八年级英语课件
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇八年级英语课件范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
八年级英语课件范文第1篇
二是以情境创设帮助学生加深对相关知识的理解、记忆和巩固。逼真的情境创设，不仅会为学生营造一种轻松愉快的学习氛围，提高学习效率，而且会影响到学生对相关知识的理解、记忆和巩固。例如，教授hot一词时伴有擦汗、扇扇子等动作，教授cold一词时伴有双臂紧抱、冷得发抖等动作，很自然地会帮助学生理解到该词的正确含义并加深记忆，等到再次做出该动作时即会联想到该词。又如，为巩固八年级Unit6Topic2SectionA(仁爱版)中的一起自行车事故中的用语，我采取游戏的形式，以四名学生分饰司机、男青年、目击者和警察角色，配以必要的道具，以英语对话轻松完成了对已学知识的复习与巩固，并为后面的SectionB的学习奠基。
三是以情境创设激发学生的自主参与意识。课堂教学是教师的教与学生的学的结合体，因而学生的积极参与课堂教学活动是非常重要的，而教师借助情境创设，把教学内容直观地展现给学生，会极大地激发学生的参与意识与提升参与程度，使学生在观察、思考、活动的过程中提升英语学习与使用的综合能力。例如，在教学七年级Unit6(仁爱版)表达天气的课文时，我将学生实名加入多媒体课件所插入动画的角色中，然后提问“What’stheweatherlike?”由涉及到的学生根据课件中图片提示做出相应的回答，如It’srainytoday或者It’ssunnytoday等，然后由学生每两个一组进行问答练习并作适当拓展与自由发挥。又如在学习形容词、副词的比较级和最高级时，我即要求学生自告奋勇到讲台上进行跳远比赛，做情境演示，然后直接发问“Whojumpsfar/farther/farthest?”学生们的回答自然踊跃，并使接下来学生对话练习也会有话可说、有话想说。本文来自于《校园英语》杂志。校园英语杂志简介详见
四是以情境创设帮助学生体验生活。英语课堂情境的创设，实际就是一个浓缩的社会生活场景的再现。
八年级英语课件范文第2篇
【摘要】
交互式电子白板的使用，将教师从黑板和电脑中解放出来，教师充分发挥教学灵活性、学生主动性，用更多的时间和学生交流，给英语课堂带来了生机和活力，在教学实践中实现了师生互动、真正让英语课堂“活”了起来。
【关键词】电子白板 初中英语教学 高效英语课堂
整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，已悄然走进了中小学，走进了课堂，成为教学的“助推剂”，促进了课堂教与学方式的变革。电子白板取代了传统的黑板，电子白板笔代替了粉笔和鼠标，教师也不再被束缚在黑板和电脑旁边。英语课堂实现了高效的教学氛围的创设，学生的主体性得到了极大的发挥。
1.交互式电子白板吸引了学生的注意力，创设了高效英语课堂。
在常规课堂教学过程中，教师经常会发现有些学生难以长时间地将注意力集中在学习任务上，而分心于其他更有吸引力的事物，大大降低了学生的学习效率。教育家乌申斯基说：注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。由此可见学生的注意力在我们的课堂教学中是多么的重要，如何在教学过程中唤起学生的注意力并持久地保持，是教师必须思考的问题，电子白板作为创新教学手段能激发并长期保持学生的注意力，在英语教学中效果显著。
1.1 利用电子白板的图片展示功能。在每节课的起始阶段，教师往往要进行组织教学，让学生能够很快将注意力转移到课堂上来。在新目标初中英语八年级Unit 10 I am going to be a basketball player 中的1a部分，导入新课时我设计了多媒体播放功能播放美国乡村音乐导入新课，创设情境，播放时用白板展示相关图片，让学生激情歌唱的同时接触新知识；第二步，用电子白板展示图片，复习旧知识，温故而知新，让学生在句型操练中复习本节课相关的旧知识点；第三步：利用图片和自制课件展开课堂，组织教学，句型引入，师生互动；在整个导入、复习、新授课过程中利用电子白板的图片展示和缩放功能，将图片进行放大缩小，让学生清晰地看清图片，并进行句型操练，吸引了学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣，加深了印象，从而主动参与到课堂活动中。
1.2 利用电子白板的批注功能。在英语教学中，经常需要强调词的正确形式，词组、句型等，对教学重难点需要进行标注。在新目标初中英语八年级Unit 10 I am going to be a basketball player中的1a部分练习环节，我利用白板展示图片及本课重点句型，让学生操练，在练习中观察探究，巩固提高；在此过程中，我在提前输入的文本文件上进行勾画和标注，并且使用了不同颜色的标志进行着重标记，这在很大程度上增强了学生对重要信息的关注度，提高了课堂的学习效率。
2.电子白板提供了体验式互动空间，发挥了学生的主体性。
《英语课程标准》指出：在提倡任务型的教学模式下，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。交互式电子白板为英语课堂提供了体验的互动空间。
2.1 利用电子白板的图片拖拽功能。在新目标初中英语八年级Unit 10 I am going to be a basketball player 1a练习环节，我在一幅图上分别设置了programmer ， engineer， actor等职业，让学生找到相应的图片并练习对话。然后让学生在电子白板上拖拽变换这些图片的位置并进行表演。这个教学设计不但巩固了当天所学的新知识，更让学生在英语课堂上有了参与和体验，从而提升了学生的学习积极性。
2.2 利用电子白板的书写功能。在新目标初中英语八年级Unit 10 I am going to be a basketball player 中的1a部分的巩固环节，我把一个空白的电子白板留给学生，让学生自由地在电子白板上写出本节课所教授的各种有关职业的单词，然后让学生利用本节课的新句型进行表达，最后由我写出本节课的重点语法及知识点，巩固总结。这样的教学方式让学生学会总结归纳，学生成为了课堂的主人，发挥了学生的主体性。
3.交互式电子白板提升了师生间的互动，使得师生关系更为和谐。
八年级英语课件范文第3篇
一.课堂教学有效性的前提是:
1.英语课程标准的学习与研究
目前，我们教师都在实施任务型教学。在备课时，认真学习英语课程标准。因为课程标准是任务型教学的重要的理论依据之一，只有了解各级目标要求，才能准确地设计,描述和使用这些目标。通过学习英语课程标准,摸透这套教材的编排特征：从纵向来说，每一知识点是逐步加深，所以教师在教知识点时不须面面俱到，而是七年级时就过关所有知识点，以能活学活用为标准，对难度较大的只作了解，绝对不增加学生的负担；把每一堂课都当作是为学生烹饪美餐，除营养价值高之外，一定要色香味俱全—也就是一定要灵活运用多种教学方法，让学生在乐中学。初中英语教学要三年一贯制，要以培养能力为主。
2.教材研究
教材是教师设计教学的重要材料，我们目前使用的《新目标》教材，起点高、难度大，教师必须花大气力研究教材，备课时，我们必须充分考虑某项内容在整个教材中的地位和作用，找出知识的前后联系，找出适合自己学生的方法,如何把知识点从低到高贯穿起来,然后系统地合理地设计课时教学案例。初中三年英语的教学，一定要作为一个整体来教学，每一年的侧重点和教学方法都应该不一样，但一定要以培养能力为主。七年级时的教学目标，以能说会道，掌握正确的拼读方法和有效的记忆单词的方法为主，其它的一律为辅。八年级时的教学目标，以培养阅读理解能力为主。九年级时，以培养写作技能为主。
3.利用现代化的教学工具,课前制作多媒体课件，增添教学活力
英语课堂教学中运用现代教学手段创设情境可以诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。在讲授八年级上册第八单元的内容时，因很多学生来自于农村,对于旅游没有感受,,利用有效的多媒体课件，就将很难理解和掌握的How was your school trip? 的语言点明晰利用精选的图片展现了出来。把地点，所创设的情景，学生的感受表情图通过大量的画面在屏幕上的出示，不仅吸引了学生的眼球，更让学生在这一环节中，全身心的投入到英语的课堂中来，这样也给学生提供了大量的语言交际的场景，改变了传统的单纯讲授语法的现象，取得了良好的教学效果。
二.提高学生课堂参与实效性，是有效课堂教学的关键
作为语言实践课，学生在课堂上的参与状况将对英语课堂的学习效率，教学质量产生直接的影响。要让学生学得好，学得生动，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。如在Go for it七年级下册Unit3 Why do you like koalas? Topic: Animals in a zoo 时播放录像带《动物世界》，利用课件呈现动物园里面各种各样的动物，学生边学边讨论。看完后，我把全班分成A．B两大组进行对抗比赛——We don''t think so.比赛规则是A组提出We like ....Because they are ....（喜欢某种动物，给出理由）。B组提出We don''t think so，We don''t like ....Because they are(B组马上提出反对意见，不喜欢这种动物的原因）。这样一节课下来，学生在既轻松又紧张的氛围中掌握了课本相关的动物名称。
三．英语课堂教学活动的有效性应遵循的原则
1．个性化的创设情境。教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，老师利用图片或话题的形式导入新课，并通过小组讨论，帮助他们热身，学习新词汇，并预测课文的内容结构。简单的问题留给英语弱的学生回答，如A: Where is your pen? B: It’s on the desk.A: There are two pens here. What color is your pen? B: My pen is red. The green one is Lily’s. 很多句型都可以采用这个游戏，如where/it’s/they’re 等.在使用时，教师可示范,或叫好学生示范,慢慢的就可以过度到差生,让他们也体会到成就感,对自己充满信心。让有能力的能力的学生总结代词的用法。把凌乱的语法归纳起来便于学生使用，由易至难，反复操练。
2. 确立目标性
八年级英语课件范文第4篇
关键词：初中英语；创新教学；策略
近年来，教师通过不断努力，创新出了许多符合学生发展规律的教学方法，这些教学方法既能提高英语课堂的教学效率，又能有效帮助学生提高英语水平，值得被广泛地运用于实际教学中。
一、游戏教学法
随着教育改革的深入，越来越多的英语教师意识到了游戏教学的重要性，逐渐将游戏引入实际课堂教学中，使学生在愉快的活动中轻松掌握英语基础知识。游戏教学法既符合学生的心理特征，也符合社会对学生的发展要求。教师在进行游戏教学设计时，首先要考虑到游戏的目的性，设置的游戏要符合学生的现有英语水平，难度不宜过大，过程不宜过复杂，时间不宜过长，避免游戏为学生带来压力，游戏重点激发学生对英语的学习兴趣以及培养学生自主合作的精神。英语游戏教学法分为听力游戏、口语游戏、阅读游戏、写作游戏、综合游戏等几种类型，英语教师可依据具体的教学内容设置不同的英语小游戏。
如七年级上册第二单元This is my sister，教师可以根据教学内容设置口语游戏环节，教师描述家庭成员的外貌特征，让学生猜具体人物，也可以让学生分小组进行猜人物游戏，学生分组游戏时，教师注意控制课堂的秩序，这样能够培养学生的口语能力及自我表现能力。
二、小组合作教学法
小组合作教学法是近年来广泛应用于英语课堂的教学方法之一，它重点培养学生的交流合作能力，能够有效地激发学生的学习兴趣。在采用小组合作法之前，教师要对班级的学生有全面而详细的了解，根据学生的英语水平及性格特点进行分组，以每组4～6人最合适，然后要根据教学内容安排小组合作的内容，在课堂中使用小组合作教学方法，要为学生安排明确的合作任务，让每位学生都能明白自己的任务是什么，让学生带着任务去学习，才能提高合作学习的效率，使学生间的合作更为融洽。值得注意的是，英语教师要注重教学评价的作用，对学生取得的成果要给予表扬，使学生能够更加自信地进行进一步的学习，当学生出现错误时，也不要恶语相向，避免打击学生的学习积极性。
如教师在进行单元词汇复习时，可以设置小组单词竞赛，以组为单位记分，充分调动学生的好胜心及竞争意识，从而督促学生进行英语单词的记忆。
三、先W后教教学法
该教学方法打破了传统的“先教后学”方式，以学生自主学习为主，教师根据学生的学习情况进行针对性教学，提高课堂教学效率。教师在学生学习前规定时间并设置详尽的目标，指导学生正确的自学方法，随后让学生带着问题进行自主学习，最后教师根据学生采用学习的情况进行讲解，纠正学生的错误，回答学生的疑惑。“先学后教”模式的教学意义在于其能够提高学生学习的积极性，使学生更好地展示自我，能够提高课堂的教学效率，为学生创造出更多的课余时间，同时也能够减少教师的教学负担。
如讲授八年级上册第一单元的阅读文章Jane’s diary时，教师可以采用先学后教的方法，首先为学生规定十分钟的自主学习时间，随后为学生设置自主学习的问题，“Did Jane have a good time on Monday？”“What is the diary’s main idea？”等，让学生带着问题进行学习，随后请学生回答，并对学生的答案进行鼓励性评价。
四、多媒体教学法
随着信息技术越来越广泛地应用于课堂教学中，教师也逐渐适应了多媒体教学的方法，它改变了延续多年的“教材―黑板―录音机”英语教学模式，为学生营造了一个生动形象的英语课堂，让沉闷的英语课堂变得活泼愉快。此外，它最大化地扩展了英语课堂教学的内容，在有限的时间里为学生带来更多的英语知识，有效提高了课堂效率。教师在使用多媒体进行教学前，一定要根据教材及学生的英语水平制作多媒体课件，要让课件能够最大化地起到积极作用，同时教师也要注意，不要让自己过度依赖多媒体，否则不但不会提高课堂的教学质量，反而还会使多媒体成为自己的负担，影响自己与学生间的课上交流。
如在进行八年级下册第三单元 What were you doing when the UFO arrived的讲解时，教师可以在课堂导入环节使用多媒体课件，为学生介绍有关UFO的背景知识，学生年纪小，对新鲜事物有着强烈的好奇心，背景知识能够有效地抓住学生的注意力，使其更好地进入下一步的学习中。再如讲授七年级上册第六单元Do you like bananas时，教师可以利用多媒体课件展示多个水果的图片，让学生明白单词所代表的水果，帮助学生更牢固地记忆单词。
随着英语在日常生活中的地位逐步提高，教师一定要创新教学方法，力求使学生具备综合化的英语能力，帮助其更好地发展。
参考文献：
八年级英语课件范文第5篇
一、课前精心准备
上课铃响后，很多学生还沉浸在课间的游戏、同学之间的谈笑之中。如果教师以得体的着装、饱满的精神风貌走进教室，一上讲台就可以给学生耳目一新的感觉。一开口，一抬头，用自身的亲和力去感染学生，就会把学生的注意力吸引过来。
二、导演好课前三分钟，营造浓厚的英语课堂氛围
每天提前布置好任务，形式是多种多样的：学生自编的英语短剧，轮流上台的“Free Talk”，饱含深情的英语朗读，播放与本节内容相关的英语歌曲等，这样学生一下子从课间的兴奋状态回到英语课堂上来。
三、精心设计经营课堂，培养学生的有意注意
（一）提高自身素养，板书规范，讲究语言艺术
新课改要求教师在课堂上起主导作用、示范作用。这就要求我们有扎实的专业知识、广博的科学文化知识，做一个“问不倒”的老师。如果我们板书规范有序，语言精练、幽默、具有艺术性，学生的注意力一下子就被吸引过来了。如春天来了，有很多学生上课无精打采，恹恹欲睡，这时如果讲一个笑话、幽默故事，引起哄堂大笑，那些想睡觉的学生势必情绪高涨，注意力都集中在课堂上，有意注意也就形成了。
（二）整合教材内容，激发学生兴趣
我们应根据教材内容，深挖教材的趣味性、科学性，激发学生学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“如果教师死抱住一个教案，以不变应万变，那他什么也干不好，更确切地说，他将使学生变得无知。”人教版《新目标》采用任务型语言教学（Taskbased Language Teaching）模式，融会话题、交际功能和语言结构，趣味性强。如在八年级下册Unit 1 “Will people have robots?”教学中，让学生们各抒己见，运用一般将来时讨论未来，学生们都踊跃举手发言，畅谈自己的理想和对未来的打算，通过运用课文所学，进行角色扮演，感受到课文的趣味性。
（三）关注学生个性差异，注重因材施教
在我的课堂上，没有一个观众，谁都不是“闲人”。对于优等生，对他们提出更高、更严的要求，鼓励引导他们积极思考，勇于探索，拓展课本知识，强化有意注意，培养发散思维能力；对于学困生，“攻城为下，攻心为上”，“特别的爱给特别的你”。有时在英语课堂上，无论周围学生学习热情多么高涨，老师讲得多么起劲，有些学生反应依旧冷淡，常常注意力不集中，做一些与课堂无关的事情，思维没跟上。这时应加以提醒，让他们回答一些简单的问题，多采用赏识教育，及时表扬鼓励，激发他们的学习热情和内在动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“对待学困生，如同对待不幸一样，态度上越细致、体贴，精神上越同情关怀，落后者争当先进的愿望也就越强烈，其懒散、怠惰的习气就会受到更加尖锐的自责。”通过教师长时间的关注、鼓励，他们的学习兴趣就提高了，上课的注意力也就集中了。
（四）利用多媒体、肢体语言等提高教学的直观性
根据教材内容，精心制作多媒体课件，增强课堂教学的直观性和趣味性，刺激学生的各个器官，帮助学生抵制外界诱惑的干扰。在《新目标》八年级上册Unit 9 Where was he born?教学中，当用多媒体播放刘翔在奥运会上110米栏夺冠，2008年中国在莫斯科申奥成功的视频时，学生们情绪高涨，热血沸腾，注意力高度集中，课堂效率也就提高了。
（五）做好课堂笔记，强化有意注意
在每节英语课堂上，我都要求学生在书上划出重点、难点，做好课堂笔记，建立纠错本。这对于巩固记忆、克服遗忘大有裨益。同时，做笔记，划重难点，可以帮助学生思维专注，注意力集中在学习上，抵制外界诱惑的干扰，强化有意注意，提高课堂效率。
（六）划分四人学习小组，适当采用竞争、奖励机制
