普通话手抄报简单

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇普通话手抄报简单范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

普通话手抄报简单范文第1篇

2、心相印，语相通，和谐共处乐融融。

3、讲普通话，标标准准；写规范字，堂堂正正。

4、普通话，给你美丽的人生增添一份精彩！

5、学说普通话，推广靠大家。

6、请说普通话，书写规范字；使用文明语，争做文明人。

7、说普通话，写规范字，做好学生。

8、推广普通话，责任你我他。

9、面向现代化，推广普通话。

10、说普通话，从我做起。

11、说好普通话，方便你我他。

12、普通话是您出行的第一名片。

13、说好普通话，方便、文明又高雅。

14、爱国旗，唱国歌；说普通话，用规范字。

普通话手抄报简单范文第2篇

一、大力宣传心理健康教育，对心理问题起到积极预防作用

针对甘南州小学教育中硬件条件不足的实际情况，多渠道地开展小学生心理健康活动。可利用心理健康讲座，校园广播，校园版报展，校园手抄报展等进行学生的心理健康教育，以建立起学生心理健康教育的校园宣传网络。我们可以充分利用这些简单而实用的教育资源，把心理健康知识传递给学生，使心理健康知识在学生的思想中逐渐沉淀、积累，从而达到提高学生心理素质的目的。这样，对帮助学生解决心理烦恼、心理难题、以至心理障碍起到一定的预防作用。对如何培养健全人格，培养合格人才起到一定的指点作用。鉴于学校现状，可通过藏语汉语两种语言进行宣传教育。

二、团体游戏活动也可对交际心理发展起到积极调整的作用

我们可以针对学生的各种心理发展需要，开展多种形式的团体游戏活动，有目的、有计划的加强学生心理素质的培养，从而预防可能发生的心理困惑、心理障碍或心理疾病，并帮助学生及时调整情绪、调整心态，使学生感觉到集体活动的快乐，培养学生的团队精神。为了让藏族同学也能积极参与到游戏当中，克服语言交流障碍，形成融洽和谐的交流氛围，达到预期的效果，藏汉语夹杂，表情，肢体语言在游戏活动中都可以是表情达意的方式。现在的独生子女，个性太强，人际交往能力较差，加之我们每个班级都是藏汉回民族混合班，人际关系和语言交流环境较为复杂，所以，学校每月或每周都搞一次有意义的心理健康教育活动，对孩子们的心理健康也能起到积极调整作用。让他们体验交友的快乐，增强自信心。从而帮助他们正确的认识自我、完善自我、搞好人际关系，提高心理素质，促进身心健康。

三、提前做好儿童心理预防补救工作

1.学科渗透策略。学科渗透通常较亲切自然，潜移默化，易于被学生接受，起到润物细无声的效果。语文课本中有一大批对学生进行心理健康教育的好材料，如：《徐悲鸿励志学画》、《卧薪尝胆》、《给予是快乐的》、《掌声》、《爷爷的芦笛》、《说勤奋》、《小鹰学飞》等课文的教学，使学生获得了精神和心理的双成长：勇敢地面对人生挫折、在困难面前自尊自强、快乐地给予、克服自卑、勇敢地面对恶劣环境、坚持不懈等，一系列良好的心理品质在阅读中得以内化。学生在学习《平行四边行的面积计算》时，通过情境创设、动手操作、主动探索等活动让学生学会认识自己的优势领域，培养学生的创新意识和合作精神，增强学好数学的信心。体育课《掷轻物》的教学，让学生真正体会到了听从指挥、相互协作的重要性。音乐课《在动物园》，学生在体验、参与音乐活动中，领会了多声部节奏的和谐美，领略了音乐动物王国的美。

2.活动陶冶策略。活动是小学生最喜闻乐见的形式，通过班队活动、社会实践活动等形式开展心理健康教育，可以有效陶冶、训练、培养学生良好的心理素质。定期召开“学法交流会”，让学生关注自己学习方法的优势和劣势并进行自我调控，从而提高学习效率，培养竞争、敬学精神，学法交流会对学生的学习起到一定的促进作用。合理利用校园广播。如：可以特意派普通话好一点的藏族同学担任校级广播员，促使他积极主动地学习汉语，增强自信心。这个广播员可以采取藏族同学轮换制度，争取每个同学都得到锻炼。在家长的配合下，开展“藏汉一家亲”活动，让汉族同学请藏族同学去自己家做客，与他（她）们进行汉语口语交流。也让藏族同学请汉族同学去家里做客，品味特色美食，这样既交流了感情，增加了友谊，又为彼此创设了较好的交际环境，减少了民族隔阂，真可谓受益良多。办班级《心理健康手抄报》，《学习方法报》，内容自选，题目自定或以主题班会为内容，每人一页，每个同学都参与，自己设计版面，自己插图，自己抄写，可以设计藏汉语混合版面，也可设计纯汉语版面，最后装订成本，供全班同学传阅。

普通话手抄报简单范文第3篇

一、掌握正确的语音、语调和规范的语速、节奏

正确的语音、语调和规范的语速、节奏是说好英语的前提条件，这也是小学低年级英语教学的基本要求。教学字母和音标时，应提出明确而具体的要求：发长元音要掌握好发音的时间，短元音要发得短促，嘴形该扁就扁，该圆就圆，舌头要放到位。帮助学生把较难发音的字母和音标发准，以规范的语音语调和语速节奏训练学生的句子朗读，不要故意放慢或加快速度，以外国人日常会话的正常语速为标准。在学生掌握正确的语言语调和规范的语速节奏后，可以适当训练变读、重音、轻音等朗读技巧。示范时要尽量用接近外国式发音或直接用外国式发音磁带，让学生接受正确的“信息输入”，避免不正确的中国式英语发音妨碍学生以后的学习。

二、重视交际能力的培养

小学阶段说话训练的目的在于让学生从小培养敢于大胆开口说话、言语顺利等良好习惯，教师应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性、持久性的听说训练。可在课前或教学中给学生提供一些与所学对话类似的语言环境，使学生有充分的练习机会。

1.自由交谈（Free Talk）。 课前几分钟可给出具体的对话项目，让学生自由交谈。初学者可侧重练习日常交际用语，发出简短的指令；中年级可就日期、星期、天气等问题展开交谈，What day is it today？What’s the weather like today？高年级可谈论志愿、电视节目、天气预报、运动等话题，如What will you be when you grow up？What’s on TV tonight？What’s your favorite sport？这些会话内容与学生生活学习有密切的联系，学生都会积极参与，有助于从上课一开始就形成一种英语氛围，是行之有效的课前热身。

2.小组讨论（Group Discussion） 对话除了同桌之间一对一的形式，利用小组参与讨论的形式也有很大的优势，不仅扩大信息的输入源和输入量，也可使输入内容复杂化，产生较大的信息沟，使会话过程不断得到扩展和充实。例如在“In the shopping Mall”一课将教室布置成一个shopping Mall，设立不同的小场景，如“Cafe，Flower shop，Book shop，Poy shop，Cake shop”，把全班学生以自由组织的原则分成N个小组，在不同的小场景开展询问位置和购物等综合对话。

3.现场表演（Live Acting） 除了一对一简单形式的会话外，现场表演也是学生们喜闻乐见的一种练习方式，小学生生动爱模仿。在学完“ The weather Report”之后，请学生模仿The weather man 当场表演。学生A开始可能只想出一两句话来说，学生BCD等不断补充和扩展，教师还可以充分利用故事和戏剧体裁的优势，把全班学生分成几个小组，让每个学生充当一个角色，安排学生利用课间排练，然后集中进行汇演比赛。比赛只不过是一种激活手段，学生在排练过程中，进行大量会话操练活动才能进入核心环节，教师应抽时间亲临指导，避免学生出现会话“搁浅”的情况。

三、把口语训练延伸到课外实践活动中

英语作为一门实践性极强的课程，单靠课堂四十分钟时间是远远不够的，如果把口语训练延伸到课外实践活动中去，英语学习就具有持久性和渗透性。构建良好的学习氛围，许多以英语教学为特色的学校，都在班级和校园里构建了浓厚的学习氛围，使学生时刻置身英语学习环境中，长时间“浸泡”让学生感到使用英语是日常生活自然而生的一部分。如提供英语学习报、英语周刊让学生阅读；学生定期自己做出一份英语手抄报，定期举办一次English Corner，让全校不同班级的学生用英语进行交流；不定期进行英语演讲、演唱英语歌曲目，有条件的学校可以播放英文故事片，如《Snow white》、《Lion King》。也可在楼道挂上英汉对照的指令牌：Be Quiet！（保持安静）、Please speak Cantonese and English（请讲普通话和英语）。

四、把口语训练融入各种学科和活动

普通话手抄报简单范文第4篇

论文摘要：本文结合牧区中等职业学校教育教学工作的特点，阐述了在中职语文教育教学中实施德育的必要性和如何在语文学科渗透德育的有效途径，寓德于教，逐步完善学生的人格，努力实现“教书育人”的目的。

常言道:“十年树木，百年树人”。作为一名牧区中职学校的语文教师和主管学校思想政治工作的负责人，思考如何让语文课堂渗透德育的问题就变得极其重要。学校教育不仅要给予学生文化知识，更重要的是教学生如何做人。目前的职业教育中存在重知识教育、重技能教育，轻品德教育的不良现象，但很多事实证明，缺失德育的优异成绩，是达不到培养人才的目的的，更有甚者会对社会造成严重的危害，因此，加强对中职学生的德育刻不容缓。如何与时俱进，转变德育模式，走出当今以说教为主的德育困境，不仅仅是德育工作者的任务，也是每一个教育工作者的责任。德育的复杂性决定了它不是由某门学科或某些教师来完成，它必须渗透到学校教育的各门学科之中，每位教育工作者都应承担起德育的任务，语文学科更是责无旁贷，因为语文教材中蕴含大量的德育素材，语文学科开放灵动的教学过程为实施德育提供了大量契机，所以语文教学更应强化其德育的功能。

一、中职学校德育渗透到语文教学中的必要性和可能性

我校是一所牧区职业学校，招收的学生文化基础普遍薄弱，地域环境的影响使多数学生缺乏良好的学习习惯，有着较为严重的自卑心理。很多学生刚人学时还能遵守校纪校规，时间一长，原有的不良习惯就暴露出来，更有甚者产生严重的反抗对立情绪，当面顶撞，公开叫板，这类现象司空见惯。因此一学期下来个别学生处分堆了一大叠，可校风校纪并没有好转，违反纪律的学生照样层出不穷。因此，在语文教学中实施德育教育，在某种程度上能够弥补中职学校这种“硬管理”所带来的弊端。

语文教材中所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融文、史、哲、自然科学等诸多学科内容为一体。无论是诗歌、散文、小说，剧本的情中有理，还是说明文、议论文的理中有情、都像“随风潜人夜”的春雨，对学生进行着潜移默化的教育，能够不断提高学生的审美情趣、思想境界和品德修养。德育在语文教学中有着广阔的空间，它能帮助学生认识自我，认识自然，认识社会，认识人生。试想，一个思想端正，意志坚强，有着高级审美趣味的学生又怎会整天无所事事、惹事生非呢?因此我认为中职学校的语文教学是对学生进行德育不可或缺的阵地，是学生身心健康成长的沃土。

二、中职语文教学中德育实施的途径

1、将德育渗透在课文内容的教学中

语文课本中所选的课文，除传授有关语文学科的基础知识外，更重要的一个目的就是对学生进行人文素养方面的教育，每一课都蕴含一定的德育教学目标。例如《劝学》一文中，作者以“青出于蓝”和“冰寒于水”两个比喻来说明学习和改造的重要性;又用“木受绳则直、金就砺则利”两事例推论及人，即“君予博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”通过讲解，使学生深悟作者的用意，“人，也必须通过学习和参省，才能达到很高的境界”。这样，学生既分析出了文章的论点—学习的重要性，又使他们从思想上提高了认识。文章又用“蜘和蟹”、”骥骇和弩马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”等进行正反对照，来论证学习应有的方法和态度，结合他们学习动力不强的现状，进行适时的引导，使学生充分认识到:人的道德、知识、才能不是天生就有的，而是通过后天的学习，坚持不懈的努力才可达到的。从而激发学生的学习积极性。这样，我们就很自然地把德育渗透到了教学当中，德育目的也就顺理成章，水到渠成。 转贴于

2、将德育与语文学科的基本训练有机结合起来

语文学科的主要任务是培养学生的听、说、读、写的能力。在培养学生这些能力的过程中，我特别注重渗透德育。我所授课的班上有一部分同学是少数民族，由于发音不准，很少在公众场合说话，每次回答问题总是脸红耳赤、结结巴巴，一紧张想好的问题都不知跑哪去了，或者是心里明白，但不知该怎样表达出来，真是“茶壶里煮饺子—有料倒不出”。针对这种现象，我专门开设了“课前五分钟普通话演讲”活动，让他们上台演讲。开始的时候，不规定内容，就自己的所见所闻，好的、坏的都可以说，但是要求所讲的话要有一个中心，并能简单说说自已的看法感受。通过让学生说见闻、谈感受，实际是在不知不觉中，潜移默化的培养了学生当众说话的能力，提高了学生的审美、辨别美丑、是非的能力。经过一段时间的训练，多数学生由开始的“怕上台”到后来的“爱上台”。通过这样的活动，不仅锻炼了学生的口才，开阔了视野，丰富了知识，同时也使学生的思想受到了教育。

3、注重在各种形式的语文活动中渗透德育

开展形式多样的语文活动，是对语文课堂教学的有力补充，是学生增强素质的另一途径。教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动，如诗歌朗诵比赛、成语故事比赛、收集剪报、做手抄报、开讨论会、演讲等。这些活动既激发学生学习语文的兴趣，同时提高了学生的素质，使学生在各种活动中思想得到熏陶，激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，即能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌诵读、讲成语故事，既能让学生掌握朗诵、演讲的技巧，又能让学生感受到祖国语言文字的优美，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。

4、德育教育还需要教师的言传身教

普通话手抄报简单范文第5篇

课堂上进行快乐地学习，是希望通过各种手段来激发孩子的学习兴趣，将这种快乐转化为长久的学习动力，引导学生在掌握知识中获得长久的情感体验和心理满足，获得真正的快乐。在学生的学习活动中，如果我们的教学是以他们为主体，以他们的发展为本，让他们能够成为发现者、研究者、探索者，他们就能获得成功的快乐，有了这种快乐的心理体验，学生就会获得学习的巨大热情。

作为语文教师，让学生在享受着语文学习，享受着语文课堂，让“语文课堂成为孩子们学习的乐园”便成为语文教师所追求的理想境界，因此在教学中我从以下方面进行尝试着。

一、巧设情境，让学生在轻松环境中学习

享受语文课堂，意味着身心自由，只有在宽松自由的课堂氛围中，孩子们才能尽情释放个性，尽情坦露心声。教师创设情境：让孩子们随着他们最喜欢的孙悟空作导游，踏上开心列车去游览，让可爱的秋姑娘给孩子分发礼物，带孩子去郊外秋游……这多种情境的创设，让学生感受到祖国名胜美、秋天景色美、色彩艳丽美、音乐动听美、教师语言美，更让学生在轻松愉悦的开心旅程中，在寻找秋姑娘的礼物中尽兴地主动学习、探究，尽情地放飞心灵、情愫，语文课堂成为师生共同营造的乐园。

（一）开设课前1分钟

很多老师都有先测后教的习惯，这也是学校所提倡的教学方法。课前小测的确可以促进学生进行预习和复习，但如果每个老师都进行小测，学生是很害怕这小测的，一节课刚上完又要准备下一节课的小测，甚至有些学生连去厕所的时间也没有了。在语文课中，我们可以试着换一种方式进行小测，让学生喜欢的小测方式。如课前1分钟演讲、、普通话朗读、故事会，还可以让学生进行成语接龙游戏，开火车进行生词默写等。通过课前这一分钟，既有效地提高了学生学习语文的兴趣，调动学习的积极性，拓宽知识面，提高学生的语文素养，也让学生不再害怕小测了，让他们在学习中寻找快乐，在快乐中学习。

（二）让学生进行“快乐朗读”

朗读是语文教学中的灵魂，老师要引导学生在读书中感悟语言文字所表达的意思，感悟字里行间所蕴含的感情，感悟其中的哲理，感悟学习方法和写作方法，使学生逐步学会读书，达到“会学”“善学”之目的。

教学《背影》时，为了让学生体会到父亲的伟大，先让他们看幻灯片（生活中一些父亲的图片），再让他们边读边悟，细细体会作者描述的准确，遣词的精当，用词用句的巧妙与丰富。在朗读时，学生能够入情入境，找准与作者感情的共鸣点，把父亲的伟大、父子间深厚的感情，通过自己声情并茂的朗读恰如其分的表现出来。学生领悟到把自己置身于故事当中，才能表达出自己想要抒发的感情。就是这一次次的读和悟，学生悟出了朗读的技巧，悟出了品词析句的能力，悟出了遣词造句的水平，悟出了“我声抒我心”的畅快。

（三）根据语文课特点开设形式多样的课外活动

作为融工具性和人文性为一体的语文课堂，不再是简单的知识学习的过程，而是师生共同成长的生命历程；教师不再仅仅关注学生的知识获取，更多的要关注学生的多方面的发展。因此在语文教学中，我们可以大胆地开辟第二课堂，通过一系列丰富多彩、生动活泼的第二课堂活动提高学生学习的兴趣，增长见识。如指导学生开展“常见错别字的成因及纠正”的社会调查、以“环保”为主题的社会调查等，并在收集和整理材料的基础上进行写作实践；还可以举办阅读名著竞赛、举办某一主题的手抄报、课本剧汇演等，这些活动的开展不仅会提高学生的语文综合素质，还会培养学生的创新能力和动手能力，也让我们的语文课堂充满活力和生机，不再是枯燥乏味。

二、尊重个性，让孩子们在成功自信中享受

（一）让学生大胆地发言

有人说：“追求统一僵化的标准答案，是得到了大海里露出水面的冰山一角，而失去的却是大海下的整座冰山的主体。”这是多么贴切的比喻啊！文本的多样性与开放性，孩子内心的丰富性与独特性，都昭示着：答案本身并不是第一位的，孩子们在观察、在分析、在比较、在发现、在想象、在探究才是最重要的。

在语文教学中，学生会有很多的问题想问，有很多种答案会答，作为教师一定要加以引导和鼓励，不能扼杀学生对知识的探索。如学习《阿长与山海经》这篇文章时，很多学生对阿长的身世产生疑问，对阿长生活的那个旧社会充满好奇之心，因此课堂上总是有学生会问这些问题，由于时间关系，课堂不能详细地进行讲解，因此我就以此为话题，布置学生课后带着这些疑问去请教历史老师，下一节课上课前的一分钟让学生把了解到的资料以讲故事的形式进行介绍，这样语文课就与历史课又扯上了关系，让学生在学习课文时能主动地进行探究，也更深地认识中国的旧社会。

（二）用激情的语言评价学生

“你的发现真独特！”，“我为你的想象喝彩！”，“你的表述有条理！”，“你说得比老师还好呢！”……类似这些充满教师激情，充满对学生赏识的评价语言，如同一方兴奋剂在源源不断注入孩子们幼小的心田，使他们去体验到学习的乐趣，感受到成功的喜悦。