电子计算机专业

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电子计算机专业范文第1篇

模拟电子技术课程对于理解计算机硬件和通信原理方面的知识显得十分重要，为强化基础，培养合格的应用性人才，我们必须给予模拟电子技术课程的教学应有的重视。

2教学过程中存在的问题

模拟电子技术课程所涉及的理论、设计及分析方法具有很强的工程应用性和实用性，在学生的整个知识体系中占有相当的比例，对于培养学生的逻辑思维能力、工程实践能力、创新能力及后续课程的学习都十分重要。计算机类专业的模拟电子技术课程在教学实践中遇到的问题很多，主要有以下几个方面：

2.1学时少，内容多

为了突出专业课程的学习，很多学校的做法是压缩电路分析课程的学时数，甚至取消了电路分析课程。而模拟电子技术课程知识多且比较分散，它集高等数学、电磁学、物质结构理论和电路分析等知识于一体，该课程的学时数（含实验）一般在80学时以下，在如此紧张的时间内要完成该课程的教学工作，不仅老师感到困难，学生也有很吃力。

2.2学生认识不到位

很多学生错误地认为模拟电子技术课程应该是电子、机械类专业学生的专业课程，他们在专业学习中一般都有重视软件而轻视硬件的倾向，而且，学习模拟电子技术课程的成就感往往不及其他课程来得快和强烈，因此，就造成了学生的学习积极性不高。刚刚从中学过度到大学的学生，很多还没有找到适合本课程的学习方法，模拟电子技术主要以原理分析为主，而学生更多地相信精确的数值计算，他们往往认为只有经过严格的数学推算得出的结果才是可信的，当实际结果与严格的理论演算结果有出入时，他们难免会感到困惑。学生的认识不到位和思维方式上的差异，导致了计算机类专业中该课程的教学效果一直不太理想。

2.3课程教学本身存在问题

计算机专业的模拟电子技术课程的教学内容和方法完全套用电子、机械类专业的那一套，有些学校甚至完全由机电类专业的老师来教授该门课程。这些教学内容和方法在一定程度上与计算机类专业存在脱钩的现象，没有突出本专业的特色。近些年来，很多高校的计算机类专业的同仁们对本课程进行了一定的改革探索，并总结了许多值得借鉴的经验，但是，对于不同的学校和不同的学生，这些教学改革举措应该不尽相同，在具体的教学实践中，切忌“拿来主义”和生搬硬套。我们也对贺州学院的计算机类专业的模拟电子技术课程的教学做了一些研究和探索工作，实践表明这些工作有益于提高教学效果。

3教学改革的内容和措施

为了使模拟电子技术课程的教学更切合计算机类专业的实际，我们做了一定的探索以提高教学效果和应用型人才培养质量。

3.1教学内容的甄别与整合

模拟电子技术课程涉及的内容多且知识面广，为了提高学生的工程实践能力和创新能力，我们根据计算机类专业的特点，依据“必用、够用”的原则甄别和整合课程内容。受学时数的限制，计算机类专业一般无法系统开设电路分析等先导课程，但电路分析的基本原理和方法贯穿于模拟电子技术课程教学的全过程，因此，我们把电路分析课程的主干内容整合到模拟电子课程之中。在正式讲解模拟电子技术课程的内容之前，我们花4至6个学时重点讲解电路分析的基本原理及其应用，主要有KCL、KVL、叠加原理、戴维宁定理、诺顿定理及密勒定理。经过对多部国家级模拟电子技术教材的比较，我们选定康华光教授主编的《电子技术基础（模拟部分）》（第五版）作为我院计算机类专业的教材。该教材加强了基础理论，如加强了半导体的物理基础和电路的基本分析方法；同时也注意吸取国内外的先进技术，如加强了线性集成电路和数字集成电路（包括中、大规模集成电路）的原理和应用，新增了电子电路的计算机辅助分析等内容。该教材历经多次改版以紧跟当代电子技术的发展步伐，但我们不是全部讲解教材内容，依据“必用、够用”的原则甄选讲解内容，其他内容留作学生课外阅读，以开阔视野。经过讨论，我们将教材内容整合成半导体器件、放大电路基础、信号产生与处理三大部分，将直流稳压电源的内容作为任务驱动式教学内容。

（1）半导体器件部分简要介绍常用半导体二极管、三极管及场效应管的基本结构等基本知识，重点讲解它们的应用及经典电路的分析方法。

（2）放大电路基础部分重点分析三极管单管共射放大电路，包括静态工作点的设计及稳定措施、输入输出特性、电压增益计算、输入输出电阻等特性，然后介绍集成运算放大器的“虚短”和“虚断”等基本概念及集成运算放大电路的基本分析方法等知识。

（3）信号产生与处理部分重点介绍有源滤波电路和正弦波振荡电路，信号产生与处理部分知识是今后学习接口技术、理解芯片电路设计原理的基础，所以，不能简单地将这部分知识从模拟电子技术课程的内容中删掉。

3.2教学方法的改革与创新

我院计算机类专业的模拟电子技术课程一般安排在大二的第一个学期，由于课程内容多、难度大，而且相当多学生的前导课程知识掌握不牢，所以，他们在心理上产生一定的畏惧感，鉴于我院学生的实际情况，我们对模拟电子技术课程的教学实践做了一定的探索。

3.2.1理论教学灵活多变

课堂教学方法很多，常见的有讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动发、启发式教学法等，要生动有趣讲解好本课程的内容，往往要灵活应用多种教学方法才能取得预期效果。本文重点介绍启发式教学法和任务驱动法在模拟电子技术课程教学实践中的应用。

（1）启发式教学法。

课堂教学最忌讳的是老师一言堂，教师必须想办法活跃课堂气氛，启发式教学法是调动学生学习积极性，激发学生学习激情最有效的手段之一。这就要求教师在教学中根据教学内容的铺展由表及里循序渐进地不断引出问题，启迪学生去思考、分析问题，直到提出解决问题的方法或途径。比如，在讲解KCL时有学生对定律无法理解，教师就可以用水管中水流的特性做类比以启发学生的思维，然后借用中学电学中关于电流、电荷的知识来引出电荷在导线上不能积聚，从而得出任意时刻流进节点的电流之和必然等于流出节点的电流之和的结论。为了进一步巩固KCL相关知识，教师应该提出节点的相对概念，即电路中的节点既可以是一个电路分支的交叉点，也可以是任何一部分电路。这样扩大了节点的概念，学生自然就掌握了KCL的更广泛的应用。比如在讲到NPN和PNP型三极管时，发射极上的箭头标识的方向不同于集电极和基极上的电流方向，如果将三极管看作是一个节点，那么从宏观上就很容易得出放大电路中三极管三个极上的电流分配关系：Ie=Ib+Ic。有了宏观认识以后，再讲解三极管电流分配关系的微观解释就显得较为轻松。

（2）任务驱动法。

任务驱动式教学方法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，它将传授知识为主的传统教学，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学。模拟电子技术课程的工程实践性比较强，因此，当学生具备一定模拟电子技术基础以后，教师就可以在课程的教学中使用任务驱动式教学法。比如，当学生学完二极管电路的分析方法以后，学生具备了二极管半波整流的知识，然后给他们布置新的任务：查阅资料，掌握常用全波整流电路的相关知识。很多学生通过网络和图书馆的资料掌握了桥式整流电路的结构特点和工作效率，在此基础上，我给他们演示一台卡式录音机的故障现象：单独用干电池供电时，录音机工作正常；单独用220伏交流电供电时，录音机不工作。然后拆开录音机，让学生观察电源部分电路的结构特点，最后给他们布置任务：画出录音机电源部分原理图，分析各部分电路的功能。采用任务驱动式教学法可以将教材中直流稳压电源部分知识的教学彻底转换为以学生为主体，这样，有利于培养学生的综合能力，提高他们解决实际问题的能力。

3.2.2理论与实验教学交叉融合

计算机类专业的学生大多计算机操作能力较强，因此，在模拟电子技术课程的教学中，我们引入了SPICE仿真软件。有了此类仿真软件，理论教学和实验教学的界线越来越模糊。在理论教学中可以先用仿真软件演示有关理论或电路的宏观外在表现，使抽象知识具体化。学生在用物理器件做实验前也可以先用仿真软件做一遍，这样可以提高实验效率，降低实验损耗。有了仿真软件，课堂上无法及时完成的实验，学生还可以在自己的电脑上完成。所以，利用仿真软件可以实现理论教学与实验教学的相互交融，当然，为了强化理论知识，突出学生工程实践能力的培养，我们在实践中坚持理论教学与实验教学必须是同一位老师的做法，这样，有利于老师掌握学生的学习动态，提高教学的针对性。

3.3多角化课程考核方式

课程考核是课程教学改革的重要方面，好的考核机制有利于提高学生的学习积极性、激发他们的学习兴趣。实践中，我们以专业知识和技能考核为主，兼顾学生德育和出勤率考查。课程考核项目包括出勤情况（占总分10%）、课堂表现（占总分20%）、平时作业（占总分20%）、期末测评（含理论笔试和技能测试，占总分50%）。按时出勤可以培养学生的集体主义观念和遵守纪律的习惯，也是课程教学得以正常进行的必要条件。笔者的做法是全勤记10分，缺席一次扣2分，缺席三次者给予警告，缺席五次取消该门课程考核资格。为巩固理论知识，适当加重对平时作业的考核是否必要的。笔者的做法是整个学期共布置、批改作业五次，每次4分，根据作业的质量分D、C、B、A四个档次，每个档次分别给为1分、2分、3分和4分。另外，为防止相互抄袭，限制作业必须按时完成，不得补交，一旦发现存在抄袭作业的情况，抄袭与被抄袭者双方本次作业都做零分处理。为活跃课堂气氛，激发学生的学习主动性，课堂表现考核显得十分重要。笔者的做法是主动回答问题者，正确的一次记2分，错误的不扣分；被点名回答问题，正确的计1分，错误的不扣分。期末测评包括试卷笔试和技能测试。笔试是学生对知识掌握情况的集中体现，占课程考核40%的比重，专业技能测试是考查学生实际动手能力的主要手段，占课程考核10%的比重。通过多角化课程考核方式改革，取得了令人满意的效果。学期课程的平均出勤率达到98%以上，学生的学习兴趣和主动性明显提高，课堂教学秩序良好，气氛活跃，学习效果明显提高。

4结语

电子计算机专业范文第2篇

关键词：迫切性；教学案；配合教学；教学内容；课堂效率

一、编制和使用教学案的迫切性

对口单招是职业学校学生追求高等学校的一条重要途径，电子线路课程是电子专业学生对口单招综合考试中的一门重要学科。如何使学生所学知识得到巩固和提高，同时又能节省时间和精力，是教师和学生共同关注的问题。对口单招机电专业，五门专业课程中有一门是电子线路，它占分比不大，为15%，合45分，一般有2道计算题，分值各10分左右。根据考纲要求，这门课程涉及的内容很多，共11章，但课时安排不多，它从高二开始开设，周课时2节，要在一年时间内完成新课的教学，授课的老师普遍感觉教学课时不足，上课时一直不停地在赶进度，根本没有足够的时间让学生随堂测验或课堂答疑；学生学习起来也感到很吃力，知识点消化困难，解题时准确性不高。

针对以上实际情况，在这几年的教学中，我携同专业组成员，编制一本适合对口单招机电专业使用的电子线路计算题教学案，用它来配合教学，效果较好。

二、如何编制教学案

编写教学案，实际上就是在上课之前根据教材内容，围绕考纲，结合学生实际，预先制定教学策略、教学思路等综合方案。每年市场上的教学参考书、练习册、复习资料层出不穷，教师不能抓过来就用，应该紧密围绕新考纲，钻研教材，提炼纯金。我们的教学案并非一定是最“优秀”的，但它必须是符合学生实际情况的，是我们经常仔细琢磨、消化、吸收，经过大胆提炼的“知识”精华，也是学生求知路上的高级“营养品”。

以电子线路第五章第二节集成运算放大器的线性应用为例，根据考纲，要求学生熟练掌握比例运算放大电路的分析计算，确定教学重点和教学难点：分析计算比例运算放大电路。教学内容从题型入手，按由浅入深、由易到难的要求选择题目，编制教学案。

先通过比例运算电路：反相输入、同相输入、加法运算电路和减法运算电路四种典型运算放大电路的分析，推导出输出与输入电压间的关系，再从例题出发分析一般线性集成运放电路，并从例题中归纳出计算线性运放的“三步走”分析方法。第一步，由虚断，算V+；第二步，从虚短，知V-；第三步，在反相输入端，由∑I=0，算待求量。

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”课堂上有限的时间只能把解题思路讲清，知识点的巩固和强化，靠的是课后，所以，课后必须留一些题目让学生回家练习，对有些仍不能独立解题的学生，可以让他们课后继续思考，适当给予课外辅导。

三、编制和使用教学案的好处

编制和使用教学案，配合教学有明显优点：

1.可节省课堂时间，提高课堂效率，在每个计算教学环节中，为完善教学内容，强化教学效果，常需要补充适当的题目，若把这些题目抄在黑板上，则既会使学生因抄写题目而浪费时间，又减少课堂教学的容量，教学案的配合，克服了这一弊端。

2.可突出重点，能方便学生预习、复习。在课前，将需补充的题目印在教学案上提前发给学生，并布置预习的要求，这样可以帮助学生明确预习要点，而且可以培养学生的思维能力、理解能力及分析问题的能力，课后布置作业，起到复习巩固作用。

3.可讲练结合，顾及全体学生，由于班里学生接受知识的能力不同，有的学生经预习对所学内容早就做到心中有数，听课时对疑难之处就能重点听讲，只需稍加指点，就能掌握，对这类学生可再配合适当的练习，加以巩固，并且还可以适当做一些较难的习题，而对成绩较差的学生，基本题也不会，教师可以及时辅导，使他们能掌握当堂课的基本计算，做到尖子生“吃饱”，中差生“吃好”。

教学案是把教师的教案与学生的学案二者融为一体的教与学方案，使用教学案教学实际上是为学生设置的一种学习方案，以学生的学为中心，从设计的角度来看，其基本内容源于课本，根据学生的学习水平，确定学习目标，力求具有可操作性、可检测性以及发展性，它尽可能缩减了教师的讲授时间而让学生更多地或参与动手实验、或讨论、或相互质疑等活动，所以教学案既是教师的讲稿又是学生的学稿，是教师与学生合作互动的脚本。通过教学案来促进课堂上师生的良好互动，在教师的指导下，能够提高学生课堂学习效率，为单招电子线路高考取得高分做好充分的准备，也为单招机电专业学生高考获取高分奠定基础。虽然每节课的教学案都是经过精心准备，认真编写的，但是在课堂教学过程中仍然会有各种各样的情况出现，只有做好教学记录和反思，才能不断完善教学案，让它在今后教师的教学和学生的学习中发挥更大的优越性。

参考文献：

电子计算机专业范文第3篇

会计作为一门应用性的科学，是一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。通过次次学习，将学校所学的会计理论知识，熟悉了会计核算对象，利用真实的会计凭证对一定时期内的经济业务进行会计核算，认识并掌握了会计会计帐簿登记的基本原理。并且认识到了自己的优势与不足。同时，我也了解到会计电算化对会计工作的影响。

实习是每个学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到很多在课堂上根本学不到的知识，打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。而会计工作是指对具体事物进行计算、记录、收集有关数据资料，通过加工处理转化为用户决策有用的财务信息。掌握会计工作不仅要学好书本中的各种会计知识，而且还要认真积极地参加各种会计实习机会，让理论和实践有机务实的结合在一起，只有这样才能成为一名高质量的会计专业人才。

此次实习内容如下：

1.了解公司财务情况以及人员设置情况

2.了解公司的财务规程以及财务制度

3.熟悉会计凭证的登记

4.熟悉会计帐簿的登记

5.对现金日记帐和银行存款日记帐的熟练掌握

6.到生产单位了解产品的生产流程

7.了解产品生产的主要原材料及辅助材料

8.了解产品的成本构成

9.对产品的生产材料核算进行实践

10.对产品的成本核算进行实践

11.辅助公司的会计人员进行工资核算

12.辅助公司的会计人员编制会计报表

13.辅助公司的会计人员编制生产月报表及销量月报表

14.在统计部门辅助工作

15.辅助公司的财务部门进行存货盘点

16.辅助公司的会计人员进行会计电算化的操作，其中包括凭证的录入、审核、出纳日记帐的登记、各种明细帐的登记

17.辅助总帐会计编制汇总表，总帐的登记及期末会计数据处理

18.了解电子报表的编制

通过本次实习，我发现电算化会计是会计史上崭新的一页。电子计算机的应用，首先带来数据处理工具的改变，也带来了信息载体的变化，会计电算化后对传统会计方法、会计理论都将发生巨大的影响，从而引起会计制度、会计工作管理制度的变革。会计电算化促进着会计信息的规范化、标准化、通用化，促进着管理的现代化。在本次的实习过程中，不仅培养了我实际的动手能力，增加了实际的财务工作的过程有了一个新的认识。而且充分认识到自己的不足。会计本来就是一项非常烦琐的工作，所以在实际操作过程中需百倍用心、细心。切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。这样做帐时才能感觉左右逢源，越做越有乐趣，越做越有劲。

本次实习已达到了预期目的，大量的会计专业知识与社会知识相结合，既巩固了专业知识，又学到了社会知识，对我今后的就业有极大的帮助。通过这次实习我对出纳、会计岗位有了一个深层次的认识。我找到了专业知识的漏洞，对好多基础性知识还不是很肯定，需要重新回顾学习。对会计岗位人员要求的细致、耐心有了切实的体会，明确自己需要努力的方向。在会计实务的操作过程中企业的财会人员均认真执行《会计法》进一步加强财务基础工作的指导，规范记帐凭证的编制，严格对原始凭证的合理性、合法性进行审核，强化会计档案的保管工作

电子计算机专业范文第4篇

对口单招计算机专业中《电子线路》是一门很基础的课程，也是计算机专业中《计算机原理》和《计算机组装与维护》等专业课程的基础，如果在开始时学不好本门课程，那么将会对以后更深入地学习专业课造成一定的困难。

二、教学过程中学生学习的问题

1.对于《电子线路》思想的不重视。

《电子线路》是一门非常重要的基础性课程，但是由于要考单招的学生基础较差，思维体系过于零散，加上《电子线路》内容较难理解，因此一些学生对于这门课程产生了思想抵触，不懂装懂，学习后不能够主动提出问题，也不能认真复习老师上课讲授的知识。造成知识基础薄弱，在以后的学习中出现漏洞，学习成绩偏低。

2.学习习惯不佳。

在教授这门课的时候，我发觉学生除了积极性偏低之外，学习习惯也不佳，大部分学生没有养成良好的预习和复习习惯，在老师讲课的时候都是第一次翻开课本。

老师在平时的教学工作中课程内容较多，课程进行得较快，因此部分学生根本跟不上教学进程，课下不能及时对课上的知识进行有效回顾，对于布置的作业也是以完成为目的而不是以主动接受知识为目的，造成学生对于本课程的知识点的缺失。

在课堂互动过程中一些学生只是机械地记录，并没有将所讲的知识记录在大脑之中，因而课堂学习效率偏低。

课下没有就课上遗漏或者不理解的知识点进行提问，导致思维体系不完善，在考试中会非常明显地体现出来。

3.思维模式难以形成体系。

对于对口单招的学生来说，物理方面的基础薄弱，面对新的课程感到无从下手，对于理科性的教学没有独到的思维模式，因此上课时仅仅以老师为主，不能实现自主学习，课下不能学会举一反三。这样不能形成《电子线路》课程的思维体系，不能用《电子线路》的思考模式思考，在考试中虽然课本的基础内容都会了，但是对于变换的题目很少能够全对。

三、对口单招计算机专业中《电子线路》的教学策略

1.老师对于整体教学知识的把握。

老师在教学过程中都是根据课本教学，可是在教学过程中有些知识点按照编者的顺序很难取得教学想要的结果，因此老师必须对课本所涉及的内容进行归纳总结，将二极管之类的知识点放在一起，在归类过程中应该以学生可接受的程度为准，对整个课本的教学顺序进行重新编排，这样更有利于教学工作的开展。

2.对于上课课堂气氛的调节。

课堂气氛沉闷是学生对于课程学习积极性不高的一个重要原因，在老师进行知识讲解的过程中不能仅仅唱独角戏，而是应该与学生有一些互动，对于上课走神的学生不能采取罚站等惩罚措施，而是应该以引导为主，提问一些基础知识让他们知道现在讲到课本的什么地方了。如果发现学生一脸迷茫，则应该对刚才所讲解的东西进行重复并对所讲知识点进行例题讲解，如果时间允许则可以对知识点进行举一反三的教学。

3.准备学案，让学生进行预习工作。

《电子线路》是一门比较难入门的学科，但是一旦入门学起来就会比较轻松，由此可以让学生课下做好预习工作，只有这样才能更好地在课堂上理解并消化知识点。

学生在预习过程中不能纯粹地看书，也不能直接吩咐预习，否则学生极可能消极怠工，仅仅读一两遍课本或者根本不预习。在布置预习任务时应该以学案的方式将需要掌握的问题列举出来，让学生自己查找答案，或者出几道具有挑战性的练习题让学生查找课本并独立完成。

4.实验教学，提高学生的兴趣。

对于《电子线路》的教学如果一味用传统的方法教授课本内容则学生会产生疲惫感和厌倦感。传统的教学方法对于这门课程来说有些不适合，必须采取新的教学模式进行基础课程的教授。

在研究了学生接受能力和上课的表现之后发现，在这个年龄段的学生，对于新鲜事物存在强烈好奇心。基于这点可以将传统的书本教学和实验教学相结合，运用学生的好奇心进行课程教学。可以将N：1（N节理论课，1节实验课）的实验课程变成1：2即1节理论课2节实验课。在理论课上着重对实验课的主要内容进行归纳总结，告知所有实验的注意事项。在实验课上，前一个阶段老师进行实验的操作和实验的要求讲解。后一个阶段让学生根据课本内容进行实际的实验操作。在实验过程中一定要把握学生的实验进度，利用课堂让所有同学把实验做一遍。这样可以在实验中让同学们了解课本知识，通过实验加深对于课本知识的理解。让理论课和实验课相辅相成，得到理想的结果。

5.互助小组更能提高课堂教学效率。

电子计算机专业范文第5篇

关键词：电子商务；计算机；项目化教学

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）09-2164-02

电子商务是一门新兴的综合交叉学科，它不仅涉及到计算机、网络与通信、物流配送、数据安全以及安全加密、电子支付等新兴技术领域，而且还涉及到经济学、管理学、计算机科学、网络通信、法律等学科相关理论。更何况各个单元章节之间彼此独立，前后关联性不是很大。所以，计算机专业学生要一下子接触大量的非专业概念，往往就会觉得电子商务过于抽象，甚至产生厌学的情绪[1]。鉴于此，该文提出将项目化教学法应用于计算机类电子商务课程的教学中，通过目标明确的分解化的项目训练，使学生逐渐对电子商务课程产生兴趣，在一定程度上解决电子商务课程教学过程中的难题。

1 计算机专业电子商务课程的教学目的

对于计算机专业学生来讲，电子商务课程是他们了解电子商务的基础。因此学习电子商务课程的主要目的有二：一是学习电子商务的基本知识，初步掌握电子商务意识，这是信息时代知识分子的知识结构不可缺少的部分；二是把电子商务知识和技术灵活地应用于本专业领域[2]，也就是要将那些不懂得创建和管理电子商务站点和只知道创建Internet 站点而不精通电子商务内部安全技术的的人都能培养成为一名电子商务专业技术人员[3]。根据上述目的，作者认为，对计算机专业电子商务课程应以技术应用为主要教学目的，重新组织教学体系，避免片面强调系统的理论教学而使内容过于庞杂。在实际的教学中要根据计算机专业特点和需要决定内容的取舍，围绕计算机技术应用深入开展教学，使学生能真正理解应用电子商务相关知识技能。

2 电子商务课程项目化教学模块设计

电子商务课程内容包括：电子商务及其案例概述、电子商务网站建站思路、电子商务支付及其安全技术、电子商务B2B案例、电子商务B2C案例、电子商务C2C案例。据此设计了七个项目。

2.1 项目一 信息检索、完善教学网站

为了便于学生学习，项目组建设了教学网站，将教学大纲、教学进度安排、经过最新修改的课件等电子教学资源及时挂到教学主页上，以便学生随时下载，如图1。同时，该网站还有信息功能，学生可以根据教师布置的项目任务利用互联网搜索相关资料，分组汇总后加入教学网站的信息库中，教师学生共同动手完善教学网站，增加学生学习电子商务的兴趣。

2.2 项目二 熟悉电子商务模拟实验系统、注册用户、CA认证

为了帮助学生熟悉电子商务环境，锻炼学生动手能力，引入电子商务模拟试验系统。

1）项目目标和要求：熟悉电子商务模拟实验系统，掌握CA认证相关知识。

2）项目内容：学生登录系统后，注册用户；学生登录CA认证系统，进入到CA认证模块，查看CA认证相关概念；证书申请。学生申请CA认证，同意协议，填写数据申请，申请后等待后台认证；学生下载证书，安装。安装时，将下载到本地的证书右击，点安装证书，将证书导入本地机器，此时，本机和颁发证书的服务器建立相互信任，实现了数据传输加密。

2.3 项目三 网上银行

1）项目目标和要求：了解网上银行提供的功能和服务，学习如何进行个人网上理财活动，了解企业网上银行理财功能。并对其安全性进行相关了解。

2）项目内容：登录各大银行网上银行页面，了解网上银行提供的功能和服务，在模拟平台下进行网上银行操作。

登录电子商务实验平台，进入网上银行模块；申请个人账户和企业账户；分别给个人账户和企业账户存款；给其他同学转账汇款。

2.4 项目四 创建和网站

1）项目目标和要求：学生建立自己企业的网站，利用网站对企业进行宣传，并把企业网站和网络营销相关联，利用网络营销宣传网站。

2）项目内容：域名申请；创建网站；上传网站；管理网站。

2.5 项目五 B2B电子商务

1）项目目标和要求：通过注册卖方和买方身份，熟悉B2B电子商务的模式和特点。

2）项目内容：分别以买方和卖方身份参与一次B2B交易过程

2.6 项目五 B2C电子商务

1）项目目标和要求：通过注册卖方和买方身份，熟悉B2C电子商务的模式和特点。

2）项目内容：分别以买方和卖方身份参与一次B2C交易过程

2.7 项目五 C2C电子商务

1）项目目标和要求：通过注册卖方和买方身份，熟悉C2C电子商务的模式和特点。

2）项目内容：分别以买方和卖方身份参与一次C2C交易过程

每个子项目都明确项目目标和要求，要求学生先理解“项目设计思路”，然后按“项目要求“进行项目开发，独立完成项目内容，并提交项目报告。

3 结束语

对于计算机专业电子商务课程，大量的跨学科的专业知识是教学难点，学生往往觉得枯燥抽象，产生厌学情绪。该文提出将项目化教学法应用于计算机类电子商务课程的教学中，通过目标明确的分解化的项目训练，使学生逐渐对电子商务课程产生兴趣，在一定程度上解决电子商务课程教学过程中的难题。

参考文献：

[1] 何洋.论任务驱动法在电子商务课程教学中的应用.时代金融[J]，2012（23）：125-132.