假如我被克隆了
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇假如我被克隆了范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
假如我被克隆了范文第1篇
今天，我读了《假如我是克隆专家》这篇文章，很受启发。我想：“假如我是克隆专家，我会克隆什么呢？”
假如我是克隆专家，我要克隆宇宙飞船。因为我们国家资源越来越少了，而人口越来越多，我要坐着宇宙飞船，去别的星球开采资源，使我们国家更加富强，让人民过上好日子。
假如我是克隆专家，我要克隆好多好多的鱼，因为大海被污染了，许多鱼种将濒临灭绝，多可惜呀!我要克隆许多鱼，让它们和我们人类和谐相处。
假如我是克隆专家，我会克隆出几所像我们四块石小学这样美丽的学校，使更多的小朋友在干净明亮的教室读书，在宽大平坦的操场上游戏。
假如我被克隆了范文第2篇
假如我会克隆，我首先会克隆一个地球，因为地球的资源是有限的，不是取之不尽用之不竭的。如今，我们这个地球已经被弄得遍体鳞伤：土地沙化、林地萎缩、大气污染、水源短缺……地球再也不生机盎然了，地球妈妈也显得苍老了。并且，在离地球较近的几颗行星都不适合于人们生活，等以后地球的资源枯竭，人们将无去处。有了克隆的地球，那么人类未来的住所已经不成威胁了，倘若真的到了那一天，我们移居往克隆的地球，那么我们又可以在生机盎然的环境中生活，但是我们也要保护第二个生命的摇篮——克隆的地球。
假如我会克隆，我就会克隆珍稀动物，让世界永远保持生态平衡。现在我们的国家正缺乏稀有动物，比如扬子鳄、东北虎、大熊猫、金丝猴、中华鲟……许许多多的野生动物面临着绝种的危险。人类几近疯狂的捕杀和对环境的破坏，使许许多多的动物无家可归，无疑加快了野生动物灭绝的速度。动物越来越少，人们失去了一个又一个好朋友。我要克隆这些稀有动物，让动物和我们人一样有一个温暖的家，也让地球永远生机盎然
假如我会克隆，其次我要克隆时间，因为时间也是十分珍贵的，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我们的每一分每一秒都是非常珍贵的。时间是匆匆的，我们可以拥有今天却无法挽留今天。当今社会，有多少人因为时间在生命中失败，一跌倒，再也无法爬起来。许多人在高考中因为时间不够，题没答完，卷子就被收上去了，仅仅是这几分，这些时间，就让一个个的高考生失去了一次上大学的机会，让国家失去了人才。时间要是可以克隆，那我们就可以挽留今天，从挫折中再次站起来，让国家多些人才……
假如我被克隆了范文第3篇
或许20年后，我成了一位克隆专家，为人们克隆出许许多多的克隆物来（呢）。
假如我是克隆专家，非得克隆出我国的珍稀动物来，让世界永远保持生态平衡。现在我们的国家正缺乏熊猫这种珍稀的动物，如果我能克隆出熊猫来，不就为国家做了一件好事吗？
假如我是克隆专家，还要为许多的病人排忧解难，用自己的技术克隆出人体器官。如果有一个人脚残废了，只要将我克隆出的脚骨给他换上，便可使他的脚恢复原来的风采，还能让脚更加灵活。只要有人得了肝病，给他换上克隆出的肝，便可康复。只要......总而言之，克隆出的器官会为被疾病折磨的病人解除痛苦。
假如我会克隆，我将会为绿化做一些贡献，克隆出更多的花草树木，让世界更加美丽，让世界永远充满生机。
假如我被克隆了范文第4篇
大家一定没有听说过长有豹腿的熊猫吧！假如我会克隆，我就要克隆一种长有豹腿的熊猫。
每当我在电视机里看到熊猫被豺狼、老虎等动物追击，最后被“吸”入魔掌，成为敌人的下口肉时，我便会不禁咬咬牙，伤心不已。不过，那都是许多年前的事情了。现在的大熊猫已经成为我国的国宝，再也不会被敌人吃掉了，这一点还使我感到一丝欣慰。转念想一想，这样也不太好。熊猫失去了往日的自由，也失去了被敌人追击的危险，使得它们的生活太平凡，也使它们自身失去警惕。怎样才能让熊猫重新回到大自然中自由生活呢？
为此，我克隆一种长有豹腿的熊猫，也就是把豹子腿上的基因移植到熊猫的腿上，把熊猫的腿变成豹子的腿。这是为了让熊猫以后在野外生活中遇到敌人的追击时，可以像豹子一样迅速地逃跑，保住性命。让熊猫在属于自己的蓝天下自由地生活吧！
为了熊猫，为了它们能重新回到大自然中自由自在地生活，我一定要好好学习，在不久的将来，圆熊猫一个幸福美满的梦！
假如我被克隆了范文第5篇
一、走进生活，丰富素材库
前苏联心理学家赞科夫曾经说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”这表明兴趣将促使学生萌发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，去学习，去探索。就学生作文而言，一旦他们觉得自己有话要说，有事能写，并且感觉自己能把作文写好，就会产生一种强烈的写作欲望。
本学期，我在对全班学生关于综合实践活动的问卷调查中，发现100%的学生都表示喜欢综合实践活动课程。这表明了学生走出校门、走向社会、走进大自然的强烈愿望。有意识地组织活动，使学生尽可能地积累典型的写作材料，才是提高作文教学的有效途径之一。在实践活动中，我们要引导学生以“眼”直观大千世界；用“耳”倾听周围的声音；用“心”体会自然生活；用“脑”分析处理信息。我们可以开展“手抄报”、“读书摘抄活动”、“奇思妙想”、“校园新闻会”……定期开展文化艺术活动、体育运动会等活动，让学生的表现欲得到加强，才能得到展示，表达能力得到提高。
二、品味生活，激感认识
古人云：“情动而辞发。”学生的思维逻辑性来源于意识的系统性——即认识与感受的统一。作文要做到“言之有物，言之有情、言之有理”，必须紧密结合他们的日常生活，激发他们对写作对象的具有较强的情绪色彩和有话可话的理由，才能提高他们对作文的兴趣和能力。
“假如我会克隆……”的作文指导课上，学生的发言个个出彩。有克隆树木的，让地球永葆青春；有克隆水的，让世界没有水荒，没有水污染；有克隆绿洲的，让首都北京不再受沙漠威胁；有克隆超级警察的，让世界永远和平……值得一提的是，有一位同学这样深情地对同学说：“假如我会克隆，我要克隆我自己，一个我给远方的爷爷，让他在我陪伴下，幸福地安度晚年；一个我留在妈妈身边，努力学习，长大成为有用之材。”多么有个性的发言，多么善良的心愿啊！一次“我的家庭生活”实践调查活动，让这位学生了解到远方的爷爷身患绝症，整天生活在孤独悲伤的生活中。善良的他才有此想法。一节平常的作文指导课，我们看到了一颗颗被激活了的对家庭、生活、自然的热爱之心。
三、面向生活，展示个性
学生在日记中，常说：“我不会写什么，没东西可写。”有的说：“我写不出来，没词可写。”大部份学生写的作文干疮、枯燥，语无伦次。根据这种现象，我把劳动，叙述，作文连在一起，通过“做”、“说”、“写”让学生根据自己所做的事，用准确，生动的语言加以表达。
做：通过亲身体验，在头脑中形成表象。
说：让头脑中的表象，通过筛选，形成口头语言。
写：把口头语言进行再加工，变成准确规范的书面语言。
把生活中的活动，叙述、作文联系在一起，学生通过亲身实践，首先解决了“写什么”的问题，克服了没东西可写的现象。然后经过选择，选好重点，解决了“怎么写”的难题。再通过加工处理，加强“连句成段”“连段成篇”的训练。这样，学生把眼前的习作跟已有的活动经历挂钩，充分发挥想象，启迪自己的情感因素。这样，学生写起文章来就觉得有内容写，有语言写。因为经过几次的“加工”，也就锻炼了学生斟词酌句的能力。
如有一次，我带孩子们到淹城乐园去玩，去之前，我对孩子们说：“今天，我们一起去淹城乐园游玩，去寻找自己最难忘的一刻，好吗？”孩子们听了非常兴奋。这样孩子们在玩的过程中就能有目的地观察周围的事物。回来后，我在黑板上列出两个提纲：1、那一刻，你怎么了？2、哪一个玩乐项目最让你难忘？怎样玩？心情怎样？让孩子们根据这两个提纲，自选一个进行加工，用简练准确的语言书面表达，并注意作文的感彩。第二天，学生交上来的作文《那一刻，我疯狂了！》、《那一刻，真刺激！》、《那一刻，我好害怕！》……多生动哇！
《新课程标准》明确指出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。作文是学生语文素质的综合体现。我们应广泛开展综合实践活动，在学生走进生活的过程中，要引导学生学做真人、追求真知，敢露真言，敢抒真情，让他们感觉到作文是块育人天地。
在环境小调查活动，学生对周边的水资源、化工厂的污水排放、白色垃圾等问题，感到忧心忡忡。我意识到，这是一次很好的培养学生创新能力，展示个性的好机会。作文课上，我让同学们自由结合，想办法。学生提出了写建议书，调查报告和张贴环保标语等办法。
下面是学生的部分作品。
环保宣传标语：请爱护我，我给你带来一片绿茵。/小草有生命，脚下有深情/你呵护我成长，我维护你健康。/小草在生长，请勿打扰。/青草对践踏者说：不！/芳草依依，大家怜惜。/你给我关爱，我送你清新。/让白色污染远离五彩缤纷的世界。
《致全市人民的一封公开信》。
敬爱的市民们：
大家好！你们都知道吗，我们人类共有的家园-地球，由于空气污染、乱砍乱伐、汽车尾气等诸多原因遭到了严重的破坏，常州的天空已不再像往日那样湛蓝，河流也缺少了昔日的碧绿，环境污染已成为我们生存的一大问题，改善常州的环境状况已迫在眉睫。为此，我们觅渡教育集团的秋白环保监督岗的全体同学向全市人民提议：
1.大力节约资源。不使用或少用一次性饭盒、筷子等消费品，不消费纸张。
2.大力节约能源。不消费水电，随手关灯、随时关紧水龙头。
3.使用环保电池，防止汞、铬污染、甚用洗涤剂，减少水污染。
4.自觉保护生活环境，积极参与社会绿化美化活动，保护绿地花木。
5.提倡垃圾分类。清理“白色”污染，把废塑料袋打个节再扔进垃圾箱。
地球的安宁，世界的美好，需要全社会的共同努力。市民们！请参加我们的环保活动吧！让我们把环保承诺变为实际行动，为改善家乡常州的环境质量尽力，向全国乃至全世界表达我们这群孩子和家庭保护地球的决心。
最后，让我们用小手牵起大手，托起绿色的希望， 还我们一个湛蓝的天空，清澈的河流！
觅渡教育集团秋白环保监督岗 2012年3月4日
结合3月5日学雷锋日，我鼓励学生走出校门，张贴环保标语，分发公开信，向社会宣传环保。也许他们的活动掀不起环保热潮，但学生结合实践活动，通过作文这一特殊的手段，敢于面对生活，这是他们创新能力提高的过程。他们不再局限于原有作文模式和结构、内容，能大胆去想象，去创造，这是多么宝贵的创新体现，多么精彩的个性展示啊！
四、实践生活，培养情感
《新课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”为了学生能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体感情真实，语句通顺。为此，我常常让学生通过自己的亲身实践，把自己的真情实感表达出来。
记得笔者曾经在一所镇小学工作时，有一次，我在中午带孩子们拔草坪中的杂草。拔完后，我召集同学们问：今天，你们拔草感觉最深的是什么？有的学生答：腿蹲着最难受；有的说手掌又红又肿；有的说：腰最酸。我又问：农民伯伯天天都要这样劳动，会怎么样？学生说：太辛苦了！我问：那么，你们现在有什么想法？有学生说：我要珍惜粮食；有的说：农民真了不起；有的说：我长大后，要当农业技术工程师，帮助农民科学种田，有学生说：我要当机械工程师，设计出现代化的机器，帮助农民种地……我一边听一边称赞孩子们，说：可爱的孩子们，你们能把今天劳动所做所感写成作文吗？学生纷纷回答说：能！能！
五、演绎生活，创造情境
小学阶段的学生喜欢表现自己，具有表演的天赋，教师要充分利用这一特点，把表演作为创设情境的一种重要手段，根据作文教学的需要，引导学生扮演不同的角色，模拟情境，以此形象地再创生活中的情景。这样，学生不仅能够关注生活，而且能在扮演中体验、思考、提高。如《假文盲》看图作文教学中，学生通过表演把“假文盲”的动作、神态、语言表演的有声有色，还发挥了想象，把画中所反映的的情景演活了。由此可见，“人是在活动的时候，才进行思考，赋予情感，做出判断的。”苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”
当然，作文教学的情景表演应区别于舞台表演，是指导学生对“生活素材”的再加工，在真实的基础上体现情趣化、个性化。
1.“显微镜”系列：活动中，要求学生像电视、电影那样，把生活中有趣的生活画面、生活镜头“拍摄”下来，并在活动课上，通过自己的表演，具体、细致地展现出来。如：“我们的值日生”、“炒菜”等。
2.“双簧”系列：活动时，教师提供一些的词语，让学生从品词练句中，能紧密联系生活实际，构思一个活动场面，并用上一连串的动词，并进行表演。例如“没事干、当一回、先…然后、小心翼翼、差点、一切准备就绪、突然、赶紧、美滋滋……”。学生构思巧妙，表演丰富多彩。如一位学生这样写道：“今天是星期天，我在家没事干，便想当一回厨师。我先从菜场里买回一把韭菜，先摘去老叶，然后放到水中洗干净。接着，我小心翼翼地把韭菜切成一寸来长。哎，谁让我平日里只有“舞文弄墨”的机会呢？现在操着把大菜刀，就运转不灵了。足足切了五六分钟，还差点把手指也当韭菜给切了呢。一切准备就绪，我就往锅中倒入一些油，打开煤气开关。我把韭菜茎先倒入锅中。只听“吱溜”一声，把我吓了一大跳，我马上拿起铲子。“哗哗哗”，连连翻炒几下，真像个小厨师啦！突然，冷不丁地有一滴沸腾的油溅到我的手上。“哎呦！”我立马疼得直叫。看韭菜的颜色变深了。我赶紧放了些盐，装盆前，我又放了点鸡精。我尝了口，啊，味道真好。我把炒好的韭菜端上桌，心里美滋滋的。”
3.“交际”系列：通过创设交际情景，如：《做客》、《过生日》、《商场购物》、《采访》等，激发学生去思考、去创造、去表演。
4.“小品”系列：在规定时间内，引导学生关注生活，观察身边发生的事，掌握活动时所需的第一手资料，并以小组合作的形式处理信息，合作完成表演的剧本。并由小组成员自编自导。在学生表演的过程中，教师要及时了解演绎过程中的负面素材，如邻居为了一块公共地而大伤感情的事。此时，教师应为学生另辟蹊径，“假如你是那位邻居，会怎么对待这件事呢？”引导学生去深思，再创表演。
