七年级生物下册教案

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七年级生物下册教案范文第1篇

编者：

编号：

32

学生姓名：

课题

4.6.3

神经调节的基本方式

课型

新授课

知识点二：反射弧（难点；掌握）

1、反射弧的结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

2、反射类型：

（1）简单反射：生来就有的先天性发射（膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、婴儿的吮吸反射等）

（2）复杂反射：人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射（望梅止渴、画饼充饥等）

探究实验：测定反应速度：讨论并回答教材P95的问题：

（1）你们小组得出的结论与假设一致吗？如果不一致，请分析原因。

（2）做同一项运动时，反应速度会不会随着练习次数的增加而提高？

（3）接尺子的活动是否属于反射？

学习目标：

1、概述人体神经调节的基本方式。

2、以膝跳反射实验为例说出什么是反射。

3、描述反射弧的结构。

4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

5、尝试测定反应速度。

重点：

人体神经调节的基本方式。

难点：

测定反应速度的探究活动。

课堂反馈检测：

1、神经调节的基本方式是（

）

A、反射弧

B、应激性

C、适应性

D、反射

2、下列各项中，属于非条件反射的是（

）

A、画饼充饥

B、一朝被蛇咬，十年怕井绳

C、谈虎色变

D、新生儿吮吸乳汁

3、下列反射活动中，属于人类特有的是（

）

A、有东西在眼前晃动时眨眼

B、人在看到酸梅时分泌唾液

C、一朝被蛇咬，十年怕井绳

D、看到小说中感人处时流泪

4、下列属于反射活动的一项是（

）

A、触动含羞草的叶片，其叶片会合拢下垂

B、植物的根系会向水向肥生长

C、上课铃响后，学生们安静下来

D、将牛肉汁放在草履虫附近，它会向牛肉汁运动

5、反射和反射弧的关系是（

）

A、反射活动可以不完全通过反射弧来实现

B、反射活动要完成必须通过反射弧来实现

C、只要反射弧完整，必然出现反射活动

D、反射和反射弧在性质上是完全相同的

6、下列现象中，属于人类所特有的神经调节方式的是（

）

A、婴儿吮吸动作

B、看见酸梅，分泌唾液

C、看见酸梅两字，分泌唾液

D、强光刺激，立即闭眼

课前导航：

1、神经调节的基本方式是

。

2、人体通过

，对外界或内部的各种

所发生的

的反应，叫做反射。

3、反射是通过一定的神经结构——

来完成的。

4、反射弧包括五个部分：

、传入神经、

、传出神经、

。

5、缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较

、人生来就有的反射。人通过长期生活经验的积累，还能形成

反射，如同学们听到铃声就会走进教室。

学习过程：

知识点一：反射（重点；理解）

反射的概念：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。

阅读教材P91想一想，议一议，回答问题：

如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或不小心被烫了一下，你是先感觉到疼还是先把手缩回来？为什么这样呢？

探究实验：膝跳反射：讨论并回答教材P91的两个问题：

七年级生物下册教案范文第2篇

现以七年级下册《人类活动对生物圈的影响》一章为例，分三个阶段解析析在本人在课程设计上对《实话实说》节目的借鉴：

1编写“策划案”

写好“策划案”是节目成功的前提，具体可以分以下三步：

1.1选取“话题”：电视节目的话题选择面很广泛，对于一堂教学目标基本确定的课程来说，难在确定探究性学习开展的切入点。如七年级下册《人类活动对生物圈的影响》一章，我选的切入点是“每个学生都是人类的一分子，我们的活动会对生物圈产生怎样的影响？”

1.2分析“现场观众”和“剧组人员”的情况：一方面，我的“现场观众”多来自南疆，住校，有良好的学习习惯，生活经验相对丰富，能见到许多生物学现象，但因条件、能力所限，把现象与生物知识相联系的水平不高。本节内容需要有一定量的资料收集，而校图书馆藏书有限，学生完成资料收集有一定难度；另一方面，就我自身而言，有专业知识的积累，能熟练使用多媒体手段，而且能较方便地从互联网上搜集课程相关资料。

1.3定案：根据分析结果写出课程设计稿和教案。由于前两步做的比较到位，这一步稍显轻松，我把重点放在对设计的可行性进行推敲，并尽量在设计上体现师生两方面的优势互补：由教师负责收集人类对环境的正面影响和负面影响的直观资料，交由学生根据自己在现在生活的地方及家乡的所见所闻在课堂上选择使用。

2彩排

正常教学中一般不会把一堂课给同样的学生上两遍，这个环节是针对探究性学习中有部分实验、学生准备需要课前完成而设计的，这堂课我安排了一个小短剧，需要个别学生配合练习。有些课程可根据实际情况省略此步。

3现场直播

这是教学目标能否顺利达成的关键，学生“现场观众”的角色没有变，教师的角色此时得由策划者分成几个角色：

3.1主持人

职责1：对“节目”的整体能做到心中有数，时刻把握“节目”的性质：不是主持人的独角戏，而是互动性的节目，充分调动“现场砚众”（学生）的积极性，同时要控制局面，做到收发自如。

职责2：注意自身的主导作用、学生的主体地位，围绕主线充分发掘学生的内在知识，并通过教学过程将之逻辑条理化。

职责3：及时设疑，引发深思。即教师在教学中，通过展示相互矛盾的事物引发学生认知的不平衡，进而引导学生完成解决问题的活动，同时监测学生发现后的反思。在这节课上，我设置了题为“用纸袋替代塑料袋是不是环保的行为？”的小辩论，学生通过讨论发现，有些塑料袋污染环境，纸袋虽污染较小，但在造纸的过程中却会产生很大的污染（由教师提供相关资料）。经过辩论，正反两方（由学生随机组成的两个辩论小组）最后共同提出建设性的措施：推广使用易于分解的塑料袋相对较环保。

3.2场记：正常教学中无法对整堂课进行“彩排”，即使教师对学生有一定了解，在备课过程中也有“备学生”环节，但仍然无法完全预知学生对设疑、学生活动的反应及预期效果的达成度。所以，要及时记录这些情况。在过程中很难做到边讲边记，故此时的记多限于记忆层面，课后要及时以“教学反思”的形式将其书面化。

3.3导播：探究性学习过程中，很可能因为突况或活动设计的不周全而出现“冷场”的现象，这时教师得随机应变，补充或削减内容，以加强课程中各环节的衔接，推动探究性活动顺利进行。

在探究性学习的开展中，教师引发并适应学生的观念，参与学生的探究活动，引导学生掌握真正的方法、步骤；学生的学习方式也由传统的独立学习逐步转变成合作学习。在这一过程中，学生的语言智能、人际关系智能及自我认识智能也得了发展。在我主办的互动性“实话实说”节目里，教师与学生的地位平等，拥有平等的话语权；在互动过程中，一些新的知识得以产生，在这些新知的熏陶下，教师和学生认知水平都得以提高。

4交流、总结和反思

节目结束后，观众来信的多少往往成为评价节目重要标准，探究性教学能否诱发学生的兴趣，在探究活动最后环节“表达和交流”中也可以很好的体现。成功的探究性学习的组织，可以激发学生强烈的求知欲，促使学生与他人交流。此时的交流，可以发生在学生之间，师生之间及教师之间。通过交流，加速了学生对所学知识的固化。最后，教师要以一定的评价体系检验探究性学习的成果，进而根据评价结果及时分析调整改进，逐步完善教学过程。

七年级生物下册教案范文第3篇

在继承我国现行生物教学优势的基础上,力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习,增加实践环节,使每一个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深刻的理解,能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力,学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感,合作精神和创新意识等方面得到提高.为学生们参加社会主义现代化建设,适应社会和继续学习,打下必要的基础.

二,教材分析

本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》(七年级下册).第四单元生物圈中的人,教学内容介绍人的生理活动和生长发育都依赖于生物圈的资源和环境;人类的活动更影响和改变着生物圈.这个单元的学习,既要了解人体的构造和生理,还要关注人和生物圈的关系.

三,教学目标

在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念:面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养,教学目标,内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养.

教学中要使学生在知识,能力,情感,态度和价值观等方面有所发展,必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动.

在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养.要注意对学生综合能力的培养.要通过组织学生参加各种实践活动,培养学生的学习兴趣.力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查,技能训练,练习,探究和资料分析活动.

教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用.

按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动,能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导.

四,具体措施:

继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念,在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高.

继续探究符合新课标的课堂教学模式,并注意及时收集和整理相关的资料和模式.

组织好学生进行探究性学习并提高其质量,引导学生分工合作,乐于交流.

学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中,提高课时效率和教学质量.积极参加教研教改.上好课,设计好教案,写好教学反思.

激发学生学习兴趣.精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导,强化教学.

为探究性学习创设情景.例如,提供相关的图文信息资料,数据;或呈现生物标本,模型,生活环境;或从学生的生活经验,经历中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入,等等.

鼓励学生自己观察,思考,提问,并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施.

重视探究性报告的撰写和交流.培养学生通过文字描述,数字表格,示意图,曲线图等方式完成报告,并组织交流探究的过程和结果.

结合具体的教学内容,采用多种不同的教学策略和方法,达成课程目标.

五,教学进度

本学期总课时为38课时,每周2课时. 教学内容及参考课时如下:

第四单元 生物圈中的人

人的由来(4课时)

第一节 人类的起源 (1课时) 第二节 人的生殖(1课时)

第三节 青春期 (2课时) 第四节 计划生育 (1课时 )

人体的营养 (6课时)

第一节 食物中的营养物质 (2课时) 第二节 消化和吸收 (2课时)

关注合理营养与食品安全 (2课时)

人体的呼吸 (4课时)

呼吸道对空气的处理 (1课时)第二节 发生在肺内的气体交换 (2课时)

第三节 空气质量与健康 (1课时)

人体内的物质的运输(6课时)

第一节 流动的组织 (2课时) 第二节 流动的管道 (1课时)

第三节 输送血液的泵 (2课时) 第四节 输血与血型 ( 1课时)

人体内的废物的排除(2课时)

第一节 尿的形成和排除 (1课时) 第二节 人粪尿的处理 (1课时)

人体生命活动的调节(8课时)

人体对外界环境的感知 (3课时) 第二节 神经系统的组成 (2课时)

第三节 神经调节的基本方式 (1课时) 第四节 激素调节 (2课时)

人类活动对生物圈的影响(4课时)

第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例 (1课时)

探究环境污染对生物的影响 (2课时)

七年级生物下册教案范文第4篇

【关键词】生物实验；用心；有效课堂

生物科学是一门实验科学，注重实验是学好生物学的关键；初中生物实验的开展，不仅能激发学生学习生物学的兴趣，而且能提高学生实验操作技能，使学生养成良好的学习习惯及科学的实验态度，并为学生今后进一步深造打下良好的基础。2011版《生物学课程标准》第四部分“实施建议”中也明确指出要加强和完善生物学实验教学。

但是，面对当前农村初级中学的教学现状，特别是农村初中生物实验仪器和药品的配备远远跟不上新课程改革的需要。这就要求我们生物学科教师在进行实验教学时，必须积极主动探索各种有效策略，才能将课标中要求的实验做好。通过几年的生物实验教学实践，再加上自己的学习、吸取他人的成功经验，我觉得从以下几方面入手可以使生物实验教学收到良好的效果。

1、用心做好实验课前的准备工作

俗话说的话：磨刀不误砍柴工，要上好生物实验课，首先要做好生物实验课前的准备工作。

1.1 制定实验计划，做好早期准备

实验课前材料准备是否完善，直接影响实验教学的效果。所以，教师在新学期开始就应该根据教材内容制定实验计划，尽早采集、购买有关的实验材料、药品和用具。需提前准备的应尽早准备，以免实验时措手不及，影响实验课的正常进行。如：《观察变形虫》的实验，必须在实验课前三周开始培养，要多准备几份，以免出现实验材料不理想的情况；还有些材料受季节性局限，需要先行培养、采集、保存、自制等准备工序。如：在《探究影响鼠妇分布的环境因素》的实验前到灌木丛间铲取地表的潮湿、疏松、富含水分的枯腐落叶泥土装在较大号的黑色方便袋中装至半袋处。当学生捉到鼠妇交到实验室时，就将它们放入袋子里的泥土上面，袋口敞开，袋身竖起向上，这样鼠妇自然会好好的生活在袋子里面，不会跑出来也不容易饿死。

1.2 自主创新，做好自制教具、寻好替代品

农村初中实验器材短缺陈旧，实验药品匮乏，为了保证实验教学的顺利进行，教师要发挥想象，依靠身边现有的资源，进行整理，制成直观教具；利用市场上或家庭中常见的材料器具作为实验替代品。如：在讲到植物叶片气孔开闭时，可以自制“气孔的张开和闭合”模型来辅助教学，材料很简单：长条形气球、缝衣线、打气筒等。此教具制作简单，演示的效果形象、逼真。再比如七年级下册的教材，其中的第一节课就要运用吲哚酚试剂检测维生素c，然而上级部门目前还没有为初中生物实验配发这种药品，市场上也无法购买到。于是在多次实践中总结出用碘伏就可代替吲哚酚试剂而很好地完成褪色反应。碘伏在一般的药店或村卫生室都能买到，且价钱便宜，用量也少。应用此法，能很好地完成这个看似无法完成的实验。

1.3 认真制定实验教学目标，精心备课

教师在制定实验教学目标时，既考虑是否符合教材、大纲要求，又要从学生实际出发，把认知、技能和情感三大目标作为一个整体考虑，缺少哪一个都不是成功的实验课。其中，认知目标是巩固、加深和适当扩大已学过的知识，发展学生的观察和思维能力。技能目标是培养学生的操作技能、技巧和独立工作能力。情感目标是培养学生实事求是的科学态度和认真细致的工作作风以及热爱劳动，热爱乡村，勤俭节约的思想品质。实验教学的备课是教师对各个实验项目详细而周全的具体准备工作，备课时将实验的项目、实验目的和要求、实验的仪器、药品、用具、实验步骤与过程及其实验注意事项等在实验前做好充分的准备和考虑，编写成教案。

2、用心生成切实有效的生物实验课堂

2.1 思想准备工作

初中生依然有好奇、好动的天性，农村学生更是对实验充满神秘感，对上实验课非常感兴趣。但大多数学生认为上实验课只是好玩，缺乏科学态度。这样不仅使实验教学效果大打折扣，还有可能出现安全事故。所以，实验课开始时教师必须先反复向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性，并向学生讲清楚其中的利害关系，使学生明白并自觉遵守；另外还可以进行简单的提问，检查学生预习情况，也可先进行实验示范，说明目的、原理、步骤及注意事项。总之，要尽力让学生养成有组织、有纪律的实验习惯和良好的实验作风。

2.2 利用多样化的教学手法，吸引学生的注意力，激发学习动机

在生物实验教学过程中，教师如能有创意地提出一些问题，激发学生思考的兴趣注意引导学生发现问题，并踊跃提出问题。那么这不仅能使学生主动参与、主动探索中学会创新，而且能使学生在这种“问题”的教学中，从小养成问题意识和勤于动脑思考问题的习惯。另外，在教学过程中适时运用粉笔画、挂图等使一些生物学科的“术语”与“形体”相结合，适合学生的识记特点，有利于提高教学效果；教师语言也很重要，不仅要做到严谨、科学、精练、准确，还要努力做到幽默、诙谐、生动风趣，使之具有感染力和吸引力。还可以采用多媒体手段观看实验过程，有目的的慢放、重放或静止在某一画面上，培养学生的观察能力。总之，要根据教材内容，精心安排，灵活掌握，要多种手法柔和在一起，使得整个教学过程紧凑有序，浑然一体。

2.3 巡视指导，培养学生上好生物实验课的自信心

在生物实验课的教学过程中，教师要将大多数时间用于对学生的巡视指导，要求学生注意观察，积极思考。另外对于那些操作技术较强、难度较大的，有的同学会产生畏惧情绪，缺乏自信心。改变学生这种不良的心理状态是提高生物实验教学的重要一环。教师在生物实验教学过程中可以采取以下几种方法：（1）教师要重视实验材料的选择和实验操作的难易度，应让学生先做容易的实验然后做难度较大的实验，提高学习的兴趣，增强自信心。（2）充分发挥生物兴趣小组的作用。让兴趣小组的同学做难度较大的生物实验，这样起传、帮、带的作用。增强了学生上好生物课的自信心。

2.4实验总结不能忽视

学生实验结束后，教师要进行总结，总结时应注意做好实验报告结果，实验情况评价，对过程中出现的一些操作性错误，要及时纠正并加以强调。最后指导学生整理实验记录，认真填写实验报告，布置学生清洗仪器和整理用品。

总之，在生物实验教学中，农村教师也可以有效并且成功的利用每一个实验去引导学生积极、主动地掌握生物学知识和生物实验技能，培养他们的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。

参考文献：

[1]刘恩山.中学生物学教学论[M].北京：高等教育出版社，2004.