生物入侵者

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇生物入侵者范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

生物入侵者范文第1篇

入侵大军 五花八门

小龙虾、水葫芦……它们都是我国生物入侵现象的“罪犯”。生物入侵，顾名思义，就是存在于生物界的“入侵”现象。当某种生物从一个地方自然传入或被人为引种到另一个地方成为野生状态，并对当地生态系统造成一定影响甚至危害，我们便称这一现象为生物入侵。

这些“入侵者”在原产地并没有什么危害，原因在于它们在那儿受到其天敌的捕食或者寄生，种群数量被有效控制，不会蔓延成灾。然而它们一旦进入新的地区，缺乏天敌的束缚，种群数量便会迅速增长造成危害。

入侵手段 各显神通

根据农业部统计显示，目前已经有至少380种植物、40种动物和23种微生物正全面入侵我国。这支入侵大军如此浩浩荡荡，得归功于它们“八仙过海，各显神通”的入侵途径。

潇洒偷渡型

科学家吉姆·卡尔顿说：“每时每刻，全世界都至少有7000个物种在横渡大洋。每天都会有一个地方遭到一两个新物种的侵袭。”这些物种横渡大洋靠的就是“偷渡”。它们有的潜伏在游客的行李中；有的潜伏在运输货物的集装箱里；有的甚至潜伏在船只的压载舱中。经过一段漫长的漂泊，“入侵者”就可以在码头附近安家落户了。

随着全球一体化的进程，海路偷渡不再是“入侵者”的唯一途径。海、陆、空全方位“偷渡”已是大势所趋。美国白蛾的卵就是通过木材、木包装进出口贸易运输传播、扩散到我国的。

趁虚而入型

常言道，柿子要捡软的捏。狡猾的“入侵者”也深谙此道，它们往往选择生态系统单调薄弱的地方作为入侵重地。在“新家”，它们没有了天敌的克制，尽情称王称霸。

在珠海、广州等地猖狂蔓延的薇甘菊会像被子一样包裹树木、覆盖花草导致其枯萎而死。而在薇甘菊的“老家”南美洲，它并非“植物杀手”，因为当地有160多种昆虫和菌类以它为食，令它不能疯长。到了没有天敌的中国，它便摇身一变，气势汹汹地霸占了土著植物的生存空间。

子孙满堂型

繁殖力强恐怕是绝大多数“入侵者”的特点之一。水葫芦能以有性繁殖和无性繁殖两种方式繁衍后代，其中无性繁殖尤为恐怖。它们通过匍匐枝与母株分离的方式进行无性繁殖，每5天就能克隆出一个新植株，速度之快令人乍舌。繁衍成片的水葫芦在水塘“聚众滋事”，淤塞河道、影响通航、“闷死”水中生物。

吃苦耐劳型

人在屋檐下，哪能不低头。有的入侵生物寄人篱下却能抢占先机，靠的就是吃苦耐劳。空心莲子草就是这样一类“入侵者”的代表，它不畏寒暑、不惧盐碱，甚至可以水陆两栖！超强的抗逆性使它能适应各种环境，恶劣的生长条件也无法制约它，在哪儿都能出人头地。其实像空心莲子草那样“吃得苦中苦，方为人上人”的入侵生物还有很多。

本土防守 扑朔迷离

通过上面的分析，我们不难发现，这些入侵物种真是“来者不善”啊！那面对“入侵者”的强大攻势，土著物种们又将怎样抵抗呢？

事实上，与外来入侵物种的精心准备相比，土著物种们显得有些后知后觉。它们长期生存在自己熟悉的地盘上，经过多年竞争与合作，大家都找到了自己最适合的“位置”，即生态位。相对宁静、相安无事的生活，难免让它们在突然到来的“入侵者”面前措手不及。有学者认为，正是当地生态系统中空缺了一定的生态位，才给了入侵物种以可乘之机。也有研究指出，被入侵的生态系统中往往缺少入侵物种的天敌和其他制约其生长的不利条件，令土著物种对入侵者抵抗不了多久，便节节败退，甚至最终失去自己的领地。

那么入侵物种与土著物种间的生物战争的结果已经注定了吗？其实不然，生物入侵并非都以入侵物种取代土著物种而告终。生态系统的自然演替、人类的介入，以及各种不确定的“天灾人祸”，都使生物入侵这场生物大战的结果变得愈发扑朔迷离，结果还不得而知。

保护生态 从我做起

生物入侵会危害自然环境，如加速土著物种灭绝、令生态系统退化，甚至危害人类健康。每个人都是应对生物入侵的战士，笔者有以下几点建议：

1.去外地（特别是国外）旅游时，不轻易购买或带回活体动物、植物，或动物皮毛制品、植物种子等可能导致生物入侵的物品；

生物入侵者范文第2篇

一年半之后，在迈阿密，科学家发现了许多这种蜗牛，但那时它们已经快把当地的一些物种推向灭绝的边缘了。人们花了7年的时间，耗费了大量的资金才最终把它们消灭掉。

男孩并非有意要毁了祖母的家乡，但无论是有意还是无意，生物入侵的“潘多拉盒子”一旦打开，其结果都是灾难性的，无数活生生的事例已经足以说明一切。

通缉令——福寿螺

原居住地：亚马逊河流域。

主要危害：食量极大，排泄物污染水体；危害水稻生产，威胁水生贝类、植物，破坏食物链构成。

控制措施：春秋两季为福寿螺产卵高峰，可在此时组织人员集中捕捉；另外可以放养鸭子、青鱼捕食福寿螺。

通缉令——红火蚁

原居住地：南美洲巴拉那河流域。

主要危害：食农作物根茎叶、果实，喜群居，好攻击，常骚扰、叮咬人畜，可致命。

注意事项：不要用手去触摸、捕捉，发现蚁巢后，立即对蚁巢做出明显标记并及时报告当地农业技术部门。

户外活动时，要穿长靴、戴手套，防止被咬；若被其蜇刺，可用肥皂水清洗并涂抹清凉油等加以缓解，如有发热症状，要及时到医院就诊。

通缉令——加拿大一枝黄花

原居住地：北美洲。

主要危害：繁殖力极强，与周围植物争阳光、争肥料，直至其他植物死亡，从而对生物多样性构成严重威胁。可谓是黄花过处寸草不生。

控制措施：趁种子未成熟时，迅速铲除，消灭种源，及时清理根状茎，使其不能萌发；也可在其苗期或成株期，用药剂进行化学防除。

你还知道哪些生物入侵者？到网上去搜集一下它们的资料吧！

通缉令——水葫芦

原居住地：__________________。

主要危害：__________________。

控制措施：__________________。

物种入侵不仅危害了生物多样性，造成某些物种的灭亡，也带来了巨大的经济损失——

外来入侵物种每年在全球造成的经济损失高达1.4万亿美元。

我国目前有400多种外来入侵物种，每年造成的直接经济损失高达1200亿元。

国际自然保护联盟公布的最具危害性的100种外来入侵物种中，我国有50多种，其中危害最严重的有11种，这11种外来入侵物种每年给我国造成大约600亿元的损失。

我国是遭受物种入侵危害最严重的国家之一，除了有效治理之外，还必须抵制“诱惑”，避免“潘多拉盒子”一次又一次地被打开——

反物种入侵，我们可以做什么？

1.到国外去旅行时，不能随意将植物种子带回国；

生物入侵者范文第3篇

关键词：兴课堂教学

启迪思维

语言美

一、注意课堂教学的生发。要开拓与课文有联系的知识

因为中学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，只要是新奇的东西，就容易引起他们的关注。学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话，他们一点就熟了，何需老师喋喋不休！于是就采用了生发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。比如上《眼睛与仿生学》这一课，在理清该文说明顺序、结构和方法的基础上，介绍了仿生学的知识：在科学技术上，仿生学的产生主要是得到了动物某些特性的启示。现代高精尖的科学技术，如飞机、潜艇、雷达、超声波等无一不是从鸟的翅膀，鱼的流线形，蝙蝠的特异功能研究中得到启示而发明出来的，同时还温习了初中课文《松鼠》。学生兴趣盎然，思路也开阔了。这样的教学方法不仅大大地激发了学生读写说明文的兴趣，而且丰富了学生的课外知识，并取得明显的教学效果。

二、结合课文，参照比较，开阔视野，启迪思维

比如，教《死海不死》这篇科技小品，让学生了解了死海的成因和变迁，使他们对海洋产生了浓厚的兴趣。于是趁热打铁，印发了与课文相关的文章《未来海底世界》这篇融科学性、文艺性和趣味性为一体的小品文与课文放在一起阅读，在内容上与课文互为补充，写法上又可以参照比较，让学生在学过的课文知识的础上，比较这类文章的异同，这样不但能了解学生掌握课文知识的情况，而且对丰富学生知识、开阔视野、培养能力、启迪思维，都起到很大的作用。同时。因所比较的文章富有趣味性，能引人人胜，这也就调动了学生自学的积极性。从上述四点教法可以看出，它们在教学上有着重要的作用，初步概括为下列三点：

第一，充分挖掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。这四种方法，都是以说明文的知识性、趣味性来激发学生兴趣为着眼点，这要就要求老师对每篇说明文教学给予精心设计，巧妙构思。它在结合讲析说明顺序一一说明对象一一说明方法的基础上扩展教学内容。它既能提高学生思考、研究、想象和读写的训练效率，还能以特有的新意和创造性来引起学生学习的兴趣和快乐。

第二，有利于养成学生的自学能力和自学习惯。这四种方法是依据说明文的知识性、趣味性的特点而设计施教的，它能引导学生最大限度地发挥自己的聪明才智，去作

更好的发现：或把课内所学的知识用于新环境，形成能力；或者通过某种变式获得新的知识和能力，使学生既获得课内知识，又领会怎样获得更新知识的方法和途径。

第三，能从学生的心理实际考虑。依照说明文的知识理趣来激发学生学习说明文的积极性，让学生在学习说明文过程中感到新鲜和富有新意，并能根据课文的特点适时适度地“点”“面”相联，以此来吸引学生，让学生沉浸在求知氛围中，使课内课外气氛活跃，使学生精神振奋

三、引领学生感受说明语言的魅力

说明文语言之美，往往被其科学性与实用性掩盖，被其他文体的文学美所淹没。说明文语言的魅力表现在其准确、简洁、生动、形象等方面。品析说明文语言首先在于其准确之美。如《中国石拱桥》课后练习提到“为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸”，文章中“比较”“大约”

“可能”“几乎”

“当时”等词或表程度，或表推测，或表限定，不能删，不能换，无不显示出作者严肃的科学态度。

品析说明文语言其次在于其生动之美。《中国石拱桥》中的引用把人带入一种优美的境界，对狮子的描摹更是生动活泼，兴趣盎然，让人呼之欲出。《大自然的语言》开头一段展现出一幅生动形象的画面，美不胜收，令人目不暇接，写活了物候，写出了情感。《生物入侵者》中诸如“在劫难逃”“五彩斑斓”

“啸聚山林”“束手无策”等雅词的运用，使文章充满了文学味；

“捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋”中一组动词生动地写出了棕树蛇对鸟类的残杀。

生物入侵者范文第4篇

生物入侵是指某种生物从外地自然传入或人为引种后变成野生状态，并对本地生态系统造成一定危害的现象。造成生物入侵的途径一般有人为方式、自然方式和间接人为方式与间接自然方式等。一些生物虽然看起来毫不起眼，一旦入侵其他国家则会酿成生态大灾。另外，一些在原产地无害的生物，侵入新环境与新地方后就会成为自然与生态的麻烦制造者，特别是当入侵生物体型变大时，其威胁程度与危害性也更大。可以说，外来物种入侵是一种被称作以慢动作方式发生的自然灾难，而这种灾难造成的破坏是难以估计的。

第一侵略军团：缅甸蟒

入侵方式：人为方式

侵略指数：70%

缅甸蟒是美国最近流行的一种宠物蛇。在过去的五年，美国共进口了14万多条缅甸蟒。刚孵出的幼蟒只卖20美元一条，当这些可爱的幼蟒长成5米长的巨蟒时，一些所有者就会将它们放归森林。戴维森学院的迈克尔·多加教授说：“现在美国南部地区的沼泽中大约有10万多条体型巨大的缅甸蟒，它们都是国际宠物贸易的产物。”

如今，缅甸蟒已经对美国大沼泽地的生态系统产生了巨大威胁，它们可以吞下大沼泽地中的大型掠食者与该地区的各种哺乳动物。例如，佛罗里达沼泽地的鳄鱼正在为捍卫自己的领地而同入侵的巨蟒展开战斗，但形势并不乐观。

多加领导的研究小组调查了缅甸蟒在佛罗里达州沼泽地遍布前后哺乳动物的种群数量变化情况，结果显示巨蟒的蔓延与哺乳动物的数量大幅下降有密切的联系。

第二侵略军团：非洲岩蟒

入侵方式：间接人为方式

侵略指数：80%

除了缅甸蟒外，美国面临的入侵者还有另外一种更可怕的非洲岩蟒。佛罗里达州自然历史博物馆资深爬行动物学家肯尼思·克里斯科表示，非洲岩蟒入侵是该州面临的“最可怕的恶梦”之一。

与缅甸巨蟒一样，非洲岩蟒也是大蟒家族成员。它们本身毒性不大，通常用身体缠绕的方式杀死猎物。来到美国后，非洲岩蟒躲藏在沼泽地。“它们可能向人类发动攻击，而你甚至不知道它们的存在。”

第三侵略军团：吸血鬼巨蚊

入侵方式：间接自然方式

侵略指数：50%

近年来，非洲的大蚊子不断入侵美国南部地区，这种名叫“加仑吸血鬼”巨蚊的体型约为普通蚊子的20倍，在人身上叮咬时就像一只小鸟伏在皮肤上。

“加仑吸血鬼”巨蚊不仅能迅速繁殖，而且侵略性极强。它们一天24小时都在寻找食物，不仅能咬破衣服袭击人类，还会叮咬宠物和鱼类，并传播疾病。这种巨蚊叮人时极为厉害，一次能吸1加仑（约为3立方分米）的血，并会产生火辣般的疼痛。

佛罗里达大学昆虫学家考夫曼认为，这种吸血鬼巨蚊的出现与泛滥已经给当地自然生态系统造成了不可低估的危害，许多翅类昆虫已经绝迹，一些哺乳动物也因受到叮咬的困扰与生态排斥。

第四侵略军团：17年蝉

入侵方式：自然方式

侵略指数：40%

美国地质调查局的一份报告称，该国在2013年夏秋季约有300亿只在地下蛰伏了17年的蝉为求偶破土而出，入侵美国东海岸。这些蝉是在上世纪八十年代从大洋洲等地入侵美国本土的，对人类或其他动物无害，但会破坏大量树苗，影响森林生态系统与昆虫生存环境指数。

这种蝉名叫“17年蝉”，大约有2.5cm长，目前仅在美国东海岸有发现，出生后就蛰伏于地下，靠吸取树根的养料为生。17年后，当地面温度达到18℃，它们才会破土而出。在树上生存和几周后，它们就会死去，而后代会继续蛰伏地下，直到17年后再出来。

美国多名昆虫学家预测，2013年破土而出的“17年蝉”可能有300亿只，甚至有可能达到1万亿只。即使是300亿只，从头到尾排起来的长度也足够与到达月球后再回来的距离相当。

第五侵略军团：长角天牛

入侵方式：人为方式

侵略指数：60%

长角天牛拥有超过2万种亚种，它们长着一副大大的颚，睁着泛红的眼睛直视前方，还长有几乎和它身子一样长的触须。长角天牛被美国政府描述为“最具毁灭性的入侵害虫”，每年8月是它们肆虐的季节。

长角天牛最早于1996年在美国被发现，当时它们跟随木制品一起从亚洲来到美国。这种昆虫会对多达13种树木构成威胁并导致这些数种的死亡，枫树、柳树、七叶树和白桦树都是它们最爱吃的树种。

第六侵略军团：超大金鱼

入侵方式：人为方式

侵略指数：40%

超大金鱼也称“亚洲鲤鱼”，十年前由一位厨师自亚洲经夏威夷带到了美国本土。超大金鱼的入侵将有可能支配美国本土的河湖生态系统，还会杀死多种水生物种。

今年1月份，内华达州大学的研究人员在美国密歇根湖中发现了超大金鱼的踪迹。这向人们发出了警报，这种恐怖的鱼类极有可能或已经进入了北美洲五大湖之中，它们将会迅速扰乱北美洲五大湖以及其他所有境内河流脆弱的生态系统。

第七侵略军团：巨型蜗牛

入侵方式：间接自然方式

侵略指数：70%

生物入侵者范文第5篇

【关键词】轻负高效；拓展延伸；教学案例；语文素养

在课堂教学中发现：很多课文由于历史背景、文体特点以及文本深度等因素，造成学生不能高效的吸收其应有的精华，甚至课堂教学结束后大部分学生仍旧一知半解。面对这种现象，笔者想通过探讨课堂教学拓展延伸这一教学环节，改善学生学习文本的效果，提高课堂教学效率。那么拓展延伸到底应注意哪些，如何进行处理？

一、拓展延伸与文体的关系

语文教育专家经常这样说：“语文教学要上出语文味，要上出文体味”。换言之， 不管文本内容是什么，我们都应还原其“语文”的本身；新课程标准也指出：正确把握语文教育的特点，灵活处理教学方法。在语文教学中不同文体需采用不同的拓展延伸的形式，因此我们要根据不同的文体进行拓展延伸。现通过教学案例的比较来看不同拓展延伸所产生的教学效果。以说明文为例：

一位老师在教学《生物入侵者》运用说明文的知识让学生很好地掌握课文基础上，设计了这样一个拓展延伸环节――我来当编辑：教师引进了现在网络上百度将一些名词加以解释的百度词条这样一个概念。接下来举了具体的例子，以及写百度词条的基本要求。让学生当一次编辑家，为生物入侵者拟写一条百度词条。

通过课堂效果的观察不难发现，学生可以很快掌握此种写作方法，并且运用自己本堂课学到的知识对课文进行一次归纳小结，这是对学生理解和概括能力的培养。另外，这样的教学环节也同样训练了学生的写作能力和组织语言能力。不得不佩服此教师拓展延伸设计的巧妙，在立足于文体的前提下，培养了学生的语文素养。

二、拓展延伸与全面提高学生语文素养教学目标的关系

新课标中指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，全面提高学生的语文素养。因此，语文课堂教学除了要回归文本，立足文本之外，我们更要抓住课堂的教学机会提高学生的语文素养，培养学生的听、说、读、写能力，注重品情感态度和价值观的熏陶，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。

在上《庄子与惠子游于濠梁》这篇课文时，笔者在拓展延伸的环节设计了一场辩论赛：庄子与惠子孰是胜者？在辩论前我为学生对辩论知识稍作补充，学生精彩纷呈，辩论激烈。取得了很好的教学效果，既增加了学生学习文言文的兴趣，同时也锻炼了学生的表达能力和逻辑能力。

在《白兔和月亮》《皇帝的新装》等课文的教学中，将课本改变成课本剧，将抽象文字变成直观的表演，增加了学生的参与程度同时也锻炼了他们重新组织材料和表演的能力，另外也能通过表演更深入地琢磨人物性格及内心情感，让人物更加真实化、立体化。

学生每天都接触的课本，里面的课文就是很好的教育资源。如果我们能够利用得好，就能使学生透过课文学到更广、更深、更实的知识，就能通过各种方式来培养和提高学生的语文素质。

三、拓展延伸与教学对象的关系

在探讨前面的基础之上，我们却不能忽视一项最根本、基础的内容――教学对象。教学对象的差异性也决定了拓展延伸效果的优劣。在现在的语文教学中，新课标为我们重新定义了在课堂上学生与教师的关系，那就是“学生是主体，教师是主导”。因此，教师在主导课堂的时候更多地应该考虑学生的因素，如学生现有的知识储备，接受能力，情感需求、价值取向等。

如笔者在传授综合性学习《马的世界》中，由于没有考虑到教学对象的实际知识储备而造成课堂效果的沉闷。一开始关于马的成语、诗句等环节开展的都非常顺利，而在文章的结尾处，我让学生展开游戏，进行一项关于马的知识小擂台，由于课前没有相关的预习提示，因此学生之前没有进行资料搜索，出现的知识对于学生而言确实有很大难度，这时才发现：我为学生铺了一层台阶希望他们登高，却高到他们无法企及的高度。

拓展延伸是一个多元化的课题，而笔者仅仅谈了与拓展延伸有着密切关系的三大要素，希望自己能够在以后的教学中不断地进行探讨研究取得进一步的收获。徐志摩先生曾经用这样的诗句来领略康桥的意境：“撑一支长篙，向青草更青处漫溯。”笔者也想以这种探幽的美妙来比喻语文课堂中拓展延伸在教学中奇妙的效果，希望在不断的学习过程中，将研究之路越走越远。

参考文献：

[1]王家伦.阅读教学“整体性”原则的多元思考[J].中学语文教学参考，2008（1）

[2]周一贯. 阅读课堂教学设计论[M].宁波： 浙江宁波出版社， 2000