英语读书报告

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇英语读书报告范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

英语读书报告范文第1篇

述职报告一般来说就是领导干部向上级、主管部门和下属群众陈述任职情况，包括履行岗位职责，完成工作任务的成绩、缺点问题、设想，进行自我回顾、评估、鉴定的书面报告。下面就让小编带你去看看小学英语教师年度个人述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!

小学英语教师年度述职报告1本人作为刚参加工作的年轻教师，在本学年内担任实验小学英语教学工作。参加工作两年以来，我在紧张而充实的工作环境及状态下配合学校顺利完成了各项工作。现在，我对本学年工作做如下述职：

一、德

教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间及精力的付出。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系，以自己的言行和人格魅力来影响学生。我时刻以“学高为师、身正为范”为标准衡量自身，以身为一名人民教师而感到自豪和骄傲。在工作中，能够为人师表，使思想、言行与道德标准达到一致。特别是在担任副班主任职务期间，深知自己担负着管理班级事务及对学生行为道德和常规教育的重任，这点使身为学生之范的我更加严格的要求自己。

二、能

熟练的教育教学技能，是师能;娴熟的课堂驾御能力，是师能;灵活机动的教育机智，是师能;人际关系的处理能力，是师能;更新知识、学会学习，是师能;不断探索、力求创新，是师能;能操作微机、会电教、善科研，是师能;审美高雅、身心健康，是师能。在这学期的教学工作中，我不断反思自我。从认真备课到课堂上与孩子们的沟通、互动，从集体备课、听课到家长开放周中真实课堂的再现，每一次付出，收获中有欢乐也有困惑，但这更加激励了我对教育教学工作提高的渴望。一帮一是青年教师得到提高和锻炼的大舞台，作为徒弟的我非常珍惜这次学习的机会，也为自己能有一位资深的师傅而感到高兴。从这次活动中，我体会到了，要想成为一名优秀的人民教师光凭__是远远不够的，我要时刻反思自我，常思常新，不断加强业务学习，勤学勤问，不断更新、探索教育教学方法，让自己在学习中得到提升。

三、勤

勤是中华民族的美德，也是作为一名教师所必备的工作态度。全新的工作环境对我这样一个毕业不久的大学生来说，其实是从一个校门踏进另一个校门，我和刚入校的孩子们一样都是初学者，在这里，我要和孩子们一起成长。英语是一门多元化的学科，这就要求英语教师需要具备各方面的基本素质。除了平时勤备课、勤反思，同时还要加强自己的业务学习，通过学习来提升自己。

四、绩

这学年的教育教学工作即将接近尾声，通过平时的听课和业务学习，我已完成学校所规定的两节组内研究课，我的教育教学质量比以前有所提高，孩子们越来越喜欢听我的课了，我也越来越自信了。通过家长开放周的锻炼，我的教育教学工作也受到了家长们及组内老师的认可和好评。这些工作中的点点滴滴，让我重新认识并更加热爱教师这个职业。在这样热情的工作态度中，使我把工作看作是一种兴趣而不是负担，从中也体会到了一些想象不到的乐趣。

五、廉

作为一名普通的教师，我廉洁从教，坚持原则，时刻向党看齐，受党的教育近二十年，思想觉悟高，能够树立正确的政治方向，拥护党的领导，热爱社会主义祖国。

在实验小学看似平凡的每一天，对我来说都是锻炼与学习。在今后的日子里，我会更加努力，做好我的本职工作，以的工作热情将我的爱心、尽心、关心全心全意的奉献给孩子!

小学英语教师年度述职报告2时光飞逝，岁月如流。仔细回味，充满着生机和活力的小学英语已经陪我走过了又一个年头。我也已经不知不觉完成了一年的小学英语工作。在这一年里，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。回过头，我终于欣然发现，在蹒跚学步的过程中，原来收获颇丰。

本学期，每个英语教师都是在忙碌中渡过的。我担任五、六年级的英语教学工作。但我力求在教学中做到扎实，有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。现将本学期的学科教学工作总结如下：

一、思想方面：

本人热爱教育事业，坚持党的基本原则、教育方针贯彻。思想上严于律己，热爱党的教育事业以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学期来，积极参加各类政治业务学习，如：学习党的“十”精神等。努力提高自己的政治水平和业务水平，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。遵守学校的规章制度。学习和研究新课程标准、理念、观点，注重在教学实践中的灵活应用，理论联系实践，研究学生的学习情况。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。

二、在教学工作方面

首先我认识到了几个问题：

1、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。

但是，我发现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

2、面对一些整体学生进行教学的态度误区。

对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。

3、在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。

就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。

我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。

首先，我能尊循教学环节，课前认真备课，不但能备好教学内容，更能做到备好学生，备好作业和课堂练习，以便更好地进行因材施教;从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本;有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。

其次，在课堂教学中尽量使用英语，适当利用母语;利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习。而且，教学中必须做到让学生明白，会用，反复练习句型和单词，提高水平，进行生动活泼的开放式的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。所以在课堂教学中要特别注意学生的兴趣的培养。在课堂上，我首先让学生明白每课的句型结构，懂得它的规律，学会用学过的单词使用新句型对话。每课讲授完后，要求学生必须读熟，会默写单词，会做基本的对话练习。英语的学习是狠抓句型及单词，因此，每天早上要求学生抽出一定时间开口读英语，锻炼口语能力，熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表，由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测，使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词，必须做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。

最后，帮助学生养成良好的学习习惯。

三、坚持终身学习

“学海无涯”，在信息时代，作为一名教师，终身学习尤为重要。我常常不满自身现状，不断提高自身的专业理论和教学能力。我还积极响应，参加各项教师活动。除此之外，业余时间我还读了许多书和杂志，英语知识等各方面均取得长足进步。

四、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间，一学期来，无极特殊情况没有请过一次假。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与家务之间的关系。

当然，由于教学经验的不足，在教学过程中走了不少弯路，我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名合格的小学教师。

小学英语教师年度述职报告3一、从思想方面进行总结

作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。当然个人的能力也非常重要。但没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，这是多年来的实践经验，也是我工作的座右铭。为此，一年来，本人一直严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。

严格遵守学校的各种规章制度，按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。从不斤斤计较，具有强烈的事业心和高度的责任感。能出色完成学校安排的各项教育教学工作。努力使自己成为一个新世纪的优秀教师。

二、学科教学工作计划。

在学科教学工作方面，我除了做好钻研教材、备好课、上好课批改好学生练习、作业等常规工作以外，本学年，我还做好以下几点工作。

1、以提高学生学习英语的兴趣为突破口，努力提高教学质量。

三年来，我在课堂上特别重视调动学生学习英语的积极性和主动性，经常开展小组竞赛活动，通过给小组加分，用表扬激励等教学手段，充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。

2、开展四人小组互助活动，以点带面，以优带差，提高班科成绩的合格率。

在课堂教学中，凡是开展自主读书或是堂上讨论活动，我大多都是以四人小组为单位进行的，每个小组里一般都有一两个优生，这样一来，小组里的中下生，在优生的提示和帮助下，一般都能比较认真和自觉参加读书或讨论活动，从而使这些中下生在参与这些学习活动中也得到了提高，

3、狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。

在每节课上课前，我都比较注重学生课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动课堂教学质量的进一步提高。

通过以上几个方面的努力，学校领导的支持，同事，同行的热情帮助，几年来我所担任年级英语，在每学期的期末考试中取得了比较满意的成绩，教学质量也在不段地提高。

在以后的教育教学工作计划中，我将继续以学生为本，针对不同层次的学生，采用不同的教育教学方法，因材施教;继续遵循"以学生为主体、教师为主导"的教育教学原则，限度地发挥学生学习的主动性和积极性，运用各种教学手段，激励学生积极、主动参与课堂教学的全过程，以全面提高教育教学的质量和效率。

三学年的结束，也就意味着另三学年的开始，我会不断地学习、实践、反思，创新，我会怀着一颗感恩奉献之心，和我的学生一起快乐地生活成长。

小学英语教师年度述职报告4尊敬的领导：

您好!

时光飞逝，蓦然回首，一学期的教学工作即将画上句号，回顾这学期的英语教学，我感受颇多。这学期对我来说是一个全新的开始，自己有了一个全新的身份。从开始的迷茫到现在的渐渐适应，有过无措，有过埋怨，但更多的是收获。收获的是经验，收获的是从理论到实践的转变，收获了与小学生的情感，作为新教师来到学校半年，从事了半年的教学工作，教学工作的点点滴滴都记在心头，伴我成长。

本学期我担任三、五、六年级的英语教学工作。面对跨三个年段的工作，一开始满头雾水，怕自己调整不了心态，毕竟高低年级在教学上还是有区别的。之前虽有过一年的代课经历，可也是第一次接触六年级和三年级，生怕误人子弟。学校只有我一个专职教师，自己心里更没底，没有一个专业的“师傅”可以教导自己。刚开始，往往安排不好时间，每天不停的忙，很累，事情有量质也不高。渐渐地，凭着自己对这份工作的追求坚持下来，开始收获经验和快乐。

作为新教师到学校的第一学期，在很多方面能力有限，每件事只能靠自己迷茫的忙碌而尽力完成，为了能完成自己的教学任务，这一学期以来我认真做到以下几点：

一、认真钻研教材，认真备课

新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。对此，我的心里很慌，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。刚接手这些班级时，我首先通过分析摸底，询问相关老师，大致了解他们的基本情况。三年级是刚开始学习英语，五年级基础较差，后进生占了大部分面积，六年级两个班基础都还不错。教学前，我认真钻研教材，分析重难点，根据教材内容和学生实际情况，设计相应的教学方法，寓教于乐，尽可能的让学生能学得快乐、轻松。课上，采用多种教学方法，引导学生多说，多做，调动学生的积极性，尽可能使每个学生参与到课堂中来。课后，我及时批改作业，对难题及时分析，认真讲评作业本，同时做好课后辅导工作。完成了一天的教学工作后，再次整理教案，记下不足之处，同时尽量多写教学反思。

二、努力在工作中向老教师学习，向优秀教师学习

经验是新教师所最为匮乏的东西之一，老教师经验丰富，所以我会经常地问他们一些教学上的问题。他们处理事情的方法作为我处理类似事件的参考，但我不会一味的照搬。很幸运我工作的这个时代网络如此的发达，让我能跟其他的同行们交流经验，或者上网听名师们的课堂。优秀教师们身上有很多的闪光点，我会根据学生的实际情况借鉴他们的教学方法，让自己的课堂也尽量精彩些。同时，我也积极参加校内外的活动。校内教研时，认真听老教师的课，也展示自己的教学;校外参加听课，观摩骨干教师们的精品课堂;及时参加新教师培训，充实自己的专业知识。

三、养成一些小习惯，帮助自己专业成长

空余时间，我尽量多看些有关教育理论的书，尤其是涉及英语教学方面的。学会记录，我会及时记下教学上对自己感触颇深的教学事件，慢慢思考，从中领悟。我也喜欢观察，浏览网页上的教育信息，查看同行们的优秀智客，及时了解身边的教育时况，努力使自己不“落伍”。

当然，作为新教师，在教学工作中还存在着很多不足之处。因为担任五个班的教学工作，我经常时间分配不好，课后辅导学生的时间少。课后我及时批改作业，因为一堂课教学时间有限，所以作业本的错题，经常只能利用课堂中几分钟的时间集体讲评，很少有机会个别辅导。同时，作业的再批也做得不好，经常是引导学生订正，但学生订正后经常性的忘记再批。我对后进生的说服教育缺乏力度，虽然也关注后进生，但没有时时抓紧他们，给他们辅导的机会少。在教学语言表达能力，英语专业教学能力，与学生家长沟通等方面都是我有待进步的地方。

在今后的教学工作中，我会更加努力，严格要求自己，虚心向别人请教，发挥优势，改正缺点，不愧对“为人师表”这四个字，做好这份来之不易但热爱的工作。

此致

敬礼!

述职人：______

2019年____月____日

小学英语教师年度述职报告5尊敬的领导：

您好!

本人自任现职以来，勤勤恳恳，默默奉献，对工作尽职尽责，认真完成上级交给的各项任务。对教学不断研究，不断创新，教学成绩显著。现述职如下：

一、做一个政治思想觉悟高的教师

热爱教育事业，对工作不讲任何条件，尽自己的能力把工作做好，遵纪守法，有良好的师德师风。认真学习党的理论方针政策，在教育教学工作中努力践行，处处做同事们的表率。

二、做一个科研型教师

俗话说：“小学教师是‘万金油’”，这就要求小学老师具有比较全面的知识与能力。平常我非常注重教学基本功的训练，我认真学习现代教育教学理念，努力钻研业务，积极参与新课程改革，大胆实践，勇于创新，积极参加各级课题研究，满腔热情地投入到小学英语教学中去。

三、做一个富有爱心的教师

没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。任现职以来，我一直担任英语教学和教导主任工作。在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是我们地方的留守儿童比较多，而这些孩子在家是爷爷、奶奶的宝贝，孩子养成了一些不良的行为习惯，自控能力差。

我根据学生的个性，采取适当的方法教育。平时在教学中，我不但注重学生的知识教学与能力的培养，还特别注重学生的德育教育。从一开始，就重点培养他们的良好习惯，包括生活的习惯、做人的习惯、学习的习惯、思考的习惯和健体的习惯，做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。

课外，我经常对学生进行耐心、细致的辅导工作，开展科学性、知识性、趣味性的活动，培养能力、开发智力，同时对学困生都进行了细心的引导，发现问题及时解决。在课堂上，让学生成为课堂的主人，关注学生的个体差异，采用激励性的语言进行教学。我还利用双休日、傍晚、假日与家长取得密切联系，和他们共同教育好其孩子。几年来，我所担任的班级有良好的班风和学风，经常获得“流动红旗班”和“先进班级”。

四、做一个理念新的教师

新一轮的基础教育改革已经全面推开，我在认真学习新课程理念的基础上，转变教育观念，并结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我刻苦钻研，勇于探索，把英语知识与学生的生活结合起来，把英语教学和社会实践结合起来，努力构造开放而有活力的英语课堂，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力，做学生学习活动的引导者和组织者，把解决问题的主动权交给学生，重视课堂教学生命的流动与情感的沟通，在平等对话中教学，珍视学生情感体验。

我还把计算机和网络当作新的教学工具，进一步将英语课堂进行延伸到更广阔的空间去，注重培养学生搜集信息和处理信息的能力。教育是艺术，艺术的生命在于创新。我的理想是不做教书匠，而要做一个教育家。虽然这不一定能实现，但我相信，在我不断的探索和实践中，我会成长起来的。

此致

敬礼!

英语读书报告范文第2篇

摘 要：该研究在数字媒体理解算法验证平台、智能视频监控应用示范和网络互动电视搜索应用示范等方面已取得成果，并在相关核心技术领域取得突破。在数字媒体理解算法验证平台方面，该研究采集了超过2 000 h的影视视频数据，主要为影视播出节目内容，累计多媒体数据已经超过20TB，为算法验证平台提供了充足的数据支持。该研究的团队还积极参与组织了国际算法评测活动，并发挥了重要作用。在智能视频监控应用示范方面，针对实际应用场景，该研究深入研究了单摄像机条件下车辆的检测与跟踪、多摄像机条件下融合、跨摄像机条件下对齐算法和时空联合特征提取等算法有效地提升了监控系统的性能。 在网络互动电视应用示范方面，该研究成果已在东方有线后台试运营，并在与中国电信IPTV进行了视频搜索后台合作研发，预计明年初进入实际部署阶段。

关键词：数字媒体理解 算法验证平台 智能视频监控 应用示范 网络互动电视搜索

Abstract：We made fruitful progresses in the Digital Media Understanding Algorithm Evaluation Platform，Intelligent Surveillance Video Analysis System and Interactive IPTV Search System， with breakthroughs in key technologies that are related to these areas. Our team managed to publish 9 important papers， including 4 on top artificial intelligence conference International Joint Conferences on Artificial Intelligence （IJCAI）， 1 on another top artificial intelligence conference Twenty-Seventh Conference on Artificial Intelligence （AAAI） and 1 on IEEE Transactions on Multimedia. These outstanding results build a solid ground for the following research work. In the Digital Media Understanding Algorithm Evaluation Platform part， we collected over 2000 hours of video data， making the total amount over 20TB. These data greatly supported our research work. We also participated in organizing several International Algorithm Evaluation Contests， which gained the project a wide-spread reputation. In Intelligent Surveillance Video Analysis System， we studied several topics to improve robustness of the system， including Vehicle Detection and Tracking under Single Camera， Video Fusion and Registration under Multi-Cameras and Spatial-Temporal Feature Extraction algorithms. In Interactive IPTV Search System， our research results are implemented in the backend of Oriental Cable Network （OCN）， the Cable TV Service Provider in Shanghai. We are also developing search servers for IPTV systems of China Telecom， which will be brought online early next year as planned.

Key Words：The digital media understanding algorithm evaluation platform；Intelligent surveillance video analysis system；Interactive IPTV search system

阅读全文链接（需实名注册）：http：///xiangxiBG.aspx？id=50098&flag=1

英语读书报告范文第3篇

关键词： 自主学习 大学英语精读课 考核方法

现今，许多高校在大学英语精读课中引用了自主学习的策略，以学生为中心，为学生营造轻松独立的学习氛围，打破了传统的纯粹教授式的课堂教学模式。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生为学习主体，通过独立分析、探索、实践、质疑、创造等实现学习目标。在以自主学习为策略的英语精读课中，如何考核学生的学习成果，如何引导学生在自主学习过程中学有所得，值得教师思考与研究。

教学考核应对教学起到激励、导向和质量监控作用，而目前各高校英语课的考核模式还没有从普通教育、应试教育中完全摆脱出来，至今仍沿用传统的以期末总结性考试和闭卷笔试为主的考核方式，存在方法单一、内容不全面、评价手段缺乏科学性等弊端。以自主学习为策略的大学英语精读课，除了在学期结束时适当运用传统考试方式对学生的学习成果实施检验外，还在课程教学过程中，通过恰当的考核方法，调动学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。在多年的教学活动中，笔者总结出两种有效的考核方式。

一、自查与互查相结合的书面作业考核

在教与学的过程中，除课堂的提问回答环节外，书面作业也是教学反馈的一个重要及主要手段。长期以来，书面作业批阅费事费力，但效果并不理想。第一，教师批阅量过大。一个教师面对数十甚至数百名学生，很难在批阅过程中做到百分百纠错，特别是作文、翻译等主观题目，教师的批改任务过于繁重，难以兼顾速度与质量。第二，传统模式下，学生疲于吸收意见。学生自上小学起，习惯了“写作业、交作业、发作业”的模式，一些学生把完成作业当做无可奈何的任务，对此产生应付心态，面对发回手中的已批阅完的作业，懒于重新审视并吸取教师在批改时提出的意见。因此，在很多情况下，传统的作业并没有真正起到检查和督促的作用，学生受益不大。

如何减轻教师的批阅负担，使学生受益于书面作业考核，是一个值得思考的问题。打破“学生写作业，教师改作业”的传统模式，让学生在课上或课下进行作业自查或互查，积极参与到批阅过程中，不但减轻教师的负担，而且充分调动起学生的学习热情，是一种新颖且有效的教学方法。

（一）自查作业可帮助学生养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。

作业中有很多问题均由粗心大意引起，如人称、时态、主谓一致等。因此，在完成作业后，首先安排学生对自己的作业进行一遍甚至数遍自查。在自查过程中，学生养成良好的检查作业的习惯，作业质量有一定的提高。这种习惯的养成，同样可以使学生在平时的学习过程中和考试过程中细心严谨，精益求精，避免由粗心引起的错误，提高自主学习能力和考试成绩。

（二）互查作业可以让学生在集体活动中取长补短，调动学习动机。

在课上或者课后，教师将学生分成二至四人的小组，让学生在组内将完成好的作业进行互换、评阅。被评阅的作业多以作文题和翻译题为主，评阅内容包括指出单词拼写、语法等错误，并对作业整体结构的感受写下评语。在作业互评的过程中，教师将“权力”下放，充分信赖学生完成的批阅工作，不但给学生带来耳目一新的体验，提高学习兴趣，而且使学生在批阅过程中直观地认识到自己学习中的不足，发现自己的问题所在，做到取长补短。例如，某位学生在一次作文互查中写下这样的评语：“该同学的作文基本没有语法错误，文章结构清晰，观点独特，像范文一样，比我强太多了，值得学习！”由此可见，同辈间的差距比教师的督促更能引发学生对自我的思考，找到自己学习中存在的问题，在借鉴别人的长处时，激起学习动机，提高学习效率。

（三）自查或互查可以更精准地找出错误所在，弥补了教师因批阅量过大而忽略的不足，培养了学生分析和判断的能力。

自查是学生对自己作业的检查，而互查是两个或几个学生交换作业互相检查，批阅量小，可以充分查找到作业中存在的问题并予以纠正。自查和互查的过程同样也是学习的过程，学生由此可以学会如何分析问题并判断对错，在为别人评判的同时也提高自己的语言水平。

（四）教师可充分利用优秀学生的资源，让他们参与到作业讲评中。

在学生互评完成后，教师让学生推荐心中的“优秀作业”，并让作者与大家分享经验。例如，在某次翻译作业互评结束后，教师让推选出的几位优秀译者站在讲台上，向大家讲述他们如何完成一段文字的翻译。在翻译的过程中，碰到较难的句型句式，可以谈谈自己是如何思考的，将自己的经验和心得和其他同学交流，并谈谈在批阅他人作业时发现的问题。同辈间的交流学习，比教师对学生的指导更具说服力，更容易被学生接受。

二、激发学生读写兴趣的读书报告考核

读书报告，即读书之后的心得报告。在外语教学中引入读书报告考核方式，旨在引导学生养成读书的好习惯，让学生读有所思，读有所写。每个学生每学期要求阅读至少两本英文书籍，并在阅读完成后挑选其中一本书，撰写不少于300字的读书报告上交。教师通过学生的完成情况进行评阅打分。

读书报告考核方式督促学生在课余时间大量阅读英文书籍，让学生在课堂之外学到知识，提高英文水平。在阅读英文书籍时，学生可以了解到不同地域的历史文化，提高文化修养。语言与文化相互依赖、相互影响，语言是文化的重要载体，而文化对语言有制约作用。要学好一门语言，就必须深入了解其文化背景。在学生阅读的过程即语言输入的过程中，文化知识透过文字展现在眼前，学生可以身临其境地感受到语言中的异国风情，而在文化背景下学习到的语言知识，才是真正地道的外语。读完一本书，写下读后感想，学生对作品的思辨能力有了提高，语言应用能力也得到了锻炼。在撰写读书报告的过程中，学生需要积极分析作品的内容及中心思想，在回味与思考过后，得到启发，而在实施写作时，语言的组织则考查了学生的语言应用能力，在遇到语塞、不知道该如何表达的情况下，学生会主动发现自己在语言输出时的不足之处，并设法予以弥补。在读书报告的阅读、构思及撰写的整个流程中，完成了语言的输入与输出过程，学生的读写能力得到了相应的提高。

学生读写能力的提高同样需要教师对学生作品作积极反馈。当读书报告提交后，教师对每位学生的读书报告进行认真评阅，考查学生的读写水平。读书报告不同于日常的写作练习，不受制于某个固定话题，在自由选择主题的情况下，学生可以尽情发挥文字水平，展现语言功底，容易暴露存在的问题。这样，教师可以清楚地了解学生的实际读写能力，并根据具体情况弥补不足。此外，在评阅读书报告的过程中，教师可以根据学生对课外书籍的选择，了解学生的喜好，并在日后的教学中，引入多数学生共同喜爱的文学作品，提高学生的学习兴趣，使课堂教学内容更加丰富多彩。在已收集的读书报告中，《简・爱》、《老人与海》、《小妇人》、《小王子》等文学作品出现频率高，可考虑选取其中精彩片段，纳入教学活动中。

参考文献：

英语读书报告范文第4篇

关键词： 英语专业阅读教学 任务设计 形成性评价

一、引言

任务型教学是一种以任务为核心单位，计划、组织、实施第二语言教学的方式。该理论“强调语言的实践与应用，倡导教师在模拟实景下以明确目标为导向，启发、协助学生完成学习任务，以此掌握真正意义上的‘活’语言”（魏永红，2003）。以任务为基础的教学法，可以激发学生的自主学习兴趣。这种模式培养出来的学生富有创造性和主动性，其语言交际的能力远远强于传统教学模式下培养出来的学生。从上世纪末至今，国内外外语教育界对这一教学理论的研究已逐步深入，并取得一系列成果。

二、任务型教学与任务

任务型教学强调“课堂教学交际化，交际教学活动化，活动教学任务化，任务教学真实化”。在具体的课堂教学实践中，任务的设计是关键。笔者结合教学实际，认为课堂任务的设计应注意以下几点：

1.任务的呈现

任务的呈现是任务型课堂教学的关键。教师应先呈现任务，让学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练，这样的学习过程有利于提高学生的学习兴趣和强化学生的学习动力，同时体现任务的真实性。

2.任务的形式

任务的形式应具有情景性和多样性。教师对任务情景的选择要体现生活性，采用生活中常见的任务活动，使之更贴近学生生活实际，增强语言学习运用的真实性，还要体现时代感，激发学生的参与热情。

3.任务的链接

任务的链接是任务型教学的一个难点。任务之间应相互关联，并层层递进。随着教学进程的发展，任务在其语言知识的难度上、内容的拓展上、能力的训练上、意义的启发上都应体现出渐进性和发展性。

三、英语阅读教学中的任务设计及评估

在英语专业泛读教学中，笔者进行了任务型教学的尝试，主要设计了以下任务类型，并对任务的完成情况进行了评价。

1.针对课文设计的任务

任务类型的设计视课文的不同题材和体裁而定。

（1）叙事体课文。主要设计了角色扮演（role-playing）这种任务类型。它指教师指派学习者担任某种角色，要求按照学习者自己理解的方式来扮演，并得到及时的反馈。它使学习者亲临其境，将自己的思想、感情渗入活动中，使角色交际逐步向自然交际发展。这样学习者就可以用非言语动作（手势、面部表情等）表达思想，从而培养学生独立表达思想的能力。因此，在任务型教学中，教师根据课文内容，让学生分别担任不同的角色进行会话表演，或制作简单的道具，利用教室作为舞台进行表演。如模仿电影片段、改编名篇佳作等，通过这种扮演活动，学习者在轻松愉快的气氛中习得语言，把语言学习材料转变成为学习者日常生活中的真实任务。在教授《英语泛读教程》第一、二、三册的过程中，教师可布置学生对《两箱黄金》、《母亲的位置》、《戒烟行动》、《非言语交际》、《全美习俗》五篇课文进行角色扮演，学生自己分配角色，记忆台词的积极性非常高，角色扮演把语言、技能和真实交际经验统一在教学活动中，让学习者在真实、充满活力的情境中感受语言的真谛。实践证明，这种活动有利于培养学生创造性运用语言的能力。角色扮演要求全体学生参与，教师按照下面的评价表对每个学生的表演打分，并计入学生的平时成绩。

（2）说明体与论说体课文。由学生总结出作者的观点，讨论其合理性并与自己的观点相对比，然后根据所持的不同观点进行辩论或把认为合理的观点灵活运用到现实生活中。例如《资源再生》、《候鸟和咖啡》等课文，教师设计一些讨论题目，学生通过与同桌或小组成员的讨论，达成一致的观点，由一人陈述观点，其他小组如果持不同观点可以进行辩论。教师按照学生的课堂表现给出分数，表现积极的学生平时成绩会得到加分。

（3）描写类课文。可让学生把景物画出来，互相对比，然后结成导游小组，每个成员介绍其负责的景区。例如《伦敦》、《大不列颠》等课，教师对各个小组每个学生的表现给出分数，计入平时成绩。

根据任务的不同要求，学生单人、成对或以小组等形式在全班学生面前实施任务。此期间学生成了整个课堂的主宰，实施任务的学生把注意力放在语言的意念方面，力争准确地表达课文的思想内容。同时充分利用课文中的词语，使自己的表达语句连贯、生动有趣；其他学生则获得听的机会；教师此时也不能放松，要时刻注意学生的语音是否正确、对课文的理解是否准确、用词是否得当、语言是否得体，并把出现的问题记录下来。

此外，介绍背景知识、复述课文、就相关话题写作等也是常用的任务类型。总之，任务的形式要多样化，任务的内容要紧密围绕课文，设计任务活动要突出趣味性、可操作性、科学性、交际性和拓展性，要有利于培养创造思维能力，有利于用目标语解决现实问题，有利于综合运用语言能力的提高。对于分组的活动，可以给学生提供更多表达和交流的机会，同时产生更准确、更透彻、更全面的评估和反馈。除小组内的自我评估和相互评估外，其他方式也可为成果的展示和交流进行评价，如各活动小组可推荐一人作总结性汇报，听取其他组的意见，然后加以自我修改和完善。教师针对学生在完成任务的过程中出现的问题进行讲解、更正，并布置适量的练习。最后对任务的完成情况作出评价，指出应注意的问题。

2.针对课外阅读设计的任务

（1）美文背诵。引导学生广泛阅读英语美文，大量背诵精彩段落，培养正确语感，积累丰富的语言知识。

（2）读书报告会。每学期教师要求学生开学初拟订“课外阅读计划”，要求选择英国、美国短篇小说各一本，分别写出读书报告，并在期中和期末各安排一次“读书报告会”，学生每人利用3至5分钟根据自己的《读书报告》做口头陈述，教师根据下表对学生完成任务的情况进行评价：

四、结语

形成性评价体系是任务型教学中的重要一环，可操作的形成性评价，是完成教学任务的新动力，可以确保学生对所要达到的目标产生一种成功的渴望，并为获得成功做出积极的努力。任务型课堂教学的模式倡导以学生为中心，教师为交际活动的促进者、课堂活动的设计者和组织者、任务化活动的引导者和参与者。教师与学生的关系是一种交际、合作、互动的关系。任务型教学对教师提出了更新、更高的要求，外语教师应加紧提高自身素质和科研能力，从经验型转为科研型以更好地满足任务型教学的需要。

参考文献：

[1]Nunan，D.Designing Tasks for the Communicative Classroom[M].Being：People’s Education Press，2000.

英语读书报告范文第5篇

目前，我国高校教育一直以来实行的专业化教学模式迫切呼唤大学通识教育的出现，通识教育在高校英语专业人才培养中的比重也必须加大。但传统基础英语课程通常以专业为核心展开教学，所教内容无一例外都与专业知识与能力有关，而无形中忽视了文化这一大枢纽。文化通识教育是造就广泛的、非专业性的基本知识、能力、态度与价值的教育，主要是让学生形成博大、宽广的视野及灵活的思维能力，进而能够适应社会以及自身发展的需求。将文化通识教育融入基础英语课程的教学，有利于克服目前学科文化中的物质文化日趋狭隘的现状，培养学习者的比较视角和批判意识。

二、通识教育理念与基础英语课程融合模式

(一)教学内容与测试

英语专业学生自踏入大学校门开始，就应该同时接受通识教育和专业基础知识教育。基础英语课程教学中，要突破传统的语法教学观念，在培养学生听说读写能力的同时，要通过文化通识教育，注重文化本身的价值取向。在具体内容的安排上，首先要求学生必须进行专业技能学习，不仅要与中学英语教学衔接，而且要更进一步落实英语基础的掌握。这方面教学核心内容的确定，应以教育部颁发的课程教学要求为基础，以学生的职业导向为参考。其次，通识教育的内容应该贯穿语言技能培训始终，可以以课本补充材料的形式出现在课堂上;或者由相关老师编辑，融语言技能与通识知识为一体的教材。通识教育的内容应尽量选择学生可能感兴趣，又与专业相关的文章，如西方文化、语言学、世界历史、心理学、逻辑学、哲学等等，要求学生对课本进行精读，另外，一些自然科学与技术知识均可涉猎。第三，教师可为学生提供与课文涉及学科相关的系列课外阅读书目，要求学生做读书报告，特别经典的应该背诵。基础英语课的考试测验，除陈旧的卷面问答、个人陈述外，还可添加写作及课外测试，对于课内测试来说，也可以多样化，如老师可给学生设计一些适合辩论的问题，让学生充分思考，通过辩论加深对这些问题的看法和对自身想象力及批判能力的培养，还可以将考试设计成开卷的形式，给学生安排读书评论或者读书报告等，做到测试标准多元化，方法手段多样化。

(二)教学方法

通识教育在基础英语课堂上的融入，对教学方法提出了更高要求。课堂涉及学科范围的扩大，词汇量和阅读量的大幅度增加要求必须改变传统的教学模式，取而代之的是学生对教学过程的全程参与。教材的增删，预习内容的确定，课前准备活动，课堂活动进行方式，课后作业以及活动设计等，都可以在教师和学生的沟通下进行。教师在课前给学生布置文化背景调查的相关作业，教学中，以对通识材料的赏析和背诵为主，引导学生理解不同文章的特点及作者的写作意图，通过多看、多读，加大语言材料和知识内容的输入，然后通过不同课堂活动设计(课堂展示、小组讨论、辩论等)对学生语言与知识的输出能力提升和检验。课后教师应注重对学生自学能力的培养，如大量的自主阅读，资料的选择与编辑，工具书的有效使用等。

(三)师资力量培养

传授学生一滴水，教师必须有一桶水。唯有具有优秀人文素质和人文精神的教师，才能培养出具有优秀人文素质和人文精神的学生。目前，我国英语专业的师资主体都是在传统英语教学模式下培养出来的，具有人文通识背景的师资在国内英语专业可以说是凤毛麟角。基础英语教师一般具备很强的英语基本功、熟悉教学法，但是，如果在实际教学中涉及其他领域，就必须在知识结构上进行一定的拓展，比如，自觉阅读法律、商贸、新闻等领域的书籍，旁听这些专业的课程。这样，教师既可以在课上加入专业领域材料，还可以为学生开设专业方面的导论课。同时，经过长期系统的继续教育和培训，教师也能提高自身素质，拓展发展空间。

三、结语