咏物的诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇咏物的诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

咏物的诗范文第1篇

关键词：中学语文；诗歌鉴赏；李商隐

传统的咏物诗是托物寓志，长久如此，事物都类型化了，因此才有了物中的四君子“梅兰竹菊”。然而，不同的是李商隐的咏物诗则不侧重寓志，而是寓情，描写自己的个人体会，表达个人的身世慨叹、人生感慨。咏物诗包含着难以为外人所道的身世悲凉，这是他的诗总是让人费解的重要原因。

一、李商隐诗中的身世之感

“欲问孤鸿向何处，不知身世自悠悠。”这是李商隐对自己身世的形象描述，他将心中悲情投射在了这些“同是天涯沦落”的物象上。有两首咏物诗被誉为是他具有代表性的表达身世之感的作品，从中更能体味出其悲情。一首是《流莺》，诗中这样写到：“流莺飘荡复参差，度陌临流不自持。巧啭岂能无本意，良辰未必有佳期。风朝露夜阴晴里，万户千门开闭时。曾苦伤春不忍听，凤城何处有花枝。”诗中的“流”字是李商隐漂泊无依的心灵和命运的最好的诠释，道出他身世的无尽凄凉。莺本是春天的象征，“千里莺啼绿映红”是春天的笛手，在李商隐笔下却浸透着悲凉。流莺悲啼是他对自己身不逢时，不能自持自己命运的哀叹声音。混乱黑暗的时代，党局纠纷的倾轧，即使怀珠握瑾，又怎能有立足之地呢？再来看他的《蝉》，诗中这样写：“本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。”首二句便以哀叹的心写出蝉的命运，因高洁而有“高”与“饱”的矛盾，“费声”与“徒劳”的矛盾，情中起怨。三四句更是将此情升入悲剧性的意蕴，“一树碧无情”一树的浓荫却对蝉凄绝欲断的声音冷漠无情，显示出世态的薄凉，也是对现实的有力批判。钟惺说此二句是“冷极幻极”，绿本是生命希望的象征，而在此却如此冷漠，连这种最暖的也失去了希望，此时此刻怎么不会让人心中升起寒意？这蝉恰恰是李商隐因高洁而不为任用，经历困顿，世态炎凉的写照。有的评论者认为，“《流莺》和《蝉》是诗人托物寓怀，抒写身世之感的姊妹篇，内容各有侧重，风格也有区别。二者都写到‘飘荡’和‘梗泛’，写到‘巧啭’和‘费声’。但《蝉》所突出的是‘高’与‘饱’的矛盾，‘费声’和‘无情’的矛盾，而《流莺》所突出的是‘巧啭’与‘本意’不被理解的矛盾，希冀‘佳期’与‘飘荡无依’的矛盾。《蝉》所塑造的形象更多清高的寒士气质，《流莺》所塑造的形象则明显是具有苦闷伤感的诗人特征。”无论是哪种物象，无论寄寓什么情怀，都能从诗中感受到他的悲情。也正是这种悲情才使他的咏物诗有了独有的艺术内涵和悲剧底蕴。

二、咏物诗委婉内敛

李商隐的咏物诗在描写上不在精描细刻上下功夫，而是取其神，着重于其神态的描写，从虚处着笔绘神。“并应伤皎洁，频近雪中来”的蝶，“过水穿帘触处明，藏人带树远含清”的月，“含烟惹雾每依依，万绪千条拂落晖”的柳，都是着重于物的神态，“神在笔先”。也就是说他所重视的所要表现的恰恰是这种神韵，而这神韵正是物与自己发生契合的引线，只有这样才能将自己的感情隐于物之中表达出来，而达到物我浑融一体，悲物悲己。在诗中与他真正对话的不是笔下的物，而是自己的内心。在艺术手法上，他多以营境为主，并不点明物的名字。“苦竹园南椒坞边，微香冉冉泪涓涓。已悲节物同寒眼雁，忍委芳心与暮蝉”“小苑华池烂漫通，后门前槛思无穷。宓妃细腰才胜露，赵后身轻欲倚风”等，这些咏物诗并未在诗中提到物的名字，而是直接写它们的境遇，有人说他的咏物诗更像是猜迷诗，而题目便是谜底。从这几首诗看的确如此，他把心中起起伏伏、朝朝落落的情感投射在物上，通过其表现内心深处的苦痛，因此将自己的心境附着于物上，描写物之境遇，营造物境，以物的境遇贴合己之心境，加强了物之表现，使现实与自然界相融，达到最佳结合的状态，心物相依，心物合一。正如杨柳所在文中评价的：“‘自明无月夜，强笑欲风天’的李花是‘自己才而不见赏’的悲遇；‘援少风多力，墙高月有痕’的杏花是自己‘朝中有权势者不为我助，而政敌排陷打击迭至；往日知交，发迹后与我疏远隔膜矣’的遭遇。”总的来看，这些诗起核心的仍是他心中的悲情，也正是这种悲情才使他以似曾相识的心态体物写物，从而使物极富神韵，极富情韵。与其他咏物诗比较而言，正是因为其中的情如线串在其中，所以在艺术手法上有其鲜明的特色。

三、将身世融于咏物之中

李商隐将时代、家世、个人的命运都融入到物之中，使物着上的是他的心灵哀伤，体验的是他的身世遭遇。李商隐的咏物诗所寄托的主要是诗人独特的境遇命运、人生感受和精神意绪，也就是说寄寓的不是一群而是一个人的心态情怀，从这一类型化到个性化的转变，是李商隐对古代咏物诗的托物寓志传统的重要发展。正是上述原因，他笔下的梅并不是传统士人笔下“傲霜雪”的梅，而是自己才能所遇非时的个人写照；他笔下的菊不是“性高洁”的菊，而是寄寓遭遇，感叹自我的写照。从物上看到更多的是他的身世遭遇，体会更多的是他的人生感叹，表现更多的是他的悲剧情怀。这些物被李商隐心灵化、身世化。与杜甫、屈原所不同的是并没有将物与社会现实直接联系，而是对自我，自我心灵的写照，体现出的是诗人向内转的趋势，而这正反映出他的悲情在诗中所占的分量。刘学锴说：“从李白、杜甫的面对现实，以表达社会感受为主，到李商隐的面对自我，以表达身世之感、人生感慨为主，正反映出唐王朝由恢宏开扩到衰颓逼仄的历史趋势，也反映出封建知识分子的心态由盛世时的开放外向到衰世时的内向收敛的变化过程。”正是由于这种大的时代背景的影响，加上他的悲惨的身世遭遇，才会流露出浓郁的悲情，自己和国家的命运紧密相连，才使他对这世界发出“不惊春物少，只觉夕阳多”的末世情怀。这种茫然、低落、无奈的悲情使得他的咏物诗发生了向内转、心灵化、个人化的趋势，染上了浓烈的悲剧色彩，也更使他的咏物诗和咏史诗、无题诗鼎足而立，富有艺术的独创性。

参考文献：

[1]刘学锴.李商隐托物寓怀诗及其对古代咏物诗的发展[J],安徽:安徽师大学报,1991(1):32.

咏物的诗范文第2篇

反观诗歌课堂教学，吟诵、讨论，形式多样，教师滔滔不绝地讲，学生津津有味地听，堂上学生积极参与，对所学的诗歌也似乎理解了；但是倘若相隔一段较长的时间后再将曾学过的诗歌，让学生进行探讨，发现其理解已经出现偏差；倘若让其鉴赏不曾见过的诗歌，很多学生更是云里雾里，无能为力，不知从何下手。

其原因何在？

这与古典诗歌语言含蓄、隽永有关，通过含蓄语言传递的情、事往往非现代学生可理解，语言上和内容上的障碍，让学生理解起来就有了相当难度；即便有些诗歌学生理解了，但他们也常感到可意会不可言传。

所以吟诵、讨论这些诗歌教学方式有一定效果，但是吟诵讨论更多是基于口头形式的学习；此外，讨论的形式有利于学生、师生之间的互相启发，但是对于人数不很多的教学班来说，这一环节难以保证每个个体的参与，因此，需要“”任务来帮助弥补其它教学形式的不足。

所谓“写”任务，即是围绕教学内容设计需要以“写”的形式完成的任务。

“写”任务首先要求每个学生参与，弥补平常堂上单一回答问题时有人不积极思考的缺陷；其次它驱使学生记录下转瞬即逝的思维过程，利于长时间保存；再次，“写”任务有助于“强迫”思考者将模糊不清的思绪进一步梳理清楚，形成文字；最后，它还能让教与学双方一起欣赏思维过程中曾出现的火花，让教师帮助学习者找出思维漏洞。

“写”任务的实施，有利于驱使学生深刻“体悟”诗歌，这才是真正的学习。

写任务的教学安排一般可以放在某个阶段的诗歌教学后。它常需要学生借助该阶段的诗歌学习基础来完成“写”任务，检验学生学习的效果。

如经过一个阶段的古诗学习，学生了解了唐诗宋词的总体风貌特征，把握了几位名家的诗歌风貌，掌握了一些格律诗歌的写作要求，同时也理解了常用手法，如对比、渲染、细节、想象、托物言志……在展现诗歌主题、突显人物形象、抒发诗人情志等方面的作用，教师便可以设计有关古诗鉴赏活动课的“写”任务了。

古诗鉴赏活动课的“写”任务形式主要有古诗创作与古诗改写（现代诗）两个内容，当然，完成任务的过程则可以有非常多的形式。

这种基于“写”任务的活动课型主要步骤是：

①“写”任务的布置（指导课）

②学生完成“写”任务（创作与改写）

③指导、修改第一次“写”任务的成果

④“写”任务的交流（堂上互动交流）

指导课主要是明确“写”任务的内容及注意事项。笔者在2016年曾布置学生完成两个“写”任务：

①古诗创作。

要求：

A.模仿所学诗歌，在写景抒情诗、咏物（人）诗、咏史怀古、酬赠诗中选一种，进行创作。创作的形式可以是五言或七言律、绝，也可根据词牌进行填词创作（尽量参考老师提供的词牌，上面有较为详细的格律要求）。

B.最能打动人的诗歌往往是情真意切的诗歌，请理清你所要表达的情感后再进行创作。

C.为了表现你的情感，请尽量使用你所学的诗歌的手法，使到你的情感表达更为有效。

D.创作后请在作品后面至少列出一点你最为得意的体验（如可以评价你所表达情感又或是你手法的运用等）。

②选择一首自己喜欢的诗歌，把它改写成现代诗歌。改写的诗歌可以保留原来的情感，也可以改变原来诗歌要表达的情感（参考《唐诗宋词元散曲选读》（选修1）张继的《枫桥夜泊》改写成《涛声依旧》），尽量使用学过的诗歌表现手法，如细节、对比、描写……（改写后至少请两名同学对你的作品进行评价）

学生接受了任务后进行第一次写作，老师针对学生第一次上交的作品进行指导。学生根据教师的建议进行修改，并制作成视频（要求：配上符合诗歌内容的画面、音乐，准备朗诵），优秀作品合成诗歌集《悦心集――高二15、16班古诗学习成果合集》

下面就学生的作品探讨诗歌创作与改写中“写”任务的价值。

《游长洲悼东征阵亡烈士》

高二16班 黄世彰

某日，于长洲偶得东征阵亡烈士纪念碑，慨其隐于深草，无人知晓，遂有此作。

暮寻珠江畔，迷途万松岭。功坊隐深林，狭道藏茂草。

誓师旗山下，东征白日展。归来化骸骨，长眠无人问。

此诗是学生到广州海珠区长洲旗山玩的时候，偶然看到东征阵亡烈士纪念碑而写的。感慨东征之战阵亡烈士纪念碑藏于深草，其路几不可走，更不要说有何指示牌了。想起杜甫的《蜀相》，便作此诗。他自己认为最写得最好的是二、四联：“二联写景，突显东征阵亡烈士纪念碑无人问津”；“四联写东征烈士为革命捐躯却无人知晓，一种深深的哀伤之感便自然而然地流露出来。”

古诗创作中的“写任务”，迫使学生寻找生活中的对象，运用课堂上所学的诗歌鉴赏方法，相信他对《蜀相》（杜甫），对怀古咏史诗的情感和表达技巧和效果有深刻的理解。

《莫 错》（改自《钗头凤・红酥手》 宋 陆游）

高二15 周伟聪

①想你，柔柔笑靥，晓梦残，梦难断。

②满城春色荡漾，绿柳随风摇曳，你用柔润的手，捧来黄藤酒，桃花面，身影纤，你我共饮，柔情双眸，胜却人间无数。

③当年年少，韶华倾付，暗自心许，春景只为你留，与子偕老，共你白头。

④怨那东风，无情拆散，欢情被吹得稀薄。离恨天，凤凰无奈两分飞；随东风，此情却是难始终。

⑤相思念，离索落寞，年年不忘卿。遥想当初：错，错，错！

⑥故园重逢，再相聚，欲说还休，难敌岁月消磨，似是经年陌路。

⑦春景如旧，但见卿，似比黄花瘦；梦啼清冷，泪湿红妆，鲛绡透。

⑧桃花落，池阁旧，斟满一杯黄藤酒，陈年相思，且将苦涩品。时空重叠，当年深情，回首若前生，抬手，想拭去你脸上的泪，你侧过，骤然心痛。

⑨曾经相顾成双，许你青丝白发，但相思，莫相负，海誓山盟犹在，不曾料，缘分比纸薄，莫，莫，莫！

⑩如花美眷，似水流年，不堪幽梦太匆匆。情孤，思枯，再也回不了当初。

（11）今生已无缘，一点执念，情思难断。

（12）来生，忘川汩汩，红尘渺渺，寻回你，愿倾尽所有，守护你，宁负苍天不负。

改写诗一般比原诗词内容更加丰富，它需要学生考虑运用何种方法进行表情达意。我们借助其他学生对此诗的评价来窥探学生们在本次“写”任务中的收获：

学生评价一：改写的诗歌前两部分沿用原来的情感，但是第三层比原词的立意更高了，还讲到了“来生”，看出作者对爱情的“坚定”。

学生评价二：有些细节描写写得特别好。例如第⑧小节先说“斟满一杯黄藤酒，陈年相思，且将苦涩品”，然后再来“时空重叠”，这样子作者想象的画面也就浮现出来了；最后“抬手，想拭去你脸上的泪”这个细节，更加把作者那种情到深处自然流露的情感写了出来；而“你侧过，骤然心痛”则使这种伤感“痛上加痛”。

看来，无论是创作的还是评价的，对于诗歌情感的理解，对于表达情感的方式，都有了自己的领悟。创作的学生能够理解原词，并在原有基础上更进一步提升了原词的立意；评价的学生也能够认识到技巧的运用对于情感表达的作用。

“写”任务，促使学生对于诗歌情感与技巧有了亲身的“体悟”。

最后通过活动课的形式为本次的“写”任务作结（让学生朗读配好了音乐与画面的作品，然后互评），把“写”任务活动推向一个。

咏物的诗范文第3篇

永远回荡在脑海

它给我们力量

让我们飞得更高

兢兢业业勤勤恳恳

就出现在五十

踏踏实实认认真真

响亮的口号永远是现实

五年级十班

时时都开怀

五年级十班

处处有关爱

五年级十班

已经分开

五年级十班

永远最强悍

五十为了班级为了荣誉我们向前冲

五十为了家庭为了前途我们向上升

五十一个快乐的班级

五十一个团结的班级

五十一个美好的班级

五十一个永恒的班级

五十的家庭成员

个个惹人喜爱

五十的家庭成员

团结又友善

五十我们度过的这一年

是那样开怀

五十我们度过的这段时间

充满爱

这一年如一条线

画出我们的美好时间

这一年又如闪电

一闪就要说再见

这一年过得好快好帅

这一年过得好美好嗨

我们创下的奇迹无人替代

我们拼出的辉煌无人改变

永远的五十班

经历风风雨雨

酸酸甜甜

依旧那样的帅

一天又一天

怀恋那以前

以前的精彩

是最最开怀

一年又一年

度过了这段时间

挥手说再见

咏物的诗范文第4篇

美国科研人员发现，巧克力奶比传统的运动饮料更适合作为高强度运动后的饮品。

美国吉姆斯·麦迪森大学的科研人员进行了一系列研究后发现，相对于一般的碳水化合物饮料，巧克力奶能更有效地促进肌肉修复与再生。其中所含的碳水化合物与蛋白质的比例更利于身体快速恢复，碳水化合物迅速为肌肉补充能量，蛋白质则能构筑肌肉。同时，高强度运动出汗后，钙、镁、锌等微量元素大量流失，喝一杯巧克力奶能维持人体内电解质的动态平衡。研究人员认为，低脂巧克力奶能提高肌肉耐力，提高运动员的成绩。

经常吃牛排治疗脱发

如果说吃牛排可以治疗秃头，相信大部分人一定会大吃一惊。但经过科学研究发现：牛排确有此功效。如果你不想年纪轻轻就“聪明绝顶”，每次吃饭时千万别忘了吃点儿瘦牛肉。科学证明：经常吃牛肉的人即使不能完全解决脱发问题，至少可以延缓这一天的到来。

吃高脂肪食物更快乐

很多健康知识都提醒人们当心高脂肪食物带来的“健康负担”。然而比利时科研人员发现，这类食物可通过胃影响大脑，缓解糟糕的情绪。

比利时鲁汶大学的一个科研小组研究发现，伤感的音乐和图片使志愿者的情绪全面低落，但摄入脂肪酸的志愿者比摄入盐水者的悲伤程度轻50%。这是因为当脂肪酸进入前者的胃部后，与其忧伤情绪相关的大脑部位的活动受到抑制。研究小组的负责人卢卡斯·范奥登霍弗博士说：“看起来，食用脂肪能减少我们的悲伤程度。”

淀粉类食物防肠癌

英国剑桥大学的研究表明：澳大利亚人的结肠癌发生率是中国人的4倍，其主要原因之一就是前者摄入的淀粉少（每日100克以下）而后者多（每日370克以上）。专家们指出，香蕉、土豆、豌豆等富含淀粉类食物中的丁酸盐能直接抑制大肠细菌繁殖，是癌细胞生长的长效抑制物质。

常吃奶酪能降糖

英国和荷兰研究人员完成的最新研究涉及欧洲8个国家的16800名健康成年人和12400名2型糖尿病患者。研究发现，每天至少吃55克奶酪（大约2片）可以使与肥胖症有关的2型糖尿病危险降低大约12%。但是，除了奶酪之外，大多数其他奶制品并不具有降低糖尿病的功效。

科学家分析，奶酪之所以能降低2型糖尿病，可能是因为其发酵过程产生的某些物质能起到防止2型糖尿病和心脏病的作用。而且奶酪中的益生菌会降低胆固醇，产生可以防止糖尿病的某些维生素。

5种食物天生缓解疼痛

生活中，很多人深受慢性疼痛的折磨。专家表示，一些食物就具有镇痛功效，且不会带来任何副作用。美国《预防》杂志最新载文，刊出多位专家总结的能缓解疼痛的5种食物。

1.生姜：每天1/4茶匙缓解肌肉疼痛。除防止晕船和恶心之外，生姜还是一种“自然阿司匹林和抗炎药”，可缓解肌肉疼痛。生姜吃法多样，可入菜也可泡茶。

2.三文鱼、鲭鱼和沙丁鱼：每周60～80克缓解背痛、颈脖痛。美国营养专家尼尔·巴纳德博士表示，这类鱼富含具有缓解血管炎症和安抚神经缓解疼痛功效的欧米伽3脂肪酸。

3.酸奶：每天1～2杯缓解肠易激。研究发现，酸奶富含有益菌，有助于缓解肠易激综合征导致的腹痛，并可减少炎症和胀气。

4.咖啡：每天两杯缓解头痛。美国亚利桑那整体医学中心主任安德鲁·威尔博士表示，咖啡可收缩过于扩张的血管，进而缓解头痛。

5.毛豆：每天1/4杯缓解关节炎。美国俄克拉荷马州立大学研究人员发现，每天摄入40克豆类蛋白，可有效缓解骨关节炎疼痛。

有些人的皮肤受到小小的碰撞和伤害就会变得青一块紫一块的，特别是皮肤白的女性。这种情况很影响美观。其实这是因为体内缺乏维生素K的缘故。而补充维生素K的最佳途径就是多吃花椰菜，据调查显示，每周吃几次花椰菜会使血管壁加厚、加强，而且不容易破裂哦！

橄榄油防皱纹

《美国营养协会杂志》刊登一项新研究，与大量吃黄油的人相比，常吃橄榄油的人皱纹更少。橄榄油中的单不饱和脂肪酸起到关键作用。与其他植物油相比，橄榄油的黏性较强。这种黏性使皮肤有很好的吸着力，可防止皮肤水分蒸发。鳄梨也有相同的抗皱作用，而且富含纤维素和B族维生素。

酸奶帮男人

打开家里的冰箱，找找有没有酸奶，如果有，祝贺你，今天或许有惊喜的发现——助“性”。美国麻省理工学院的一次“无心插柳”的实验让研究人员有了这一奇特的发现：吃酸奶的白鼠明显更强。吃酸奶的雄鼠能更快让雌性怀孕，并且生出更多的幼鼠。

看起来，酸奶让这些白鼠更加“耀武扬威”，其中的益生菌给了白鼠上更多的自信。既然如此，是不是男人多喝点酸奶就具有同样的效力呢？极有可能，健康的饮食的确能够让我们的身体更加健康。因此，不妨每天给爱人一杯上好的酸奶，为你们的健康和性事加分。

核桃帮你减减压

生活紧张，血压升高？心血管不好，血压偏高？美国最新研究发现，这两种血压问题，吃点核桃就能应对。

咏物的诗范文第5篇

无尽的永恒是进入远古地下城所需要的道具。

远古级地下城是需要特殊物品才可进入的高端副本，并且在进入副本时会消耗掉特殊道具，进入副本的道具可以通过任务获得。远古副本与隐藏副本均存在特殊任务。2013年8月更新后，新增远古镇魂曲地下城，是远古地下城的加强版。大转移后，远古地下城被收入异次元裂缝。

大转移后，远古地图的门票改为无尽的永恒10个和白色小晶块30个。

（来源：文章屋网 ）