为一名小学语文教师，应该鼓励学生多侧面、多角度去感悟生活，给他们提供自由写作的机会，肯定学生所流露出的真情实感。我相信，我们的学生一定会更加热爱写作，一定会写出更加感人的文章。

参考文献：