塞下曲

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇塞下曲范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

塞下曲范文第1篇

背景如下：诗作于唐玄宗天宝二年，此前一年李白初入长安，此时供奉翰林，胸中正怀有建功立业的政治抱负。

《塞下曲》简介：是唐代大诗人李白的作品。借用唐代流行的乐府题目而写时事与心声，其主题是要求平定边患。全诗以乐观高亢的基调和雄浑壮美的意境反映了盛唐的精神风貌，描绘了守边将士在沙场上征战的艰苦生活，歌颂了将士们忠心报国的英勇精神。诗中有对战斗场景的描述，也有对闺中柔情的抒写，内容丰富，意境浑成，格调昂扬，豪气充溢，表现了诗人高尚的爱国情操。

（来源：文章屋网 ）

塞下曲范文第2篇

五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春*未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

2、翻译：

塞下曲范文第3篇

具体项目及规则如下：

一、名称：《懒惰的自行车》

规则：自行车在规定的跑道上行驶，比赛时参赛者不能从自行车上掉下来，以行驶速度最慢者获胜。

要求：单人一组，男女不限，会骑自行车者均可。

二、名称：《团结一致》

规则：同一组人相互肩搭肩、脚绑脚从起点跑至终点，在此过程不可出现摔倒和放手现象，比赛时时间花的最少者获胜。

要求：6人一组，男女不限。

三、名称：《乒乓接力赛》

规则：参赛着平均分配在起终点，第一个参赛者用乒乓球拍捧着乒乓球，从起点把球传给终点的另一个队员，依次循环，传得最快的那一组为胜。另外在传球的过程中那个队员掉球了，要从起点重新出发。

要求：4人一组，男女不限。

四、名称：《你的地盘我做主》

规则：每组成员，每人站在一张报纸上，每组有一人手抱一个篮球，任意向别的组抛球，球打到哪一组的哪张报纸上，这个组上报纸就减少一张，哪个队员同时被击中，他也要淘汰，最后哪一组剩下的队员和报纸最多为胜。注：抛球时只能往对方的脚部攻击。

要求：6人一组，男女不限.

五、名称：《抱双球接力赛》

规则：2人一小组，3小组进行接力。2人不以有用双手抱球，只能用身体夹住两个篮球，从起点出发到终点，再把2个球传给下一组队员，3小组轮好后，以时间用的最短者获胜。

要求：6人一组，男女不限。

六、名称：《小马过河》接力赛

规则：分几组同时进行，第一个参赛者从起点用两个圈依次向前摆放，每次参与者的双脚必须踏在圈同，以最快到达终点为胜。

要求：8人一组，男女不限。

七、名称：《单脚火车跑》

规则：参赛时所有队员都需用右脚支撑，后一人右手搭前一人肩，左手托住前一人左脚，在规定的起跑线上，以到达目的所用时间最少者获胜。（注：脚掉下来的队伍将失去比赛资格）

要求：6人一组，男女不限。

八、名称：《黑熊蹦蹦跳》

规则：蒙面站在画定的圈内跳绳，在规定的时间内，跳的次数最多者胜（不能跳出圈）

要求：单人比赛，男女不限。

九、名称：《夹乒乓球》

规则：在规定的时间内，左手拿筷子，将乒乓球夹至框中，夹多者为胜。

要求：2人一组，男女不限。

十、名称：《100米障碍接力赛》

规则：参赛人员手持接力棒听发令后，在规定的跑道上穿过障碍物到达场地的另一端，咬住一个苹果再返回，以最先到达终点为胜。

要求：单人比赛，男女不限。

十一、名称：《反项竞走》

规则：两个男生背靠背挽住对方，每个男生前面1米处站着一个女生，手拿一块苹果，听发令后男生反向用力吃对面女生手里的苹果，先吃到者获胜。（比赛时男女双方各有一道线，比赛时不能超线，否则接违规处理）

要求：2人一组（一男一女），男女不限。

十二、名称：《拔河比赛》

规则：男女分开比赛。

要求：10人一组，男女不限（比赛时男女分开）

此次竞赛每个项目均有一、二等奖及参于奖具体为：

一等奖：价值30元奖品一份。

二等奖：价值20元奖品一份。

塞下曲范文第4篇

联赛和欧冠的旁落，这对近几年垄断各项赛事桂冠的“宇宙队”来说，简直是“奇耻大辱”。而四年来一手把巴萨带向世界第一球队的瓜迪奥拉也感到心力憔悴。去年勉强续约一年后，今年瓜帅终于下决心离开。

战绩不佳，也许只是个借口罢了。

巴萨历史上最成功的教练

2008年夏天，巴萨刚刚结束一个四大皆空的赛季，联赛排名落后榜首皇马18分，这时俱乐部宣布由瓜迪奥拉执掌帅印。在接下来的12个月里，巴萨实现了西甲史无前例的三冠王――联赛冠军，国王杯冠军，还有欧冠冠军。之后他们斩获了更多头衔，更多冠军。

“当他们签下他时我说：‘我的上帝呀，我们要飞起来了。’”巴萨大将哈维回忆道，“我发誓他是一个完美主义者。要是他决定当一个音乐家，他一定会成为一个出色的音乐家。要是他想做一个心理学家，他也一定能做一个优秀的心理学家。他很固执，会一直坚持，直到做对为止。他对自己的要求如此之高，而他给自己施加的压力，还有这些要求可都是会传染的――能传给周围的每一个人。他想把一切都做得完美。他是个严肃的人。”严肃、勤奋、专注到极致，这就是瓜迪奥拉最大的特质。

这种专注使得瓜迪奥拉成为巴萨历史上最成功的教练，连续4年带队杀入欧冠半决赛，拿下13座冠军奖杯。但在过去的几个星期里他失掉了两个冠军，欧冠遭切尔西淘汰出局，联赛国家德比负于皇马，冠军旁落。不过，本赛季末巴萨还有国王杯决赛要打，要是能赢下，他将收获18项赛事中的14个冠军。

作为一个加泰罗尼亚人，一个巴萨青训的产品，一个被克鲁伊夫从默默无闻之辈中挑出来的瘦弱的孩子，作为当时梦之队的成员瓜迪奥拉当上了队长――这支梦之队是巴萨历届球队用以比较的标杆，而如今瓜迪奥拉带领的这一支已经实现了超越。他对足球理念的献身精神也是一样，甚至做得更好，花得时间更长，注意的细节也更多。最近，加泰罗尼亚议会授予瓜迪奥拉荣誉奖章时，他在发言中描述了自己是如何几个小时躲在一个小黑屋里看之前每次比赛的录像，不断地研究和思考直到灵感降临。

这就是瓜迪奥拉，同事说他是“富有魅力的”。在等待他公布未来去留时，大家都像是屏住了呼吸，仿佛所有的加泰罗尼亚人都在一个医院病房外面焦急地来回踱步，等待着新闻，望着钟表那固执不肯移动的指针。很少人能像瓜迪奥拉这样代表着巴塞罗那，也许没有人能如此，尽管这样的地位曾一直都属于克鲁伊夫――反传统的革命者、叛逆者，在美学层面上让瓜迪奥拉深受启发的那个人。

压力侵蚀了执教的快乐

瓜迪奥拉的成就不仅是靠他的天赋，其专注和献身精神才是成功之本。然而正是这专注精神催生了他的离去，尽管其献身精神让他不断推迟离开的日子。瓜迪奥拉很担心他公布离开的消息后可能产生的影响，尽管从根本上说这对他个人的影响更大。他的左后卫阿比达尔接受了肝脏移植，他的助教比拉诺瓦做了肿瘤摘除，他自己则被诊断出背部问题。看来，主帅这个职位对人情感上的耗费和对身体上一样巨大，执教巴萨真是伤人不浅。

瓜迪奥拉和他的巴萨也曾有过无数的快乐时光，他手下球员和一些对手对他的赞誉早就超过一般的陈词滥调。然而，瓜迪奥拉也有厌倦之情，特别是最近几年。当他评论自己脱发时的微笑掩盖了一条很重要的信息：在巴萨这样的豪门，压力可谓大到了极致。瓜迪奥拉曾说过，他们是一家短期循环的球队。他在电视上曾计算着说，三、四年就是一个循环的最大时间值了，暗示着自己执教的时光“快要到尽头了”。

穆里尼奥最近说巴萨应该给瓜迪奥拉一份长达“50年”的合同。“我还以为何塞爱我比这更多！”瓜迪奥拉开玩笑说。这玩笑值得玩味。执教巴萨是一份一定会消耗教练的苦活儿，而瓜迪奥拉则是一个不断努力，全情投入其中的教练。在过去两年中，瓜迪奥拉很多时候并不开心。在上赛季末国家德比系列赛最后一场前，他说：“这18天非常困难。”当时，他的脸上写着这到底有多困难。而最近这场西班牙国家德比之前，在伯纳乌的新闻会上，他反击了穆里尼奥，而他大骂葡萄牙人的怒吼已经广为人知。这还是有计划，有控制的。但他无法按照自己的意思控制这环境，而能否控制一件事一直是他的焦虑所在。

上周，当问及皇马与巴萨的这些交锋时，瓜迪奥拉好像忘了一些他作为巴萨教练的代表性时刻，比如那场6∶2和那场5∶0，比如打进欧冠决赛，比如拿下西班牙超级杯，比如梅西的一些闪光瞬间和他自己的战术革新，以3后卫攻下伯纳乌的那场胜利。与此相反，他说：“对此我没什么好的回忆。”

瓜迪奥拉说这话的时候，就意味着，该是离开的时候了。

下站走向何方

自从瓜迪奥拉宣布下赛季不再出任巴萨的主教练后，外界对于他未来去向的猜测层出不穷。其实，对瓜迪奥拉来说，就像他自己所说的那样远离足球一段时间、进行一番休整绝对是最好的选择。但像他这样的世界级名帅，不可能赋闲太久，重新进入豪门执教是必然，只是时间问题。

对于在巴萨压力过重的瓜迪奥拉来说，曼城应是不错的选择，他可以在一个耐心的老板手下获得宽松的环境，自由的实行自己的战术理念。而这，也正是对不断求变的瓜迪奥拉最大的诱惑。曼城的另一大优势就是雄厚的资金，瓜迪奥拉可以自由购买青睐的球员而无需担心开销，而他一贯的果决也可以处理掉队内高薪低能的球员，真正打造一支精干而犀利的队伍。曼城的第三点优势就是球队目前的配置与瓜迪奥拉战术理念很是接近。

同样，对于瓜迪奥拉来说，曼联也有着宽松的环境。虽然曼城是阿布扎比酋长手下的玩具，而曼联则是吸血鬼格雷泽家族的赚钱工具，但相同的是两家俱乐部的老板对球队都有着长久的规划和十足的耐心。

据闻，弗格森自己也对瓜迪奥拉青睐有加。这也就不难解释为什么虽然连续两次被巴萨击倒，但弗格森却没有像以往那样愤怒和不甘；而弗格森的弟弟会面瓜迪奥拉更让人不足为奇了。如果能获得执教了曼联二十五年的老爵爷的支持，那么瓜迪奥拉接手曼联将是一件水到渠成的事。

塞下曲范文第5篇

[关键词]学科竞赛；自主开放；实验模式

[中图分类号]G420 [文献标识码]A [论文编号]1009-8097（2013）05-0113-04 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.05.023

学生自主开放实验作为一种新型人才教育培养模式，通过开放实验教学资源与服务，让学生利用课余时间，有计划、有目的地主动进入实验室完成实验项目，是培养高校学生自主实践能力、探索精神和创新能力的重要手段。学科竞赛是促进高等教育教学改革的有力抓手，对开发新型的实践教学方法和手段，推进学校形成具有实践教学特色的人才培养模式，提高教学质量，最终提高培养创新人才的质量。…以学科竞赛为吸引载体、开放实验平台，充分调动学生实验的自主性，是培养主动学习与实践创新的有效途径。

一、学科竞赛是学生自主开放实验的重要载体

学生自主开放实验是由学生自主选题、设计、组织和实施的实验。受兴趣、知识和能力的刚性约束，大学生往往不知道从何做起？如选什么实验项目、怎么设计、如何组织、如何开展等，缺乏有效的载体引导学生自主开放实验的有序开展。学科竞赛目的明确，时间进度清楚，有相应的软件支撑，甚至有学科竞赛指导书，竞技性强，感兴趣的同学较多，可以相互学习、相互竞争，这为大学生自主进行开放实验提供了重要的载体。我校依托“大学生管理决策模拟大赛”、“高等院校企业竞争模拟大赛”等经济管理类学科竞赛和开放实验平台，由ERP学生俱乐部组织，吸引学生自主参加开放实验，包括大赛的相关规则、竞赛软件的培训、竞赛练习、校内竞赛活动的组织等等。这既吸引了学生参加自主开放实验，提高了实验设备、软件、场地等实验教学资源的利用率，活化了自主开放实验，也增强了大学生专业学科俱乐部的凝聚力。学科竞赛已成为我校学生自主开放实验的重要载体。

二、学科竞赛学生自主开放实验的驱动力

学科竞赛驱动大学生进行自主开放实验，主要源自四个方面的动力：知识学习原动力、能力培养内动力、荣誉与经济激励动力、学分吸引动力。

1.知识学习原动力

学习和巩固专业知识是学生参加学科竞赛自主开放实验的原动力。学科竞赛是以专业知识为竞赛的理论基础，重在检验大学生对专业知识的掌握情况和实践应用能力。而经济管理类专业，学科理论知识多由老师主讲、主考，学生自主学习动力普遍不足。“全国大学生管理决策模拟大赛”，面向全国财经类院校，竞争力非常强。要想在竞赛中取得好成绩，就必须主动学习竞赛所需相关专业学科知识。我校大一参赛选手和非经管类参赛选手（约占校内参赛选手的四分之一），他们的经管类专业知识大都是在参加比赛的练习过程中自主学习获得，即使是经济管理专业高年级学生，也需要在参赛中努力再学习和巩固专业学科知识。

2.能力培养内动力

能力培养是大学生参加学科竞赛自主开放实验的内在动力。渴望提高实践能力是很多大学生参加学科竞赛的内在动机，大学生管理决策模拟大赛，通过模拟企业的经营管理决策活动，一方面，可以通过企业战略的选择、计划的安排、市场的分析、广告的投入、销售策略的选取等，培养学生的企业经营管理实践能力；另一方面，学生通过自主组织实验，从宣传、报名、组队、软件培训等一系列活动，与广大同学、实验中心人员、指导老师、甚至技术后台服务商等广泛联系，能够锻炼和提高自主策划和组织活动等方面的能力。

3.荣誉与经济激励动力

学科竞赛荣誉与经济激励是大学生参加竞赛和自主开放实验的重要动力。参加学科竞赛有机会获得竞赛名次，并获得相应的竞赛荣誉、奖品和奖金。为配合“全国大学生管理决策模拟大赛”，我校设立了校内赛，校内赛获奖选手代表学校参加西南大区赛，大区赛胜出者代表学校参加全国总决策。获得全国大赛、大区赛和校内赛的选手均可获得学校提供的创新奖学金，这是激励学生参加学科竞赛的重要激励力量。同时，学科竞赛获奖对就业也有一定的帮助。

4.学分吸引动力

建立创新学分制度是激励学科竞赛活动持续开展的内在动力。开放实验学分对学科竞赛自主开放实验具有强大吸引力。我校学生参加自主开放实验，除了可以免费申请实验教学场地、实验教学软件和实验指导教师等实验教学资源，还可以申请获得开放实验学分。该学分可以冲抵素质学分和创新学分，对学分没修满的同学具有强大吸引力。

三、学科竞赛学生自主开放实验项目创新

1.开放实验“项目超市”概述

开放实验“项目超市”是重庆工商大学经济管理实验教学中心2010年创新的一种开放实验模式。“项目超市”由众多动态、精小灵活的实验项目组成，对全体在校本科生、研究生全方位开放，学生进入“项目超市”自主选择实验项目进行实验并获得学分。

“项目超市”中的每个实验项目为4-8学时。项目来源于老师科研项目、第二课堂素质项目、企业和事业单位委托项目等转化成开放实验项目。学生可根据自身兴趣、知识结构形成和能力提升需要，进入“项目超市”，自主选择开放项目进行实验。累计合格15学时，可获得1学分，累计合格30学时，可获得2学分。“项目超市”中的项目主要是老师、科研人员、实验技术人员和行业专家设计并指导。学生的自主性仅体现在项目选择环节上，很受局限。“项目超市”中虽设有学生自主开放实验项目，但因缺乏载体或难度太大，开展很困难，项目也很少。

2.学科竞赛自主开放实验项目的思路

将学科竞赛中涉及的知识点和模块转化成开放实验项目，拿入开放实验“项目超市”，由学生俱乐部组织，获奖学生（获得过国家级或地区级该学科竞赛奖学生）主导，带着有兴趣参与该学科竞赛的学生团队自主开展实验。一方面，有利于形成学科竞赛“传、帮、带”的开放机制，提供获奖学生传授竞赛知识和竞赛技能的正式平台；另一方面，可以吸引更多有兴趣参加学科竞赛的学生参加自主开放实验和学生俱乐部，培养学生自主开放实验兴趣。有利于建立学科竞赛参与长效机制，提供更多学科竞赛学习、演练的机会，传递学科竞赛正能量，从而提高学科竞赛整体素质和竞赛实力。

3.学科竞赛自主开放实验项目的特点

（1）依托性

学科竞赛自主开放实验依托全国高校各类专业学科竞赛及其软件技术平台。通过学科竞赛的博弈晋级形式，激发学生主动思考分析，利用所学专业知识去探索解决模拟竞赛中遇到的相关问题，积极追求取得竞赛的最好成绩。在自主实验的整个过程中，从准备阶段，学生积极收集相关竞赛资料，在专业主干知识上不断扩展新的知识结构体系：软件培训阶段和实验实施阶段，都要依托竞赛软件技术平台。因此，学科竞赛是学生自主开放实验的重要依托载体。

（2）自主性

学生自主开放实验作为一种新的实验教学模式，将传统实验教学以教师为中心转向以学生为中心，让学生在实验时间、空间、内容、过程等环节都有较大的自主性，赋予学生使用实验资源的自、实验内容的设计权、实验过程的控制权等。在实验前，学生拥有实验内容的选择和实验项目的提出权，实验方案设计权；实验过程中，学生拥有修改实验方案、自主选择设备、独立完成实验操作步骤的主动权；实验后，学生要通过自己的思考和大家的讨论来解决实验中的新问题、新发现。使学生的实验从“要我实验”转向“我要实验”，学生实验的主观能动性得以发挥，实验的主动性和积极性得以充分调动。从“大学生管理决策大赛”开放实验项目的提出、组织、竞赛软件的培训和实验开展、实验中问题的解答、实验结果的分析和评价等，都由ERP俱乐部自行组织和实施。学生遇到不能解决的问题，指导老师才介入。

（3）开放性

开放性体现在多个方面：一是实验教学资源的开放，包括实验服务、实验教师、实验室、实验设备、实验仪器、实验场景等资源的开放；二是实验主体的开放，包括对全校大一、大二、大三等经济管理类和非经济管理学生的开放：三是实验过程的开放，凡是愿意参加的同学都可以申请加入，每学期ERP俱乐部都会组织，也可以中途加入，还可以加入技术后台的“茶馆”练习；四是实验管理的开放，借助开放实验管理信息平台，实验管理部门公开实验资源条件、项目内容、运行机制和考核评价等资源信息和管理办法。全方位的自主开放实验是实验教学的精髓所在，这既是自主开放实验的本质特点，更是开放实验追求的终极目标。

四、学科竞赛开放实验项目的转化与实施

1.“全国大学生管理决策模拟大赛”学科竞赛概述

“全国大学生管理决策模拟大赛”是由高等学校国家级实验教学示范中心联席会主办，每年举行一次，旨在贯彻落实教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程，大力推动高校经管类实验教学改革，强化实践教学环节，促进学生的能力培养，使学生在实践中深入掌握和运用企业经营管理及决策知识，剖析企业运营过程，提高创业与就业的实践能力，充分发挥国家级实验教学示范中心的示范和辐射作用。重庆工商大学经济管理实验教学中心作为国家级实验教学示范中心之一，高度重视学生动手能力个实践创新能力培养，积极响应高等学校国家级实验教学示范中心联席会号召，成功组织2009、2010、2011、2012年全国大学生管理决策模拟大赛校内选拔赛，参加了全国大赛。2011年“全国大学生管理决策模拟大赛”总决赛和实验教学研讨会在我校成功举办。来自全国80多所院校500多名师生会聚一堂，交流经济管理实验教学的改革和发展。

学科竞赛对促进我校经济管理实验教学范式和方法的改革、促进创新人才培养的质量、提高实验室的管理和服务水平、提高区域示范辐射能力等方面起到了重要的推动作用。

2.“全国大学生管理决策模拟大赛”自主开放实验项目转化

在经济管理实验教学中心的大力支持下，由老师指导ERP学生俱乐部，根据“全国大学生管理决策模拟大赛”的内容，将其转化成了企业战略管理与控制、财务分析、生产运作管理、销售管理等一系列自主开放实验项目，共计16个学时（见表1）。

3.“全国大学生管理决策模拟大赛”自主开放实验项目的实施

（1）项目审核环节。开发成功的学科竞赛项目，经实验教学指导委员会审核合格后，放入开放实验“项目超市”中，供学生选择。

（2）项目选择环节。经济管理实验教学中心，每学期第4-5周开展开放实验“项目超市”选择实验项目。学生通过开放实验管理信息平台，选择自己感兴趣的项目。40名学生构成一个项目实验班，3-5名学生一组，经营一个模拟企业。

（3）项目实验过程环节。整个实验过程中，每个实验班配2-4名获奖学生作实验指导老师，指导《商道》软件的应用、竞赛的背景、竞赛的规则、企业管理决策及经营绩效分析等；每个小组模拟一个企业进行经营管理决策。

经济管理实验教学中心，每学期5-16周开展开放实验教学，但因学科竞赛项目属创新项目类，又有远程网络和软件的支撑，开放实验时间灵活多变。实验过程采取分散与集中相结合的方式：一是集中在实验室演练或模拟赛方式。主要是软件的使用、竞赛规则的熟悉等初级阶段的练习和竞赛模拟决策绩效分析等高级阶段时，学生单个或几个人通过网络交流存在困难，需要面对面，头脑风暴式交流，甚至需要更多该学科竞赛高手聚集切磋论道。模拟经营环节涉及企业生产、物流、市场营销、财务等企业经营管理知识的多个方面，学生相互讨论，切磋很激烈，是自主学习、相互学习、知识融合的好时机。有利于促进学生了解企业的运作，培养学生的创新思维，促进团队协作。二是远程网络分散开放实验方式。可根据比赛进程和演练需要，在寒暑假或课余时间，采用网络开放实验方式进行，这种方式学生可在寝室或家中等能上网的电脑上操作，通过竞赛QQ流实验演练中遇到的问题，学科竞赛指导老师在线答疑指导。集中与分散开放过程相结合，增加了实验的开放性和灵活性。

（4）项目实验考核环节。在考核环节，主要设有三个观测点：一是网络痕迹。考核学生选项、实际经营决策运行情况等；二是模拟竞赛经营过程和绩效。考核学生在经营管理企业的决策过程中经济管理知识融会贯通应用能力，参与经营和团队协作能力等；三是企业经营分析实验报告。考核学生对经营管理过程的分析与评价能力，报告撰写能力等。三个观测点中，前两个观测点一般由学生指导老师完成，最后一个观测点由教务办指定的指导老师完成，指导老师最后评定学生学科竞赛自主开放实验成绩，并交教务办。

五、结语

学科竞赛与开放实验教学有机融合，是驱动学生自主开放实验的一种创新模式。

第一，学科竞赛是学生自主开放实验的载体和驱动力。依托学科竞赛调动和激发学生自主学习原动力、能力培养内动力、荣誉与经济激励动力、学分吸引动力等内外驱动力作用，可以解决学生学习动力不足、方向不明的问题，塑造学生学习主体的地位。把学科竞赛作为自主开放实验项目，依托学生自有组织ERP俱乐部，学生可以参加竞赛、获得学分、获得荣誉和奖金等等：同时，增强了学生自有组织的凝聚力。

第二，学科竞赛自主开放实验拓宽了学生知识面和提升了学生实践创新能力。学生通过参与学科竞赛，将已学到的知识运用到学科竞赛中，并将学科竞赛中遇到的知识盲点，通过自身努力或相互学习不断充实，即促进了对竞赛的了解和参与程度；同时，提高了学生学习的积极性和主动性，对于培养学生实践创新思维和能力有着至关重要的作用。而全国大学生管理决策模拟大赛，其大赛竞技平台《商道》软件，通过模拟一个企业，进行经营决策，其涉及企业生产、物流、市场营销、财务和人力资源等企业知识的多个方面，很多参赛学生由于专业知识有限，大多是只对某一个方面有一定的了解和掌握，而要全面了解运用整个软件和经营一个企业，参赛学生只有通过自主收集相关知识材料，或者通过不同专业不同学生进行组队，达到团队成员分工明确，各司其职。这使学生更进一步了解企业的运作，同时培养了学生的自主学习能力和创新思维，并促进了团队内部的协作与发展。