美育作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇美育作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

美育作文范文第1篇

（1）领略自然美，感悟生命的真谛。老师要尽可能利用学校的生活环境，引领学生领略大自然的美，感悟生命的真谛。当学生欣赏巍峨的高山，浩淼的大海等自然景观时，将会被自然的无限性和永恒性折服，才会认识到人的渺小和人生的短暂。当学生欣赏经人们改造过的自然物的美时，才会认识到人类的伟大。让学生走进大自然，去感受大自然的博爱，开阔视野、开阔胸襟、走出狭隘封闭的天地，让学生的身心接受自然美的感染和熏陶，与自然高度融合。长期的审美积淀，会使学生的作文带来预想不到的效果。学生写作时，被他们诉诸笔端的自然已经具有人化了的自然美。学生健康的情趣，积极向上的精神意志同作品中的自然物融为一体。这样，他们写出的作品才会散发出美的芳香。

（2）体验社会美，关爱宝贵的生命。什么是社会美呢？社会美指社会生活的美。老师要引导学生用一颗关爱生命的心到社会生活中去体验人物的内在心灵美。著名作家孔庆东说：“作文糟糕的孩子缺乏的不是技巧而是爱。”他认为，关爱生命就是让学生“爱鲜活的生命”、“爱独特的生命”、“爱整体的生命”。他所谈到的生命，首先指人的生命，然后是动物、植物、宇宙万物的生命。从人的角度来看，怎样让学生爱鲜活的生命、爱独特的生命、爱整体的生命呢？爱鲜活的生命，就是要让学生怀着兴趣去探索生活中遇到的人和事，去感受人们的聪明智慧，无私的爱、坚定的意志、诚实善良的性格。有爱就有恨，学生也要恨那些破坏生命、不善不真、不尊重生命的人。老师要引导学生有意识地培养和发扬他们自身人性中美的因素。爱独特的生命，是指每个学生要怀有一颗博爱的心，站在自己的立场上扩大对别人的兴趣。不必要强调自己的个性，因为每个人都具有自己的个性。学生拥有质疑的精神，养成看出问题的习惯，写出来的文章也就有了思想。爱整体的生命，就是要学生不论尊卑贵贱，关爱众生，培养学生具有一种“己欲达而达人，己所不欲勿施于人”的思想。这样，学生才能写出健康的文章来。

（3）感受艺术美，获取心灵的自由。艺术美指艺术作品的美。艺术是人审美意识和审美对象最集中的体现。那么，艺术美的呈现方式有哪些呢？一般来说，有雕塑、绘画、戏剧、电影、工艺、建筑、音乐、舞蹈、文学等。

美育作文范文第2篇

（一）农村学生阅读量太少，缺少美文的熏陶。家长教育意识不强，教育方法不当。他们过分强调学生成绩，偏中理科，农村现在仍然流行这个顺口溜：“学好数理化，走遍天下都不怕”。忽视学生对阅读的渴求，甚至将课外书视为“闲书”藏起来，怕影响孩子学习。作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读，但由于学生平时很少有机会阅读，缺少课外积累，没有写作材料，造成对作文望而生畏。

（二）学生阅历太少，缺少直接经验。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激起学生的感情。”农村家长整天忙于工作，没有时间和精力带学生体验自然和生活。写作，尤其是创作需要丰富的经历，而学生除了上网、写作业，基本上就没有什么有意义的活动了。这就造成学生无话可说、无事可写。

（三）没有养成认真观察的习惯。网络的普及带来便利的同时，也会让学生变得麻木，不关心他人，不关注身边小事。学生或只有作业，或沉湎于网络，没有太多的机会接触更多的人或物，每天重复着同样的生活，缺少观察和探索的冲动。写出来的文章毫无美感可言。

加强作文教学，不仅有利于写作能力的提高，而且能有效地促进听、说、读能力的发展，提高学生的审美能力，有利于全面完成语文学科的任务。因此，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，让写作变成美妙的过程，就需要教师在课堂上下多费点心思。针对以上种种现象，我采取了以下策略：

（一）鉴赏“美”。加强学生课外阅读，在鉴赏中提高审美与写作能力。“阅读，架起了由模仿到创作的桥梁。”要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。学生在汲取丰富知识的时候，感受到美的景、美的人、美的情。日积月累，学生就会在潜移默化中收获美的语言、美的素材、美的情感。文章自然就会有灵性，有血有肉。为了燃起学生阅读热情，我组织了许多与阅读相关的活动：“好书我推荐”、“名著大家读”、“美文经典诵读”、“读书演讲比赛”、“唐诗宋词品析”等活动，学生的阅读兴趣空前高涨，在书海中汲取营养，将优美的词句、好的写作方法运用到自己的写作中。

（二）发现“美”。要教会学生善于观察生活，力求写实。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”写作的源头活水就是五彩缤纷的生活。热爱生活、观察生活、积累生活、思考生活才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。看到美丽的景物，欣赏悦耳的音乐，一定会感到心旷神怡；看到丑恶的事物，听到刺耳的声音，一般会感到厌恶憎恨。一切外部信息要通过观察才能进行，只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生写作愿望。我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼发现真善美，以自己的心去讴歌赞美生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。积极创造条件，让学生走进生活，拥抱生活，在生活的浸润下打开思路，拓宽视野。此外，在作文教学中，还必须积极地创设情境，渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生燃起写作的热情，激发写作的愿望，提高学生的写作水平。

（三）记录“美”。积累点滴生活，并以随笔的形式呈现。一般来说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时可以进行多练笔，多记日记，多写片段，让自己真实感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和审美情趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对社会现象的评价，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去，从而减轻了写作的难度。学生有了自己的写作心得，我就要求他们分享成果，互相学习。以课前演讲、美文共赏、辩论等学生喜闻乐见的活动提高学生写作积极性，潜移默化中提高学生观察能力和写作水平。随着学生观察视野不断扩大，写作内容越来越丰富：班级的生活与风波，家庭的欢乐与忧愁，社会见闻等等，真是大到宇宙，小到自我，尽入笔底。在随笔里，我看到了学生的写作欲望，也感受到了学生因创作热情而引出的观察兴趣。不仅有话可写，而且更真实，更贴近生活。学生的作文不再有干巴巴的叙事，更有生动细腻的描写和真情实感的流露，读罢带给人美的享受。

美育作文范文第3篇

这天，我又在妈妈唠叨声中入睡了……

第二天，我真是一觉睡到自然醒，慢悠悠的睁开了眼——咦！这不是我熟悉的天花板啊！怀顾四周——这，不是妈妈和萌萌的房间吗？我怎么会睡在这里？我想坐起来，忽然发现这很难办到——我的头根本抬不起来，我张嘴想要喊道：“妈妈——”但原来清晰的发音变成了“啊哇哇——”

妈妈走过来，脸上洋溢出温柔，她轻声地说：“哦！萌萌！你醒了！”萌萌？我……我不是陈钰吗？再举起我肉肉的小手，什么？怎么变得这么“袖珍”了？天哪，我变成妹妹了？！那妹妹是不是变成我了！真是太好了！

妈妈抱起我，来到我的房间，冲着“我”大喊：“陈钰！起床啦，星期六也要应该早起写作业！”只见“我”一脸疑惑的起了床。她惊奇的看着自己灵活自如的手脚，指着变成妹妹的我，结结巴巴说我-们-怎-么-换-啦！妈妈又开启了唠叨模式：“换什么呀？快点吃早饭写作业了！”

一会，妈妈将我揽入怀中，给我喂奶，我张开嘴准备享受甘甜的乳汁，可是没有我想的那么美味，那妹妹怎么吃的那么香甜。吃完奶放入婴儿车拿出了几个玩具给我玩——拨浪鼓？熊玩偶？还有一本被撕得破破烂烂的书？这么小儿科的玩具也给我玩！我勉强拿本妹妹撕破的书看看。我想：妹妹还总是哭，当小孩多好呀！不是吃就是玩吗？

中午吃饭的时候妈妈端着一碗白米粥要喂我喝，不对，我要可口的鸡翅，我要红烧排骨，看着变成妹妹的“我”，右手拿着一块排骨，左手抓着鸡翅，拼命的塞进嘴里，我眼馋的口水都流出来了，嗯嗯的想要肉，可是妈妈却不停地往我嘴里喂白粥……

一转眼到了下午，妹妹在旁边看着我，她悠闲的吃着薯片，喝着可乐，而我只能眼巴巴的观望。我嗯嗯的叫起来——“我要吃！”可惜，谁也不懂我的语言，妈妈手忙脚乱的给我递玩具，八音盒？不要，小铃铛？不要，我一直要不到喜欢的东西，急得哇哇大哭，奋力向前一跃，近了，更近了，眼看就要碰到薯片，妈妈一把将我拽回去，说你可不能吃薯片，妹妹还在我面前拿着薯片晃了一下，然后坏笑着放到嘴里。

美育作文范文第4篇

那么，我们如何灵活地运用比喻写“美”我们的作文呢？2012年高考满分作文中有好多精美的范例。下面，我们就一起来探寻那些高考的“尖子”们是如何巧以比喻“美”作文的：

1.凸显形象美。

比喻的基本作用是使抽象的事物形象化，使人可感可触，可闻可见，喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲，都可通过比喻使之形象鲜明。

2012年天津高考满分作文《感受爱，感恩爱》中就有一组很美的比喻：“父母的爱，如春天里的缕缕微风，抚摸着我们稚嫩的脸颊；父母的爱，像夏天里的习习凉风，掠去我们心中的燥热；父母的爱，似秋天的累累硕果，让我们解渴，给我们的心田注入甘泉；父母的爱，仿佛冬天的烈日，赶跑我们心中的严寒。”这位考生巧用比喻，把“父母的爱”这一抽象概念具体化、形象化了，使人置身其中，可感其温馨与甜美。

2.凸显含蓄美。

如果说比喻的形象美使语言具有画面感和直观性，那么它的含蓄美在另一个层面上可使语言更像音乐，具有意蕴无限、耐人寻味的特点。

2012年广东高考满分作文《生于此岸，心无岸》中的比喻就很有含蓄美：“生于此岸，认真走好每一步，尽管岁月的跫音落在了此岸，灵魂却尽情地游荡，去感受过去的淳朴，揣摩未来的发展。著名作家熊召政便深刻地体会到这一点。独自行走在黄山的雨夜中，他不感到寂寞，因为黄山的每一山、每一水、每一木都是等待了他千年的酒友，陪他把酒言欢，与他在崇山峻岭间完成了一次心灵的对话，让他领略了千百年时光留下的箴言。”“黄山的每一山、每一水、每一木”，这是实景，是本体，作者把其比喻成“等待了他千年的酒友，陪他把酒言欢，与他在崇山峻岭间完成了一次心灵的对话”，喻体含蓄而富有意蕴。

3.凸显创造美。

创造是语言表达的灵魂，它主要体现在修辞的运用上，而比喻是最常用的最富有想象和幻想的创造性修辞之一，它能使想象和幻想插上翅膀，或形或质或声或色或情，只要有一点相似，就能以“喻”给语言涂上绚丽的色彩。

2012年江苏高考满分作文《忧与爱》就创造性地运用了比喻：“摆好摊子后，半瞎蹲在旁边用仅剩的左眼温柔地迎着三三两两的行人。丑儿却躲在驴影里，仿佛驴影有亚当夏娃下身那片树叶的功用，可以遮羞包丑，这时的他，简直就似害病的眼怕光，破碎的皮怕汗。‘老乡哪里的瓜啊？’‘汴塘瓜，不甜不要钱！’半瞎起身应道，每个字像下了保证金似的，他身为农人确是从不吹牛。”作者把“驴影”比喻成“亚当夏娃下身那片树叶”，很有文学色彩，生动地写出了“丑儿”觉得陪爹卖瓜丢人的心理；把“半瞎”说“汴塘瓜，不甜不要钱”比喻成“下了保证金”，活化了“半瞎”的诚挚与热心。多么富有创造性的比喻，使得一句平凡的话、一个“驴影”呈现出了“美”的色彩。

4.凸显意境美。

美育作文范文第5篇

走过水果间，那些引人注目的水果外表都是鲜艳的，而有谁会注意“丑八怪”的存在。

先介绍一下它吧，它叫丑八怪，又叫不知火。它名副其实，不亏待“丑八怪”这名，外表粗糙，就像月球的地表，坑坑洼洼，凹凸不平。远看去就像一个缩小版的干瘪小南瓜，凑近细闻，仿佛来到了果园，充满水果特有的清香。当剥开它粗糙的果皮时，里面孕育的却是饱满、晶莹、结实的果肉。再放入嘴中细细品尝，一股酸甜美味的味道流入嘴中，清甜的味儿一直留在口中久不消散。“丑八怪”虽然外表不出众，但是它果肉的甜美仍在口中、脑中驻足长留。

从“丑八怪”中我看到生活中几张熟悉的面孔。城市的美化者清洁工，在他们脸上，岁月的痕迹格外清晰，如小小的沟渠一般。皮肤因阳光的照射晒得黝黑。在我们眼中，只要有垃圾，就有他们的身影，在记忆中，他们总是低着头，无声地改变着城市的美貌，没有人接近他们，只是与她们擦肩而过，也没有一句感谢，感谢他们为我们的城市付出那么多！抽打怪就是孺子，虽长得不体面，吸引不了消费者的眼球，但是外表的好坏不决定心地的善恶，即使败絮其外，但是内心却金玉其中，最终也会引起人们的注意，就像这“丑八怪”似的。

你决定了是做一个金玉其外，败絮其中的人，还是败絮其外，金玉其中的人？若只能从这两者中挑，那就做个“丑八怪”吧，虽然不体面，但是却让人回味无穷！

浙江宁波余姚市余姚市兰江小学五年级:oО 四叶草°