中班幼儿故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中班幼儿故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

中班幼儿故事范文第1篇

整个表演老师很忙，讲得口干舌燥，表演者却那么木然，原本应该是处于好模仿阶段孩子的激动时间，似乎成了老师的独角戏。

【现象简析】由上面的案例不难看出，小班孩子在本次故事角色表演时存在以下一些问题：一是角色身份不清：二是角色互动不会：三是角色意识不强

【现象成因】本次故事角色表演的失败，原因不在孩子，而是在教师，主要有两方面的原因：一是违背学习规律而操之过急。二是追求表演过程而高控制指导。三是角色标识他视而不能自知。

在案例中我们可以发现，教师为孩子提供的角色标识——头饰，在本次表演中是给他人看的，孩子自己看不到。而教师提供头饰的本意是让孩子通过头饰了解自己的角色身份，但由于在头上，孩子只能看到别人代表角色身份的头饰标识，因此此头饰只有他视的功能。

【适宜策略】

一、充分了解内容为前提

故事表演的基础是内容的理解和了解，虽说小班幼儿的表演突出的应该是游戏性，但作为语言学习的手段之一，想表演还是要让孩子能充分地了解内容、掌握主要的对话或对话语言结构，这样孩子在参与表演时，才不显得顾此失彼。因此，我们觉得在小班故事教学的第一教时是不适合作故事的整体表演，但可进行故事部分对话、模仿动作的学习、创编等。

二、分步实施表演是关键

1、集体表演为铺垫。这种形式既是故事教学内容学习的需要，也是为后面的表演作铺垫，可以让孩子相互学习故事中的对话、表演的动作和表情等，让孩子对故事情节、角色特性、主要对话等有更为深入的了解。

2、部分表演作引领。这是类似于小组示范的形式，教师可以请几位孩子来扮演不同的角色，主要角色可以是能力稍强的孩子担任，陈述部分可以是教师或其他人一起来完成。

在部分表演时，教师可以有意识地导入角色分配的形式、表演材料的准备等提示、要求。示范后，教师一定要引导演员、观众评价表演，让所有的孩子关注到故事表演的要点。

3、个别表演于游戏。故事表演当然希望更多的孩子参与其中，最好每位孩子能扮演一个角色演一演，但由于时间问题，教师不可能让每位孩子在集体面前进行个别扮演的表演，我们可以通过游戏时间让孩子来演一演。在这阶段，我们对孩子表演的要求不能是故事内容的立体再版，而应该关注孩子表演时的表现性、愉悦性，即是游戏的情感体验。

此部分的表演如果教师关注的是表演动作、表情等，则可以播放故事表演的录音。当孩子表演了一阶段后，教师就可以放只有背景音乐和陈述部分的录音，让孩子自主对话表演。

三、角色标识佩戴要适位

1、自主选择，明确角色。尊重孩子、自主选择，是增进孩子角色意识的关键。孩子自主选择角色的过程，就是将自己与故事角色相对应匹配的心理活动过程，也是对此角色认同或合为一体的过程。因此，自主选择角色，可以让孩子明确扮演的角色，避免表演中被扮演引起的不明身份、不知所然现象。

2、合理佩放，标识共视。在孩子的角色表演中，为方便观众辨识角色、增加表演的气氛，总会提供一些角色标识等。同样，角色标识也能让表演者进一步明确自己的角色身份，提高表演的兴趣。我们觉得，对于小班孩子，可以做些臂饰、指饰或场景，具有表演者、观众都能看到的效果，即既让他人知道谁扮演的是哪个角色，表演者则能清晰地看到自己的角色。在小班，尽量不要用头饰胸饰等只具他视功能的角色标识佩戴方式。

中班幼儿故事范文第2篇

中班语言教学计划一：幼儿园中班语言教学计划

一、班况分析：

夏日炎炎，我们迎来了新的一个学期，我班有35个幼儿，女生12人.根据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，我制定以下计划：

二、教学目标：

1、学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈.

2、能集中精力注意地、耐心地听他人讲话.

3、能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯.

4、会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字.

5、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯.

三、重点与难点：

重点：

1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性.

2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅.

3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能.

难点：

1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近.

2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈.

3、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我.

四、措施：

1、创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法.

2、以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动.

3、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与他人交谈.

4、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园一天的表现，做好家园共育.

五、时间安排：

第二周：别说我小（儿歌）胆小先生（故事）

第三周：帮妈妈（故事）小帮手（儿歌）

第四周：孔融让梨（故事）洗澡真开心（谈话）

第五周：红眼（故事）会动的身体

第六周：玩具橱开开心心上幼儿园

第七周：快乐的一天玩具大家玩

第八周：我喜欢的游戏（谈话）值日生（儿歌）

第九周：一片红枫叶（故事）早上好（故事）

第十周：泡泡找来的故事好吃的蔬菜

第十一周：聪明的阿凡提豌豆蚕豆

第十二周：老豆豆过生日小花籽找快乐

第十三周：水果屋落叶（散文）

第十四周：我的家我的家门口

第十五周：我家搬进新楼房城市的车

第十六周：三只想生病的小狗逛玩具商店

第十七周：亮亮大超市熊猫百货商店

第十八周：排队买票五指歌

中班语言教学计划二：幼儿园中班语言教学计划（808字）

本学期根据教材大纲的指导我班教师结合本班幼儿年龄特点及学习感受，把语言领域的培养定为本学期的重点培养方向.培养重点是以从词汇入手逐步递进使幼儿能够正确的掌握量词、形容词、反义词，并在日常的生活中完整的对事物、情感进行表述.为了更加系统的促进中班幼儿语言领域的发展制定计划如下：

九月份：

1、幼儿倾听习惯的培养.

2、使幼儿养成读书的好习惯.

3、喜欢与他人交往.

4、学会初步理解幼儿文学作品.

十月份：

1、词汇：幼儿学习形容词、量词，中班组以海报的形式将形容词、量词公布出去，与家长形成互动，为幼儿创造良好的语言环境，使幼儿能够更加准确的使用形容词、量词，丰富幼儿的词汇量.

2、开展“词的扩散”练习，即在学习及日常活动中以一个词为扩散点做组词造句的训练，如“火”——“火车”“火箭”引导幼儿说出更多的带有“火”字的词.并逐步向完整的句子过渡“爸爸带我去看火车展览”.

十一月份：

1、在本月进行的家长开放日的活动中对语言领域的培养内容进行展示.

2、学习相反词.

3、“视态训练”说话法

由：单一的动作分步表述完整连续表述.

十二月份：

1、在幼儿完整表述的基础上能够创造性的使用词汇并对身边的事物进行描述.

2、开展幼儿谜语大赛，把幼儿原创的谜语写在彩纸上制作成灯谜的形式，请幼儿家长猜一猜.

以上是9~12月份中班组的月计划，在此基础上在幼儿的一日生活中还渗透以下环节：

1、报菜谱：幼儿根据幼儿园当天的食谱在三餐的时候进行播报，即培养了幼儿不挑食的好习惯，又有意识的促进家长对幼儿园伙食情况的了解.

2、娃娃报新闻：可采用读报、说报、剪报的形式让幼儿同家长把要播报的新闻整理出来拿到幼儿园进行播报.

3、天气预报员：幼儿可通过收看天气预报员的形式，纪录下第二天的天气情况，并为其他幼儿进行播报.

上述是中班语言领域的发展计划，中班组将严格按照计划对幼儿进行培养，但在具体实施的阶段如发现不足随时进行调整，以便对使幼儿语言领域得到更好的发展.

中班语言教学计划三：中班语言教学计划（754字）

一、班级情况分析：

本学期中班幼儿共28人，平均年龄在4岁半到5岁之间，在语言能力方面有很大的差异，有的孩子语言表达能力很强，事情阐述很清楚，但也有一部分幼儿园不愿意表达，表述时语言有轻度结巴和大舌头的现象.为了使幼儿的语言发展得更好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿的发音清楚,正确,学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力.我根据的教学目标,随幼儿的年龄特点.做出目标计划如下:

1、学习普通话与人交流.

2、掌握基本的名词、形容词、数量词、连词.

3、注意倾听他人说话，尊重他人.

4、增强讲述能力，增强思维逻辑性.

二、具体措施：

1、要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音.

2、继续丰富词汇，让他们掌握运用更多的名词动词形容词，数量词、代词，学会使用常用副词如现在，还，非常等）和连接词（和，跟，同等）能理解词义.要求他们在日常生活中的灵活运用.

3、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话.不打断别人的话.乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力.

中班幼儿故事范文第3篇

关键词：中班；幼儿；自主阅读；能力；培养

新《纲要》把幼儿早期阅读的要求纳入了语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养幼儿前阅读和前书写技能。”这充分显示了对幼儿早期阅读的提倡和重视。那么，如何培养中班幼儿的自主阅读能力呢？

1 创设支持性的自主阅读环境，为幼儿自主阅读提供物质保障

提供足够丰富的自主阅读材料，对中班幼儿显得很重要。因此， 在活动中，我充分重视创设感知积累和主动探索汉字的环境，让幼儿感受到文字无所不在。在教师的指导下，幼儿通过与环境的对话，激发了感知认识汉字的积极性、敏感性和主动探索汉字的欲望。

除此之外，我还在阅读区内提供了大量适应中班幼儿阅读的材料，将这些书摆放在敞开式图书架上，积极鼓励幼儿在来园、自由活动、点心后、离园前等时间段自由选择阅读

2 激发阅读兴趣，为幼儿自主阅读提供强大动力

“兴趣是最好的老师，也是强大的推动力”。幼儿有了阅读兴趣，就会积极主动地参与活动，从而使幼儿的自主阅读能力得到提高。

2.1 注重图书等阅读材料选择

在图书区，我为幼儿提供了内容丰富，数量充足，适合中班幼儿年龄特点阅读的图书、故事光碟、录像等，阅读材料中一个个生动的形象深深吸引着幼儿。

2.2 注重阅读技能的指导

幼儿在阅读区看书时，我着重指导中班幼儿从故事情节入手，理解故事的内容，发展讲述能力。阅读前提出问题，让幼儿带着寻求答案的心理需要，有意识地阅读图书，阅读后鼓励幼儿大胆提出尚未理解的内容进行讨论，质疑，并根据幼儿个体的不同差异，由浅入深，因人而异地进行适度的指导，鼓励每个幼儿大胆地讲自己的想法，使幼儿在自己原有水平上得到不同程度的提高，体验阅读活动的快乐，从而更积极主动地投入其中。

2.3 注重表达方式多样性

幼儿表达自我和彼此沟通的手段，不应只是人类特有的语言符号，还应包括动作、手势、姿态、表情、绘画等，在阅读活动中，我尽可能地通过整合的阅读活动为幼儿创设操作的条件，启发和鼓励幼儿用“百种语言”来表达表现。鼓励幼儿积极动手、动口。在每一次集体阅读后，我都提供时间和条件让幼儿自由选择表达表现的“语言”，让幼儿将阅读中接收到的语言信息再现到相应的活动中：

（1）鼓励幼儿把自己听到或创编的故事与父母或老师一起画成一幅一幅的画，装订成册，讲给老师、同伴听，或投放到图书角里，供大家阅读、欣赏。（2）鼓励幼儿自己制作头饰结伴扮演角色在“小舞台”中表演。也可让幼儿戴上手指木偶、布偶或桌面玩具在木偶台上或桌面上表演。

3 各领域有机整合，促进幼儿自主阅读能力的形成

幼儿自主阅读的能力主要在语言领域中逐步培养起来的。而自主阅读能力的培养还交叉、融合于其它领域的活动中。每天教师可利用三、五分钟的时间，开展“想到什么就说”、“看到什么就讲”的游戏，培养幼儿的自主阅读能力。

总之，幼儿自主阅读能力的培养绝不是一蹴而就的，是需要家园配合逐步培养起来的，这要求教师和家长要做个“有心人”，在幼儿阅读活动的指导中，提供宽松的环境，支持、鼓励幼儿大胆探索，主动学习，乐于用“百种语言”表达，使幼儿成为学习的主人，从而有效培养幼儿的自主阅读能力，让孩子一生受益。

中班幼儿故事范文第4篇

[关键词]分级阅读；指导策略；幼儿

[中图分类号]G610[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）02-0001-03[作者简介]饶红梅（1970―），女，福建将乐人，本科，福建省厦门市东浦幼儿园教师，一级。

阅读是人们认识社会和大自然的最主要方式，也是健全大脑神经组织的主要方式。阅读还是一个人必须具备的能力，是知识学习的基础。分级阅读是按照儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。我们知道，3-6岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期，《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确地把幼儿早期阅读纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。为此，教师要根据不同年龄阶段幼儿的阅读特点，尝试优化阅读教学活动的指导策略，从而发展不同年龄段幼儿的阅读能力。

一、小班幼儿早期分级阅读的指导策略

小班幼儿由于认知水平低，尤其联想、推理水平较低，他们喜欢反复阅读，容易进入阅读的情节，但处于盲目阅读阶段，无序看书或者是玩书；阅读方法不正确，观察无目的性，不善于理解主体与背景、画面与画面之间的逻辑关系，对内容熟悉的图书“情有独钟”等。教师应采取养成阅读习惯、体验式阅读的指导策略开展小班阅读活动。

（一）师幼共读，培养习惯

小班幼儿拿到一本书就随便翻，不管是从封底翻还是从封面翻，只要有画面和文字就满足了，因此，应从养成正确的阅读习惯入手。学习有序翻看图书是这个阶段幼儿首要解决的问题，可让幼儿跟着教师边翻看图书边听老师讲故事，直接感受画面与老师讲述故事之间的联系。教师边观察幼儿的听与看是否一致，提醒幼儿把书翻到后面一页，看看这一页说了什么。让幼儿知道看书时应看懂前一页再看后一页，边看边想，理解每幅画面的含义。教师也可以说出某一画面的故事内容，让幼儿指认相应画面。如在讲述《应该怎么做》故事过程中，请幼儿“找一找书中的两只小兔子，哪只是杜里，哪只是莎里”，“小铃铛是谁掉的，是哪一幅图片”，以此来建立语言与画面之间的对应关系，慢慢培养幼儿良好的阅读习惯。

（二）体验阅读，愉悦心理

1.语言体验。让幼儿充分模拟、想象人物角色间的对话，表达阅读内容。如阅读活动《爱吃水果的牛》，教师有意识地引导幼儿进行语言体验，在重复的情节中引导幼儿讲述故事中的句型：“某某，我请你吃……”富有节奏感、句式相同、内容略有变化的语言符合小班幼儿喜欢重复的年龄特点，使幼儿觉得有趣。同时，幼儿也伴随着主人公帮助病人的过程，通过语言体验认识了水果的特点，比较了它们的颜色，区分了形状。

2.行为体验。小班孩子喜欢情节性的绘本，让幼儿通过动作演绎、行为参与对图书中重点情节、画面进行亲身实践。如阅读活动《谁咬了我的大饼》中，教师提供饼干让幼儿自己咬，并引导他们观察各自的牙齿印，亲身感受这有趣的过程，在行为体验中学会观察比较，共同体验阅读的快乐。

3.情境体验。教师创设阅读中的情境，让孩子通过扮演故事中的人物或角色，身临其境，充分感与故事中的情景互动，更充分地感受到读本的情绪。如阅读活动《南瓜小房子》，教师创设了南瓜小房子、树墩、草丛的场景，提供小老鼠、公鸡、青蛙等头饰，播放录有打雷、下雨的音效。这时，幼儿是一群在雷雨天中没有地方避雨的小动物，教师则是那只可爱的小老鼠，一起避雨渡过难关。这样让幼儿在故事的情景中，以自身的体验，感受雷雨天中动物们无处避雨的焦急，以及一起躲在南瓜小房子中的幸福感，获得了对故事内容的进一步理解。

二、中班幼儿早期分级阅读的指导策略

中班幼儿的读图兴趣和能力有了很大提高，喜欢与同伴交流，喜欢复述，但还存在观察图画书画面有序性不足的问题，不能观察到画面上人物与背景的关系，不能将前后页的内容联系起来，总是看到哪里说到哪里，缺乏对故事的连贯性理解。为此，我们采用朗读感受、读图猜想、游戏牵引来指导中班幼儿开展阅读活动。

（一）朗读感受

朗读是一种出声的阅读方式，是阅读的起点，是理解阅读内容的重要手段。让中班幼儿学习朗读，可以帮助幼儿打开“口读耳听、口耳并用”的感知通道，将所看到的画面中的信息加以整理归纳，储存在大脑的记忆中，帮助满足中班幼儿乐于复述的愿望。教师在朗读时要注意培养幼儿的倾听能力，在故事的朗读中运用抑扬顿挫、声情并茂的朗读来培养幼儿的语感与语言美的艺术表现力，丰富幼儿的语汇、句型，提高幼儿对图画书的感受力和欣赏能力。如在《猜猜我有多爱你》的绘本朗读中，教师用柔美的语言将幼儿带入一个温情暖暖的意境，随着语调的抑扬顿挫，图书中亲子的爱淋漓尽致地表现出来，教师有感情的朗读极大地感染了幼儿。

我们常常采用教师朗读幼儿倾听、教师领读幼儿跟读、分角色朗读、表演式朗读、幼儿朗读教师倾听等互动式阅读，以及开展阅读前的激趣朗读，在理解每一页画面后教师提炼的归纳性朗读，在熟悉分析图画书后幼儿用自己的语言进行的复述性朗读。

（二）读图猜想

读图是幼儿早期阅读的重要阅读方式，培养幼儿的读图能力要从辨别图画的主体和背景、色彩的运用、特殊符号的运用中去分析理解图意，学会联系前后页进行阅读。通过读图中的信息，幼儿归纳整理出故事的角色、情节、线索，大胆运用语言表述自己对图画书中画面的理解，猜想故事的内容与故事情节的发展。如在《谁藏起来了》的阅读活动中，教师引导幼儿观察封面：“在封面上看到什么？你有什么发现？”“谁藏起来了？你是怎么发现的？”幼儿在观察比较画面变化的同时，进一步掌握图画书中动物的特征。教师不断提出疑问，鼓励幼儿结合自己原有的经验大胆地想象和表达。读图猜想有助于幼儿深刻地感受图画书要表达的信息，设身处地去体验图画书中人物的情感。

（三）游戏牵引

中班的孩子更喜欢到游戏情境中去接触阅读读本，而游戏本身极容易与图画书的象征性符号进行连接，让中班的孩子把阅读当游戏进行，将游戏活动与图画书的阅读结合起来，这样也能让中班幼儿更喜欢阅读。如在《方格子老虎》中将美术与图画书结合起来，教师从绘本的角度将方格子作为美术活动切入点，引导幼儿结合故事情节设计方格子，引发幼儿对绘本故事与美术表现手法的好奇。又如在《像狼一样嚎叫》中将打击乐游戏与图画书结合起来，教师引导幼儿结合绘本的情节变化来选用乐器配音，从无序敲击到有规则地玩打击乐，理解图画书中所传递的“自由自在”的真正内涵。

此外，教师还可以根据图画书的特点，将迷宫游戏、科学游戏、体育游戏等与图画书结合起来，更好地满足中班孩子的心理需要。在游戏的同时，语言表达能力也会在不同程度上得以提高。

三、大班幼儿早期分级阅读的指导策略

大班幼儿已经养成了良好的阅读习惯，有了一定的阅读基础，掌握了一定的阅读技巧，喜欢逻辑推理类的绘本。因此，教师要采用自主式阅读、启发式阅读、创造式阅读的指导策略开展大班阅读活动。

（一）自主式阅读

教师要提供舒适的心理和物质环境，引导幼儿自由阅读。教师允许幼儿寻找自己喜欢的或者不理解的画面进行交流，幼儿发现什么，就讨论什么，保证有充足的时间让幼儿去发现图画书中的精彩。如在《国王生病了》中，孩子们的发现是令人惊叹的：“国王是怎么生病？他是怎么治疗的？”“按照医生开的处方，国王的病为什么没有好转？”……无论孩子们谈论了什么，老师总是点头微笑。正是有了充分自由阅读的宽松氛围，孩子们的想象力与观察发现能力得到淋漓尽致的发挥，自然将自己融入到图画书中精彩的故事里。

（二）启发式阅读

教师要改变“教师预设性提问――幼儿回答”的传统模式，让幼儿自由地选择画面进行想象、观察、描述。教师要利用大班幼儿喜欢争辩、爱提问题的特点，引导他们大胆发问，在与教师、同伴交流中理解图书内容，提高思辨能力。如在《熊小弟的栅栏》中，幼儿提出：“栅栏做好了，萝卜会被偷走吗？”“为什么栅栏修好了，萝卜还是被偷走？有什么办法解决兔子挖洞偷萝卜的问题？”带着孩子们的疑问，教师翻开相应的大图，启发幼儿进一步“读图”，寻找有联系的画面。这样带着问题、以验证的态度反复读图，就能引发幼儿对图画书的理解以及更深层次的思考，进一步挖掘图书的内涵。

（三）创造式阅读

教师要根据大班幼儿具有强烈的表现欲望以及创造能力的特点，选择相应的活动形式，表达对读本的理解。主要的应用形式有：童话剧、美术设计、自制图书等。如将《咕噜牛》《幸运的一天》编成童话剧，从看书――听故事――改编故事――扮演的过程，无论是表演者还是欣赏者都在童话剧表演的说话声音、感觉、节奏的控制中提高了语言的感受力和表现力。

幼儿“乐于创造的天性”注定了对自制图书的喜爱。在《书香浓浓 亲情暖暖》亲子图书节上，几百名幼儿和爸爸妈妈动手制作图书。有对绘本故事的改编、续编、创编，也有将自己的生活编成小故事的《逃家宝宝》等，还有关于探究生命奥秘的《小小的我》、科普类的《神奇的毛毛虫》等。在表征形式上有绘画、剪纸、粘贴、布艺、泥塑……自制图书让幼儿对生活的向往与纯真幻化为一个个生动的故事娓娓道来，在交流与分享中，感受阅读带来的快乐。

总之，阅读对人生成长进步产生重要的作用，它是幼儿增长知识、开阔眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。教师应该进一步掌握早期分级阅读的教育理念，提高绘本分析研究、活动设计和组织的能力，为不同年龄段的幼儿提供适宜的阅读材料并为他们选择适宜的阅读指导策略，让幼儿爱上阅读带来的奇妙想象，激发他们的阅读兴趣，开发阅读的潜能，提高阅读的能力，为幼儿奠定一个幸福的悦读人生。

参考文献：

中班幼儿故事范文第5篇

晚上好！感谢各位能在百忙中抽空参加今天的家长会。感谢各位家长对我们工作的配合与支持，今天的家长会主要是向各位汇报孩子各方面的情况及本学期的工作计划和重点：

本班现有幼儿35人，幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点，为了我们能更好地开展教育工作，我简单地介绍一下。

一 中班幼儿的年龄特点

1 注意力集中，能集中精力从事某种活动的时间也较小班长，一般为20分钟——25分钟；

能动能静。反应快，动作灵活，活泼好动特点在中班孩子身上表现尤为突出。他们总是不停的变换姿势和活动方式。如动动手、伸伸腿或做小动作、自由的奔跑等，不能很好的控制自己，掌握自己的行动，显得比小班幼儿自由放松，甚至无拘无束。这些说明孩子适应了班级环境，对班级有了归属感，消除了陌生感。但是，这里有一个问题，就是中班的孩子好动，因此，孩子与孩子间容易产生肢体的接触，特别是一些比较调皮的孩子会在上课或下课的时候碰碰你、摸摸你。这是中班孩子一个较普遍的特点。所以本学期在教室里适度安静的活动安排的多，老师会停地提醒孩子接下去该做什么了，帮助他们养成幼儿园生活、学习的规律。

二 班级现状分析

开学不到两个月，孩子们很快适应了幼儿园的生活，到现在孩子们不但能高高兴兴地上幼儿园了，而且还能主动向老师问好，这都是孩子们成长的一种表现，是家长们配合我们工作的结果。

生活方面：1 现在我们的所有孩子基本上能够自己用餐，但有部分幼儿习惯不好，比如拿勺的方法不正确、有的孩子边进餐边讲话、有的孩子挑食、有的孩子进餐过慢等，都需要老师的帮助。我们基本上以鼓励为主，正面提出要求，许多幼儿在老师的帮助下吃完了饭菜，保证了幼儿需要的营养。在这里，我要求家长们在家也要求孩子不挑食，在一定的时间内吃饱足量的饭菜，以保证为幼儿提供足够的营养。用餐后应自觉擦嘴，但有的孩子餐后擦嘴的习惯还未形成，常常需要老师提醒。外出活动时或天气变化时，我们会随时为孩子增减衣服，在合适的时间间格中让孩子喝水，希望各位家长在家也培养幼儿的良好习惯。

3午睡：这一方面孩子们的进步很大，现在大部分幼儿都能够进卧室后找到自己的小床，然后自己把鞋脱掉放好。午睡时间是12：00，20分钟孩子们几乎都能入睡，但也有个别幼儿入睡较慢，同样希望家长周末在家安排好幼儿的午睡，以便养成良好的习惯。大部分幼儿都能感知解便的需要并提出要求，尿裤子的现象越来越少。

学习方面：

随着孩子年龄的增长，培养孩子的倾听习惯与专注性也非常重要。因此，我建议家长在家开展15——20分钟的倾听活动或安静活动，对孩子良好习惯的养成是一个积极的促进。有的家长可能在家让孩子写字或拼音，其实这不符合中班幼儿的年龄特征，因为中班的幼儿的小肌肉群还不发达，对笔的控制能力还很弱，不能如愿地把握笔的运行。由此很容易导致错误的握笔姿势，进入小学后很难纠正。所以，我们不赞成教中班的幼儿写字或拼音。但可以尽心简单的绘画、涂色练习，练习时注意孩子的握笔姿势，这样会给孩子打下一个良好的基础。

还有一个中班年龄阶段的孩子连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。比较爱讲话，甚至不分场合和时间，甚至讨好老师，比如喜欢在老师面前告状。根据这个特点，我们时刻要求孩子回答问题完整，能说一整句，就不说半句，能说半句，就不说两个字。同时区别对待幼儿的告状行为。告状并不是坏事情，有些事情小孩子认为自己解决不了，告诉大人，这也是好事情，应该鼓励。当然，孩子告状的时候，并不总是他有理，也不总是他做的对。

这个时候，关键是大人的处理方法：大人在处理的时候一定要掌握原则，如果孩子告的对，要表扬，如果孩子告的不对，也要委婉的纠正。比如：现在有些孩子会把想象和现实混为一谈，有些家长说孩子爱撒谎，说大话，其实不是，是孩子希望这样，但是他不明白希望不等于事实，所以会说出一些跟是是相违背的语言。这时候，我们不能去指责孩子，而应该耐心告诉孩子那些事真的，哪些是假的。要让孩子明白：告状≠有理。这样，孩子在遇到一些事情，就会根据情况，正确判断是否需要告诉大人来处理，而不是乱告状。

处在游戏的高峰时期，他们不仅爱玩游戏而且会玩游戏。会自己确定主题，安排角色，独立游戏。大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在游戏中逐渐形成伙伴关系。而且，有了相对稳定的游戏伙伴，“铁哥们，好姐妹”。我们的孩子多聪明，可是麻烦哪儿来呢？由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友，不知道哪种交往的方式是正确的容易发生争执和攻击性行为。

孩子产生攻击性行为的原因很多，比如：

第一，幼儿平时喜欢看一些攻击性强的电视，如警匪片、《奥特曼》等，幼儿的模仿力较强，好奇心也教强，比如：他们在平时看了攻击性强的镜头，如奥特曼打怪兽后就像尝尝当宇宙英雄的感觉。于是来到幼儿园就把其他小朋友当作怪兽打。结果被打疼的幼儿就哭者来告诉老师。

第二，现在的孩子都养尊处优，在家里当惯了小公主，小皇子。过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，习惯了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆围着他们转，要什么给什么的日子。因此在幼儿园里受了一点委屈就动手打人。

第三，攻击性行为和肢体摩擦是中班孩子的一个特点，到了这个年龄孩子会产生渴望与人交往的心理，但是往往力不从心，不知道如何发起交往，因此才会有肢体的冲突。

这需要我们正确对待，耐心地在实际生活中多教孩子一些正确的交往方式，多鼓励。不要采取简单的方法去制止和责备。我希望家长能摆好一个心态，就是孩子本身并不是有意识的去“打架”，所以希望家长谅解，也多配合我们的工作，在活动中向幼儿灌输团结友爱的思想。比如多多向幼儿讲述一些团结友爱的故事，激发幼儿的团结意识，和我们一起指导幼儿正确与人交往的技巧，减少幼儿攻击性行为的产生。

二、本学期的活动

幼儿工作：

（一）自理方面。

本学期我特别希望老师与家长们能统一思想，这个思想就是：凡是孩子能做到的事都指导他们自己做，我们在教育中尽可能地放手，让孩子进行活动，让孩子多依靠自己的力量去尝试、去思考、去做出结论。可能很多家长还不能理解为什么我们一再强调要让孩子自己的事情自己做，不要去代替孩子收拾玩具，或者喂他们吃饭，这不仅仅是因为要从小养成孩子的独立性，同时也是发展孩子的手部肌肉

。现在孩子还处在发展阶段，手部肌肉协调性不是很好，如果家长什么都包办，孩子的手部肌肉没有得到发展，今后孩子的动作、动手能力会比其他孩子晚。

这学期我们将在班级增设数学区，投放一些数学方面可以操作的材料等供幼儿练习，提高孩子的数学能力，为读大班做好铺垫工作，因为中班开始数学作业大量增加，有的孩子有点力不从心，所以还望家长可以再家多督促孩子做做数学练习，写写数字。

（二）解决问题方面。

本学期除了培养孩子的动手能力之外，我们也希望培养孩子们解决问题的能力，平常经常能听到小朋友来告状，发生一点小矛盾都想得到老师的帮助，希望老师能来帮忙解决，而我现在想培养孩子们自己来解决这个矛盾，不仅能发展幼儿的语言，还能培养孩子的情商。培养孩子善于动脑筋、敢想、敢说、勇于实践。

还有些孩子平常在班级里面比较腼腆，我们也将注重孩子自信心的训练，要求孩子在与别人对话或是表演时能大胆自信。还有今年我们班的特色活动是口语表达，现在我们着手的是从故事入手，先培养孩子喜欢听故事，模仿故事中人物的对话，再到孩子能讲述简短的故事，到厂的故事，所以这里也要你们家长配合，可以在家也给孩子多讲讲故事，还可以多买故事书与他一起看，也可带到幼儿园与同伴分享故事。（最好是能人手一本换来看）

（三）班级管理方面

中班的孩子自理能力提高了，为他人服务的意识也慢慢在萌芽。因此，我们建立了值日生制度。每个星期五天，每天有4个孩子轮当值日生（每组1个），轮到的孩子中午帮助老师分饭分菜，整理班级桌椅，检查一下教室玩具是否分类摆放正确、督促其它幼儿洗手、喝水排队、做早操，提醒幼儿离开座位把小椅子放好等。

三、家长工作：

（一）这学期，我们班的特色活动是口语表达，现在我们着手的是从故事入手，先培养孩子喜欢听故事，模仿故事中人物的对话，再到孩子能讲述简短的故事，到长的故事，所以这里也要你们家长配合，可以在家也给孩子多讲讲故事，还可以多买故事书与他一起看，也可带到幼儿园与同伴分享故事。现在幼儿园讲的早期阅读比较多，幼儿看书提到了比较重要的位置，所以鼓励孩子从家中带来图书，并与伙伴分享，我们组织阅读与讲故事相结合，现在班里有一半的孩子阅读和讲故事的积极性很高，还有部分孩子不会看书，也没有兴趣，开始我们利用视频投影仪，让部分表达能力强的孩子讲故事，其他孩子可以从电视机里看到投影上去的书上的画面，以这样的方法来带动另一半孩子的阅读和讲述的积极性。这个活动没有家长的帮助是没法开展的，所以，家长们要做的：1、孩子带来的好书（故事、知识性），首先自己至少会讲上面的一个或一点以上。2、鼓励孩子大胆地在集体面前讲。我们希望每个孩子都能上来讲，“一个都不漏”。

（二）安全问题：

1、为加强幼儿安全教育、管理，我们希望每天有固定人员接送的话，要是固定人员临时有事，最好请您在早上来园时知会一下老师，如你忙打个电话跟老师联系一下也好，这样我们双方都放心。老师的电话号码张贴在家园栏里面。

2、幼儿园里每周都会安排玩大型玩具、玩沙、进行构建活动等等，所以放学以后要求孩子及时回家，不在幼儿园内逗留，玩大型玩具等，请大家回去后一定要转告接送孩子的人员，另外我们也会督促孩子，避免事故的发生。玩的时候家长要求也跟幼儿园一样，用正确的姿势玩，以免发生意外。

3、注意上学、回家路上的安全，要求孩子离园时一定要拉着大人的手，特别是在穿马路的时候。这样一个是为了交通安全，还有一个是为了避免在一不留神的情况下孩子走丢。

4、不买幼儿园大门口小地摊上的玩具、食品（食物中毒事件），从小培养孩子勤俭节约的传统美德。

5、为了从小培养孩子有良好生活习惯和集体意识，请家长自觉遵守我们幼儿园的作息制度，不影响我们开展正常的教学活动。早上个别幼儿不要来得过早，应该在7：15以后，这也涉及到了安全问题，可能有家长觉得孩子来早点反正保育员在，但是保育员到园后还要打扫教室外环境卫生，很难顾及到孩子，而我们老师的来园时间也即将调整到7：15，所以务必请您在这个时间以后把孩子送入园，当然，天气一天天转凉，可能比较好睡，但是也不要过晚。

6、幼儿园强调小朋友不佩戴金银首饰等小挂件，以防丢失或不小心被孩子吞食，引起不必要的麻烦。家长要教育好孩子不玩尖锐的东西或其他有危险的物品（如：豆类、硬币、小棒、小刀等等）。

（三）关于幼儿吃药

需中午吃药的幼儿，请家长每天给孩子带一顿的剂量放在药盒里知会老师，如早上这顿没有吃的你要重点说明一下，并在老师答应你以后再离开，虽我们有服药登记表的，但有时早上正好是孩子来源高峰，老师顾及不到你，所以希望你能谅解我们，等上1分钟，我们会给你记录好的，你放心。如果幼儿生病不来上学，请家长在早上8：30之前与老师联系，打电话或发短信都可以。以便我们心里有数，要不我们一直惦记着你的孩子可能会晚到的等。

（四）家长配合。

1、为提高孩子的数学计算能力，我们将在班级增设数学区，投放各种数学教具（家长家里如有这方面的玩具也可带来）等供幼儿练习，如果谁家里有这些材料，可以请孩子带来。

幼儿个人卫生习惯（剪指甲）。我们每周二都有医生来检查。

2、、自然角

为了让孩子们更多地了解自然，丰富他们的知识，平时请家长留意帮助我们一起收集一些孩子感兴趣的动植物或者一些种子、还有用各种果实制作的有趣的动物形象等等，来丰富我们的自然角，让孩子们自由地观察、欣赏。

3、废旧材料的收集

本学期学校里以废旧材料的利用与制作为重点要开展各项活动，像小超市、理发店等区域活动展开都需要废旧物品来充当，还有象一些小玩具也可以用废旧物品来制作，所以像一些饮料瓶、酸奶盒之类的洗干净后拿来，不要扔掉。

4、在日常的活动中，我们常常会因为课程的需要请您带一些物品或请您和孩子一起做一些准备工作，如收集废旧物品、和幼儿共同完成作业。我们会将这些要求打印在小纸条上，请您来接孩子时注意看一下。

六 教育工作计划

初步让幼儿掌握：1 社会知识；2 自然知识；3 对数的探索；4 音乐和美术教给幼儿有关唱歌、跳舞、欣赏音乐的初浅知识和技能，教给幼儿有关绘画、手工及对美术作品的欣赏等；5 生活自理能力的培养，如：穿鞋、吃饭、入厕、睡眠、整理床被、整理图书、收拾玩具等基本技能。6 语言运用能力：引导幼儿掌握口头语言，发音正确，能讲出自己的经

历和想象事物，会正确回答别人的问题。

幼儿园还为幼儿准备了一套整合教材，这套教材是以主题来进行教育教学的，它包括社会、健康、艺术、科学、语言五大领域，我们从中跳选合适的教材进行教学，每个月开展一个主题的教育教学活动。

接下来我来说说本学期每个月我们开展的活动：

九月：

教育主题：

爱幼儿园——我是仓幼好苗苗（结合“教师节”、“中秋节”开展友爱同伴，尊敬老师长辈，尊敬国旗等活动）

1、幼儿生活、卫生、书写、看书等习惯的培养。

2、节日感恩教育——教师节（说、画结合表达对教师爱，感受一家人和睦相处相亲相爱的温暖）。

3、开展推普周活动，主题“热爱祖国语言文字，构建和谐语言生活”（中大班开展童谣诵比赛活动。）

4、9月20日——“国际爱牙日”9月27日——“国际聋人节”，各班开展相应的主题教育活动。

十月：

教育主题：爱国、爱家乡、爱父母长辈——我是孝敬好宝宝（结合“国庆节”、“10月3日中秋节”“10月26日重阳节”开展敬老爱老活动）

1、节日爱国、感恩教育：“国庆节”“重阳节”活动——以班级为单位开展“我是中国娃爱党爱国家”歌唱活动；

2、10月15日——“国际盲人节”，各班开展相应的主题教育活动。

3、幼儿各带一本书或一件玩具来幼儿园与同伴分享。

4、开展了中班组幼儿庆国庆60周年主题绘画展。

十一月：

教育主题：爱艺术——我是小小艺术家（艺术周活动）（第十三周）主要是开展乡土主题的教育活动。

1、组织幼儿秋游，感受农民收获的快乐，培养幼儿尊重劳动人民的情感，和爱惜粮食勤俭节约的美德。

2、幼儿早操比赛（第12周）。

3、11月9日——“119消防宣传日”以年龄段为单位开展活动（如主题绘画、情景表演等）

十二月：

教育主题：爱运动——我是健康好宝宝（开展冬季体育锻炼）

1、各年龄段开展幼儿自我服务能力比赛。

2、迎“元旦”幼儿艺术作品展。

一月：

教育主题：乐分享——我是快乐幸福娃

1、“又大一岁了”系列活动教育。

2、幼儿素养检测。