新三字经儿歌

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新三字经儿歌范文第1篇

【关键词】幼儿；诵读《三字经》；积极作用

“人之初，性本善，性相近，习相远……”，现在每天走进园里，都能听见孩子们放声诵读这些《三字经》经典。《三字经》是我们中华儿女的国学之一，是我国悠久历史文化的精华。《三字经》三个字为一句话，一段共有四句，主要是写人的善、恶、学、孝、礼、仪。为帮助孩子们日渐懂得爱国爱家、尊师爱友、勤奋学习等道理，我园尝试创新教学内容：读国学经典《三字经》，我开始和孩子们一起学着诵读《三字经》。通过不断的学习，真的让我感受颇深，受益匪浅。

这些简简单单的三个字，却是一个个动人的故事，让人们明白了不少的世故人情；朗朗上口的三个字就是一个个深刻的哲理，给了人们许多的人生启示。“昔孟母，择邻处”，这“孟母三迁”的故事，告诉我们环境对孩子成长的重要性，也让我们更加明白肩上的责任：创新思维，给孩子们塑造一个良好的学习环境是多么的重要。“香九龄，能温席。融四岁，能让梨。”黄香九岁时，就懂得孝顺父亲，夏天为父亲摇扇子，冬天给父亲暖被子。孔融四岁时就懂得把大个儿的梨让给哥哥吃，自己吃小的。而现在的孩子大多都是独生子女，在家里都当“老大”。让他们从小懂得孝顺父母，团结友爱是至关重要的。

有了良好的环境，自身努力也很重要，正所谓“玉不琢，不成器。人不学，不知义”。幼儿园的孩子，也许他们还没法弄明白每一句的意思，但作为幼儿园教师，它启迪着我们要培养孩子从小养成良好的学习、生活和行为习惯，应该树立远大的理想，长大后做对国家和社会有用的人。

回顾和孩子们一起读《三字经》的点点滴滴，我看到它带来的积极作用：

一、在诵读中识字，在识字中培养了孩子们诵读等良好学习习惯

我们中班的孩子都在4岁左右，大都刚入园，没有学习的习惯，对这些古典名句他们是没法弄懂的，所以从教法上就教孩子们多读多念，先是整体让孩子们听老师读，然后就是让孩子们跟着老师反复读，在游戏中适当穿插，乃至会背诵。重要的不是他们能理解多少，而是让他们从小接触古典名篇名句，了解韵律，长大了就自然明白它们的真谛，做一个德才兼备的人。虽然中班的孩子背诵效果不及大班学前班的好，但他们的认真劲儿让我深受感动，而且在诵读的过程中他们认识了很多字，这对孩子以后成长一定有很大帮助的。通过学习我也发现，要上课了、在平时孩子们上完厕所或是吃中饭前等等情绪较难平复下来时，只要老师一念“人之初，性本善，近相近，习相远……”，孩子们会一下子“缓过神来”来，跟着一起念津津有味的念起来！这正是他们良好习惯的逐渐形成，也是我们所希望的。

二、在诵读中提高了孩子们的语言能力

读了《三字经》后，家长普遍认为自己的孩子语言能力提高了不少。就拿我们中班来说吧：有几个小朋友，没入园前，在家说话别人听起来就是“外语”，但自从上了幼儿园，和其他小朋友一起念了《三字经》后，语言口齿清楚了许多，还能一口气背下《三字经》的前几段。家长们说孩子在家的话明显多起来了，以前经常会听不清他讲的话，现在讲的许多话家长都能听懂。作为孩子们的老师，我也为此感到高兴。相信我们继续将《三字经》诵读下去，一定会使更多的孩子受益。

三、在诵读中让孩子变得更加充满自信

就如我们班的郑敬伊小朋友，刚入园时，几乎就不跟老师讲话，和其他小朋友也很少说话，在课堂上表现的也很胆小，给人的感觉就是不自信。他的奶奶说平时有亲戚到家来玩时，她不仅话很少，而且有时还躲在屋里不出门。在幼儿园读了《三字经》后，我们让她在课堂上不断“挑战自我”诵读《三字经》，通过老师的不断鼓励表扬，两个月过去了，她整个人都感觉大方了许多，在和小朋友玩耍时，明显的变得自信了。做家访时我们还了解到他在亲戚邻居面前也敢放生诵读了，当有人问他这是从哪学的，她很自信地说“是我们幼儿园老师教的”。从孩子和家长的笑脸上我们看到了学习经典带来的积极效应。

四、在诵读中担当“传播大使”，增强亲子间的感情

新三字经儿歌范文第2篇

小学《语文课程标准》中指出：低年级识字教学的目标是让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。为了实现这个目标，必须进行课堂教学改革，采取灵活多样的教学模式，创设轻松愉快的学习情境，激发学生识字兴趣，营造愉快的学习氛围，培养学生自主识字，并以《三字经》为读本，增加课外识字量，以课外“识字锦本”巩固识字量。才能提高低年级学生的认字能力水平，以提高语文教学质量。

1 创设愉快的教学情境，激发学生识字的兴趣

在小学低年级新教材中，首先要求学会一定数量的字词，再学习拼音，这对刚入学的儿童来说，是有一定的难度。我们教师人认真研究教材，采取各种有效的措施，注意掌握儿童心理特点，以灵活多样的新颖的教学形式，为儿童创造一个愉快的学习情境，激发学生识字兴趣。

（1）编“字谜”学识字。儿童识字量的积累需要多次重复，强化记忆。在进行一年级识字教学时，我常常根据形状或意义编成字谜，让小朋友去猜，学会读，才能调动学生的积极性，提高他们学会识字的兴趣。比如，我教“风”字，编成“树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰，云儿见它快快跑”。小朋友猜对后，兴趣来了，我趁机教“手”字迹，编成“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算学会画，天天干活不说话”的字谜。小朋友猜对“手”字谜后，学习兴趣更浓。又如，教学“雨”字时，问小朋友“谁能给这个字出一个谜面，请大家猜猜？”这时小朋友的思维十分活跃，大家动脑去思考，很快编成“空中掉下千条线，万条线，落到水里看不见”的字谜等。经过老师的不断启发引导，小朋友编出了很多字谜，如“两人坐在地上”，谜底“坐”字；“小时四条腿，长大两条腿，老了三条腿”，谜底“人”字，“四周不透风，口字在当中”谜底“回”字等等，通过创设快乐情趣的教学情境，活跃了课堂的学习氛围，唤起了儿童的学习兴趣。

（2）编儿歌识字。儿歌或谜语，内容简单，并能押韵，读起来琅琅上口，颇有趣味，一旦记住，便永久难忘，为儿童喜闻乐见。老师在平时教学中，注意抓住字的特点，遍成一些通俗易懂的儿歌，如我教“问”字，编成：“一个小朋友，进门瞧一瞧，见人就张嘴。”又如“磨”字编成：“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上”，让儿童易学易记，妙趣横生。

（3）加减法学识字。在教学识字中，找出一些字体通过“十、一”法的练习来“考考”学生，以激发学生的求知欲，强化学生的记忆。例如，“门+口=？”（问）。“草一草头=？”（早），同时，也让学生自己编题来“考考”老师，如“坐－土=？”（从）、“立+日=？”（音）等。通过创设教学情境，不但激发学生的学习兴趣，而且还能帮助学生牢记字型。

2 营造愉快的学习氛围，培养学生自主识字能力

教学儿童识字，要通过儿童自己动手操作、游戏、模拟等各种活动，让他们的眼、口、手、脑、耳一起动起来，学生就能自主地轻松、愉快的氛围中记住字体。

（1）在动手操作中学识字。在教学实践，我们发现学生对于一些常规的教学识字方法，兴趣并不高，而对剪剪贴贴却情有独钟，便于他们识字，不仅可以培养学生的审美能力和创造能力，而且还能使学生进一步体验识字的乐趣。我们可以引导学生收集食品包装袋、报头、刊头等粘贴制作成“识字剪报”，在课余时间可以让学生当“老师”，互相考一考；在节日期间，可以让学生制作贺卡，并在贺卡上写一句祝福语，若有不认识的字可以问家长、老师，通过自主实践，培养了学生的创造能力。

（2）在写绘画、日记中学识字。学生认识了一定数量的字以后，自然有了表达的欲望。老师教完拼音后，可以让学生回家学写绘画、日记。如果学生遇到自己不会写的字，可以用拼音代替，也可以请问爸爸妈妈。这也是学生学识字的一种途径。要求学生每天课余时间学写日记，还把他们写的日记汇编成册子，放到教室展示，使他们兴奋地阅读自己和别人的作品，进一步巩固以前学过的生字，还认识了许多生字。

（3）在开展主题活动中学识字。课堂是学生识字的主渠道，我们要注重创设各种丰富多彩的主题活动，深化学生的识字意识，让学生在良好的氛围中识字，激发学生强烈的识字愿望，提高识字能力。如在教学《菜园里》一课时，可以组织学生举办蔬菜展览会，让学生带蔬菜到班里参加展示，（请家长事先在蔬菜上贴上名称）然后组织学生参观，让每个学生都认真看看、摸摸、闻闻，让学生在参观的过程中，能记住了各种蔬菜的名称，也学会了识字。

3 学习延伸课外读物，不断提高巩固识字量

（1）以《三字经》为读本，增加课外识字量。在教学实践中发现小朋友对“三字经”特别感兴趣，很多小朋友经第师教学一遍后就会背诵了。为了增加学生课外识字量，同时，又为了让学生对经典古诗知识有所积累，教师教学《走进“三字经”、滋“山娃心”》这一课题后，让学生每周背诵两遍，通过一段时间的观察和了解，学生确实认识了很多课外的生字，有些学生还会写出书本上的生字，不断增加课外识字量。

新三字经儿歌范文第3篇

一、营造一个有传统文化特色的环境氛围

我们的做法是：让幼儿与环境“对话”。走进柏庐幼儿园，有传统的古井石桥、竹园草房、昆山三宝、朱子家训、昆剧介绍。慢步走进校园：班牌、家园共育、走廊、楼梯、盥洗室，等等，随处可以看到传统文化和幼儿园环境的有机结合：唐诗宋词，圣贤名句，成语故事，幼儿创作，字画相承，既有古韵，又具现代气息，集美、雅、趣为一体，视觉环境给人赏心悦目之感，充分发挥了每一寸空间的教育价值，使教育环境真正起到了“润物细无声”的作用。

如：小班开辟的“古诗天地”；中班首创的“三字经”专栏；大班独创的“朱子家训”墙饰，体现的是各年龄阶段的班级特色活动。特别是大班，把朱子家训中的“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”；“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”；“宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井”等经典名句以图文并茂的形式展示于楼梯墙面上，幼儿每走一步都有经典相伴……极具情趣、耳濡目染，每天只要读一读，经典自然而然就背下来了。

二、在经典诵读中领略传统文化之精髓

古典诗文是我们民族文化的精华，千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代中华儿女，成为祖国文化的命脉。在新世纪中，社会的飞速发展对人才素质提出了更高的要求，许多父母注重对孩子进行各种技能的培养，但仅有这些技能是不够的，必须特别注重孩子审美情趣的培养，因为它是培养孩子优良性格、健全人格的基础。所以我们根据幼儿的年龄特点，开展不同类型的经典诵读活动，传承文化，提升品位。

1.从古典诗词中让幼儿感受如画般的意境

为使幼儿充分接受古典熏陶，全方位地感受、欣赏、领略古典文学的精美意境和博深道理，我们让小班的孩子以欣赏古诗词诵读，激发兴趣为主，如《春晓》、《静夜思》、《咏鹅》、《悯农》等，一开始，孩子们可能不解其中意韵，但通过反复引导孩子不断吟咏，如诗如画般的意境就展现在孩子面前。

2.从三字经中培养孩子健全的人格

中国的启蒙教育有着悠久的历史，而在众多的启蒙教学教材中，《三字经》当居首位，是中国古代流传范围最广、影响力最大的作品，尤其其中的劝学、勤学部分使用著名的典故，便于幼儿学习理解。全文以三言形式出现，三个字一句，四句一组，读起来轻松愉快，更符合儿歌的特点。因此，我们尝试在中班开展三字经诵读，我们将《三字经》分段讲述，每次记背前都依据所讲内容选择一个故事，用“量经定做”的故事让儿童加深对经诗的理解，让幼儿以形象、轻松的方式了解历史上著名人物和传统文化领域的基本常识。如：“人之初，性本善，性相近，习相远”四句，我们为儿童讲了周处除“三害”的故事；“子不学，非所宜，幼不学，老何为”，我们选择了北宋仲永从神童到平凡的故事，在一个个经典的故事中使孩子们悟出了许多做人的道理。

3.从朱子家训中继承勤俭节约的传统美德

勤俭节约是中华民族的优秀传统，是被世界上其他国家所称道的一种美德。《朱子家训》告诫人们“一粥一饭，当思来之不易”，这是教人要节俭。所以我们在大班开展了朱子家训诵读活动，因为有些句子比较难懂、难记，老师就把这些句子用图文并茂的形式展示出来，引导幼儿背诵，还有的老师自己给它谱曲，用歌唱的形式唱出来，也别有一番情趣，在多种形式的活动中幼儿接受了勤俭节约的教育。

4.各类经典诵读展示演出

每个班以不同的形式展示经典诵读的成果，将中华民族的智慧和现代元素相结合，让经典在舞台上得到更好展示。小班以古诗为主，就连小小班的小不点也能吟诵《咏鹅》、《悯农》、《春晓》，真为他们感到骄傲；中班的孩子则以歌舞的形式把三字经演绎得淋漓尽致；大班的哥哥姐姐更是不容易，虽然朱子家训有点难懂、难记，但他们也毫不示弱，有的唱有的念，让我们深感欣慰。

三、在教学活动中渗透传统文化教育

在教学活动中渗透中国传统文化是对幼儿进行中国传统文化教育的最主要内容，我们把一切符合幼儿兴趣的内容渗透进教学，如传统美德、传统佳节、传统工艺、传统音乐、民间故事、民间游戏，等等。

首先，在教育中渗透中国传统美德。我们利用一些民间故事、童谣、图片等帮助幼儿理解什么是“孝敬父母，尊师重道、团结友爱、谦虚礼貌、勤劳节俭、自强不息”等，如孔融让梨、司马光砸缸等德育故事，还有数量众多的成语故事。并将这些美德渗透在一日活动中，让孩子们在潜移默化中从小树立健康的道德观。

其次，利用传统节日使幼儿感受传统文化的多彩。传统佳节是我国区别于其他民族及国家的重要标志，因此我们在幼儿教育中强调中国传统节日的意义，根据节日习俗设计教室环境布置、开展主题活动，例如在元宵节组织幼儿做元宵、猜灯谜，在端午节组织幼儿吃粽子、佩香囊，等等。

再次，组织幼儿玩中国传统民间游戏与玩具等。我国的传统游戏源远流长，传统游戏是中华民族文化优秀传统的组成部分，很具有民族特色，如放风筝、跳绳、踢毽子、丢手绢，等等，我们在教学中根据幼儿的年龄特点和实际情况具体实施。如春暖花开之时带领幼儿去公园里放风筝；户外活动中组织幼儿玩丢手绢的游戏；寒冷的冬天里，带领幼儿踢毽子、跳绳等。

最后，使幼儿了解其他传统文化。中国传统文化博大精深，老师无法全部掌握，所以我们将一部分传统工艺、传统艺术等文化知识展示给幼儿。比如，我们让幼儿欣赏国画、剪纸、脸谱、皮影、花灯、民族乐器、民族舞蹈；让幼儿聆听中国传统民族音乐，并在区域游戏中一起剪纸，感受剪纸这一传统文化的无穷的乐趣，结合主题和孩子一起制作脸谱，了解脸谱的特征，在看看、做做、戴戴的过程中使孩子了解传统文化。

四、将传统文化教育与现代教育相结合，中国传统文化与西方文化相结合

中国现代幼儿教育是在19世纪中叶后逐步从西方引进的，它比中国传统幼儿教育更先进、更科学。因此，我们在幼儿教育中渗透传统文化时利用科学的形式把传统文化同现实生活相结合，用科学的现代幼儿教育方法向幼儿们传播中国传统文化。

新三字经儿歌范文第4篇

适度的语言刺激：语言刺激要尽早开始。不要等到孩子学说话时才开始进行语言刺激，要提前进行，给孩子一个厚积薄发的过程。在婴儿还没有出生前，就要有意识的和胎儿进行交流。在婴儿出生后，妈妈要每天坚持给婴儿说话，优美的、有韵律的语可以刺激语言中枢神经，促进语言中枢神经和大脑的发育。所以妈妈在跟新生儿说话时，语音要轻柔，语速要放慢，还可以伴着优美的旋律。比如：妈妈可以给宝宝轻轻地唱儿歌；给孩子读诗歌，《三字经》等等。但是，妈妈一定要把握度，语言刺激不能过于频繁，时间不已过长，否则会早场孩子大脑和神经的疲惫，结果会适得其反，不利于孩子的正常发展。

全语言的日常交流：在日常生活中，当爸妈喂宝宝吃饭、为他提供生活照料的时候，或是带着宝宝外出时，都是和宝宝进行口头言语交流的绝佳机会。爸爸妈妈们可以将此时此景有机地结合起来，跟宝宝说话，创设全语言的交流环境。如换尿布时，可以说：“宝宝屁屁脏，妈妈换尿布，‘哒，哒’两下，贴上小粘条，尿布换好了，宝宝真高兴！“；在为宝宝喝水时，可以说：“喝水水。”；特别是带着宝宝外出时，沿途所见所闻，均可作为与宝宝谈话的内容。

（来源：文章屋网 ）

新三字经儿歌范文第5篇

我们的孩子在升入中班以后，通过观察，发现他们在无论在身体还是智力方面都有了很大的进步，学习掌握知识特别快。这学期我们的教学采用的是幼儿园渗透式领域课程，有配套的幼儿用书，学习起来，孩子们很感兴趣。尤其在语言领域，我们在学习的时候，大家兴趣很浓厚，每次学习诗歌，孩子们都可以用手指着文字和教师一起朗诵，有的孩子遇到不会的字还会问我，或者根据图片猜测出不认识的字，这是上学期没有的现象。感觉这学期他们对文字很敏感，理解能力也有了很大的提高，而且表达能力进步也很快。学习古诗的时候，他们看着幼儿用书，听两遍磁带，就可以准确的回答出教师的提问，对于文章中优美的词句可以的重复下来，回答的完整度让我们坐老师的都有些吃惊。

在其他各科领域，孩子的表现也都很出色。比如在艺术领域，他们的想象能力和绘画水平真是让我们欣慰，每次活动，大家都能独立动手作画，100%完成绘画任务，而且有的幼儿作品会有一些自己的想象在里面，无论在色彩，线条还是画面效果，都出乎我们的预料，真是由衷的为他们感到高兴。针对孩子的特点和本学期要求，我们又制定了班级的特色计划。有识字，三字经，古诗，安全儿歌，绘画，韵律活动等。在识字时，我们不是单一的教一个生字，比如学工字，我们会把工厂，工地，工人，工作等一些相应的词汇教给他们，并进行认读。

三字经，古诗学习后，孩子都和家长进行表演，家长对我们这项工作也十分认可。孩子们酷爱绘画，手工活动，每次活动热情都很高。画画时能独立作画，均匀涂色，想象大胆，手工时，个别幼儿动手能力不是很强，这时候就会有相互帮助完成作品的现象，让我们感觉到他们在学习知识的同时，也在形成他们良好的品德和习惯。在幼儿保健方面，这学期可以说是不平凡的一年，手足口，甲流充斥着每个角落。在这种情况下我们的老师积极开展家长工作，传授预防知识 ，开设专们的知识课堂，积极把好晨检及午检两大关，做好每个幼儿的预防与宣传工作及全日健康观察工作，并做好记录。通过橱窗、黑板报家长园地等方法，向教师、家长、幼儿宣传保健常识、传染病的防治方法，收到良好效果。 保证了学习的正常进行，抵御了病毒的侵入消除了家长的担心。