婴幼儿故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇婴幼儿故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

婴幼儿故事范文第1篇

there are all kinds of animals in the sea. look! they are coming. this is an octopus. the octopus is spraying ink. this is a shark. the shark has sharp teeth. this is a whale. the whale shoots water into the air. this is a sea turtle. the sea turtle has a hard shell. these are starfishes. the starfishes have five legs. these are angelfishes. the angelfishes have beautiful colors. this is a lobster. the lobster has strong claws. this is a jellyfish. the jellyfish has a soft body. they are different. but all of them live in the sea.

翻译：海里有什么动物？

在海洋里有各种各样的动物。 看！他们过来了。 这时一条章鱼，章鱼在喷墨。 这是一条鲨鱼，鲨鱼有锐利的牙齿。 这是一只鲸鱼，鲸把水喷射到空中。 这时一直海龟，海龟有坚硬的壳。 这些是海星，海星有五条腿。 这些是扁蛟鱼，扁姣鱼有美丽的花纹。这是一只龙虾，龙虾有强壮的爪子。 这是一个水母，水母有一个柔软的身体。 他们各不相同，但他们都居住在海洋里。

2、naughty monkey it’s very hot.

an old man is asleep on the chair. a fly comes and sits on the end of the man’s nose. the old man has a naughty monkey. he chases the fly. the fly comes back again and sits on the old man’s nose again. the monkey chases it away again and again. this happens five or six times. the monkey is very angry. he jumps up, runs to the garden and picks up a large stone. when the fly sits on the old man’s nose again, the monkey hits it hard with the stone. he kills the fly and breaks the old man’s nose.

翻译：调皮的猴子

婴幼儿故事范文第2篇

驾驶员疲劳驾车、超速、超载、随意变道、闯禁令标志、应变能力差、车容车况差、车辆安全性能差（特别是制动系统）等情况都是可能引发校车交通事故的原因。二、预防办法和措施

1、加强对驾驶员进行交通法规、安全行车的教育。

2、加强对乘车师生的交通安全教育，特别要教育幼儿不要把头、手伸出车外。

3、选择经验丰富、驾驶技术熟练、驾龄较长、自觉守法的同志担任校车驾驶员。

4、选择认真负责的老师随车，做好幼儿的安全保护工作。

5、做好车辆例行保养工作，出车前要对车容、车况、安全性能（特别是制动系统）进行检查。

6、不准违法超载、超速。

7、有条件的幼儿园为幼儿配备保险带。

8、租赁的校车也适用本预案。三、应急处理程序

一旦发生校车交通事故，应按下列程序处理：

1、报警。

2、报局办公室和业务科室（一般事故三天内报；重大事故立即报；可先口头后书面）。

婴幼儿故事范文第3篇

【关键词】幼儿 故事教学法 英语活动

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）35-0164-02

一 故事教学法概述

故事教学法是在幼儿教学活动中一种常见的教学基本形式，教师运用自己的语言阐述表达故事的中心思想，是提高激发幼儿学习兴趣和英语教学质量的有效途径之一。教师在实施英语故事教学法时要遵循幼儿每个年龄段的年龄特点，掌握幼儿英语故事教学的特点、形式、组织与筹划等，让幼儿英语教学实现最优化。幼儿英语活动中的故事教学法是指让幼儿通过接触英语故事语言材料，了解故事的完整意义，让幼儿在教师讲述故事时利用听力来理解故事的过程，自觉意识语言结构和英语的形式变化，还可以运用其他活动故事形式教学如表演、游戏等活动方式，与幼儿建立师生互动共同建构这一特定的英语语言形式的过程。

二 故事教学法在英语活动中的作用

1.促进幼儿思维的发展

随着幼儿逐渐增强自我认知的能力，幼儿在掌握知识、认知度、其他方面的能力也随之加强。幼儿通过阅读故事或聆听故事能更好地理解故事中别人的思想、情感，发展对人与人之间各种社会关系的认知，并且能增强其人际交往能力。

2.激发幼儿的学习英语兴趣和学习动机

在孩子的眼中，英语是神秘、特别的，学习起来也让幼儿觉得非常困难，没有学习兴趣。幼儿很喜欢童话故事和寓言故事，从心理学研究表明，喜欢讲故事、喜欢听故事是幼儿的天性，故事伴随着他们成长。故事教学法是把英语的词、句放在生动形象的故事中学习，故事情节中跌宕起伏的内容能吸引幼儿，帮助幼儿在听的同时也在听英语，在讲故事的同时也需要说英语，幼儿对故事产生兴趣时，对英语学习也自然会很积极，极大地调动了幼儿学习英语的积极性。

3.故事教学法的实施方法

促进幼儿对英语的理解能力和应用能力，为幼儿提供良好的语言输入环境。因此教师要有较好的英语表达技能，掌握讲故事的技巧。在幼儿英语活动中，教师针对活动的教学目标，充分应用故事教学，根据教学内容和相应的教学策略而设计、组织、指导英语教学活动。在幼儿英语故事教学活动实施的过程中，教师利用英语故事材料，用表演故事、直观图文、对话扮演等方式来完成英语教学活动中语言的教学目标，在听故事、讲故事、表演故事的同时让幼儿学会组织英语语言材料，学会隐含于英语故事活动中的语言内容，如词汇、句型、西方习俗、简单的语法等，可以提高幼儿的英语语言表达能力。

4.有利于提高幼儿学习英语的自信心

任何的故事都是有词汇和句子结构组成的。背句子、记单词、理解句子对幼儿来说非常困难枯燥，很容易伤害到幼儿的自信心。然而，在听故事、讲故事、表演故事等活动中，每个故事都有其内在的起因、经过、结果，这给幼儿形成一种神秘感，使其想了解故事中的来龙去脉和中心内容。教师可以把英语知识点和教学目标融入到故事中，让故得有趣，这样幼儿就会在不知不觉中有效地参加英语活动，在自然又愉快的重复中获得最好的学习效果，而且会将自己所学的英语知识自信地在活动中展示出来。

三 故事教学法在英语活动中的运用

1.利用故事的情境引导幼儿运用英语表达

利用故事的情境表演为幼儿创设英语环境帮助幼儿学习英语，不仅可以用情境产生兴趣，而且还可以利用情境教学。模拟故事的情节，通过肢体动作、语言表达、情绪变化来感受英语故事中想表达的含义，鼓励幼儿参与英语故事表演。在表演中，教师可以允许幼儿创造性地运用动作、表情、变更角色、增减情节、删改对话、情感释放、替换词语等，来锻炼幼儿英语口语发展，如在英语故事The Toothless Tiger中从“Tiger：I’m the king of the forest. I’m strong. I have sharp teeth.”到“Ouch Ouch！ Help me，doctor！ I have a toothache.”就可以让幼儿感受英语故事中老虎的情绪变化，通过肢体动作的表演，既简单又方便幼儿理解英语故事中句子和内容的意思，教师要善于发现和保护幼儿表演，要正确引导鼓励幼儿开口说英语，把自己想说的用英语表达出来，在不违背原作品的基础上是进行合理的创新、创造。

2.利用故事的创编培养幼儿的英语综合运用能力

创编故事是指在提供一些基本信息的条件下如图片、文字、语音，幼儿根据自身已有的社会经验、认知能力和语言表现力创造性地讲述英语故事。图片创编故事，幼儿要具有对图片内容相关的英语认知和词汇基础，如相关人物、物体、动物等外性特征，对有关人物、动物以及故事里所涉及的拟人化的角色认知，对美术外在表现形式也要有一定的认知，这是图像与口头语言转化的重要过程。学前儿童在讲述故事时需要一定的英语词汇调动自己头脑中的各种图片形象，对图画内容进行创新联想，需要对图像里的图画内容进行猜测、认证、观察、理解和美术形象和图画进行配对来完成创编。在图画故事中有不同角色的形象，幼儿通过观察图画，需要根据自己的认知来分析各种角色的图式，去理解画面上形象角色的动作、表情来想象和揣测角色之间的相互作用以及角色之间的人物关系，从而帮助幼儿学习英语。教师在指导的过程中，在幼儿语言表达有问题时打断他们，容易影响幼儿的想象和理解，不宜与创新和思维的发展，教师需要保护幼儿的创新想法，应在幼儿需要帮助时或讲完故事后对其故事进行了解。

3.利用故事教学法培养学生的文化意识、丰富生活经验

文化的载体就是语言，要想真正地学习英语，就必须了解有关英语国家的文化。通过故事，幼儿能认知道理、反思自我，同时还能初步了解英语国家的一些文化背景、风俗习惯。教师在讲述故事的过程中，应注意情感与态度目标的达成，不仅要引导幼儿明辨是非，区分好坏，而且要逐步培养幼儿对英语国家文化价值的正确态度，使幼儿通过英语故事教学活动扩大视野。如故事The Snow White（《白雪公主》）它利用了拟人、夸张、比喻等表现手法贴近幼儿的年龄特点，当幼儿听到故事中的白雪公主吃了毒苹果而昏睡不醒时，幼儿会急切地想知道接下来会发生什么，白雪公主会不会醒来？教师通过提问，帮助幼儿展开想象力，想一想接下来会发生什么，有什么解决办法，教师帮助引导，让幼儿说出自己的答案，以此来获得生活经验。如Santa Claus（《圣诞老人》）、Easter Sunday（《复活节》）、Halloween（《万圣节》），不仅能开拓幼儿的英语知识面，还能让他们感受到多元文化，了解不同文化背景的社会认知。让幼儿在欢笑中了解不同节日的由来，体验不同的异国风情。

故事教学法是英语活动中一种行之有效的教学方法，它利用了故事情节的吸引力来引导幼儿进入情境学习，调动幼儿兴趣，锻炼口语和传授必要的教学内容，让幼儿在共同参与下学会创新、学会团结、学会分享、学会成长。故事既能丰富了幼儿的精神世界又能提高人文精神，使幼儿沉浸在故事情节中，帮助幼儿进入有趣的英语世界。

参考文献

[1]王林锋.“故事中心”英语教学策略研究[D].西南大学，2008

[2]鲁博.论故事教学在小学英语教学中的应用[D].华中师范大学，2008

婴幼儿故事范文第4篇

骨传导耳机不会影响听力是真的吗

作为“黑科技”出现的“骨传导耳机”，深受很多健身人士和户外爱好者欢迎。骨传导是一种声音传导方式，即通过人的颅骨、听神经等来传递声波。它不用像传统耳机一样，捂住耳朵或堵住耳道来达到听声的目的，所以有保护耳朵的效果。骨传导耳机一般体积都非常小巧，比运动耳机更适合运动场景。

骨传导耳机和普通耳机的区别在于传导方式，最终声音都会进入耳朵，长时间佩戴、过大的音量都可能会损伤听力。

骨传导耳机传导声音的方式和普通耳机有些不一样，一般而言骨传导耳机是围绕耳朵外部结构佩戴的，发声单元传出的声音经过皮肤、牙齿旁的颌骨或颅骨，到达耳蜗附近，转化为神经信号被大脑所理解。

专家指出，不论是利用骨传导还是空气传导，两种耳机在最后都是使内耳的毛细胞振动才能引起听觉。如果音量过大，仍然会对毛细胞产生损伤，进而伤害听力。

骨传导耳机有必要买吗

骨传导耳机诞生在市场中时，很多人认为这是虚假的，是哗众取宠的产品，仅有少部分发烧友及对骨传导耳机感兴趣的人去接触了解它。直至现在，骨传导耳机的发展开始被人们慢慢认可，但也并非是所有人都了解接受它。仍旧有着一定的人群持怀疑态度，不知道它到底是不是一个骗局，值不值得人们去购买使用它。

婴幼儿故事范文第5篇

虽然我国企业已经逐渐认识到了服务的重要性，也有不少企业已经采取一些积极的措施来提高服务水平，但总的来看，我国企业的服务状况仍未尽人意，难以起到提升竞争优势的作用。如何才能从根本上提高服务水平呢？提高服务水平的途径不外乎两条：一是提高“硬件”水平，企业要在现有基础上，逐步改善其物质条件，增加相关服务设施，这是优质服务的必要基础，但仅此条件还未能从根本上提高企业的服务水平；二是提高“软件”水平，即员工的服务水平，这才是企业获得服务优势的最重要来源。

员工是服务优势的最重要来源。企业制定相关的服务标准，操作规范，然后要求员工遵照执行，这是服务工作的基本思路。但是我们知道，服务具有无形性、差异性、不可分离性和不可贮存性四个基本特征，服务的生产和消费是同时进行的，不光是消费者参与了这一过程，企业的员工同时也参与了这一过程，企业对顾客的服务必须通过员工与顾客面对面的交往才能实现，员工在这一交往过程中为顾客提供服务，企业服务质量的好坏是由员工在提供服务过程中的表现直接决定的。企业应当认识到，在员工为顾客提供的短暂过程（理查德·诺曼称之为“真实瞬间”）中，员工行为至关重要。这一个短暂过程是企业难以直接控制的，因此为了从根本上提高企业服务质量，赢得服务优势，把握好“真实瞬间”，企业必须更加重视员工——内部顾客，为其提供优质的内部服务，如此才能够从根本上提高对外部顾客的服务质量。美国的罗森帕斯旅行管理公司总裁罗森帕斯经过二十多年的实践认为：员工也是上帝。他认为，企业服务的滑坡，首先是出错率增大，这意味着员工不愉快，接着是员工抱怨，最后才是顾客抱怨。只有做到员工至上，员工才会把顾客放到第一位。从这个意义上说：员工第一，顾客第二。 二、内部服务——提高顾客服务水平的根本之道

服务营销学者们经过长期多年的研究，总结出了“服务利润链”的规律。“服务利润链”的规律表明，企业的获利能力主要是由顾客忠诚度决定的；顾客忠诚是由顾客满意度决定；顾客满意是由所获得的价值大小决定的；价值大小最终要靠工作富有效率对公司忠诚的员工来创造；而员工对公司的忠诚取决于其对公司是否满意；满意与否主要应视企业内部是否给予了高质量的内在服务，因此，企业建立服务优势的根本之道就是：为员工提供完善良好的内部服务。惟其如此，企业所制定的服务措施才能够得到真正的落实，从而使那些与顾客接触的员工能更加积极主动，富于创造性地为顾客提供优势服务。

“员工第一，顾客第二”的原则表明；企业提高顾客服务水平的根本之道在于为员工提供完善良好的内部服务。企业内部服务包括两大方面，一是外在服务质量，即有形的服务质量，如薪金、红利、舒适的工作环境等，这一切是人们实际看到的。二是内在服务质量。马斯洛的需求理论所讲述的那样，人们在满足了基本生理、安全需求之后，对自我价值的实现，对互相尊重的要求便会被提出。因此公司提供的内在服务质量便显得更为重要。内在服务质量是一种无形的服务质量，是指员工对工作对同事所持有的态度和感情。若员工对工作本身满意，同事之间关系融洽，那么这种内在服务质量是比较高的。员工完成预定目标的能力及在工作过程中所拥有的权力、员工之间的关系决定了内在服务质量的高低。因此，企业提高服务水平的根本就在于提高企业的内在服务质量，这一原则企业进行内部投资指明了重点。 三、提高内在服务质量的途径

按照服务利润链所揭示的规律，企业提高内在服务质量，从而提高外部服务水平应遵循以下几条思路：

1、为员工提供发展、提高其能力的机会，如实施员工教育、培训计划，更系统、深入地对员工进行培训，以挖掘其潜力；重新进行工作设计，在工作中不断提高其各方面的能力，等等，如麦当劳在员工进行的第一天，就教员工学习如何更好地服务顾客，使顾客100%的满意。麦当劳把餐厅服务组的工作分为20多个工作站。例如煎肉、烘包、调理、品管、大堂等等。以后员工将逐步学习各个工作站，通过各个工作站后，表现突出的员工将会晋升为训练员，由训练员训练新员工，训练员表现就会晋升到管理，麦当劳专门设立了“汉堡包大学”来专门训练员工，不断提高员工的服务能力，从而使麦当劳员工有能力提供卓越的服务。

2、为员工的工作尽可能创造良好的条件，以帮助他们高效地完成工作。例如为销售人员配备电脑，以便让他们能随时掌握有关顾客和公司产品的情况，从而使他们能及时做出最佳的销售计划。又如IBM公司在产品最初规划阶段，就要把设计、制造、销售和服务四个过程集中起来，形成连锁反应。在开发设计产品时，预见到各种服务问题，这样就为员工提供服务创造了良好条件。

3、赋予员工适当的权力。员工要能提供卓越的服务，必须被赋予权力，而权力范围的设计是否适当，会直接影响工作的质量，所以公司要针对每个员工的特点和工作本身要求，适当地赋予权力，如IBM专门选用优秀的业务人员，担任3年主管助理。在整整3年中，他们被授权负责一项工作，即对任何顾客的抱怨或疑问务必在24小时内解决，这就大大提高了其服务及反应速度。