让路作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇让路作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

让路作文范文第1篇

给它让一点路，它能拓出整片天空。

——题记

记得家后院有一片空地，是我幼时的乐土，可以和伙伴玩耍，可以和小猫捉迷。别院有颗枣树，悄悄探出一枝树干，我也毫不介意，因为每到微风吹过，我便坐到枣树下，欣赏“夕阳渐下，花瓣飘零”的美。

但是唯独一个，是我绝不允许我的乐土的——那随地都在，毫无妙趣或是美感的杂草。在我看来，那是毫无用处的，不仅如此，还会吸收我喜爱的花的养分。于是，每年春天，万物复苏的季节，我就一点不留情地将杂草除去。

又到春天，枣树花开，淡淡的粉，令人赏心悦目，我欢悦的欣赏着，突然就瞥到了墙角的一抹绿，又是那丛草！我皱着眉头准备过去将它清除，妈妈却伸手拦住了我，“何必那么在意，它也是个生命。”我倔强地扭过头去，不说话。妈妈叹了口气，蹲下身，小心翼翼地将那株草，“把它的根拔了，就不会再长了。”便悠悠地走了。我竟莫名的有些伤感。

到了夏天，我竟看见有株绿叶伸出了妈妈的窗外，我有些惊异，便过去看看，竟是那株草。它长的那么茂盛，漫出花盆，卷袭整个窗台，妈妈不厌其烦地修建着，“幸好我没有养它。”我有些幸灾乐祸地想。

随后我便后悔了。秋季，妈妈的窗台上大片大片的花开，那窗台似最好的舞台，让美丽肆意绽放。回到我的乐土，那常令我垂涎三尺的枣再也勾不起我任何欲望。满脑都是那盛开的花。这时妈妈也找到我，在我手上放几粒种子，说：“我猜你很需要这个。”我看着她的眼睛，握紧了手中的花种，那花种似要在我手中绽放。

来年秋天，我也收获了大片惊喜。

让路作文范文第2篇

这篇文章讲的是在去年年底在北京三环万柳桥附近，一只小狗被来来往往的车撞死了，它的三只同伴不顾滚滚车流忠实地守护着失去生命的小狗，舍不得将它丢弃。过往的司机们都惊呆了，本来急着回家团聚的司机，开过三只小狗的身边时都纷纷绕行，两辆车因此而追尾。

那天，是小狗救活了人们，那在堵车时即将枯死的心灵，在平时要是刮到或者蹭到一点吵架是不可避免的，可是那一天谁都没有彼此责备。那天要是有人不受感动的话，只能表明他不够感性。

文章的最后几段这样写着：许多时候，我们常把爱埋在心里最深处，因为害怕把它拿出来会被人伤害，或者不被别人所接受。但是小狗不懂这些，他们只知道自由的表达自己的悲伤和友情之爱。你可知道，这种爱，最原始，最粗糙，最纯白，在这个世界上谁都没有资格嘲笑他，有了爱的地方，就是天堂。

是的，我们有时候就是习惯把爱留在心中，怕被别人认为自己的行为是很愚蠢的做法，可你要是不怕这种把爱表达出来的话，那将是一种更愚蠢的做法，只会让别人更看不起你。一个人要是没有爱，他不配活在这个世界上，连一条小狗都活的比他有尊严，一个人犯了错误，只要他能流下后悔的眼泪，我们也应该屏着宽容的心去原谅他，接受他。

让路作文范文第3篇

一、培养学生的写作兴趣

初中的学生已经可以读懂很多书籍。读书破万卷，下笔如有神。我们一定要鼓励学生积极、广泛地阅读各类书籍。很多家长，甚至老师都反对学生读一些小说类的书籍，认为是浪费时间、荒废学业的表现。其实作为一名专业的语文教师，笔者认为：如果是沉迷于武侠等各种小说而完全不顾学习的确是荒废学业；但是如果是在教师或家长的监督下，在很好地完成当天学习任务的前提下阅读小说其实是有百利而无一害的。因为不只是小说的情节吸引读者，作者的写作方式、描段也会在不知不觉中影响读者，例如如何运用环境的改变来渲染小说中人物的心情。所以，对于课外书籍的阅读，教师应该和学生、家长一起协商，在保证正常完成学习任务的情况下，鼓励学生多读书，并要求学生将所读书籍中自己认为写得好的句子和段落摘抄下来。

二、明确新课标教学理念

新课程要求作文教学应注重学生情感态度目标的培养，鼓励个性化表达，激发创新精神，培养其适应社会实际需要的作文能力。因此，教师要关注学生的生命体验和心路成长历程，使其意识到日常生活本身蕴含着取之不尽的创作灵感。作文教学过程，应该成为发展学生素质的过程，学生是作文的主体，教师的主导作用应体现在引导学生乐学、会学和善学上，才能让学生抒发出自己的真情实感。首先，语文教师要改变长期以来沿袭下来的传统的、陈旧的教学理念，变传统的教学理念为现代的“教学互动，学生能力培养”的教育理念。语文教师应该实现学生在新课标要求下的“知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”的有机结合。其次，必须提高教师自身的作文能力。就教师而言，必须多读、多思、多写，特别是要通过作文、评语、教育反思或教育叙事等提高作文能力；就学校而言，语文教师写示范作文可以尝试制度化，通过营造良好的氛围，鼓励教师作文，使之成为语文教师的评价体系中的一部分。再次，语文教师应该进行深入细致的钻研与探讨，反思与借鉴，应该认真学习、分析各地实验改革的成功经验，明确改革的利弊，进行有目的的取舍。我们可以成立“作文协会”定期研讨作文方法、交流作文经验；还可聘请知名作家通过座谈会的形式，通过现身说法帮助教师解决作文中的困惑。最后，可以充分利用网络资源，整合资源，达到资源的最优化共享，搭建交流平台，定期到兄弟学校听作文示范课，去粗取精，第一时间掌握先进的作文教学方法，从而达到提高自身作文教学水平的效果。

三、作文批改的几种方法

1.诊断性评价法。新课标认为：“学校和教师对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。用最具有代表性的事实来评价学生。”诊断性评价是美国心理学家布卢姆提出的教育评价理论之一，其目的是为了使教学适合学习者的需要。布卢姆提出的“诊断”不限于辨认不足或问题，它是一个范围比较大的概念，包括对各种优点或特殊才能禀赋的识别。作文批改中可以运用布卢姆的观点，对学生作文进行诊断性批改。诊断性批改首先需要一定的材料，可以将学生半个学期或一个学期的作文汇总起来，教师或批改小组对这些作文（至少应该有4本）进行诊断，以评语的方式描述学生作文的优缺点，对学生作文作出切实而全面的诊断。

2.学生自我监控法。大概步骤可为：一是学生完成初稿后提出自己作文中不满意的地方，包括构思过程中的问题和成文时的问题，如词语的选用等。二是教师在学生上交的作文稿上对学生所提出的疑问一一加以解决，同时就文章中学生没发现的问题进行评注。三是作文返还给学生后，如有必要，学生可以对教师所加的评论进一步质疑，然后根据自己从老师的评论中得到的启发再写出第二稿。四是老师对学生进一步提出的疑问加以解答，特别留意学生通过自我监控在多大程度上解决了文章中出现的问题。这种批改方法能更好地解决学生在构思、成文及修改中产生的问题。让学生自我监控的目的正是让他们熟悉与运用他们所选择的批改标准，从一定意义上讲，这是批改标准的心理训练。这种批改方法注重师生之间的互动，学生与教师之间就作文进行了有益且有效的交流。

3.骨干学生培训法。这是以点带面，从部分学生开始，逐步扩展至全体学生，激发所有学生批改兴趣的一种方法。在作文批改中，教师会发现一批写作能力和批改能力强的学生，这些学生就是其他同学的“伙伴导师”。他们对于运用某种批改标准的自觉意识得到了部分体现，不仅在他们的写作中，也可以在他们的批改中体现出来。这样的学生，必须保证每个小组里有一个，这样他们就可以担负起一个以小组为单位的某种批改类型的成员之间的批改任务，既能减轻教师的负担，也能训练他们的批改能力，而且可以更好地帮助其他同学进行同种类型的批改。

四、重视学生个性发展

让路作文范文第4篇

三年级的习作要求很具体，比如“能不拘形式地写下见闻、感受和想象：注意表现自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容”等。在指导学生进行“课余生活”的习作前，除了布置“预习课文”的作业外，我另增加了一个项目：“把最喜欢做的事情或游戏尽情地玩一遍，每天把当天做的事情或游戏给你带来的好处写下来。”当学生的积淀达到一定水平，我先上了一节口语交际课，在情境创设良好的氛围中请学生自由口述：“你最喜欢的课余生活是什么？为什么喜欢？”也许是架起了生活与习作的桥梁，化难为易地重现了每个环节的教学，大家的表达流畅而具体：“参加课外兴趣小组让自己得到了全面发展，学习绘画锻炼了自己的沉稳：外出游玩丰富了自己的阅历，开阔了自己的视野：带弟弟妹妹懂得了做大人的不易，继而学会了感恩：养花种草给枯燥的生活增添了韵味，收获了为环保贡献力量的快乐……”在批改的过程中发现，学生的选材五花八门，句子通顺，中心突出，没有“大同小异都一样”的苦恼，更没有抄袭作文的不负责任。

二、自由选择，尊重习作的表达顺序

语文教材是经过专家审定后出版使用的，几乎都是名家名篇或经典之作，需要教师带领学生细读、研读和品读。我更重视指导学生从中学会表达的顺序和构段的方式：总分式、并列式、递进式、转折式、对比式、因果式、整体布局式……每次进行段的训练时，我先要求大家思考“用哪种构段方式”，等每个人都心中有数了，再宣布习作开始。

三、永葆童真，尊重学生的语言

让路作文范文第5篇

在众多青蛙都放弃的情况下，他又是如何登上塔顶的呢？不难发现，他听不见，所以他听不到其他的动物的冷嘲热讽，凭着自己可能并不是那么精湛的技术和坚定的信念登上了塔顶。而那些技术高超的，便只能在塔下呆呆地望着他，望而生畏罢了。一件事的成功往往包含了你对这件事的信心，有时强大的信念可以弥补技能上的不足。所以，做一件事要怀有坚定的信念。

技艺高超的青蛙，之所以没能登上塔顶，一部分是因为其他动物的舆论，以及前人的失败。但我认为最主要的原因还是他们的信念不坚定，受到他人的言论影响就轻易地动摇了。相反，耳聋的青蛙没有听到，他的内心只有一件事：向上爬，爬到塔顶。于是，他成功了。他挑战了不可能，他证明了没有什么是不可能的——只要内心坚定。

那么在现实生活中，不也是如此吗？

我们周围大多数人过的都是“小而容易”的生活。当我们想尝试一下其他新鲜事情时，他们会说：“不行，这太难了。”或者“没机会。”“不可能。”于是，我们止住了好奇心，去摸索着过上那种“小而难”的生活的路——就像那群青蛙一样。当然，在这之中，总有一部分“异端分子”——就像那一只耳聋的青蛙，不顾让他人言论，过上了一种令自己幸福且快乐的生活。于是，我们便开始仰望他们，但在骨子里却没有一种“我也能像他们一样”的信念，因此，只能过着当下得过且过的生活。