仰望星空与脚踏实地作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇仰望星空与脚踏实地作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
仰望星空与脚踏实地作文范文第1篇
泛舟游于赤壁之下的苏子，徐徐而潇洒地对着满面愁容的客曰：客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也。那一份洒脱的仰望让苏子看到了消亡中的永恒，也让他心生憧憬，踌躇满志。当米开朗基罗仰望着金碧辉煌的穹顶时，这似乎被当做不可能完成的任务，但他拥有无限的希望与信仰完成了这天人之作。仰望，常常是能给人带来慰藉与希望的。当越王勾践困于马厩时，卧薪尝胆的隐忍给了他无限的耐心，当他仰望着吴宫一角的夜空，心生无限希冀，最终三千越甲可吞吴。当徐霞客有利山川涉险，当西施在吴宫静待复国，当昭君入胡地骤起相思，当萧红望月奋笔疾书呼兰河传……这一切莫不是仰望才能给予的信仰吗？失意凄寒时，仰望星空给你无尽的慰藉与希冀。
俯首，脚踏实地方能成功。
白发苍苍，节牦也脱落，流年暗换萧索，转眼成芒刺般砥砺人心。大汉朝的最威严的帝王都化作尘土，独他还在这茫茫的北海为曾经的天子效劳。使于四方不辱使命——正是他脚踏实地为国效命的真实写照。当他俯首来时路时，多一份沧桑与坚韧难以言喻，他成功了，19年来的等待并未摧毁它高山般的意念，脚踏实地得敬忠职守如苏武才令人心生敬佩。当但丁穷途末路被当局者下令驱逐永远不准回佛罗伦萨，他手执鹅毛笔，并未气馁，在漫天飞舞的雪花中完成瞩世之作——神曲。他们一如既往的持己执念，脚踏实地的走下去，这条路才熠熠生辉。
仰望是信仰。“三生杜牧，十里扬州，前事休说。”就像扬州是杜牧的信仰是他执着而又安宁的天堂。有信仰并且还要坚持的走下去，否则便是拿破仑的雄心勃勃却惨遭滑铁卢。
仰望星空与脚踏实地作文范文第2篇
生命中最美丽的花，是友情之花；它直教人“生死相许”，直教人“万水千山总是情”。暖沁心脾是它弥散的芬芳，激情荡漾是它摇曳的绚丽。此时此刻心中难以抑制的缠绵告诉我，我已是彻底地陶醉其中了。
——题记
09年的下半年，初识童童（童慧官）是在她发表的、名为《草船借箭剧本》的帖子里。那时就是匆匆的一瞥，印象深刻的是她诙谐幽默的语言。记得当时一起认识的还有小潘潘（音乐的翅膀），她俩儿正在“激烈”争论着“曹操是不是英雄”？争论之中，似乎童童总是占着上风；从她未脱童稚的语言里，能隐隐感觉出她的机智聪慧来。与叶子、朦的春天等几个同为小学生的论坛常客相比，觉得童童似乎在思想和文字上的功力要稍微弱一些。>>>>详情请见
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仰望星空与脚踏实地作文范文第3篇
【内容提要】分解语言功能，形成系统，逐步训练，可以大大提高应试作文水平。
语言是思想的直接现实，是思想的载体，是思想的物质形式。文章的内容，必须通过语言这种形式，才得以表现、阐述和发挥。因此，语文教学、作文教学中重视和培养学生的语言能力，加强语言能力训练，是一项基础工作，也是一项恒久的工作。多年的语文教学，深深体会到“天下第一考题――作文”的重要性。而个人最深的体会是，语言运用是提高应试作文成绩的关键。
近年，高考作文《评分标准》将“语言”因素的分值提高到超过“结构”，这是很有道理的，因为“语言和思想都不是静止的，而是不断在生发的，在生发时语言和思想在密切联系中互相推动着”。（朱光潜语）这就启发我们，将语言分解成8种功能类，形成“系统”，逐步训练，可大大提高应试文档次的目的。
1、陪衬句显本意。为了突出某事物，借用其他事物加以陪衬，或为了突出主题，本言此而先说彼，互映互照，这种先说的句子叫陪衬句。比如作家柯云路在《陌生的小城》中有这样耐人寻味的话：
世界真奇妙，不看不知道，世界不奇妙，不看也知道，看你怎么理解。
这“世界真奇妙，不看不知道”有衬托、突出后句的作用，越品越觉有味。
“红花虽好，也要绿叶扶持。”陪衬句，是文学作品中使用频率最高的特有句，李白用“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求”来突出“越人语天姥，云霞明灭或可睹”，表现了对美好世界的向往。陪衬句一改行文的平直单调，使语言流畅跌宕超伏，课堂作文《中学生活的回顾和思考》有同学这样开头：
中学的校园是不宁静的，中学生的心田更是不宁静的。
用“校园”环境烘托“校园”主人的心情，自然贴切，覆盖全篇，引发读者联想。这比直说“中学生活三年，我们的心田是………”要有韵味得多。
2、首括句以示条理。为了使人对自己文章的结构一目了然，连用一些首括句不失为一种好的方法。朱自清的散文《威尼斯》开头两段就各用了一个首括句：“威尼斯是一个别致的地方”，“威尼斯是‘海中的城’”；之后，便紧扣“别致”、“海中的城”而写，中心十分明确。《汉堡港的变奏》也一样；“汉堡港是美丽的”，“汉堡港是忙碌的”。它们都是对本段内容的总摄，联系起来看，都处段首，突兀一句，显示了明晰的条理性。首括句如果精心组织成结构相同的排比句，则效果更佳，今年北京高考作文《仰望星空与脚踏实地》主体三段就用了三个排比性首括句。仰望星空，我看到了属于贝多芬的那颗星；仰望星空，我看到了代表陶渊明的那颗星。仰望星空，我看到了苏武的那颗星。这种并列式的首括句，行文结构、层次清楚，条理分明。
3、内蕴句以留余味。内蕴句是一种高度凝炼、内涵丰富、含蓄隽永的句子，它在文中起着升华主旨、阐释图景、创设情境和引发回忆或回味等作用。《风景谈》的“自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满了崇高精神的人类的活动，乃是伟大中之尤其伟大者”即如此。《荷塘月色》中佳句迭出，有许多内含丰富的句子。比如“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的；我什么也没有”这句，不仅深埋着作者的愁闷彷徨，也自然地带出对江南采莲旧事的回忆，早年高考的“圆”之想象作文，有人写《驴蹄印》，在描述一幅落后生产图后，结尾感慨；
忽然，我觉得组成圆的一个个蹄印，像变成了一个个问号，似乎在连连追问：几时才能打破这圆的束缚？
这个内蕴句极富沉重感，是喷吐，是呼告，是反思，是期待！升华的主题振聋发聩。
4、思辨句以求力度。比如托尔斯泰的名言“人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽”，“幸福的家庭都有相似之处；不幸的家庭却各有各的不幸”，极富哲理，令人回味而难忘。《阿房宫赋》结尾说：“灭六国者六国也中，非秦也。族秦者秦也，非天下也。”这很有辩证味，初看似有矛盾，但经过思辨方觉哲理深刻耐人寻味。再如： “闪光的不一定是金子，但是金子就一定会闪光”。 “你不能左右天气，但可以改变心情。你不能改变容貌，但可以掌握自己。你不能预见明天，但可以珍惜今天”。“诚实的人，把生活看作连绵的山峰，一座座努力攀登；狡猾的人，把生活看作一艘航船，见风使舵把握方向。狡猾的人，也许终身得利，却失去真实的自己；诚实的人，也许一生坎坷，却找到生命的真谛”。这些具有思辨性，富有人生哲理的句子，给人以回味。
5、评议句以概属性。记叙文多为客观记叙，若能适时插一两句评议句，则使事物的特征、人物的性格更显突出鲜明。比如优美的散文《世间最美的坟墓》，在平淡而又深沉的叙述中分两处夹进以下两句：
①这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。②人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的，纪念碑式的朴素更打动人心的了。
这两个“评议句”高度概括了托尔斯泰的基本特征，促使读者联想到伟大事业人的崇高人格。
6、过渡句以紧结构。学生作文，常见松散，语不成串，思不成路，材料纷涌，而不善组织。如果能集中收集一些过渡句，在行文中，穿插使用，容易克服上述弊病。《在马克思墓前的讲话》，思维严密的恩格斯就用种种过渡语，如：
承上的：不仅如此/一生中能有这样两个发现，该是很够了/正因为马克思首先是一个革命家/正因为这样。
09年山东高考满分作文《见证》一文中的过渡句“在过去的一年里，我们见证了灾难与感动，见证了成功与自豪，见证了………”此句领起下文，神思回转中见作者运思之妙。
7、呼应句以明章法。《绿》的开头、结尾“我惊诧于……”和“我不禁惊诧于………”是呼应中有层进、深化；《蒲公英》开头、结尾用同句“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，找箱笼………”圆合全文，突出了“爱和平，反战争”的主题，且有种回环美和童真感。高考作文《树木、森林、气候》，有人谈“反对不正之风”问题，开头是“一棵树不能改变气候”，结尾是“一棵树不能改变气候，是的，不能改变！”今年四川高考作文《追求完美》，有一考生文章开头：“从小学到高中我一直在营造与完美着我的人生三梦”。行文结尾：“我会坚持着我的人生三梦，因为它们已经成了我生命中不可割舍的部分”。这两篇考场作文，首尾呼应，前后圆会，彰显出考生通盘构思的周密，严谨和章法。
仰望星空与脚踏实地作文范文第4篇
2.我看世博章言
3.囧囧的世博之旅杨媛媛
4.赤橙的神往——题世博园荷兰馆蔡瑶
5.那些美好胡子慧
6.走,盖章去唐若兰
7.大世博"小白菜"徐宁
8.文字之于我王雨宽
9.角色转换之间张响蔺
10.小巷听雨林垚杉
11.织梦作文新天地(高中版) 华丹霓
12.给亲爱的你张小青
13.怀着爱心写文章张志先
14.心灵的栖息地肖复兴
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19.生如夏花——关于兰溪一中学生自救急救常识的调查报告陶璐，郭瑜瑛，陈曦，徐媛，黄希涛，徐松青，江佳斌
20.信息动态
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19.关羽温酒斩华雄罗贯中
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23.主题词:龙刘强
24."烙印"作文点评与升格潘宝
1.谈作文朱光潜
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12.绿色生活江苏一考生
13.和谐之美上海一考生
14.早湖南一考生
15.找回童年江西一考生
16.尘封的梦,重拾未晚福建一考生
17.难题重庆一考生
18.警惕:高考作文五大意识的缺失洪方煜
19.高考作文阅卷记
20.不会丢失潘华锋
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17.定格王君怡
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22.成人礼求筱莹
23.寻梦林骞
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25.一段树桩罗孟钊
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27.鸟声周作人
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仰望星空与脚踏实地作文范文第5篇
标题作文考点明确，内涵丰富，考生可以从不同角度、不同侧面选择自己擅长的内容写。体现了选拔考试的灵活性、公平性。近年来备受命题者青睐，故应引起学生的高度重视。
标题式作文的审题分两步走：先从标题出发，审清命题的内涵和外延，正确理解题意；再从标题内部的情理和意境审度，鲜明而有个性地立意。
标题式命题作文的审题从标题出发。标题有单词类、短语类、句子类三种。下面具体分析它们的审题方法。
一、单词类标题的审题
（一）审词义：即咬文嚼字，弄清单词的本义和它的比喻义、引申义、象征义。
1.回忆法：此法可回忆词语的本义或字典义，了解基本内涵。
例析：2006年辽宁卷“肩膀”，其字典义主要是指人的胳膊或动物前肢和躯干相连的部分。
2.想象联想法：根据已给概念的意义和特点，联想与之相类似的人类品质或人类组织性质；联系自己的生活经历或想象未来的生活情景，弄清词语的比喻义、引申象征义，从而理解出题者的意图。
例析：“肩膀”一题，可由它的作用联想到一种呵护、一种真爱、一种责任、一种支柱……
（二）加偏法：用所给的字词来组词造句，拓展审题思路，确定立意角度。组词造句时一定要保证这个字词处在中心语的位置上，否则就有可能偏题。如“我的变化”和“变化的我”，中心语分别是“变化”和“我”，写作时内容就大有区别。
例析：“肩膀”是个实题，采用加偏法，可以写“父亲的肩膀”“老师的肩膀”“负重的肩膀”“硬实的肩膀”等等，既可实写，也可虚写。
（三）互换法：单词的内涵往往较空泛，审题时可将单词化大为小、化宽泛为具体、化虚为实，理解其内涵。选择合理而具体的角度切入主题。此法在短语、句子类题目的审视中也可运用。
例析：以“潮声”为题写作。“潮声”的自由度很大，我们可进行思维的互换，一是化实为虚，将自然的“潮声”延展为生活、心灵、社会的“潮声”，来点“虚”的升华，如改革的潮声、思想的潮声；二是化虚为实，将各种虚化了的“潮声”凝结到某一人、某一事上。
二 短语类标题的审题
1.偏正结构短语：中心词往往是写作的对象，而修饰限制词体现题目的特殊要求，往往是题眼，可重点审视。
例析：2010年江苏卷“绿色生活”。题目属偏正结构短语，“生活”是写作的中心内容，“绿色”是题眼。考生应选择人们公认的符合“绿色”内涵的“生活”去描绘或倡导，生活的性质必须是“绿色”的，有“环保、健康、安全、宁静、和谐”等内容。
2.动宾结构短语：此类题目，关键词多是动词，动词是审题立意的重点区域，可体现出题者的观点和价值取向。
例析：2010年江西卷“找回童年”。审题侧重点要落在“找回”上。“找回”是何意，为何要“找回”，“找回”什么，怎么“找”。然后结合“童年”的内容去写才不会偏题。可找回童年的自由与欢乐、单纯与真诚、梦想与希望、一首歌、一部动画片等等。也可从丢失的童年到找回童年的过程写，但不能简单地写成“回忆”童年，或只写写童年的重要性，或“找”而不“回”，都是不合审题立意要求的。
3.并列结构短语，又叫关系型短语。审题时关键是找出它们之间的相互关系。比如“勤奋和成功”是因果关系，“知识和能力”是相互关系，“欢乐和痛苦”是相反关系，“自尊与自强”是递进关系等等。抓住了关系及转化，就抓住了主题。
例析：2010 年北京卷题目“仰望星空与脚踏实地”。二者是对立又统一的关系，“星空”与“实地”、“仰望”与“脚踏”是成对的矛盾体。立意时不可偏向一方，要辩证分析。既谈二者的内涵，表真情实感，又谈二者紧密的逻辑关系。立意时还应从词的比喻义中挖掘内涵，从而解决文题中“理想与现实统一”的问题，确立中心和观点。
4.主谓结构短语：审题时谓语常常是写作的重点，也往往是审题的题眼。
例析：2007年辽宁卷题目“我能”，考生应从“我”自身的生活体验出发，重点
（下转第18页）
(上接第9页）
选择“能”的内容写作。
三 句子类标题的审题
1.主谓句：主要是要抓住主谓部分的中心词或字来审题立意。
例析：2006年上海卷题目“我想握住你的手”，题眼是谓语“想”。“想”表达一种与他人亲近、友好的愿望。
例析：题目“有句话挂在嘴边”，谓语“挂”是题眼，就是说经常提起，而为大家熟悉的是写作的内容；不常提的，大家不熟悉的话不是写作的内容。
2.判断句：文题是判断句的，写作的重点在宾语。
例析：题目是“答案是丰富多彩的”，是判断句，写作的重点在宾语，故题眼是“丰富多彩的”。写作的重点应围绕“丰富多彩”进行。
从审题上说，做到以上几点，基本上就算及格了，但要想取得优异成绩，还要进一步体会该题所表达的情理和意境。
A.了解命题的情感，才能决定自己用什么腔调说话，该说，就说，该激昂就激昂，这样的文章才有鲜明个性，才会感人。
例析1：题目“在希望的田野上”，“希望”这个限制词是题眼，它规定了作文的感情基调，所写内容须是积极乐观的，不可以写消极悲观的。“田野”是一个虚拟的场景，用互换法 ，“虚”的东西应“实”写，可写自己学习的“希望的田野”、家人事业的“希望的田野”，还可写社会、民族、国家及人类的“希望的田野”。在希望的田野上，你愉快地耕耘，你向往、追慕希望的田野，对自己充满信心，就一定有收获的希望。
例析2：题目“我在飘雪的季节守候花开”。文题有三个关键词：飘雪的季节、守候、花开。“守候”是等待、坚持之义。这里的“飘雪的季节”与“花开”可实指，可写雪花是春的使者，雪花来了，明年的花期也就近了。也可虚指，“飘雪的季节”指的是恶劣的环境，人生所遇到的困难、挫折等一切逆境，而“花开”则与此相反，指人生的顺境、美好生活。谓语“守候”是题眼，从等待中、坚持里表现我的乐观、豁达、不屈、积极向上等心态，表现我如何克服困难走向胜利和成功的喜悦情感。
B.了解命题的理，即命题在考我们什么理念。此理念有何现实意义，只要找对了，文章的条理就出来了，时代感也出来了。
例析：题目“曲径通幽”。这是一个论述型的题目，它关注人们对生活的体验，重视对人生的思考，聚焦社会现实和对历史的反思，探究人在处理问题时的态度和方法。题目的中心词是“曲径”。“幽”在“曲径”中，“美”在“回转”间，分析出了文章的理，人们便明白了只有经历风雨方能见彩虹的道理。构思文章便可条理清楚了。
C.了解命题的意境。只有感受到了题目的意境，才会有感而发，有理可讲，写出的文章才会贴切、自然、流畅，达到表现的最高境界。
一些以诗词句子为题目的大多有意境。分析了意境可决定立意的走向、语言的表达风格、情感的流露准确性等。
