老舍家的猫

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇老舍家的猫范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

老舍家的猫范文第1篇

老舍的猫课堂实录第一课时

1.师：默读课文，找出本段的中心句

生：猫的性格实在有些古怪

师：这是一个总起句，问：总起句有什么作用?

生：总起句有什么作用是后面的内容(1-3)是围绕这句话写的。

师：学习第一部分的第一自然段，轻声读课文画出表现猫性格古怪的词语。

生：老实—贪玩—尽职

师：猫的哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职呢?如：课文中是怎样描写猫的"贪玩"的

生：说它老实吧。。。。。。

师：读这个句子体会猫的老实

生：可是它决定要出去玩。。。。。

师：读这个句子体会贪玩并用任凭。。。。。也。。。。。。造句

生：可是它听到。。。。。

师：读句子体会猫的尽职并用非不。。。。。。可。。。。。造句

师轻读课文讨论：思考：猫的"老实"、"贪玩"、"尽职"的性格与"古怪"有什么关系?(

生：讨论后明确："老实"与"贪玩"是一对矛盾，"贪玩"与"尽职"也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。

老舍的猫课堂实录第二课时

1.小组学习第2自然段

师;指名一人读，其他同学画出表现猫性格古怪的的词语

生：性格特点：高兴时;温柔可亲 不高兴时：一声不出

师：可文是这样从猫的动作和叫声两方面写猫的温柔可亲的呢?

生：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒

生：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸踩印几朵小梅花。

师：这里的几朵小梅花指的是什么?

生：猫的脚印

师：为什么将猫的脚印比作小梅花这个比喻表达了作者这样的心情?

生：作者将猫的脚印比作小梅花表达了作者对猫的喜爱之情

师：从叫声这个方面作者是怎样写猫的温柔可亲的呢?

生：丰富多腔的叫唤

生：给自己解闷

师：对猫的叫唤用了"丰富多腔"、"变化多端"来形容，可以看出什么?

师：可见作者是多么喜爱猫。

师：单调的猫叫声，在作制看来又是那般的悦耳动听，有谁能即兴表演一下吗?

生：表演 喵。。。。。。师：将来你能成为一个艺术天才

师再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的?

生：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

师：用无论。。。。。。也。。。。。。。造句

师：猫在高兴时与不高兴时的表现。让我们了解了它性格古怪，有时温柔可亲、有时一声不出，作者同过具体的事例，把这些特点写的很细致、真切，可家你它对小猫的亲近与喜爱。

师：默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方?

生："胆小"与"勇猛"。

师：哪些词语反映了猫的"胆小"和"勇猛"?

生：讨论后板书：藏起来、不要说……就是……

师：女生读胆小男生读勇猛

师：我们刚学完了大猫的性格古怪。接下来就让我们一起学习小猫的淘气可爱吧。

师：轻声读课文找出本段的总起句并想一想句子的意思

生：满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

师：这个总起句有什么作用?

生：承上启下(把第一部分的内容与第二部分的内容连接起来，并可以看出接下来是写什么的)

师：这句话哪个词是最重要的?

生：这个更字把小猫的性格与大猫的性格相比，说明大猫可爱而小猫格外可爱，表达了猫更爱小猫。

师：除了这个更字体现老舍对猫的喜爱，还可以从哪些词语看出作者对小猫的喜爱呢?

生：淘气，顽皮(把小猫当成孩子写)生：决不会，老舍是喜欢猫的，可淘气的小猫把花搞得枝折花落，他却不生气发而觉得它生气勃勃、天真可爱

师：那些句子是体现了老舍对猫的喜爱呢?

生：一根鸡毛。。。。。

师：齐读课文，共同体会作者笔下的小猫

师：想小猫的世界(在理解的基础上进行想象)

如何你是一只(

)的小猫，它高兴或是不高兴的时候会有怎样的语言或想法呢?你能演给大家看看吗?

我是一只老实的小猫……我是一只胆小的小猫……　我是一只……的小猫……

师：体会主人的心情

看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢?说给大家听听。我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小爱伙，心中有说不出的喜爱之情，通过耐心细致的观察，小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心观察身边的事物，你会发现周围有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩!

再次有感情朗读一遍全文。

师：总结：老舍笔下的猫性格古怪又淘气，简直就像一个调皮的孩子，作者运用拟人的手法将猫气可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情。

板书设计 老实—贪玩---尽职

大猫性格古怪 温柔可亲——一声不出

看过“老舍的猫课堂实录”的人还看了：

1.老舍猫的教案

2.老舍猫读书笔记

老舍家的猫范文第2篇

 

教学目标：

 

1、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。

 

2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。

 

3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。

 

4、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。

 

教学时间：2教时。

 

教学过程：

 

第一教时

 

、揭示课题，介绍作者：

 

1、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是《猫》。

 

2、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

 

二、初读课文，理解文意：

 

1、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第4题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）

 

尽职

 

抓痒

 

稿纸

 

咕噜

 

闭息凝神

 

遭殃

 

彼此

 

任凭

 

逐渐

 

无忧无虑

 

性格古怪

 

粗细各异

 

温柔可亲

 

变化多端

 

枝折花落

 

生气勃勃

 

天真可爱

 

2、检查课后习题4，学习词语：（幻灯投影）

 

下面我们先来检查第

 

部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍齐读词语。

 

请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改。

 

接下来请同学们齐读第一部分的词语。

 

折：读sheé

 

是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？

 

你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？

 

3、理解课文内容

 

、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）

 

、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。

 

（一只）大猫，填一只的理由是什么？（）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。

 

（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）

 

、想一想，我们在一只前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）

 

那在一群小猫前呢？（淘气的）

 

、齐读：（古怪的）（一只）（大）

 

（淘气的）（一群）（小）

 

猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3件事。

 

A、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？

 

生交流，作｜｜记号。

 

B、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

 

第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。

 

请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？

 

划出总起句，猫的性格实在有些古怪，齐读。

 

这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？

 

第二段又讲了什么？（小猫淘气）

 

你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？

 

也划出总起句，说一遍段意。

 

C、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？

 

（生个别练说生自己站起来自由说）

 

三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。

 

（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？

 

1、默读课文第一自然段，请你用找描写大猫古怪性格的三个重点句。

 

2、交流：老实、贪玩、尽职

 

（什么叫尽职？）

 

3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些古怪呢？

 

4、你能用虽然但是这个转折关联词或不但而且这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的古怪吗？

 

、大猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

 

、大猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

 

、大猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

 

5、你能把大猫的性格实在有些古怪这句话加在这些句子开头或结尾吗？

 

同学们真聪明，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的'句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的古怪性格。这下你理解古怪的意思了吧？解释古怪。好，这个词语解决了，（擦去问号）

 

6、课文第二、三两节也写出了大猫性格古怪，请你速读课文，找出表示古怪的重点词语：

 

交流：温柔可亲、一声不出、什么都怕、那么勇猛。

 

练习：用虽然但是的句式练说，体会大猫的古怪。

 

（二）

 

1、请同学们按找出重点词的方法学习第二段，找出写小猫淘气的重点词语默读、找。

 

2、交流：没完没了。

 

3、你能不能在其他写小猫淘气的句子中也加上没完没了来说说。

 

一玩起来，它们不知要摔多少跟头再跑再跌（没完没了）地玩。

 

它们的头撞在门上；不哭，还是没完没了地玩。

 

它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。

 

你看，这真是一群淘气调皮的小猫啊！对淘气这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

 

第二教时

 

一、复习引入，明确目标

 

1、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？为什么？

 

理解满月的小猫更可爱：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：）

 

2、明目标

 

所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会作者对猫的喜爱之情。

 

二、体会大猫之可爱。

 

1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。

 

幻灯出示：、挑：你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特别含义。、读：体会作者的喜爱之情。

 

2、范例教学：为了帮助大家讨论好，老师先和大家来学习一句话：（幻灯出示：说它老实吧，它有时候的确很乖。）老师对这一句是这样理解的：

 

A、我们已完成了第一步挑出句子。

 

B、下面我们完成第二步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。

 

C、第三步，想这些重点词的特别含义：乖是什么意思？（联系上下文：老实、听话。）我们什么时候用乖？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上的确呢？（更加深了对猫的喜爱之情。）所以第三步乖和的确重点词的特别含义是什么？（生连起来说一遍。）

 

D、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，强烈地表现出作者的喜爱之情？指导朗读这句话。

 

谁能把刚才我们四步学习过程具体地说一遍。

 

请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练）

 

3、自主学习：

 

如同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。

 

（准备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习情况）

 

4、交流：

 

例：、它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

 

重点词：闭息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。

 

、用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。

 

重点词：蹭：摩擦

 

（你在什么时候谁那儿也蹭几下？）

 

用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。

 

、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

 

重点词：小梅花。

 

把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。

 

（生交流一处，朗读体会一处）课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。

 

三、体会小猫之更可爱。

 

1、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习第二段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜欢？

 

2、交流：

 

3、是啊，满月的小猫是多么的淘气调皮、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜欢。请同学们拿起课本自由读第二段，读出你更喜欢小猫的感受来齐。

 

4、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫古怪得可爱，小猫是淘气得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么优美迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。

 

5、交流。

 

四：课文总结：

 

这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习能力，而且深深地被老舍爷爷那精美的语言民陶醉。老舍爷爷对生活是多么热爱啊，即使是身边最普通的小动物猫，也是如此喜爱。这说明在我们的辞海中，处处都

 

有美好的事物，只要我们热爱生活，就能发现、享受这种美。今天，金教师

 

大家一起享受了这种美，相信同学们也一定会更加热爱我们的生活。你们说：是吗？

 

板书

 

（古怪的）（一只）（大）

 

可爱

 

老实、贪玩、尽职

 

猫

 

（淘气的）（一群）（小）

 

更可爱

老舍家的猫范文第3篇

大家都听说过老舍的猫，它是一个性格古怪的猫。

而我今天介绍的猫却和它的性格正好相对。它，一身雪白的毛，一根尾巴摆来摆去，胡子一翘一翘的，神气极了。

有一次，它逮了一只老鼠，高兴的不得了。它叼着老鼠跑到我面前炫耀，好象在说：“怎麽样，我厉害吧！？”

我家的猫温柔可亲，讨人喜爱。你如果和它玩起来，都不想走了。

老舍家的猫范文第4篇

关键词：主题式研讨；阅读期待；阅读质量

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）02-0031-02

《语文课程标准》指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”什么是阅读期待呢？“阅读期待”是一种迫切求知的心理状态，是通过悬念的制造，情境的创设，激起学生体验和探究的欲望。在阅读教学中重视并正确运用“阅读期待”，可以激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的质量。

张田若先生曾说:“学习语文第一是读，第二是读，第三还是读。”著名特级教师于永正也指出“任何一种语文能力的得来，都离不开读。读，她本身是一种能力，也是一种方法――学习语文（或者说培养语文能力）的根本方法。”可见，“读”是学生学习语文，培养能力的根本途径。然而，在实际生活中不读书，或者说把读书当成一种负担的学生却不计其数，这也是我们的语文教学效率不高的原因之一。

在教学中采用多种手段引发学生的阅读期待，来调动学生阅读的积极性。并把《重视阅读期待，提高阅读质量》确定为校本研究课题。通过主题式研讨、课例研讨、交流反思等方式进行研究，先后围绕《鸟的天堂》、《猫》和《长城》三篇课文，进行了三次主题式研讨。

这里就结合《猫》这一课的教学，谈谈我们在语文教学中是如何引发学生的阅读期待的。

老舍先生在《猫》这篇课文中，先写猫的性格古怪，从三个方面具体现：既老实又贪玩,既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时对人不理不睬；什么都怕但又那么勇猛。这三方面的表现，看起来相互矛盾，但都真实存在，所以说猫的性格实在有些古怪。后写猫小时侯十分淘气、贪玩、顽皮可爱。

这篇课文有两个非常突出的特点。一是感情真挚。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。二是语言朴实。在介绍猫的性格特点时，只是将事实和盘托出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

本课的教学目标定位在：感悟大猫的古怪和大猫小时候的淘气可爱，体会作者对猫的喜爱之情。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。教学重、难点确定为：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。为突出重点、突破难点，我们紧紧围绕教学目标和重难点，采用以下教学策略凸显“重视阅读期待，提高阅读质量”这一主题。

一、灵活运用教学手段，促进阅读期待

电教媒体集逼真形象的画面、鲜艳明丽的色彩、赏心悦目的形象、生动可感的声音于一体。演示时能充分调动学生的各种感官，产生一种积极的心理体验，迅速激起学生强烈的探索新知的欲望，从而有效地创设学生的阅读期待。

开课时，老师对学生说：“今天，老师给大家带来很多美丽的图片请同学欣赏。接着，播放课件，让学生欣赏活泼可爱、生气勃勃的“戏猫图”。在丰富情感的感染下，学生自然而然地产生了阅读期待。

二、精心设计提问，唤起阅读期待

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。因此，教师所提的问题是能否调动学生阅读期待的关键。如果教师所提问题毫无新意，就不能激发学生想读书的欲望。所以，在导入新课环节，教师提出一个问题“课文从哪几个方面具体介绍猫的性格古怪的，请你认真读课文，然后用“既……又……”说话。这样学生马上认真的去读课文，在文中找答案，并思考怎样能把话说好。

三、在矛盾处置疑，激活阅读期待

于无疑处设疑，于矛盾处置疑，往往能有效地激活学生的思维，从而培养其积极、主动的学习态度。

比如，在《猫》的字里行间都体现着老舍对猫的喜爱之情。为了能更好地激发学生的阅读期待，教师却故意设疑：“这样古怪的猫作者肯定不喜欢？”在学生回答“不是”后教师说：“那就请你从课文中找到足够的理由来说服我。”这样问题的设计有利于激活学生的阅读期待。

四、布白设疑，刺激阅读期待

“布白”是艺术创作中常用的手法，是指为了更充分地表现主题而有意留出的空白。阅读教学也是一门艺术。教师可在衔接处或讲授时，或提出问题之初，或得出结论之后留有一定的时间，让学生细细咀嚼，或反复品味，或变式练习……通过创设的“空白”刺激学生的阅读期待。

比如在这节课中学生读“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”这一句时，教师让学生结合想象用各种方式呼唤猫，调动了学生的积极性，同时也刺激了学生的阅读期待。

五、利用各种比赛，创设阅读期待

爱活动、爱表现、好胜心强是小学生的天性。在课堂教学中，教师精心安排朗读、复述、表演等比赛活动，创设学生的阅读期待。

比如“把他读坐下”游戏，学生为了把对方读坐下，就想方设法地读出感悟、读出美感，有力地创设了阅读期待。

六、利用适时评价，萌发阅读期待

新课程强调，评价是教学的一个重要组成部分，它贯穿于教学活动的每一环节。在教学过程中，教师要善于捕捉学生的成功之处，进行及时评价，使学生再次萌发阅读的愿望。

课文中写猫“屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”教师让学生反复朗读，反复体会，力争读出：猫的专心、耐心和决心，并给予及时评价。

七、积累拓展，延续阅读期待

《语文课程标准》提出，要培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生自主选择阅读材料。因此阅读期待不能只停留在课堂上，还要延伸到课外。当学生深深体会到读书之乐时，阅读也就成为习惯，成为学生生命中不可缺少的一部分。为了能使学生多方面了解老舍先生的文章，教师及时推荐《养花》、《林海》等文章，这样就把朗读由课内延伸到课外。

老舍家的猫范文第5篇

关键词：老舍　口语艺术　遣词艺术　修辞艺术　幽默京味

老舍先生是中国现代文学史上著名的作家，他以勤奋的创作和特有的艺术才华为中国文学事业作出了巨大贡献。在文学创作上，他一生创作七十余部小说，三四十个话剧和戏剧剧本，还有许多散文、诗歌和杂文，他的创作多用北京话，作品具有浓郁的地方色彩和强烈的生活气息。老舍在语言运用上多变且富有创造性，形成了独树一帜的语言风格。

一、清浅俗白的口语艺术

老舍先生作为土生土长的北京人，对北京口语不但熟悉，而且有着深厚的感情，他曾说过：“我说的是北京话，而且相当喜爱它。它怎么说，我便怎么写。”也正是如此，他才能充分地运用北京口语，表现北京的地方色彩和地域文化。他一直追求用清浅俗白、朴实活泼的口语再现生活。在老舍的作品中，口语化的特点主要体现在两方面。

1.口语化词汇和句式的使用

阅读老舍先生作品，最常见的是带有北京地方特色、极富表现力的地方词汇，这些词的使用使得作品语言具有浓郁的北京风情和文化韵味。例如“妈那天对我特别好，我走不动便背我一程，到城门上还给我买了一些炒栗子”(《月牙儿》)；“大寿桃点着红嘴，插着八仙人，非常的大气”，“每一个声音都像踩了猫尾巴那么叫得钻心”(《骆驼祥子》)。这几个例子中的“一程”、“大气”、“钻心”都是北京的地方口语，在普通话中有其相应的规范词，“一程”是“一阵”，“大气”是“大方”，“钻心”是“难受”。作品中类似这样的词还有很多，对这些词的巧妙运用，明显增强了口语色彩。北京话中存在大量的儿化词。这在作品中随处可见，“今儿个，娘儿俩，门口儿，不大会儿，身儿，名儿，一罗纸儿……”(《月牙儿》)，儿化词的运用，使得作品语言带上北京口语特有的亲切、自然的韵味。

口语化句式的运用也在他的作品中得到体现，老舍先生多采用简洁明快的短句，结构单纯，通俗明了。最为突出的是对话式的句子。一般都不超过七八个字，既简单又明白，比如“过去拉住妈妈的手：‘妈不哭!不哭!”’(《月牙儿》)“我不喝酒!”“不喝就滚出去，……辣不死你……”(《骆驼祥子》)。口语化句式除了简洁明快的短句，还有独语句式、特殊句式等，这些结构简单的短句，使得作品语言丰富多彩，贴近生活。

2.对生活语言的艺术加工

老舍先生的作品充满生活气息。作品中丰富多彩的口语词汇大都源于生活，但又不是对生活的完全照搬。他拥有的词汇量相当丰富，能够用不同的词汇最恰当地反映生活内容。例如“他逼着她拿钱，而且骂骂咧咧……”，“二太太以为他这是存心的轻看她，冲口而出的把他骂了个花瓜”(《骆驼祥子》)。“骂骂咧咧”和“骂了个花瓜”都有骂的意思，但同一意思用不同的词表达，在程度上明显有了差别，比单独一个“骂”字丰富生动。在老舍作品中，类似这种通俗的语言运用得恰当、生动的例子很多。比如就描写不高兴不满意的神态来说，《二马》中“马先生一脑门子官司，没理马威”，“一脑门子官司”比“不高兴”更加新颖、生动、贴切。

作为语言艺术大师，老舍先生在使用语言上十分认真。对待口语，他放胆使用，并经过巧妙的艺术加工，使通俗质朴的语言变得光彩鲜亮。他曾说过：“口语不是照抄的，而是从生活中提炼出来的。”他也真正做到了口语的艺术化加工。《月牙儿》中“我后悔，我，我要哭，我喜欢，我不知道怎样好”，读起来琅琅上口。富有节奏感和音乐美。在口语提炼加工过程中。老舍先生往往能够把语言控制得恰到好处。老舍先生对口语的运用真正做到了提炼口语，纯净至极，清浅俗白，雅俗共赏。

二、质朴自然，准确精当，简洁凝练，生动形象的语言艺术

老舍先生使用语言不借助于典故，也不依赖于行话，只是运用常见的普通字词进行加工琢磨。使其成了金玉良言，个个光彩夺目，给人印象深刻，能够做到人物、环境、感情三者融为一体，既合乎情理，又能更加真实地反映生活。

1.质朴自然的语言特色

老舍先生一向很重视朴实语言的表现力，他曾说过：“文字不怕朴实，朴实也会生动，也会有色彩。”他的作品往往都是通过朴实俗白的语言来反映下层人民生活和命运。极其平常、朴实的词语在他笔下如虎添翼。活灵活现，极富表现力。比如“祥子喝了一气凉水。……每一个井台都成了他们的救星，……便和驴马们同在水槽里大灌一气”，“喝了一气凉水”和“大灌一气”都是描写车夫喝水的情景，这里的遣词非常符合车夫们的身份和生活境况，自然真实地展现出下层人民生活的艰辛。

2.准确恰当的语言特色

老舍先生在遣词过程中追求准确精当。准确精当就运用语言要符合人物性格、身份和环境。《骆驼祥子》中虎妞骂样子：“祥子，你让狼叼了去，还是上非洲挖金矿去了?”准确精当的用词一下凸显出虎妞粗俗豪爽，骂人也带有男人的爽快性格。准确恰当的叙述描写语言也能准确揭示人物性格，例如《离婚》中张大嫂对女儿的叙述：“只要一回来，不是买丝袜子，就是闹皮鞋；一个驳回，立刻眉毛挑起一尺多高!”“闹”和“挑”的使用恰到好处，淋漓尽致地展现出张大嫂女儿的任性和淘气。

3.形象生动的遣词特色

形象生动的语言是文学创作作者所努力追求的目标。老舍先生的作品中存在着大量形象生动的遣词用法。例如《牛天赐传》中“几间小屋在一株老槐树旁藏着”，一个“藏”字，一下子变静态为动态，把小屋给写活了。让人感觉新颖而独特。再如《骆驼祥子》中“这么点药，那么个偏方，揍出他十几块钱去，病并没有除根”。一个“揍”字，精彩形象，祥子平时惜钱如命，如今要花十几块钱，他无疑会感到非常心痛，就像挨了一顿揍似的。

4.简洁凝练的遣词艺术

老舍先生十分推崇精练而有表现力的古典文学和民间文学语言。他认为简洁凝练就是深入浅出。话说得少而意思包含得多，用最合适的词来表达想要表达的内容。《骆驼样子》中写祥子由兵营里逃出，上了刘四爷家，虎妞见了他很高兴，说：“你让狼叼去了，还是……”祥子只回答了“哼”一个字，这一个字虽简略却包含着丰富的内容，一方面说明祥子是个天生就不爱说话的人，老实木讷，另一方面表现出他百感交集，心里难受不愿多说话。车丢了又被抓丁，经过一番磨难，生了一场大病，他心中充满了不平、辛酸、委屈和怨恨。老舍先生做到了言简意丰，这正是简洁凝练艺术的魅力所在。

三、生动形象的描写和修辞艺术

1.丰富的描写艺术

生动形象的描写是文学语言的重要特征之一，老舍先生十分重视形象生动的描写语言。他说：“小说是要绘声绘色的写出来，故必须生动。”绘声绘色就是描写语言 的艺术化。老舍先生在作品中常常运用变化多姿的描段，使描写语言达到有声有色、意韵俱佳的艺术境界。对话描写是文学创作中用于刻画人物形象的有效途径，老舍先生十分重视对话的作用，他笔下的人物说话都切合人物身份和性格，读起来真实自然。例如《骆驼祥子》中虎妞劝祥子喝酒的一段文字：“不喝就滚出去，好心好意，不领情怎着?你个傻骆驼!……”举着盅儿：“你喝!要不我揪耳朵灌你!”通过对话，把虎妞爽快、泼辣的性格凸显出来。作品中对祥子肖像的描写：“头不很大，圆眼。肉鼻子，两条眉眼很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨……”从肖像上可以看出祥子是一副老实敦厚的模样，人物形象也更加鲜明。在人物描写上，老舍先生还常常通过人物的行为动作来刻画人物，而且可以把对话、肖像、动作描写结合在一起，使人物更加真实，给人留下深刻的印象。例如《马裤先生》里描写的马裤先生之所以让人过目不忘，正是在话语、肖像和动作描写方面的独特之处。马裤先生动不动就以全身的力气喊叫，好似雷鸣；肖像上，穿马裤，戴平光眼睛，清缎子洋服上身，脑袋插着小楷羊毫，足登青绒快靴；动作上，用食指挖鼻孔，在别人头上脱靴子，并击打靴底上的土。把小市民、小知识分子的形象充分表现出来。老舍先生笔下的景物描写，生动形象充满了灵性，如《骆驼样子》中描写暴雨来临前的柳树，“病了似的”、“无精打采”。使柳树变得有了活气，通过景物描写更加突出人物在恶劣环境下生存的艰难。

2.形象生动的修辞艺术

文学是语言的艺术，文学语言生动形象，很大程度上与各种各样的修辞手法的运用是分不开的。老舍先生的作品中存在大量的比喻、拟人和夸张的手法。形成了他独特的修辞艺术特色。老舍先生对比喻的理解为：“比喻是生活知识的精巧联想，在生活中没有仔细观察。广泛注意，这种联想便无从得来。”他笔下的自然万物都可以作为比喻的对象，且能比喻得自然巧妙。如《骆驼祥子》中“太阳刚一出来，地上已经像下了火”，“在他赁人家车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转着的陀螺”，形象的比喻更能体现出人物生存的艰难。老舍的作品中还常常运用比拟、夸张、对比、借代，排比，反复、引用等修辞手法，而且都用得恰当自然，活泼生动，形成了老舍先生多姿多彩的修辞艺术。

四、诙谐幽默的京味风格

老舍先生的语言艺术中十分突出的是他作品中反映出来的独特的、耐人寻味的幽默风格，这种幽默风格是他本人的个性素质、生活经历和艺术修养的必然结果。老舍先生作为京派作家的代表，作品中最引人注目的是“京味”风格。

1.诙谐幽默的艺术风格

作为一种艺术风格，幽默与语言技巧有着密切关系。平实的语言在老舍先生笔下也可以变得幽默起来，他的幽默深深打上了“北京市民文化”的烙印，带有北京市民特有的“打哈哈”性质。这既是对现实的不满的一种以“笑”代“愤”的发泄，又是对自身不满的一种自我解嘲，借助笑声使艰辛的人生变得好过些。他把幽默看成是一种心态，一种生命的剂。他的幽默格调多样，既有温厚的同情，又有峻厉的讽刺。《离婚》中“张大嫂一边刷洗家伙，一边落泪，还不敢叫丈夫看见，收拾完在炉前烤干了两个湿眼睛”，“其实买个妾还不是件容易的事，只看男人的脑袋是金银铜铁那种金属做的，吴先生的脑袋，据张大哥鉴定，是铁的；虽然面积不小，可是能值多少钱一斤?”很平常的话读起来令人发笑，风趣幽默。从创作《离婚》开始，老舍先生为北京市民趣味的幽默找到了发展方向，即“追求更加生活化，在庸常的人性矛盾中领略戏剧意味，使幽默出自事实本身的可笑，可不是从文字中硬挤出来的”，追求更高的视点，更深厚的是思想底蕴，使幽默成为含有温情的自我批判，而又追求艺术表现上的节制与分寸感，产生了喜剧与悲剧，讽刺与抒情的渗透、结合，获得一种丰厚的内在艺术力量。

2.京味风格