我爱这土地

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我爱这土地范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

我爱这土地范文第1篇

艾青的《我爱这土地》选自义务教育课程标准试验教科书《语文》七年级下第四单元第13课，这首诗在现代诗歌史上广泛传颂的名篇。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，缅怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下的慷慨激昂的诗，这首诗具有意象独特，情感表达强烈等特点。

学生分析

七年级学生已经具备了一定的诗歌欣赏能力。教师要善于引导、启发学生，给学生营造良好的氛围，激发学生学习诗歌的兴趣和爱好，引导学生在“读”中体会诗歌的意象和象征。

教学理念

1、面向全体学生，促进学生发展；

2、注意营造良好的音乐氛围，采用诵读、析读、悟读、赏读等多种教学方法，让学生在读中体会诗歌的意境和象征，培养学生的爱国热情；

3、以学生为主体，尝试运用自主、合作、探究的教学方法，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合。

4、在教学中渗透法制教育，向学生渗透强烈的爱国主义教育。

教学目标

知识与技能

1、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音、较有感情的朗诵；

2、理解诗歌中的意象和象征；

3、理解诗人以独特的、具体可感的意象抒发深沉的爱国情怀。

过程与方法

1、加强诵读，体会诗作的意象和象征。

2、自由探讨诗歌的主题以及深沉的爱国情怀。

3、合作探究，提升关于诗歌的答题能力。

4、朗读法、合作探究法为主要教学法。

情感态度价值观

体味作者所表达的思想感情，在教学中渗透法制教育，增强爱国主义教育，

教学重难点及突破点

重点

1、学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音、较有感情的朗读。

2、引导学生进入情境，把握诗歌内在的感情基调。

难点

理解本诗的形象化意象所表现的象征意义。

教学突破

学生对诗歌的创作背景的认识相对比较薄弱，在教学中应采用图片等多种形式创设情境，并且注意学生的参与度。引导启发学生自己去发现和总结诗歌的意象和象征的作用。

学法指导：深情朗读——找出意象——感悟内容——发掘主题

课时安排 1课时

课前准备

1、教师制作课件，备好课

2、学生预习课文、熟读课文

教学设计

一、观看图片，畅谈感悟

出示一组日军侵华图片，让学生谈感悟。

（设计目的：创设情境，让学生走进课文所涉及的时代背景中，由此导入课文）

二、走进作者，了解背景

他是地主的儿子，因为命相克父而被寄养在奶妈家中，为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。他自称为“悲哀的诗人”，早期诗歌风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，感情深沉，格调昂扬。代表诗集有《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》，这些诗表达了诗人热爱祖国的深挚感情。他在中国新诗发展史上，是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，1985年获得法国颁发的文学艺术勋章，在世界上也享有声誉。

诗歌写作背景：1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

三、品读诗歌，领悟情感

1、初读，读准节奏；

本环节主要指导学生了解诗歌的节奏，并能根据节奏朗读诗歌。

朗读教学方法主要采用教师范读、抽学生试读进行。

我爱这土地

艾青

假如 / 我是一只鸟，

我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱：

这被暴风雨 / 所打击着的土地，

这永远汹涌着 / 我们的悲愤的/河流，

这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的风，

和那 / 来自林间的 / 无比温柔的/黎明……

——然后 / 我死了，

连羽毛 / 也腐烂在土地里面。

为什么 / 我的眼里 / 常含泪水？

因为 / 我对这土地 / 爱得深沉……

2、研读，读出感情；

本环节主要指导学生准确把握诗歌的感情基调和重音，并能有感情地朗读诗歌。本环节通过名师范读、学生表演朗读、名家配乐诗朗诵多种形式引导学生在读中体会诗歌的情感。

3、赏读，品味思想

在理解课文过程中品读，体会诗中渗透的深沉的爱国情感。

（设计目的：读诗是享受。“书读百遍，其义自见）

四、借助意象，认知象征

1、小小拦路虎——意象。让学生明白意象定义并能快速找出文中意象。

2、普通拦路虎——象征。通过举例、作诠释等方式，结合课文让学生明白象征作为一种表现手法的涵义，能找出文中意象的象征义。

（设计目的：弄清意象和象征两个概念的涵义）

五、合作探究，提升能力

合作学习，攻下四个问题——

问题：1：小鸟的歌声应该是“清脆的”或者“婉转的”，可是诗人却用 “嘶哑”一词来形容自己的歌声，这是为什么？

问题2：“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”你是怎样理解这句诗的含义的？

（设计目的：为读懂诗歌打基础，提升答题能力）

六、分析诗歌，发掘主题

通过老师的引导，让学生理解在诗歌中，诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。通过诗人的直抒胸臆，表达出诗人对土地，对祖国的热爱。

（设计目的：此环节主要是在教学中引导学生学会鉴赏诗歌的一般方法：朗读—— 找出意象——感悟内容——发掘主题，领会发掘主题之法，达到思想教育目的）

七、拓宽视野，渗透德育

运用幻灯片闪现“”事件的图片，让学生谈谈对“事件”的认识，《宪法》，让学生了解祖国的不容侵犯。

（设计目的：通过当前政治热点问题“事件”让学生谈谈对“事件”的认识，渗透爱国主义教育和渗透法制教育。）

八、寄语学生，鼓励自强

课后寄语：梁启超 《少年中国说》“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智， 少年富则国富；少年强则国强……少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”（在《爱我中华》的歌声中结束教学）

我爱这土地范文第2篇

【关键词】艺术歌曲 钢琴伴奏 艺术特征

陆在易，中国著名的作曲家，出生于1943年，1997年被评选为全国首届“德艺双馨”文艺家。在陆在易的音乐创作中，涉及了多种音乐体裁。在这些体裁中，最受音乐界和广大群众所赞许且成绩卓著的是他在艺术歌曲及合唱创作领域所取得的艺术成就。陆在易创作的艺术特点明显体现在他创作的音乐作品当中。纵观这些音乐作品我们会发现其有着丰富的情感表达，在欣赏这些抒情、吟唱般的旋律时，又能体会到作品中更深层次的内涵与意境。陆在易把艺术歌曲这个起源于19世纪德国为声乐而创作的专属体裁的艺术特征与中国特点音乐相结合，正是这种结合使得陆在易创作的艺术歌曲具有与众不同的特征。《我爱这土地――陆在易艺术歌曲选》中收录的艺术歌曲是其创作艺术歌曲的一部分。

一、伴奏织体写作特征

（一）伴奏声部类型

在陆在易的艺术歌曲的钢琴伴奏创作中运用了多种织体写作方法，这种写作形式的运用使音乐作品中刻画的音乐形象更加生动和丰富。

1.流动式的单声部伴奏织体。在艺术歌曲《我爱这土地》（谱例1）的呈示部中可以看到，为了模仿出“鸟儿”在空中上下翻飞的情景，钢琴伴奏的部分采用了双手不间断交替的六连音织体，且这种分解琶音具有民族调式特征，这种音型的运用贴切、形象、生动。

谱例1：《我爱这土地》

2.二部的伴奏音型织体。陆在易创作的艺术歌曲《盼》（谱例2）的引子部分就运用了二部的伴奏音型织体。这种织体的运用使歌曲中塑造的艺术形象更加丰富，在音乐语言上摆脱了枯燥乏味的叙述形式。

谱例2：《盼》

3.柱式和弦。在钢琴伴奏织体中柱式和弦的使用很广泛，但柱式和弦织体特色不是很鲜明，要使其具有独特个性就需要恰到好处地运用。陆在易创作的歌曲《盼》（谱例3）中，在两次“回来吧”之后都运用了分解柱式和弦的四分音符琶音。这就好像一问一答，是对亲人召唤的遥相呼应。

谱例3：《盼》

4.多层织体写作手法。多层织体这种不常运用的创作手法，一旦运用得恰到好处就会产生非同寻常的效果。陆在易把这种创作手法运用到了艺术歌曲《我爱这土地》（谱例4）的尾声部分。这就使得歌曲在情感上进一步得到强化、升华。

谱例4：《我爱这土地》

（二）钢琴伴奏在艺术歌曲中的定位

艺术歌曲创作的标准之一就是将歌唱旋律与钢琴伴奏相融合。作曲家运用各式各样的创作方法来展现钢琴伴奏的丰富表现力，所以作曲家常常将歌唱旋律与钢琴伴奏融为一体进行构思，这就使得艺术歌曲中钢琴伴奏的和声丰富多样，伴奏织体优美、清晰。而在陆在易创作的艺术歌曲中，正体现出了钢琴伴奏与歌曲旋律相辅相成的亲密关系。

1.钢琴伴奏与歌曲旋律之间的融合

钢琴伴奏与歌曲旋律这两者虽然是不同的表演形式，但都是在同一时间里演奏和演唱。表面上看演唱部分是“红花”，钢琴演奏是“绿叶”，但实际上二者的关系是互相依托、相辅相成的。优美的歌曲旋律表达着歌曲的情感，钢琴伴奏不单是旋律的衬托，更是旋律的补充，二者各自发挥自己的特点，共同阐述着音乐作品的内容、情感、内涵。优美的旋律加入表现形式丰富的钢琴伴奏犹如锦上添花，二者共同演绎的音乐作品立刻变得立体、生动。可见钢琴伴奏是艺术歌曲这一表演形式不可缺少的最佳搭档，二者的有机结合才会演绎出美妙动听的艺术歌曲。

独唱歌曲的形式是演唱为主钢琴伴奏为辅，而在艺术歌曲中，为了使作品整体风格达到完美统一，钢琴伴奏部分同人声融合为一个整体，具有补充性、呼应性和对位化的特点，使得钢琴伴奏和歌唱旋律这两部分融合得恰到好处。钢琴伴奏中的引子、间奏、尾声既可以作为整个作品曲式结构的一个重要组成部分，又可预示、引导、转折、强化作品的思想情感。钢琴伴奏的象征暗示作用就显得尤为重要，对作品的主题、情感和内涵分别起着恰如其分的主导和补充。

2.钢琴伴奏声部自成一体的独立特点

陆在易艺术歌曲的钢琴伴奏在音乐元素上还具有其钢琴声部自成一体的独立特点。这种独立性提高了钢琴伴奏在艺术歌曲中的地位。钢琴伴奏声部自成一体的独立特点扩大了钢琴在表现技巧和表现作品时的深度，使得音乐形象变得更加丰富多彩。在他的艺术歌曲中，间奏、尾声已经成为整个作品必不可缺的重要组成部分，使得运用的歌唱与钢琴伴奏合二为一。

例如《我爱这土地》，钢琴伴奏的和声不断变化，伴随着伴奏织体音型的具象化的特征与歌唱旋律结合，并与前奏、间奏、尾奏三部分相呼应，展现出音乐作品所要阐述的深一层次的内在含义。

（三）钢琴伴奏演奏技术上的钢琴化特征

陆在易的艺术歌曲中引子、间奏、尾声普遍功能多样、规模较大，而这些都是歌曲整体中不可分割的重要组成部分，从属部分的塑造在多方面、立体化地展示作品表现的艺术形象上，起到了极为重要的作用。

歌曲的从属部分既是附属部分，也是钢琴的自我表白。从属部分在许多的艺术歌曲中具有连接和承上启下的作用，但在陆在易创作的艺术歌曲中，从属部分不仅仅是被当做预示、引导，还加强了从属部分作为钢琴的独自表白更为丰富多彩的作用，从而使得艺术歌曲在内涵表现方面得以极大地扩展和丰富。

在陆在易创作艺术歌曲的钢琴伴奏中既有多样个性化的和声和伴奏织体与音乐表现内容紧密相连，又有强烈的钢琴化特征，即各种织体的技术和表情特点都与钢琴及演奏者的手指技能相适应。

二、伴奏的节奏音型特征

陆在易对创作艺术歌曲有着发自内心深处的热爱，加上他接受过系统的钢琴学习，又经历过古典作曲技术的训练，这些都成为他创作艺术歌曲钢琴伴奏方面的必要支撑。

（一）具有民族化特点的节奏型

作曲家为了使歌曲具有本民族特色，通常是把民歌的精华因素加在艺术歌曲中，这也是作曲家普遍的创作手法。陆在易作为一名中国作曲家，具有深厚的民族音乐创作功底，我国民间音乐作为创作素材被他大量运用到了他所创作的艺术歌曲作品之中。民间音乐的节奏可以说是民间音乐的精髓，这一特点被运用到他创作的艺术歌曲《家》（谱例5）中，在这首艺术歌曲开始的前奏部分有典型的中国民间音乐节奏型。

谱例5：《家》

（二）伴奏音型的形象化

钢琴伴奏音型在艺术歌曲中的作用既有模仿的效果，又能表达艺术歌曲想要表述的细微内心情感。例如陆在易创作的艺术歌曲《桥》（谱例6），这首作品的第二乐段，陆在易用分解和弦音型模仿出了流水的效果，真实生动地把中国江南水乡小镇中居民安然自在和悠闲自得的画面展现在我们的眼前。

这首作品前奏的前六小节的织体为柱式和弦分解琶音，这种写法可以看作是模仿小桥架于波光粼粼的水面之上的效果，又可以看作是表现了主人公渴盼回乡的心情，这种音响效果让人听起来犹如置身于江南水乡的小船之中，感觉惬意、舒适。

谱例6：《桥》

艺术歌曲《我爱这土地》（谱例7）的钢琴伴奏运用音型进行的具象模仿体现出了细致入微的特征。为了展现“鸟儿”在空中上下翻飞的形象，运用了分解六连音琶音音型，这种音型模仿的运用即刻将生动情景展现在人们眼前。

谱例7：《我爱这土地》

三、和声运用的特征

陆在易艺术歌曲的钢琴伴奏在歌曲的情绪表现上，为了让音乐作品中刻画的艺术形象更加生动、突出，不仅巧妙地将和声特征之一的丰富色彩进行了合理运用，还运用了伴奏织体的形象性，外加速度、力度等各种变化加以描绘。

创作于1981年的艺术歌曲《桥》（谱例8）表现了主人公对故乡的回忆，这种思乡之情引起了人们的共鸣，从而唤起了人们对祖国和家乡的热爱。这首歌曲展现了江南水乡小镇居民悠然和安逸生活情景的音响画面。作者为了展现江南民歌的韵味和小桥流水人家的江南特质，运用了具有民谣特征的歌曲旋律，加上伴奏织体模拟的形象化和色彩丰富的和声。

歌曲前奏（第1小节―第11小节）中的和弦性质变化多样。在第一小节中出现了不同性质的和弦，因此在第一小节和弦交替迅速，这种创作手法的运用生动刻画了音乐作品中主人公阔别家乡多年，再次回到故乡时那种激动的心理画面；在这之后的第二小节运用的减三和弦则形成了一种紧迫感，这紧迫感正是离乡之人重返故乡时的内心情感描绘。到第四小节的时候出现了大七和弦，这就与第一小节有了呼应，第一至第四小节为前奏的前半部分。而到了第八小节用大小七和弦缓冲了和弦力度，之后回归到前奏部分的主

和弦。

谱例8：《桥》

创作于1988年的歌曲《最后一个梦》（谱例9）将具有中国南方小调特色的童谣、摇篮曲风格与浓郁的乡音乡情、深厚纯朴的感情融合在一起，表达了祖国人民对两岸统一的盼望之情。为了展现梦境，伴奏部分的和弦呈四度和五度排列，钢琴织体没有明显的起伏，平缓安静，与缓慢和声节奏的朴素朴色彩结合，便将梦的情节恰到好处地一一展现。简单明了的歌曲前奏正能表现梦境，听着仿佛是中国古琴的音色，好似中国古曲风格的展现，也表达了从古至今祖国人民对宝岛台湾早日回归的梦想。

谱例9：《最后一个梦》

陆在易在《我爱这土地――陆在易艺术歌曲集》中说：“钢琴部分具有很重要的地位，它不是一般意义上的伴奏，而是与歌声部分相融合，成为作品整体中不可更改的有机组成部分。”①

结语

陆在易创作艺术歌曲的钢琴伴奏和声丰富多彩，伴奏织体形象、生动。他在艺术歌曲创作手法上体现出与众不同、开拓与创新。在其艺术歌曲创作中，钢琴伴奏无论是在功用上、技术技巧还是深层次阐述音乐作品内涵等方面都被高效地运用、扩大。钢琴化特征强烈地显现出来，音乐作品的整体形象更加丰富和饱满。因此，研究陆在易艺术歌曲的钢琴伴奏特征，对更好地弹好钢琴伴奏，并与歌唱者紧密结合完美演绎声乐作品均具有一定

作用。

注释：

①陆在易.我爱这土地――陆在易艺术歌曲集[M]. 上海：上海音乐出版社，2005.

参考文献：

[1]居其宏.胸怀大爱的音乐诗人――陆在易和他的声乐创作[J].人民音乐，2004（11）.

[2]李斐岚.钢琴伴奏艺术纵横[M].北京：人民音乐出版社，1995.

[3]汪毓和.中国近现代音乐史[M].北京：人民音乐出版社，1996.

[4]胡天虹.20世纪20―30年代的中国艺术歌曲[J].交响（西安音乐学院学报），2001（2）.

我爱这土地范文第3篇

风起云涌、

雪白的牦牛成群……

我随着苍鹰高唱而行，

路过那草原，

那葱郁的生命、

呼啸而来的风，

似乎散发着酒精的分子，

我醉心于这片土地的胸膛上。

静心聆听、

那胸膛下搏动的心脉，

我心跳的频率，

和这土地不期的合在一起。

这银色的雪山、

这黄色的沙漠、

这无数的湖泊，

我梦中的土地啊！

母亲美丽的容貌。

那黄河奔腾而过，

把她肥沃的淤泥积在我的心上。

烙下的、

那永不磨灭的母亲的乳香，

仍萦绕鼻尖……

这九百六十万平方的胸怀、

这三十四块皮肤下、

千万条血脉里流淌的鲜血，

哺育的是，

五十六个器官里、

载着的十三亿细胞。

而我爱着的这土地，

何曾吝啬。

我记得、

这土地说过的一切——

鱼化石是她的历史，

秦兵马俑是她的风光，

是她的伤痛，

开国大典是她的勋章……

——然而我说不出了

这土地所有的所有太多了……

我仅是爱着这土地吗？

不，更深的是眷恋！

千万年来年轻的摸样，

那甘甜的乳汁下、

哺育出炎黄子孙朝气的摸样。

是这片土地啊！

我爱这土地范文第4篇

我会穿着花衣裳飞过食堂和礼堂，

再飞到布告栏上瞧瞧同学们的画作，

因为我爱这片校园的土地。

假如我是一只蝴蝶，

我会穿着花衣裳飞过客厅和厨房，

再飞到妈妈的花盆上为花朵打扮一番，

因为我爱这片家的土地。

假如我是一只蝴蝶，

我会穿着花衣裳飞过草原和小河，

我爱这土地范文第5篇

a：尊敬的各位领导 b：各位老师

c：亲爱的同学们 d：朋友们

合：大家——新—年好！

a：辞金虎，硕果飘香千里艳，华夏神州大发展。

b：迎玉兔，宏图再展诉衷情，xx园里谱新篇。

c：弹指一挥间，xx中学迎来了她的第八个春天。

d：播种希望，美丽的校园蕴藏着春天的气息

a：在这里，我们向辛勤的园丁致敬，向勤奋的学子祝福

b：在这里，我们散发着油墨的清香，跳动着青春的节拍

c：让我们满怀豪情，放声歌唱

d：让我们载歌载舞，同庆辉煌

合：xx中学2012年新年联欢会，现在开始！

（一）徐校长新年致辞

a: 首先让大家以最热烈的掌声有请xx中学校长致新年贺辞. (讲话)

b: 感谢徐校长的讲话，感谢校长给予我们的祝福和勉励。

（二）《xx，让我为你唱首歌》

a：欢歌笑语在校园的天空回荡

b：清风暖阳在我们的心中徜徉

c: 让每一个心愿都起程远航，

d：让每一朵梦想都开花滋长，

a:xx中学，我们用心灵向你倾诉。

b:xx中学，我们满怀深情为你歌唱。

请欣赏歌曲《xx，让我为你唱首歌》

（三）舞蹈《闪亮的日子》

a: 踏着和谐的节拍，激扬着青春的风采，

b:让每一个日子都充满期待，让每一个日子都闪闪发亮。

a：请欣赏舞蹈《闪亮的日子》

（四）独唱《花木兰》

c:某家有女名木兰，不破敌阵誓不还。

d:木兰不为把名显，只为家国永团圆。

接下来请欣赏独唱《花木兰》。

（五）搏击操《激情飞扬》

a:青春的光芒，在冉冉升起时会很明亮

b:青春的花朵，在经历过风霜雪雨后会熠熠生辉c:青春的历程，在不断搏击后才能谱写壮丽篇章

d: 请欣赏搏击操 《激情飞扬》

（六）《书香校园》

a:腹有诗书气自华，校有文化蕴必深。

b:让文化浸润心灵，让书香飘满校园。

请欣赏 《书香校园》.

（七）《我相信》

a:地到无边天做界，山登绝顶我为峰

b:心有多大，舞台就有多大，梦有多美，未来就有多灿烂。

请欣赏歌伴舞《我相信》.

（八）双簧《我学冠军》

c:听了如此有气势的一首歌，相信大家此刻一定心潮澎湃，又增添了许多前进的动力。

d:当然啦，你看有人一直嚷着要学世界冠军呢！ 请欣赏双簧表演《我学冠军》.

（九）快板《xx中学谱新篇》

a:弹指一挥间，xx中学迎来了她的第八个春天。

b:一块块奖牌，一声声赞誉，

一个个硕果，一份份期盼，

见证了xx人勇于进取的七年，不懈奋斗的七年。

a:科学决策、以德治校，规范管理，以人为本，特色发展，xx探索着发展的新思路，

b:科研兴校，教学领先，校本课程，敢于创新，敢为人先，xx中学谱新篇！

请欣赏音乐快板《xx中学谱新篇》

（十）经典诵读,《我爱这土地》

c:我爱这土地，它孕育了中华五千年的文明，

d:我爱这土地，用我火热的赤子之情，

c:我爱这土地，长江黄河奔腾着深情，

d:我爱这土地，他已融进了我的生命！

请欣赏经典诵读《我爱这土地》

（十一）教师联唱《欢聚今宵》

c:人们都说相聚不容易，

因为有缘才相聚。

d:在这个快乐而又难忘的日子，

让我们欢聚一堂，共度今宵！

请欣赏教师联唱《欢聚今宵》

表演者：