观察日记一则

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇观察日记一则范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

观察日记一则范文第1篇

我首先倒好了热水（是不烫手的）、冷水、温水各一盆。我想：这当中有什么学问呢？哦，我知道了：右手放进热水里，左手放在冷水里，然后再同时放进温水里！对，就这么办！

我一开始是放进热水和冷水里，大约三、四分钟以后，我把手拿起来，甩了甩之后放进温水里。但是，一点感觉都没有！我想：这里怎么没学问呢？但是课文里说了处处都有学问啊！

我苦思冥想，终于，一个问题从我的脑子里一闪而过。使我恍然大悟——会不会不能甩呢？

观察日记一则范文第2篇

火烧云一会儿红彤彤的，一会儿紫盈盈的，一会儿金灿灿的。葡萄灰、百合色、玫瑰红、柠檬黄、橄榄绿，这些颜色天空都有，还有一些叫不出名儿的颜色。真是瑰丽无比呀！

突然，飞出了一条金色的巨龙，在山顶上盘旋飞舞。正当我饶有兴致的看着，巨龙却消失在云端。

一头狮子又映入我的眼帘。它正蹲在地上，给几只小狮子喂奶。我一眨眼，就再也找不着了。

观察日记一则范文第3篇

开学的时候，老师要求我们每天坚持写日记。刚开始我觉得很不习惯，总觉得无话可说，无事可记，只是像列提纲一样把一天中所做的事记下来，没意思透了。后来老师指出：“我们写日记不要记流水账一样，应该留星观察周围的人和事。注意自己亲身经历的事，把印象最深的事，具体地写下来。”我按照老师说的话去做，日记一天天进步了，也逐渐养成了每天坚持写日记的习惯。

我记得有一天，吃完饭，由于碗里剩下了几粒饭，爸爸批评了我。开始我不以为然，后来在爸爸的教育下，我通过几粒饭想到一年纪学的一首唐诗《悯农》，又由诗想到农民们辛勤劳动的情景，我从思想上认识到剩饭是一种坏习惯，一粒粮食来得可不容易。当天晚上我就把这件事记在日记本里。

第二天早晨，老师看了我的这一则日记很高兴，当着全班同学的面念了这则日记，还表扬我说：“我的日记写得很好，既检查了思想，又巩固了知识，还提高了写作能力，真是一举三得啊！”我听了心里乐滋滋的，的确有了进步。从此以后，我感到写作不再是一种负担，反而觉得是一种乐趣。

观察日记一则范文第4篇

有一则古代笑话说：某秀才写不出文章，痛苦万状。其妻见曰：“怎么比生小孩还难？”对曰：“当然更难。你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”这个故事告诉我们，积累生活是一种良好的写作习惯开始。

1．观察是写作的基础。

观察，可以分解为观和察。逛，是看到显露在外的现象；察，是伴着思考的过程。比较，是察的一个好方法。比较，有“此”与“彼”的横比，有不同阶段、不同时期的纵比，有同类事物的类比，有对立事物的反比。培养观察的习惯，要注意训练学生有序观察，全面观察，突出重点的习惯。

生活是写作取之不尽，用之不竭的源泉。19世纪法国作家福楼拜在指导莫泊桑观察生活，进行写作时，曾以眼前经过的一辆牛车为例，让莫泊桑写出七篇不同的散文，当时莫泊桑很为难，福楼拜启发他说：“拉车的牛，早上和晚上的神态不一样；赶牛车的人喝醉了酒和没有吃饱，对牛的态度也不一样；牛饿着肚子上山岗和饱着肚子走平路有明显的不同……这些不同的细节举不胜举，如对这些细节仔细加以观察就是写100篇散文也不困难。”的确如此，要提高作文水平，就要随时随地注意细致地观察、广泛的认识生活，从细微处做起，一点一滴地积累。

“秋天，在院子的南墙上，开满了蓝色的牵牛花。牵牛花的腾紧紧抓住墙壁，在这黄绿的藤上，长着一片片心形的绿叶，她们三片一组，组成一只手的形状。小手后面，伸出了一朵朵美丽的喇叭花。就像一群小女孩把手拢在嘴边，对着山谷唱歌”

这是一段学生作文。现实生活中把牵牛花比作喇叭的人很多，没有什么新意。和学生交流中，我建议观察再仔细些，看你能否有新的收获。后来，学生把叶片和花儿结合起来比作“一群小女孩把手拢在嘴边，对着山谷唱歌”不仅语言出新了，也高了文学，这就是来源于仔细观察的最美的描写。

2．观察要结合思考。

“学而不思则罔，思而不学则殆”“学源于思，思源于疑”，对生活中的各种现象，要善于提出问题，不要让问题从眼前轻易滑过。问问自己：面对一个人人熟知的现象，我是否了解？这种现象和那一种现象类似？联系起来思考会得到什么结论？透过这一现象，我发现了什么？

“杨花是我们熟知的，每年的四月，沸沸扬扬地遍布每一个角落。很长时间里，我都以为杨花是杨树的花儿，开满了，就在天空飘荡。杨花到底是什么呢？带着疑问，我打开了《辞海》，上面清楚的写着‘种子具毛’。原来，杨花是种子，不是花。我一下子明白了：这小小的精灵，在这天空飞舞，是寻找一片自己能生根发芽的土壤。”

这个作文片段原来是描写杨花的有趣，经老师提示，查阅工具书后，认识提高了，写作主旨也完全变了，内心里充满着对生命的感悟和敬意。

3．观察和思考汇成积累。

积累生活，堆积情感，方能升华思想。罗丹说过“不是生活中缺少美，是我们缺少了发现美的眼睛”。好记性不如烂笔头，我们可以把生活日记，把思考记录下来，茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵、睁开眼睛、像哨兵似的警觉，把你的所见所闻随时记下来，你要找你生活圈子以上的人作朋友，和他们多谈，记录他们的谈话，记下你随时随地对他们观察的所得。”如果真能坚持这样做，日积月累，就能储备丰富的材料。 写作文就会有话可说，甚至感到有说不完的话。有的学生平时不注意观察，写作文就只好胡编乱造，还美其名曰：“发挥想象。”实际上，这种没有生活基础地想象出的文章是没有真正价值的。叶圣陶先生说：“想象不过把许多次数、许多方面观察所得的融为一体，完成一件新事物罢了，假若不以现实所得的为依据，也就无从谈起想象的作用。”

二、勤写勤练

培养学生“观察生活，结合思考，积累素材”的习惯，要立足于“观察”，运用“思考”落实到“积累”。没有“观察”，无从“积累”；只有“观察”而不及时记录和积累，天长日久，素材尽失，“观察”已就白费了。俗话说：“好记性不如烂笔头”，何况记录的过程就是消化材料的过程，就是激感和明确思想的过程。教师只有督促学生将观察结果诉诸文字，才能真正养成观察和积累的习惯。

写作习惯的养成关键还在于多写。因此，培养学生勤写勤练的习惯，是写作习惯培养中极重要的工作。

1．勤写就要抓住一切动笔的机会，勤写还要创造一些动笔的机会。

勤写就要抓住一切动笔的机会，勤写还要创造一些动笔的机会。我们知道小孩出生几个月开始学语言了，没进课堂，没查字典，不会语法修辞，只是听，跟着大人说，一词半句，慢慢就会说。何也能这样？是因为“熟”，学写作也是这样，靠“熟”，想“熟”就不能不勤写勤练。

勤写就要天天练，不间断。俗话说“拳不离手，曲不离口”，又说“三天不练手生，三天不唱口生”，这些都是讲坚持的道理。古今中外的大作家，本领都是这样练出来。鲁迅先生从小喜欢抄抄写写，到后来就成癖好，好像一天不写点什么就会若有所失。

2．要采用多种形式进行练笔。

练笔的形式常用的有“日记”和“札记”。“日记”时一种很好的练习写作的方式，表现灵活，可只记一天的经历，也可以天上地下，外物内心，无所不记。学生中记日记的并不多，或者一时有意而不能坚持，教师应该在这一点上多引导和督促。“札记”即“随笔杂感”，其内容可记“所读”或记“所思”，或二者皆记。过去许多大学者、大作家在这方面下过功夫，因而也就大有成就，清朝顾炎武的《日知录》就是。

3．勤写勤练要有“恒”。

培养学生勤写勤练的习惯，必须抓一个“恒”字。教师要有“恒”，学生方有“恒”，持之以恒，同时还要讲究一个方式方法，使学生勤而有“乐”，如此习惯乃成。

每个同学准备作文日记本，有了好的素材立刻记下来，有了新的感触马上写下来，不管别人监督与否，每天坚持自觉写作文日记，长时间的强化，学生就会形成一个良好的习惯。

观察日记一则范文第5篇

4月18日

星期一

晴

今天，我路过“东风桥”。那里有许多柳树，每到这个季节，柳树便扬起了绒绒的小毛毛，这就是“柳絮”。微风中，柳絮飘去，不一会儿，飞进了花丛中，成了洁白可爱的小蝴蝶。不一会儿，飘到了河面上，给小河蒙上了一层雪白的薄纱。不一会儿，又落在小姑娘的辫子上，成了美丽的蝴蝶结，看上去真漂亮呢！