就餐

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇就餐范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

就餐范文第1篇

2.当他跑到食堂餐厅时，餐厅的各个窗口已排起了长队。

3.看到一队前面有个比自己矮的同学，小红走过去挤开了他。

4.排队等候的同学纷纷批评小红，但小红充耳不闻。

5.小红买好饭，去找座位。当一个同学刚把饭盒放在桌上的时候，小红已经抢先把屁股坐在凳子上了。那个同学只好离开。

6.看到同学离开，小红一只脚踩在地上，一只脚踏在凳子上，吃了起来。

7.吃的时候，还把骨头等吐在地上和桌子上。看着小红这样用餐，与他同桌的三个同学悄悄端起自己的饭盒，离开了这张桌子。

8.吃完饭，小红顺手把没吃完的饭菜倒入洗碗池，一同洗碗的同学都用鄙bǐ视的眼光看着他。

礼仪解读

在餐厅就餐除了要遵守一般的公共场合礼仪外，还要注意校园餐厅礼仪的特殊细节。

跟我学礼仪

有序进入餐厅，不要冲、跑、挤。 学校餐厅就餐的人数较多，进入时应按次序，不要猛冲、猛跑，也不能去挤压那些低年级的同学，那样很容易伤害到同学。

就餐时，应自觉排队购买，不能大大咧咧地冲到队列的前面，这是非常不好的。

当你购买饭菜时，应说：“请”、“谢谢”之类的礼貌用语。

当你和师长在一起吃饭时，应主动让座，如果有位置，应该让老师们先坐，待他们坐好后，自己才入座。

当你在餐厅入座后，坐姿一定要端duān正，不能歪wāi歪斜xié斜，应两脚自然并拢，双腿平放，挺直腰。

无法吃的东西，比如骨、刺等，不要张嘴随地乱吐，而应吐到餐具里或是其它盛chén具中。

吃东西或喝汤时要小口吞咽yàn，轻声咀jǔ嚼jué，以免影响他人。不要满嘴食物与人说话。

每次购òu买饭菜时，应估算一下自己的饭量。吃多少，买多少，不要浪费。

学校餐厅是公共就餐场所，每个就餐者应自觉保持安静，不大声喧哗、吵闹、打斗，以免影响他人就餐。

就餐范文第2篇

甲 方： 贵州匀影文旅投资集团有限公司

乙 方：

就甲方为乙方提供用餐服务事宜，本着互惠互利的原则，甲乙双方经友好协商，签订如下就餐协议:

一、甲方的权利和义务:

1、甲方食堂遵守国家和地方有关环境和卫生的标准，严禁提供腐烂变质的食物，保证菜肴的新鲜和卫生，为乙方提供优质的服务。

2、甲方食堂工作人员必须持有健康证，并在工作期间保持服装整洁。

3、甲方定期对食堂进行全面消毒，除四害“蚊、老鼠、蟑螂、苍蝇”等。

二、乙方的权利和义务:

1、乙方就餐人员需经过体检，无传染病等疾病方可在食堂就餐。

2、乙方就餐员工应自觉维护公共卫生，骨头、残渣等不得倒在地面和桌上，就餐人员应自觉将残渣倒入桶内。

3、乙方保证按双方约定的结算期限，每个月5号之前以现金或微信转账形式缴纳本月餐费。

4、乙方在食堂用餐期间，如遇特殊情况而产生的变化应及时通知甲方。

四、违约责任:

此协议一经签定，双方均应严格遵守相关条款，因任何一方违反规定所造成的经济损失，由违约方负全部的经济和法律责任。

五、合作期限:

本协议有效期自年 月 日至年 月 日，协议到期后，视双方合作情况，共同协商顺延或终止合作事宜。

六。其它事项:

1、鉴于目前餐费较低，食堂成本入不敷出，后期如食材价格上涨，餐费将同步上调。

2、协议未尽事宜，由双方共同友好协商解决;

3、协议一式两份，双方各执一份，自双方签字盖章之日起生效;

（以下无正文）

就餐范文第3篇

为了防患于未然，父母应该在餐桌上注意心理卫生，创造一个就餐的良好环境。

心理环境人体消化液的分泌，是由于食物色、香、味、形刺激的结果，也与人的精神作用有关，如果情绪紧张、苦闷、忧愁、疲劳，以及食物感官性状的影响，或既往经验(如曾吃某种食物有怪味，腐败不洁或烹调不当等)有不利的心理因素，都会对食欲产生一定影响，使胃肠蠕动下降，妨碍食物的顺利消化和吸收，反复下去，持之过久，将会引起消化系统各种心身病。

因此，进餐前和进餐时要有一种轻松、愉快、平静的良好心理环境。可以诱导孩子安排食谱，一起去买菜，也可以让孩子帮助摘菜、洗菜、剥豆、准备饭菜等，让孩子觉得自己帮助做的饭菜最有味道。餐前还可有意识地赞扬某菜的调味、营养，以及孩子的劳动成果，使餐前有良好的心理环境准备。

外界环境就餐前周围环境要保持安静、舒适、清洁、优美，可以听点轻音乐。切忌边吃饭边看电视。有的家庭在厨房就餐，应打开门窗，因污浊的空气、不良的油腻异味，也会影响食欲。还有，父母情绪影响，可以起到积极或消极作用。父母对孩子进餐时过分疼爱和迁就，将会加重孩子消极心理，对偏食、挑食起到了“随波运流”的作用。因此，父母情绪应稳定，并给予暗示教育。比如，对不按时吃饭或上一餐吃得少的弦子，可以说：“快喊爸爸吃饭!你把筷子放放好!我肚子饿了，你也饿了吧?”这样对良性心理准备就起到了积极作用。如果说：“早上没吃饭，只吃几块饼干和巧克力，这会儿肯定肚子饿了。”这样却可能唤起孩子对饼干和巧克力的欲望，而产生拒绝吃饭的不良心理准备。

吃饭前，父母训斥、责骂、惩罚等强制性做法，是直接影响孩子进餐的心理准备，产生消极反抗心理，甚至拒绝吃饭。如果餐餐如此承受“负担”，则会使进餐不良的习惯行为产生紧张、恐惧、自卑的逆反心理，使心身病情加重。所以说，外界环境是进餐前良好心理准备的必要条件。

餐桌环境每个家庭都应有固定吃饭的餐桌，每个人有固定的座位。养成有规律的吃饭时间，全家坐在二起，习以为常，对促进食欲大有裨益，切忌边走边玩边吃饭。

就餐范文第4篇

就餐是幼儿园一日活动中的重要生活环节，它能反映一个孩子最基本的生活自理能力和卫生习惯。现在的孩子绝大多数是独生子女，娇生惯养，而许多家长出于对孩子的宠爱，对孩子过分关心、照顾，连孩子自己能做的事情也都包办代替了，不知不觉中压抑了孩子生活自理能力的需要和能力的发展。我们在调查、观察中可以看出：在就餐方面，大部分孩子不会独立就餐，挑食、偏食现象比较严重，在家吃东西也需要大人追着、喂着，等等。

而2―3岁的幼儿正处于能力培养的最佳时期，独立就餐能力与良好就餐习惯的培养是孩子应具备的最起码的生活自理能力，完全可以通过学习、练习获得。所以应尽快从2―3岁的孩子进行这方面能力的培养入手，使他们能较快地适应幼儿园的集体生活。

一、调查问卷――找出问题成因

为了更好更确切地了解幼儿在家的就餐习惯，也为了更有效更有针对性地制定方案，研究前我们对托班的19名幼儿进行了问卷调查，结果发现：能够做到餐前主动洗手的只有3人；能姿势正确独立就餐的1人；不挑食的2人；会正确使用勺子的4人。从以上数据可以看出，有良好就餐习惯的孩子简直寥寥无几，为了找出更确切的问题所在，我们又通过家访及路路通等其他方式进行了解，发现造成孩子不良就餐习惯的因素有以下几个方面：

1.家长过分宠爱孩子现象普遍存在，尤其是家有老人带的孩子，几乎都是饭来张口、衣来伸手。

2.生活条件比较好，孩子喜欢吃什么就满足，不喜欢吃的东西就不吃，造成孩子挑食、偏食现象比较严重。

3.家长对孩子养成教育方面的意识不浓，知识不了解，更不知道应该采取哪些相应的措施。

二、多种途径――解决问题所在

1.通过儿歌，懂得饭前要洗手。

根据有关数据统计，人的一只手上大约能粘附40多万个细菌，更何况是托班的孩子，好动的小手几乎不会闲着，还经常用脏兮兮的小手挖鼻揉眼的，这样手上的病菌就会乘虚而入。而经过用肥皂流动水洗手后，其病菌数几乎为零，因此，让幼儿知道饭前要洗手，学会正确的洗手方法也是养成幼儿良好就餐习惯的一个重要组成部分。

因此，我们通过一日生活各环节的相互渗透，并根据托班幼儿的年龄特点，选择了简单而又朗朗上口的儿歌，在轻松愉快的念念做做气氛中让幼儿学会正确洗手，如：《洗手歌》：“洗小手，勿拥挤。排好队，袖卷起。洗手时，擦肥皂。洗完后，水关掉。”《讲卫生》：“洗洗手，洗洗手。天天洗洗手，讲卫生的好孩子，天天洗洗手。”孩子们在儿歌的伴随下很容易就学会了正确的洗手方法。

2.通过游戏，学习正确使用勺子。

在以上调查中我们发现在19名孩子中会独立用勺子吃饭而且姿势正确的只有4个，“一把抓”勺子的错误握法比较多。为了让孩子们能够早日学会正确独立的就餐，我们先从幼儿愿意使用勺子方面着手，在一日生活中让孩子和勺子互动进行游戏，如：照一照“勺镜子”，找一把亮亮的不锈钢勺子，让孩子用它来当镜子照。先让孩子用凹面照一照，再用凸面照一照。孩子很快就会发现，两面照出来的效果是不一样的。通过游戏，孩子对勺子更加感兴趣。在培养孩子对勺子产生兴趣的基础上，我们开始培养他们正确握勺的能力，开展了“小豆子搬家”的游戏，活动前我们给每个孩子准备了一些豆子、米粒等，装在一个大碗里，让孩子用勺子将豆子或米粒从大碗移到小碗里。在游戏的过程中教师不断纠正孩子的握勺方法，孩子在愉悦的情绪下在不知不觉的状态下很快就学会了正确使用勺子。

3.利用环境，学会独立用餐。

为了鼓励孩子能够姿势正确地独立就餐，我们在幼儿的活动室布置了“比一比，谁最棒”的墙面环境，拍摄幼儿正确使用勺子的照片上墙，给就餐过程中能够姿势正确独立完成的幼儿予以一颗漂亮的“闪闪星”进行奖励，贴在照片边上，比一比谁得的“闪闪星”最多。同时在幼儿就餐的过程中，我们营造了家庭式温馨的氛围，在幼儿就餐的同时播放轻柔的音乐，以增加幼儿进餐的食欲。就餐前我们从不大声对孩子说话或训斥孩子，总是亲热地喊宝宝，孩子们也常亲切地叫我们“老师妈妈”，并通过肢体语言来传达对孩子的爱，如抱抱亲亲宝宝等。通过创设温馨的家庭式环境，幼儿在轻松快乐的环境下用餐，而教师保育员用温和的语言提醒幼儿正确握勺，鼓励幼儿独立就餐，达到了较好的效果。

4.个别观察，纠正挑食和偏食。

在以上的调查表中我们也可以发现孩子的挑食、偏食现象比较严重，而对于那些不喜欢吃肉和蔬菜的孩子，我就利用动画片、木偶表演等形式，让他们知道肉和蔬菜的营养价值，告诉他们吃了肉和蔬菜，能变得聪明、脸蛋红红又好看。同时在就餐的过程中对于这样的孩子多注意、多观察，并进行个案分析、对症下药，还针对托班幼儿年龄特点，对有进步的孩子就通过“榜样法、物质奖励”等方法及时地表扬、奖励他们。在精神与物质的相互刺激下，很多孩子改掉了挑食与偏食的坏习惯。

5.家园配合，促进就餐习惯的巩固。

就餐范文第5篇

大家早上好！

我今天讲话的题目是《文明就餐 从我做起 从现在做起 从点滴做起》。

先和大家分享一个故事：1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢？”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错事要表示歉意。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的回答，代表了与会科学家的普遍看法。这个故事至少说明了这样一个道理：好习惯终身受益。作为中学生，我们完善自己的文明修养也一样，并非一定要有什么了不起的举措，而是要从身边吃饭洗手这些小事做起，养成文明的习惯。

大家知道，6月4日上午，我市召开了《__文明20条》新闻会，共提出了20条文明建议，关于吃饭问题，提出了不“吧唧嘴”、不剩菜、不剩饭等细节要求。文明是城市之魂，餐桌文明是社会文明的重要体现，是衡量一座城市文明程度的重要标尺，能折射出一个城市市民的品质素养。同时，餐桌文明又传承着中华民族的传统美德，体现着尊重劳动、勤俭节约的传统理念。

作为学生，一日三餐都离不开餐厅，餐厅就餐已经成为大家日常生活的重要组成部分，营造文明、节约、清洁的就餐环境，不仅关系着每位同学的生活，而且直接体现了我们中学生的整体形象。自去年学校开展“培养十佳好习惯”以来，我们可以深切感受到同学们在文明就餐方面的可喜进步，这些都是大家共同努力的结果，但同时，我们也应该看到，在就餐过程中，仍然存在浪费食物、大声喧哗，不清理桌面、不回收餐具等不文明行为。

也许大家都应该抽出短短一分钟的时间来问问自己:你是否在规定的就餐时间进食堂用餐？下课铃响，你是否有秩序地前往食堂用餐，不闹，不奔跑？用餐时，你是否将鱼肉骨头、残渣等吐在或丢在地上？你是否在餐厅内乱丢各种饮料杯、餐巾纸及其他杂物？你是否用餐时高声喧哗、叫喊、戏闹？你是否在用完餐后，自觉地将碗筷、餐盘等送到收残处？你是否爱护餐厅的公共设施？

文明，就是在没有人注意你的时候所做的举动，文明就餐是个人良好素质的体现。为了让大家养成良好的文明卫生行为习惯，共同创建安静舒适的就餐环境，即日起，学校将以年级为主体，开展文明就餐专项行动，并制定了《__中学学生文明就餐10条规定》：

1．自觉排队不插队，公共场合不喧哗，保持安静有序。

2．购买饭菜凭饭卡结算，不使用现金，遵守食堂规定。

3．打饭打菜要适量，洗手要节约用水，不乱吐漱口水。

4．吃饭不要“吧唧嘴”，不翘起二郎腿，不要蹬踏桌凳。

5．剩菜剩饭不乱丢，餐盘纸屑送收残处，保持桌面卫生。

6．餐具轻拿轻放，不乱动餐厅内设施与设备，爱护公物。

7．不说脏话，礼貌用语，举止文明，不进入食堂操作间。

8．饮食有度，不暴饮暴食，注意营养均衡，不挑食、偏食。

9．食品和餐具不要带出餐厅，食品包装袋等放入垃圾桶。

10．尊重餐厅工作人员，服从值班老师、学生会值周同学的管理。