南京日志

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇南京日志范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

南京日志范文第1篇

1.初中毕业生学业考试实行毕业考试与升学考试两考合一、考试与考查相结合的形式。

考试和考查科目由市统一命题，统一组织。

2.考试科目为语文、数学、英语、物理、化学、思想品德、体育，考查科目为历史、生物、地理、物理实验操作、化学实验操作。其中，生物和地理考查已安排在初二年级进行。

各学科满分分别为：语文、数学、英语（含听力口语考试）各120分，物理100分，化学80分，思想品德、历史各60分，体育40分，中考成绩总分为700分。

生物、地理考查为在线机考，分为合格、不合格两个等第，考查合格者方可报考指标生和第一批次学校志愿。

初中物理实验操作、化学实验操作考查分为合格、不合格两个等第，录取时供招生学校参考。

3.思想品德和历史学科合场、合卷，实行开卷考试，其他学科实行闭卷考试。各科考试均在答题卡上答题。

4.英语听力口语考试由省统一命题，区教育局组织实施。考试满分为30分，计入英语学科成绩。

5.体育考试由市教育局制定实施办法，区教育局组织实施，使用电子设备测量成绩。考生在3类选项中各选择1个项目测试，3项满分为40分。

6.物理实验操作、化学实验操作考查由市统一命题，区教育局组织，初中学校实施。考生在每科2个项目中随机抽取1个实验考查。

7.在本省外市就读的考生，可将就读地的市招生办或市教研室出具的英语听力口语考试、体育考试、地理和生物考查成绩证明，交报名地的区招生办，英语听力口语和体育考试成绩由市招生办计入中考成绩，其他学科须参加南京市中考。

南京日志范文第2篇

【导语】

云南省曲靖2020年初中学生学业水平考试于6月28日至7月2日举行。八年级下学期考试科目为：生物学、地理、信息技术;九年级下学期考试科目为：语文、数学、英语、道德与法治、历史、物理、化学;体育考试安排在九年级下学期4月底前进行。昆 明市、曲 靖市抽考科目为：语文、物理。

此外，语文、数学、物理、化学、生物学、历史、地理、道德与法治学科实行笔试、闭卷方式;英语学科实行听力与笔试、闭卷相结合的方式;信息技术学科实行网上考试方式;体育学科实行必考与选考项目相结合、现场考试方式;音乐和美术学科的考试方式由各学校自行确定。

2020年云南省曲靖初中学业水平考试详细时间安排如下：

2020年云南曲靖中考信息技术考试时间为7月1日至2日两天。

南京日志范文第3篇

摘 要

在幼儿园日常生活中教师为幼儿创设不同的语言运用情境，努力为幼儿提供一个良好的心理与物质环境，是落实《指南》精神，促使幼儿教师在语言教育方面更加专业化的重要途径。渗透到幼儿一日活动中的语言教育，在真实的生活情境中为幼儿提供了更加广泛的、多种多样的语言学习机会。幼儿可以以自己独有的方式加工各种语言信息，获得语言经验，在运用中构建自己的语言知识体系。

关键词

教师专业化 语言教育 生活 语言运用 情境

语言是人类最重要的交际工具，幼儿期的语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展是渗透于幼儿一日生活当中的。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”《幼儿园教师专业标准》中对于幼儿教师的专业能力也明确提出了对于“环境的创设与利用”方面的具体要求，在“一日生活的组织与保育”一项中也提到“合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。”因此，在幼儿园日常生活中教师为幼儿创设不同的语言运用情境，努力为幼儿提供一个良好的心理与物质环境，是落实《指南》精神，促使幼儿教师在语言教育方面更加专业化的重要途径。

幼儿日常生活中良好的语言环境是激发幼儿运用语言进行交往或交谈的内部动机，可以促进幼儿与教师、同伴的有效语言交流。全语言教育观念提倡开放式的语言教学，而在幼儿日常生活环节中由环境引发的语言教育就是一种隐性的、开放式的语言教育课程。渗透在幼儿一日生活环节中的语言教育，在真实的生活情境中为幼儿提供了更加广泛的、多种多样的语言学习机会，更能够体现全语言学习的三大特征：一是幼儿语言学习的整体性；二是幼儿语言习得的应用性；三是幼儿语言学习的自然发生性。幼儿可以以自己独有的方式加工各种语言信息，获得语言经验，在运用中构建自己的语言知识体系。下面以结合我园班级中环境创设的做法，谈一下如何在幼儿园一日生活各环节中结合活动主题和幼儿兴趣创设真实语言运用情境：

一、为幼儿提供一个和谐宽松的心理情境

《纲要》早就指出：“发展幼儿语言的关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”但在幼儿园教育实践中，教师与幼儿之间、幼儿与同伴之间自由交流机会少普遍存在。为幼儿提供充足的时间、空间，让幼儿在宽松的心理情境下畅所欲言至关重要。教师不能为了让孩子安静听话、好管理而限制他们的说话自由，在不大声喧哗、吵闹，不影响进餐和睡眠的前提下，教师要为幼儿尽可能多地提供自由交谈机会。我们充分利用幼儿生活环节中零星的等待时间，给幼儿以情感支持，为幼儿创设“自由交谈微情境”。比如，教师可以提示说“早洗完手的宝贝，可以和旁边的小伙伴小声说说话。”另外，在入园、离园和两个环节的衔接间隙时间里，每天都会安排固定的“开心自由聊”时间，教师会播放低声、舒缓的轻音乐，在播放音乐的这段时间内幼儿可以在班级里的任何地方和小伙伴自由交谈。实践证明幼儿的交谈能力非常强，孩子们的话题天马行空，内容宽泛。日积月累，幼儿的语言能力在运用中得到充分地发展。

二、为幼儿创设物质情境，通过视觉刺激，激发幼儿交谈动机

教师要创设适宜的物质情境，通过恰当的视觉刺激在生活中激发幼儿语言表达的愿望和兴趣，使幼儿想说、喜欢说、有机会说，在愉悦的情境中提高语言表达能力。

（一）主题情境的创设

我们的主题情境创设包含三部分，一是教师根据幼儿兴趣点，对已经进行完的主题环境选择性保留；二是围绕当前主题创设适宜的环境；三是在主题情境下根据幼儿交谈生成兴趣点的拓展延伸。

前两项内容不再赘述，下面重点说明一下我园是如何对主题情境中通过幼儿交谈生成的兴趣点予以拓展延伸，创设新的视觉情境的。例如在中班主题一“我升班了”的次主题一“我的新班”中，我们请小朋友每人从家中带一件工艺品到幼儿园来，建立了“我来打扮新家”的版块。幼儿面对各式各样的工艺品，每一件都有它独特的来历，都蕴含一个精彩的小故事，幼儿自然也有强烈的交流愿望。这时，教师适当给与了幼儿观察方法的指导，引导幼儿用多种感知通道去感知事物特点，比如看一看、摸一摸、闻一闻等等。经过细致的感知观察，幼儿都能用语言描述自己的发现，交谈内容更加宽泛、丰富。

在幼儿带来的工艺品中有一小部分是外出旅游时带回来的，在幼儿间的交谈中我们发现许多孩子都对外出旅游的话题非常感兴趣，我们就根据幼儿的这一兴趣点创设了“小小驴友俱乐部”，把孩子们带来的旅游纪念品集中放到一起，再配上孩子们或者家人外出旅游时的照片。在这一视觉情境的刺激之下，一场“旅游故事会”又拉开了帷幕。后来，教师为了满足幼儿需要又进行了填充，增加了各地土特产展示区、中国地图拼图、导游旗、耳麦等道具，使幼儿每次走到这个位置都能有浓厚的交流欲望、有话可说。

同样，在中三班的养殖角里，教师在进行小班主题六“快乐一夏”时，养了许多夏季的昆虫和夏季的花草，孩子们对于天牛、蝈蝈等动物是否是益虫、新增加的几盆花草是否有毒等话题也非常感兴趣，不停地讨论。于是，我们就结合中主题一“我升班了”的次主题二“我的朋友多”改为了“大自然中的朋友”版块。丰富了幼儿关于哪些动植物是对人类有益处的知识经验，为孩子们的深入交流奠定基础。在“大自然中的朋友”版块建立后，我们又发现，幼儿经常说谁和谁是好朋友的话题，于是我们又创设了“生活中的朋友”情境，请小朋友画出图片上物品的朋友，并说出理由。孩子们大胆想象，逻辑思维能力和因果复合句的使用得到发展和锻炼。

（二）由幼儿自发交谈生成的兴趣情境创设

在自由宽松的交流氛围下，幼儿会产生浓厚的交谈欲望。教师则要观察、倾听幼儿交谈中的兴趣点，走进幼儿的内心，了解他们喜欢什么，需要什么，及时为幼儿提供知识经验的支持、创造积极交流的物质情境，使其尽兴深入地表达。因为幼儿的兴趣点是他们主动积极投入交谈的源泉。

例如我们的“美食播报”区，就是教师根据幼儿对每天的食谱非常感兴趣，经常讨论吃什么的话题这一兴趣点创设的。教师把幼儿每天要吃的饮食花样呈现在孩子们面前，孩子们在吃之前和吃之后都喜欢来讨论交谈一番。有时候教师还会投放一些相关食材的实物，孩子们在聊天的过程中甚至能把这些蔬菜当成玩具边玩边说。有一次，陈泽宇拿起豆角说：“它弯弯的和小蛇一样。”刘一阳拿起豆角挂在脖子上当听诊器，对陈泽宇说：“我也是医生，我给你听听。”当教师听到有的孩子在“美食播报”区前谈论妈妈做的饭菜时，我们又增加了“我爱妈妈菜”版块，让家长和宝贝一起把妈妈做菜的过程以图文的形式记录下来，做成小画书放在活动室里，一时间“妈妈菜”成了孩子们最热门的话题。当幼儿对动画人物感兴趣时，我们就在保温桶上贴上卡通人物图片；当幼儿对汽车感兴趣时，我们就把各种车的图片贴到盥洗室门口；当幼儿谈到睡觉的姿势时，我们就拍下孩子们午休睡觉的样子……只要教师有心，总能捕捉到孩子们的兴趣，再为之创设相应的情境，激发幼儿深入地交谈。

总之，宽松自由的心理情境和适宜的物质情境创设能够为幼儿提供真实而丰富的语言运用情境,能够更好的发展幼儿的潜能，让幼儿想说、敢说、要说，是促进幼儿语言发展重要途径。作为幼儿教师，为幼儿创设适宜的语言运用情境，通过渗透的语言教育促进幼儿的语言发展是幼儿园教师专业化的必然要求之一。

参考文献

[1]周兢.语言［M］. 南京师范大学.2007年6月

[2]周兢.学前儿童语言教育［M］. 南京师范大学.2001年1月

[2]张明红.学前儿童语言教育［M］.华东师范大学出版，2001

[3]幼儿园教育指导纲要（试行）[S].教育部印发?.2001年7月2日

南京日志范文第4篇

（南京农业大学，江苏 南京 210095）

摘 要：科学的研究生培养体系的形成是一个长期探索和实践过程，全日制专业学位研究生作为一种新型高层次应用型专门人才培养模式，需要培养部门持续不断的实践与探索。本文详细介绍了南京农业大学养殖领域全日制专业学位研究生培养过程中在招生、课程建设、实践训练以及论文选题方面的实践经验，并提出了进一步完善全日制专业学位研究生培养体系的建议。

关键词：养殖领域；全日制专业学位；研究生培养

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）08-0035-02

收稿日期：2015-01-06

作者简介：林桂娟（1968—），女，江苏仪征人，南京农业大学动物科技学院副研究员，主要从事高等教育管理研究。

基金项目：2012年江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题“农科类全日制专业学位研究生人才培养模式的研究”

（JGLX12-028）

高等教育承载人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四大使命，人才培养是基础，是高等教育的首要任务。人才培养包括培养创新研究型人才和高层次应用型专门人才，专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的重要途径。高层次应用型专门人才培养体系的形成是一个长期探索和实践过程，南京农业大学自2009年开始招收养殖领域全日制专业学位研究生，在培养过程中锐意创新，不断改革，利用学科优势，加强与企业合作，逐步提升培养能力，积极探索全日制专业学位研究生的培养体系。

一、加强招生宣传，吸引优质生源

刚开始招收全日制专业学位研究生时，由于社会对专业学位研究生教育存在误解，认为全日制专业学位研究生含金量低，就业困难，考生缺乏报考的意愿和动力[1]，存在第一志愿报考率低以及报名后多数学生弃考现象。2009—2013年南京农大养殖领域招收的全日制专业学位研究生主要来自于免试推荐和报考学术型研究生落选生调剂生源，录取后仍有学生弃学。2014年报考人数有所增加，没有弃考，仅个别学生因为其他原因而弃学（见表1）。

分析表1数据可以看出，全日制专业学位研究生的招生规模不断扩大，选择报考、就读专业学位研究生的人数在增加，第一志愿报考率有所提高，弃学的学生减少，说明有越来越多的学生认同了专业学位。但专业学位的生源仍然不足，仍有部分学生是从报考学术型研究生调剂的。2014年8月教育部《关于进一步完善推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生工作办法的通知》指出，2014年起，教育部下达推荐免试研究生名额时不再区分学术学位和专业学位，从今年实施的情况看，获得免试推荐资格的学生基本都选择攻读学术学位，专业学位的生源只能来自统考的考生，这就要求学校在吸引优秀生源方面多做一些工作，首先要加强招生宣传，要向广大考生宣传全日制专业学位研究生教育的指导思想、培养目标，全日制专业学位培养的是社会迫切需要的高层次、应用型人才。学校还可以设置优质生源奖励基金，对免试推荐攻读专业学位和报考专业学位成绩优秀的学生给予奖励。

二、加大课程建设投入，改进课堂教学方法

南京农大养殖领域全日制专业学位研究生课程依据“全日制农业推广硕士专业学位养殖领域指导性培养方案”设置，分为公共必修课、领域主干课和选修课。学校非常重视全日制专业学位研究生课程建设，专门设立课程建设项目，重点建设一批领域主干课程，提供经费资助。建设内容包括教材编写、案例库建设和课件制作等。养殖领域的3门主干课程均被立项为重点建设课程，通过对课件、实验条件、课程网站进行改进和完善，积极探索实践教学方法，初步建立了课程案例群。以动物繁殖理论与生物技术课程为例，从两方面尝试实践教学方法：1.课堂案例教学。提前两周向学生呈现生产实践中遇到的问题，要求学生认真预习相关知识，熟悉案例内容。两周后，将学生分组进行讨论，每组形成一个方案，全班汇报交流，教师评析，最后给出解决问题的方法。2.课程生产实习。组织学生到猪场、羊场参观学习，针对所参观的生产单位情况提出一些实际问题，让学生运用所掌握的知识进行分析，锻炼学生综合利用所学知识解决实际问题的能力。如曾组织学生到常州某猪场参观，要求学生通过听取生产单位的情况介绍、询问或查看生产记录，发表对猪场生产管理的见解，如可持续发展、提高生产效率和能力等方面的建议。

课程教学是培养过程中的一个重要环节，而案例教学法则是实践教学行之有效的教学方法。这种教学法改变了传统的教师讲授学生盲目听从的教学方式，让学生先针对具体问题查阅资料，形成自己的观点，再进行小组讨论形成小组意见，在课堂上教师听取小组汇报后进行分析、评价，最终形成解决问题的方案。这样既能充分调动学生的学习积极性，提高学习效率，也可让他们体会到解决问题的多种途径和需要考虑的多种因素。总之，案例教学法在促进学生理论知识学习、提高学生分析和解决问题的能力、激发学生学习积极性和学习兴趣等方面都能产生令人满意的效果[2]。生产实习是另一种实践教学的方式，学生通过到生产单位参观学习，对生产实际状况建立感性认识，再回到课堂接受专业理论知识时就不再感觉空洞、乏味，能有效提高学习兴趣和效率。

三、注重实践训练，提高专业实践能力

南京农大养殖领域全日制专业学位研究生培养方案中规定，每位研究生必须在实践基地进行6—12个月的实践训练。首先要制订实践计划，包括实践内容、进度安排、预期成效等；实践工作完成后进行考核，内容包括实践研究报告、所在实践单位评价和导师评语。学院组织集中答辩，根据学生汇报情况、实践单位和导师的评价，评选优秀，颁发优秀证书。

南京农大非常重视研究生实践基地建设，积极与企业联合建设企业研究生工作站，与科研院所建立研究生联合培养基地。养殖领域共建设江苏省企业研究生工作站9个，校级工作站1个，研究生联合培养基地2个。此外，研究生还可以在导师科研合作单位进行实践训练。分析2011—2013级研究生实践单位情况（见表2），所有研究生都在生产单位进行了实践锻炼，大部分学生在导师科研合作单位进行实践训练。政府投入资金建设的企业研究生工作站接纳的研究生并不多，其原因是多方面的，一方面，全日制专业学位研究生基本都是完成导师与企业合作的研究课题，研究生到企业完成课题研究工作的同时完成实践训练；另一方面，有些企业只重视短期效益，利用工作站建设享受政策优惠，并没有上升到培养研究生的认识高度，接纳研究生实践训练的积极性不高。目前学校正在调研企业研究生工作站建设情况，重点检查工作站科研条件、生活设施以及接纳研究生实践情况。学校将遴选并重点建设一批企业研究生工作站，作为全日制专业学位研究生实践训练的固定场所。

加强实践基地建设，完善专业实践制度是前提，学校要与实践基地签订研究生培养协议，从科研项目、经费保障、合作培养方式、基地导师选拔等方面明确培养单位和基地的责、权、利。同时，对进入基地学习的学生也要制定相应的管理制度，规定研究生在基地的生活管理规范、专业实践要求和考核办法等，使专业实践在各个环节都有据可依[3]。

从近两年研究生实践环节考核时学生汇报交流的情况看，通过在生产单位6个月以上的实践锻炼，学生对生产单位的概况、生产流程、技术环节等都有所了解，熟悉了企业的工作环境，毕业后走上工作岗位能很快适应、胜任工作。

四、把控论文选题，重视科研能力培养

全日制专业学位研究生必须完成学位论文，学位论文形式可以多种多样，选题应来源于应用课题或实际问题。分析南京农大养殖领域研究生学位论文选题情况（见表3），研究生参与横向课题研究逐年增加，2012级、2013级大部分研究生都是完成导师的横向课题。研究生带着课题到企业去研究、解决企业生产中遇到的实际问题，既能得到实践锻炼，同时完成学位论文，研究的成果还能直接应用于生产，一举多得。如果研究生不带课题进企业，而是在实践过程中发现问题，将所发现问题作为学位论文选题在导师的指导下开展研究并最终解决；或通过在企业实践训练，完成一份对企业的调研报告作为学位论文，这样更有利于培养研究生的实践能力。

全日制专业学位研究生的培养是一项系统工程，影响专业学位研究生培养质量的因素很多。生源质量、课程设置的针对性、授课方式、校内导师的治学态度、校外导师指导研究生的能力、实践基地建设、学位论文选题的实践性等等，都会影响专业学位研究生培养质量，而其中最为重要的因素是培养过程中的“实践性”，集中体现在对学位论文解决实际问题能力的要求，对导师实践经验的要求，对教学内容实践性的要求等[4]。因此，改革全日制专业学位研究生的课程体系，改变课程教学方式，保障研究生参加实践训练的时间、场所，完善实践基地管理制度及研究生在实践基地学习、生活的管理制度，加强校企合作，是高校培养优质全日制专业学位研究生的关键。

参考文献：

[1]任欣荣，肖凤翔，张立迁.全日制专业学位硕士生招考工作问题之归因[J].学位与研究生教育，2011，（5）.

[2]张春莉，权元元.教育硕士研究生培养中应用案例教学法的实证研究[J].学位与研究生教育，2013，（1）.

南京日志范文第5篇

【关键词】制播分离 音频制作平台

广电总局在“十一五”发展规划中明确要求：广播电台、电视台要改变过去封闭的、分散的、孤岛式的制作播出方式；要加快数字化、网络化，实现信息和资源的共享，南京广播电台音频制作服务平台正是为了这一目的应运而生的。作为原有的制播网系统的扩展和衍生，我们通过较少的投入把音频制作向办公网转移，不降低制播网的安全性能，也不提升音频制作的复杂度，利用现有资源，实现了既确保音频工作站网络系统的安全性，又能大幅提其升可用性的目的。

1 南京广播电台音频制作平台项目要点

1.1 设计要点

根据南京电台制播系统实际情况，我们从技术上考虑以下问题，以便实现高可靠性、高安全性，同时简化业务流程并与原系统无缝衔接的目的：

高整体性：与制播网原系统融合。广播节目制作平台系统与现有音频播出系统无缝衔接，采用统一账号安全认证，简化上单、审核流程。须与音频直播DAW制作软件、编单软件无缝衔接，以确保在制作软件中可以方便快捷的调用节目文件。

高可用性：根据广播业务需要，办公文稿网和音频制作网各提供6T以上存储空间，并实现镜像关系，且每个账号单独分配使用空间。在两网中用户对网络存储个人空间的访问管理模式与windows explore 对文件管理方式相同。在两网中的操作完全镜像，并充分考虑对同源文件操作等冲突的逻辑问题，制播网制作软件对文件、素材和项目的制作以及合成效率等要高于本地制作的性能。

高灵活性：提供基于webservice的文件管理访问接口，方便日后开发和用户使用，且能与广播现有资源相互访问。

高安全性：系统在两网内的账号认证管理统一、同步。利用网闸技术控制向制播网端传输的文件内容，格式仅TXT/MP2/S48/WAV格式可通过，反向不受限制。系统具有完备的操作日志记录以及日志定时维护功能。

1.2 设计架构概述

制作服务平台系统设计的构架，是在制播网和办公文稿网各自建设一套制作系统存储平台，制播人员通过存储平台实现审核资源的局部共享、全局贡献。通过存储镜像系统实现两网存储平台上音频资源文件及目录结构互为镜像与备份，任何制作人员都可在制播网、办公网通过节目制作客户端软件登录平台，利用存储的音频节目资源进行节目制作。

2 南京广播电台音频制作平台项目建设内容

2.1 系统数据管理（软件架构）

南京广播电台音频制作服务平台数据层由以下六大子系统构成，包括：基于ESB企业信息总线的统一访问接口子系统模块；广播音频制作客户端软件功能模块；制播网与办公网存储镜像系统模块；存储管理功能模块；系统管理模块；安全子系统模块。

2.1.1 基于ESB企业信息总线统一访问接口的通信模块

基于ESB企业信息总线的统一访问接口子系统实现了对媒体文件在各应用业务子系统之间的迁移。统一访问接口设计同时支持两类接口封装形式，一类是Socket APIs。这种方式的优点是：能够与所有C/S、B/S的新老软件系统集成，不受任何开发语言、开发平台和运行平台的限制，因为，它采用了最简单的socket网络编程模式。第二类是互联网上通用访问接口类型WebService接口，这种方式的优点是：任何B/S系统都能够轻松使用HTTP协议访问接口，便于今后向WAP或互联网等新媒体扩展。两类统一访问接口都提供了一致的服务功能和调用函数接口功能，主要包括：LDAP在线目录服务；Message routing （消息路由）；Message validation （消息验证）；Message transformation （消息转换）；Business rules engine（业务规则引擎）Centralizedexceptionmanagement（集中的异常管理）；制作系统存储目录的创建、删除；制作系统存储文件、目录按名称、大小、时间排序；制作系统存储文件的创建、重命名、删除；在线打开、编辑、关闭制作系统存储文件；剪切、复制、粘贴制作系统存储文件；下载、上传制作系统存储文件。

2.1.2 安全子系统模块

安全子系统是广播音频制作系统中的重要部分，它用于全面防御各种网络攻击、提供单点登录身份认证系统的支持、识别音频文件格式等安全任务。安全子系统主要由隔离网闸、安全功能模块组成。主要包括以下安全功能：

（1）采用文件格式检查模块，仅允许TXT/MP2/S48/WAV等格式文件能够在制播网和办公文稿网间同步镜像，其它文件类型被自动清除，防止病毒、木马进入媒资存储区。

（2）通过使用统一访问接口以及WDM虚拟磁盘模块，制播网和办公文稿网的存储服务器都不需要向普通的音频节目制作用户开放FTP、文件共享、RPC等开放服务，能够有效防止病毒攻击。

（3）隔离网闸在双向数据镜像中，制播网对外部开放FTP、文件共享、RPC等开放服务端口，能够防御网络攻击。

（4）采用隔离网闸实现内内外网隔离，防止外网木马、病毒感染内网播出系统。

（5）采用进程合法性验证模块实现对可信应用进程的识别，防止木马程序、病毒蠕虫感染、篡改制作系统存储服务器音频文件。

（6）在同一访问接口上采用加密通讯机制，防止用户机密账号、口令被窃取，同时，防止黑客利用APIs访问制作系统。

2.1.3 系统管理模块

管理子系统主要包括：日志记录审计模块、数据镜像任务调度模块和用户权限管理模块。

日志记录和审计模块将汇总所有跟广播音频制作有关的用户活动行为，包括：用户登录、退出广播音频制作系统；用户在目录间移动文件的活动；用户读写、删除、新建文件、目录等活动；非法文件被阻断的文件记录；文件镜像过程的所有文件记录；管理员创建用户、授权的活动记录；管理员新增、修改、删除、启动、停止镜像同步任务的活动记录；管理员新增、修改、删除安全配置的活动活动记录；存储平台服务器CPU、内存、网络接口流量实时记录和历史记录。

数据镜像任务调度模块就是配置双向镜像任务中的同步源、目的目录，源、目的IP等配置信息。用户权限管理模块则是创建、修改用户访问媒资系统的权限。

2.2 系统数据业务层描述

当用户登录客户终端界面后，客户终端模块把登录信息通过通信模块发送至服务器存储管理功能模块的访问控制子模块，验证通过后，存储维护子模块申请该用户的文件列表信息，返回至客户软件的“文件列表再生模块”，并向用户显示可使用素材文件。用户可以根据需要，下载相应的目录或文件，到本地硬盘映射区，以便供本地制作软件直接调用。如下图。

当文件被修改后，人机交互模块将自动或手动发送文件至访问控制模块，根据操作行为的不同，（例如删除、增加、修改），向同步模块发送同步消息，实现到对端服务器的实时同步；同时素材文件也被发送到存储数据维护模块，附加如所有者/权限/时间/同步信息/目录信息等附加数据，提交到存储模块来进行存储。另外，数据存储维护模块始终在后台运行，当帐户被打开后，即被加入“轮询同步”队列，循环比较网闸两端数据的一致性与可用性。

制作服务平台的使用通常有两种方式，一种是在制播网制作，音频资源在制播网上载使用，并镜像至办公网。如流程图所示：

第二种工作方式是在办公网的个人PC上制作音频节目素材，保存至办公网制作服务器用户空间，或通过互联网FTP上传至制作服务器用户空间，通过网站过滤后，将符合条件的S48、MP2、MP3、WAV等音频素材文件同步至制播网服务器。在实际使用过程中，两种工作方式往往共同作用，在用户而言，几乎不能察觉在两个完全物理隔离的网络中工作。系统工作流程的简化，使用户较未使用制作服务器平台前仅增加了“上传”或“下载”步骤，同时，由于局域网带宽的保证和网闸的高传输效率，可以把“上传”、“下载”的工作延时降到极低。

3 南京广播电台音频制作平台项目安全设计

3.1 网络安全

（1）系统使用了隔离网闸实现制播网与办公文稿网间的网络安全隔离。通过网闸的使用，系统阻断了制播网和办公网直接所有的网络通信，同时，以文件为数据元，使用文件名携带数据信息的方式，是网闸的数据传输形式不再是数据块，而是纯文件方式，由此杜绝了网闸在两网间可能产生的交换通信漏洞。

（2）播音网与办公文稿网存储平台的服务器拥有进程保护功能，即服务器端程序运行后，禁止任何未知进程运行，有效的阻止木马蠕虫程序在服务器端运行。

（3）制播网与办公文稿网存储平台间数据传递，传递的音频文件必须通过内容格式检查、扩展名检查、加扰码等过程，确保传递的文件一定是已知的音频文件，即使存在病毒伪装，通过加扰码方式，也可破坏病毒程序。

（4）服务器与客户端网络通讯协议安全封装，禁止开放和使用SMB文件共享等高风险通讯协议。

（5）广播制作客户端软件与播音网与办公文稿网制作系统存储平台通讯加密安全保障。

（6）广播制作客户端软件登录播音网与办公文稿网制作系统存储平台的身份认证。

3.2 数据安全

南京电台音频制作服务平台的存储设备为阵列柜，陈列的冗余模式为RAID5.1，可有效的保证数据的安全性。同时，由于系统架构为制播网、办公网同时拥有服务器及存储，采用数据镜像方式传递素材，自然而然的实现了相互的数据实时热备份。

4 总结

南京电台音频制作服务平台自2011年5月投入使用以来，系统运行稳定， 把分散的制作素材集中到了服务器统一管理，保证了节目直播人员的用户数据安全，且大大提高了节目制作的便利，提高了工作效率。同时，作为原有制播系统的附加辅助软件平台，未对原有系统造成任何安全风险或操作的不便。

在电子技术、网络技术高速发展的今天，广播对制作技术服务提出了更多的要求，很多电台为此投巨资建立制作网以满足节目需求。南京台音频制作服务平台的使用，是一个满足制作需要的低成本解决方案，在保证制播安全的技术上，消除了制播网的局限性。