吸管折星星

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇吸管折星星范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

吸管折星星范文第1篇

作为集团执行总裁，王岩峰说自己要始终保持是一个“学习型”的人。这位出身于政府部门，有着创业和多年职业经理人经历的高管，即使已过不惑之年，仍然坚持时常为自己“充充电”。“我今年46岁了，但我知道，我再不学，我就得被这些年轻人甩到没影了。”王岩峰感慨道。加入宇洁之后，他更是如鱼得水，在宇洁营造的浓厚学习氛围中不断提升思想境界和管理技能。

进入宇洁之前，王岩峰供职于天津北钢投资集团。加盟天津北钢时，这个公司还叫北方世纪钢材城，是个规模比较小的公司。但他看重的是钢铁大军福建周宁人带来的成熟的管理体系以及强大的组织凝聚力。“北钢当时前身还是一个小公司，从组建、一点点放大开始，从建设到整个的公司架构管理、行政、流程、制度，里里外外这些东西，我都是一笔一划写过来的。”在这期间，王岩峰不断地从这套成熟的体系中汲取养分，从书中学，从工作中学，并且学以致用，形成了自己独特的管理风格和模式，也蜕变为一位成熟优秀的职业经理人。

北钢发展成熟之后，王岩峰回到东北老家，想找个“好行业、好项目、好人”，继续自己的事业生涯。

通过朋友介绍，他与宇洁董事长翟羽相识，也了解到了她所从事的环保行业。此前，他说自己“从来不跟女人合作”。经过一个月的短暂接触，王岩峰看明白了：“在干事业上，翟总是个纯爷们儿。”而宇洁所属的环保行业，正是国家大力扶持发展的朝阳产业，同时，宇洁还拥有先进的污水处理技术以及有别于其他环保企业的创新商业模式。王岩峰找到了心中的“好行业、好项目、好人”，加盟宇洁顺理成章。

在宇洁，王岩峰不仅能发挥他的管理才能，同时，他还有了再次当老板的可能性。“翟总一直跟我讲，说王总如果你觉得行的时候你可以投资，我给你最优厚的条件，我们共同去做这一件事情。我有个愿望，要让你当老板，你原来当老板不是失败了吗？这回我扶你当老板。”翟羽对于王岩峰的认可，也让他在宇洁有了更强的事业心和成就感，现王岩峰已投资加盟宇洁团队，成为股东之一。

更重要的是，以翟羽为核心的宇洁团队，营造了良好的学习氛围，也为王岩峰和其他中高基层员工们提供了诸多的学习机会。

吸管折星星范文第2篇

通讯作者：张会礼

【摘要】 目的 探讨提高脱机患者吸氧疗效的有效方法。方法 选择50例呼吸衰竭经鼻气管插管脱机患者，将其随机分为试验组（Ⅰ组）和对照组（Ⅱ组）各25例。试验组采用T型管吸氧，对照组采用传统方法，即一次性头皮针软管置入人工气道吸氧，在脱机前及脱机60 min后行血气分析，观察PaO2、PaCO2及氧合指数情况，并连续BP、HR、RR、SpO2监测，记录脱机前及脱机后导管内吸氧15、30、60 min读数。结果 T型管吸氧组患者PaO2、氧合指数情况明显优于头皮针软管组，PaCO2无显著性差异。结论 脱机患者采用T型管吸氧可提高吸氧效果，减少患者呼吸肌做功，避免氧气对呼吸道黏膜的直接刺激，有利于保湿、防止空气中微粒落入气管套管等优点，值得推广。

【关键词】 T型管吸氧； 人工气道； 疗效

机械通气是抢救危重患者的重要治疗措施，在撤离机械通气至拔除人工气道期间的吸氧疗效好坏直接影响撤机成功率，如何提高此期间的吸氧疗效一直是临床研究的热点问题。笔者所在科室于2010年1月开始将T型管吸氧用于脱机患者，取得较好的效果，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择笔者所在医院2010年1月至12月以来50例入住ICU的成人经鼻气管插管患者，其中男32例，女18例，年龄17～81岁，平均50.5岁。按方法不同分为试验组和对照组各25例。两组患者年龄、性别、身高、体重等方面差异无统计学意义，具有可比性。见表1。

表1 两组患者一般情况（x±s）

1.2 材料与方法 T型管为呼吸机螺纹管弯接头改良而成。试验组利用T型管接人工气道吸氧，T型管中横管长度约5 cm，竖管据病情改良约6～18 cm，竖管接中心供氧端氧气管为进气端（为密闭状态）,横管一端接气管导管,横管另一端为出气端。对照组利用一次性头皮针软管置入人工气道吸氧，吸氧流量均为5 L／min，60 min后行血气分析，观察两组患者PaO2、PaCO2及氧合指数，以及血压、心率、呼吸、SpO2情况，并记录15、30、60 min读数。

1.3 统计学处理 采用SPSS 17.0软件包进行统计分析，计量资料用t检验，计数资料采用卡方检验。以P

2 结果

2.1 两组患者不同时期血压、心率、呼吸、SpO2情况见表2。

2.2 两组患者脱机前及脱机60 min后血气分析结果比较见表3。

表2 两组患者不同时期血压、心率、呼吸、SpO2情况（x±s）

注：组间比较，*P

表3 两组患者脱机前及脱机60 min后血气分析结果比较（x±s）

3 讨论

3.1 T型管吸氧可提高吸氧效果 从表3可以看出，两组患者在脱机前的pH、PaCO2、PaO2、PaO2/FiO2比较以及两组患者在脱机后60分钟PaCO2比较差异无统计学意义；两组患者在脱机后60分钟pH、PaO2、PaO2/FiO2比较差异有统计学意义；从表2可以看出，两组患者脱离呼吸机前、导管吸氧15 min、30 min血压、心率、呼吸、SpO2比较以及导管吸氧60 min血压比较差异无统计学意义；但是导管吸氧60 min心率、呼吸、SpO2比较差异有统计学意义，说明脱机患者采用T型管吸氧组吸氧效果明显优于传统吸氧法，尤其随着吸氧时间越长，差异越明显。分析其原因主要与以下因素有关：在T型管的进气端为密闭状态，可以减少氧的丢失，增加进气端局部氧浓度，从而也相对降低了供氧端耗氧［1］。另外，头皮针软管给氧存在显著的缺点是常可因管道被呼吸道分泌物阻塞，引起供氧效果差［2］。T型管给氧固定牢固，不易脱落，安全可靠，而头皮针软管容易随咳嗽、呼气等动作而被冲出导管外，出现供氧停止，SaO2下降等危险［1］。

3.2 T型管吸氧有利于减少患者呼吸肌作功 有资料表明脱机患者采用传统的头皮针软管置入人工气道吸氧，使气管插管导管有效内径（r）减小，使气道阻力（c）增大，如果内径减小1 mm，患者呼吸做功将增大16倍。T型管吸氧者呼吸肌需克服气道阻力所作的功较小［3］。另外T型管吸氧避免氧气直吹导致痰液结痂而阻塞呼吸道，同时防止空气中微粒落入气管套管等优点。

综上所述，脱机患者采用T型管吸氧可提高吸氧效果，减少患者呼吸肌作功，避免氧气对呼吸道黏膜的直接刺激，有利于保湿化、防止空气中微粒落入气管套管等优点，值得推广。 但开始时间不宜过长,以白天为宜,以患者不觉疲劳为宜,以后逐渐增加与T型管的连接时间。待患者无特殊不适时在夜间也使用T型管，直至拔除气管插管。同时T型管吸氧过程中须注意观察血气分析结果，血压、呼吸、心率及末梢血氧饱和度，根据结果调整氧流量。

参考文献

［1］ 李兵发，唐春炫.全麻气管插管患儿苏醒期间利用T管吸氧效果.护理杂志，2008，25（3）：72-73.

［2］ 张式福，冯蕾.两种给氧法吸氧前后血气分析.中华临床新医学，2005，5（10）：891.

吸管折星星范文第3篇

一、抓校园文化建设，培养学生的良好行为习惯。

学校是学生受教育的主要场所，学校应重视校园文化建设，创设良好的养成教育氛围。校园内墙头板报、走廊橱窗、人文景观雕塑等处尽可能多地设置醒目标语，开辟德育教育专栏、法制教育专栏、开办红领巾广播站，沟通师生心灵，报道发生在校园内的好人好事。比如，学校把厕所保洁当做一件培养学生卫生文明习惯的大事来抓，厕所洁白的墙壁上悬挂着“举手投足下，干净你好他”、“上前一小步，文明一大步”等大幅的礼仪标语和厕所管理制度，使学生在如厕的同时受到潜移默化的影响。

二、以抓学生安全为契机，培养学生的良好行为习惯。

小学生精力旺盛，自控能力差，喜欢追逐打闹。学校活动的空间又较大，他们在奔跑中容易发生突发事件。为此学校要求全体老师必须对学生的安全尽责，主要采用两种方法：一是充分利用课间操结束后的时间，对学生进行安全方面的教育，通过讲解、示范、榜样激励等方式督促学生认真遵守，务必使每位学生都具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，从而保证班集体出现良好的班风班貌。二是课间要求老师参与到学生的活动中去，实行无间断的对接，对学生的不良行为及时纠正。每个班的侧墙上统一张贴“比一比，谁最棒”的评价变革，每周为表现好的学生贴上对应的红星。这一举措目前已成为学生自觉养成良好行为习惯的动力。

三、引导学生做好日常生活中小事，培养学生的良好行为习惯。

良好的行为习惯是通过日常生活中一件件小事体现出来的，培养学生的良好行为习惯也要从日常生活的一些琐碎的小事做起。例如，一年级第一学期，训练学生自己吃饭、穿衣、洗手、洗脸、整理床铺等自理习惯。在以后的一二年级训练学生不乱扔果皮纸屑，不乱抛脏物，不在墙壁桌面乱刻乱画等环保习惯；训练学生勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲等卫生习惯；训练学生经常说“你好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等文明语言习惯。三四年级通过编故事、行为规范知识竞赛、达标等形式强化常规行为习惯。五、六年级通过出黑板报、演讲会等巩固常规行为习惯。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，这样从学生身边的一件件小事做起，久而久之，学生的良好行为习惯就慢慢培养出来了。

四、充分发挥榜样的力量，培养学生良好行为习惯。

榜样的力量是无穷的，尤其是小学生模仿能力强，为学生树立榜样是进行行为习惯训练的有效形式。在学校，老师一直是学生心目中最完美的形象，老师应该给学生树立一个良好的学习榜样，这就要求老师在平时的教学、生活中要率先垂范，以庄重大方、和蔼可亲的仪表，彬彬有礼的语言给学生做出示范，要求学生做到的，教师首先做到。在同学之间，充分利用学生中的典型事例给孩子树立榜样，用榜样的力量感召他们，为他们指点方向和迷津，让先进的学生带动后进的学生，养成或保持良好的行为习惯。在家庭，家长是学生的启蒙老师，与学生接触的时间相当长，家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。因此要加强学校与家庭的沟通，密切老师与家长的联系，帮助家长提高育人的意识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。

五、注重情感体验，培养学生的良好行为习惯。

培养学生的良好行为习惯，进行情感体验尤为重要，正如陶行知先生倡导的“生活即教育”。根据学生的年龄特点结合班队会活动、品德课教育，设置情境，让学生通过各种形式的体验来激发他们的情感，从而指导个人的行为。如在重阳节前，为了解如何尊重老人，就组织学生们通过回忆自己与爷爷奶奶之间真实的小故事，并亲自演一演，让孩子们深深体会到把自己带这么大，老人付出很多，在孩子幼小的心灵中播下敬老爱老的种子，并在此基础上开展“真情的回报”等一系列活动，培养学生尊老爱幼的行为习惯，进一步弘扬中华民族的优秀传统美德。

六、加强检查督促评比，培养学生良好行为习惯。

吸管折星星范文第4篇

[关键词]形式；先验形式；人性能力

中图分类号：B02

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2013）04-235-02

一、知、情、意——三大人性能力

康德作为德国古典主义哲学的终结者及现代西方哲学史的开先河者，其批判哲学有着深远的影响。他的巨大贡献来自于他第一次全面的提出了人性能力问题，并对人性能力的先验形式做出了空前深入的探究及讨论。

康德曾经在《纯粹理性批判》中说：“我的理性，包括思辨理性与实践理性，所关心的，可概括在下述三个问题中：1.我能认识什么？我应做什么？2.我可期望什么？”。康德认为，第一个属于认识论问题，第二个属于伦理学问题，第三个属于宗教学问题。康德在晚年，最后将此三个问题归结为一个，即“人是什么？”并将前三个问题统统归结于对第四个问题的回答之上。可以说，康德批判哲学的最终目的就是对人的认知、情感、意志三种人性能力（简称知、情、意）寻求其先验原则，从而完成其对“人是什么”这个最终问题的回答。

所谓人性能力，是指人类在漫长的生活实践中形成的区别于神性与物性的主体性能力。人性能力一方面受到自然法则的支配，表现为人与其他动物一样有着动物性的生存本能。另一方面，它却可以作用于自然界，表现为人的主观能动性。而康德对人性能力的探讨，多集中于对其先验形式问题的阐述，这成为康德批判哲学的一大特征。

二、康德先验形式溯源——亚里士多德形式质料说

西方哲学史上第一次对形式这一概念做出明确规定的便是亚里士多德。他在解释实体的原因时提出了四因说，认为事物生灭变化的原因有：质料因、形式因、动力因及目的因。质料因指事物是由什么组成的；形式因指事物的本质结构；动力因，指促使一定的质料取得一定形式结构的力量；目的因，指事物所要达到的目的。亚里士多德将事物生灭变化的原因归结为以上四种。进而，他又将动力因和目的因归结为形式因，将形式因看作事物的本质。在他看来，形式和质料是支配与被支配的关系，形式是积极的、能动的、决定的要素，而质料是消极的、被动的、被决定的要素。正因为如此，亚里士多德认为虽然形式、质料和它们所构成的个体事物三者都是实体，但形式是在先的“第一实体”。同时，在他看来，形式和质料都是多层次的，宇宙万物就是这样一个由质料到形式的统一序列。而这个等级系列的最高阶层便是不含任何质料的“纯形式”。由于形式因又包含动力因和目的因，因此“纯形式”便作为宇宙万物追求的最高目的，同时是推动整个宇宙的发展的最高原动力。亚里士多德又将“第一推动力”归结为“上帝”和“神”。因此，在亚里士多德看来，形式即使本质。

亚里士多德关于形式的概念有以下几个特征：

首先，形式是本质的一种规定。“形式”一词在希腊语中有两个主要的意思。其中一个意思是肉眼看到外物的形状和外形，另一个意思便是用灵魂之眼关注到的事物的本质和结构。后一种意思接近于亚里士多德的专业术语to ti en einai（是其所是）。亚里士多德在用“四因说”探讨人的形式因为何时说道：“他的形式是什么？是是其所是。”这里亚里士多德强调形式而非质料是实体的本质规定，是实体之为实体的内在根据。中世纪基督教神学家托马斯·阿奎那认为形式与本质是有一定差别的：1.“形式是物之本质的一部分”，形式与本质正如灵魂与人性的关系；2.“形式使物成为显示的，它与质料相关。而本质与主体相关。”因此，形式可以认为是本质的一种规定，而非本质本身。

其次，形式代表普遍性。亚里士多德说：“形式所表示的是这类，而不是这个。但是人们却从这个制作出、产生出这类来，然而一旦被产生了，这个类也就存在。”这句话的意思是指，形式是用逻辑概括的方法抽象众多事物而得到的结果，是属种意义上的普遍。文德尔班曾精辟的指出：“类就是个别实体中自我实现的共相……类之存在只是由于类作为个别事物真正存在的本质而在个别事物中自我实现……正是为了这个缘故，类也有权利得到作为本质的形而上学意义。”

最后，形式是内在根据和原因及最终目的。亚里士多德在解释原因时说道：“……（原因的另一个意思）是形式或模式，也就是事物是其所是的定义，……以及诸如此类……。”在探讨一物生成的原因时也说：“把潜在的球形变成现实存在球形的原因不是别的，而正是每一事物的是其所是的是。”这里是其所是的是即形式，形式是一物得以实现的内在原因。同时，亚里士多德又说：“形式就是目的，其他一切都是为了这目的的，那么，形式就应该是这个‘何所为’的原因。”

亚里士多德的形式质料说极大的影响了康德的批判哲学，从康德对范畴以及审美的四大契机的划分中便可看出此种影响。

三、康德先验形式与人性能力的关系

康德有三个术语非常重要，它们是“先天的”、“先验的”以及“超验的”。与其相对的三个概念分别是“后天的”、“经验的”以及“内在的”。首先，从外延上来区分，“先天的”外延最广，它不仅包含“先验的”和“超验的”，而且包含诸如数学和形式逻辑等一切先于经验的知识。“先验的”指普遍经验所以形成的条件，是先于经验的（先天的）同时又是使经验知识成为可能的条件（即又作用于经验）。“超验的”指某些理性的先验概念超出经验世界的性质，因为超出人的认识能力范围，固本身不能形成知识。但它们的重要意义用于道德和等价值性方面。“先验的”与“先天的”区别在于“先天的”只说它独立于经验而没有说到它们可以运用于经验及其与形成普遍经验的关系。“先验的”与“超验的”区别则在于“超验的”是指超越于经验，与经验无涉，即超越于认识的，而“先验的”则作为形成普遍经验的条件而与之有所不同。

康德沿用亚里士多德的形式概念，无疑沿用了形式作为内在本质的规定及代表普遍性的特征。然而，康德的先验形式则与其有着区别：

首先，亚里士多德“形式质料说”中，除了最高的“纯形式”，他强调形式与质料是不可分离的，没有无质料的形式，也没有无形式的质料。而在认识论中，康德的先验认知形式存在于意识之中，独立于质料，并作用于质料。较之亚里士多德的“形式”，先验形式比其更抽象。

其次，“形式质料说”中的形式是关于人类社会和自然界的原因，形式将“动力因”及“目的因”纳入其中，使得形式在作为事物本质的同时，也是事物存在的动力因和目的因。因此，亚里士多德的形式质料说多集中在本体论领域。而康德的先验形式则因人的三大人性能力的三个不同领域而分别在认识论、伦理学及审美领域得以阐述。而康德并不强调先验形式是否是外部世界的本源，而是强调先验形式作为三大人性能力存在的依据及原理。

因此，以人性能力与先验形式的关系为切入点，康德的先验形式可以被定义为对人性能力存在方式及依据的先验普遍性规定。

第一，人性能力的存在方式是先验形式。人性能力作为人类区别于神性及物性的主体能动性，并以文化的方式不断影响着人类的生命进程。所谓文化，可被定义为“存在和隐帅于人能动地改造世界和实现自我的对象性活动及其方式和结果中的普遍而恒定的集体意向。”。文化作为普遍的“集体意向”，一方面是一种内在的一般的稳定的形式结构。这种形式结构存在于人的理性，以一套完整的社会观念模式来支配着社会成员。这种观念模式包括人的思维模式、道德价值模式及审美模式，它们潜移默化的支配着人的思维及行为。另一方面，正是由于这种支配作用，“集体意识”成为人特有的能动的可能性。正是这种“集体意向”的存在，使得人类可以完成理解、判断及创造等实践活动。“集体意向”类似于一种“空筐结构”，一方面，本身是没有具体内容的纯形式，可以说是无为的，但正是它的这种“无为”而使它“无不为”。“无不为”体现着它的能动性。而这种文化的“集体意向”便是人性能力。

所谓先验认知形式，可以理解为人类认识自然界的普遍认知模式，此种模式是人类自然科学知识得以形成的主体性认知条件，是三大人性能力之一的认知能力的抽象存在方式。以此类推，先验意志形式及先验审美形式便可以理解为人类对道德及审美的普遍观念模式。它们分别是人类意志能力与审美能力的存在方式。

吸管折星星范文第5篇

关键词：气管切开；呼吸机相关性肺炎

1 资料与方法

1.1 一般资料 2008 年1 月～2013年10月收住本院气管切开后在ICU行机械通气时间> 48h 病例142 例，其中男性97 例，女性45 例；年龄8～82 岁，平均57. 70 岁。

1.2VAP 的诊断标准 ①使用呼吸机48h 后发病，②与机械通气前的肺CT比较出现肺内浸润阴影或显示新的炎性病变，肺实变体征和（或） 湿性音，③血WBC >10. 0 ×109/ L或< 4 ×109/ L ，伴或不伴核左移；④体温> 37. 5℃，⑤呼吸道有脓性分泌物；起病后从支气管分泌物中分离到新的病原体。

1.3病原菌培养与药敏试验 痰涂片证实为合格的痰液标本：鳞状上皮细胞< 10/ 低倍视野、多核白细胞> 25/ 低倍视野，或二者比例< 1∶2. 5 ，培养后采用法国生物梅里埃公司生产的ATB 微生物全自动分析仪做细菌鉴定和药敏试验。

2 结果

在本院142例机械通气时间超过48h 的气管切开的患者中VAP发生15例，发生率11.04 %。机械通气时间48h～5d发生VAP 的38例，机械通气> 5d 发生VAP的65例。患者随着带机时间的不断增加，呼吸道感染的比例不断的升高，按构成比大小的前6 位为鲍氏不动杆菌127 株 ，雷伯菌54株，铜绿假单胞菌12株， 大肠埃希菌6株，真菌5株。患者均存在一种或多种的危险因素：年龄≥60岁57 例，有基础疾病患者35 例，昏迷或神志不清患者82 例，严重创伤患者79 例，留置胃管患者75例，9例患者使用过H2 受体阻滞剂或制酸剂，32例患者在机械通气前接受了抗生素治疗。

3 讨论

院内获得性肺炎（HAP） 的发病率居我国院内感染的首位，其中VAP 为机械通气患者最为常见的严重并发症，菌株耐药率普遍较高。根据有关文献报道[1]，在医院感染中，呼吸机相关性肺部感染所占比例已经达到医院感染的10.0%～15.0%，感染后患者的死亡率达41.6%。李爱梅等认为[2-4]：诱发呼吸机相关肺炎的危险因素较多，包括有患者的年龄大，白蛋白水平低，发生误吸，呼吸机应用时间长，糖皮质激素、抗酸剂以及抗生素的不合理应用等，同时在发生呼吸机相关肺炎后会导致患者出现呼吸机撤机困难，延长患者的住院时间，增加死亡率等。VAP 患者所感染的病原菌以G- 杆菌为主，其中以鲍氏不动杆菌居首位，其次为肺炎克雷伯菌、铜绿假单胞菌、黄杆菌、大肠埃希菌。本组鲍氏不动杆菌的发病率最高，且呈多重耐药的趋势，考虑其分离率与耐药率的上升与广泛使用抗生素特别是第三四代头孢菌素、严重基础疾病、免疫力低下及使用过H2 受体阻滞剂或制酸剂有关。本组真菌感染有5 株，考虑与使用抗生素时间过长、严重的基础疾病等因素有关。最初经验性治疗的抗生素其抗菌谱应选择抗革兰阴性菌强的药物。尽量选择的抗生素足以覆盖所有可能的致病菌，包括G- 菌和G+ 菌，以提高首次用药的成功率。培养及药敏报告后再针对性缩的小抗菌谱。因为考虑到分离菌株的特征，以G- 菌为主，所以需联合应用≥两种不同作用机制的抗生素进行治疗。因为短疗程对于某些难治性的菌株（特别是鲍曼不动杆菌） 常导致治疗失败或复发，这是相当危险的。有报道[5-6]，ICU患者通常情况下病情较为危重，发病突然，相关患者多数会实施侵入性操作，而这些侵入性操作在不同程度上增加了患者遭受感染的可能性。气管切开本身为侵入性操作，进一步增加了VAP的风险，目前广泛认为口腔菌群的异位是VAP发病的主要原因，所以清除口咽部分泌物；充分引流痰液；可以减少VAP发生[1-6]。

参考文献：

[1]雷莉莉.肺癌晚期合并肺部感染的临床研究[J].临床肺科杂志，2011，16（10）：1559-1660.

[2]李爱梅.浅谈ICU发生呼吸机相关性肺炎的高危因素及护理干预[J].护理实践与研究，2011，8（17）：117-119.

[3]张伟嫦，陈莹，黄淑环，等.呼吸机相关性肺炎高危因素分析与对策[J].国际医药卫生导报，2010，16（7）：873-875.

[4 ]Vollman KM.Ventilator-associatd pneumonia and pressreulcer preventionastar gets for quali tyim provement inthe ICU[J].Critical Care Nursing Clinics of North America，2006，18（4）：453-467.