圣诞节手抄报

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇圣诞节手抄报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

圣诞节手抄报范文第1篇

2、圣诞期间上映的新片是不仅是每年电影工业票房的保证，圣诞也是各大电影公司和著名导演群雄逐鹿的黄金时节这其中最为著名的是柴可夫斯基创作的胡桃夹子芭蕾舞剧。故事叙述的是一位年轻俄国女孩在圣诞夜进入梦境后发现圣诞饰品都有了生命的故事，类似的还有查尔斯·狄更斯所著的《小气财神》。

3、《小气财神》讲述的是一个关于吝啬鬼Ebenezer Scrooge的故事。Scrooge拒绝圣诞节所代表的发善心和同情他人的精神ì直到他遇见了向他展现了后果的代表过去，现在和将来的圣诞精灵。通过这个和其他一些故事，狄更斯基本把英语国家的圣诞节庆祝状况描述了出来(树，葡萄干布丁，颂歌等等)同时故事也反对了圣诞节期间的商业气息。

4、如果说狄更斯描述了英语国家的圣诞景象，那么Thomas Nast和克莱门特·摩尔就提供了现代英语国家圣诞老人的基本形象。Nast的19世纪的图画给出了圣诞老人的相貌,同时摩尔的A Visit from St. Nicholas一诗(通俗的名字是圣诞前夜The Night Before Christmas)则描绘了圣诞老人胖乎乎声音宏亮的形象和圣诞前夜乘着雪橇来到屋顶的情形。

圣诞节手抄报范文第2篇

圣诞节的由来

纪念耶稣诞生的节期与时值仲冬的农节和太阳节这两个非节日巧合，因此庆祝习俗来源不一。在罗马帝国范围之内，12月17日农神节是寻欢取乐、互相馈赠的日子。12月25日是古伊朗人所崇奉的正义之神密特拉的生日。古罗马人在元旦用青枝绿叶和灯火装饰房屋，并向儿童和穷人赠送礼物。条顿人各部族渗入高卢、不列颠和中欧等地，又带来日耳曼人和克尔特人的宗教仪式。于是，有了团聚欢宴、燃烧大块柴木、品尝大木形糕饼，张挂树枝、陈放枞树、访亲问友、来往馈赠等庆祝活动。象征温暖和长寿的火与灯光，一向是冬季节日庆祝活动中的内容，在和非习俗都是如此。常青树象征奋斗生存，自从中世纪以来就与耶稣圣诞节庆祝活动发生联系。由于历法不同，东正教及其他东欧教会的圣诞节日期相当于公历1月6日或7日。

西方人以红、绿、白三色为圣诞色，圣诞节来临时家家户户都要用圣诞色来装饰。红色的有圣诞花和圣诞蜡烛。绿色的是圣诞树。它是圣诞节的主要装饰品，用砍伐来的杉、柏一类呈塔形的常青树装饰而成。上面悬挂着五颜六色的彩灯、礼物和纸花，还点燃着圣诞蜡烛。

红色与白色相映成趣的是圣诞老人，他是圣诞节活动中最受欢迎的人物。西方儿童在圣诞夜临睡之前，要在壁炉前或枕头旁放上一只袜子，等候圣诞老人在他们入睡后把礼物放在袜子内。在西方，扮演圣诞老人也是一种习俗。

圣诞节手抄报：圣诞节礼物

英国：英国人在圣诞节是最注重吃的，食品中包括烧猪、火鸡、圣诞布丁、圣诞碎肉饼等。每一个家人都有礼物，仆人也有份，所有的礼物是在圣诞节的早晨派送。有的唱圣诞歌者沿门逐户唱歌报佳音，他们会被主人请进屋内，用茶点招待，或者赠小礼物。

美国：因为美国是由许多民族组成的国家，所以美国人庆祝圣诞的情形也最为复杂，从各国来的移民仍多依照他们祖国的风俗。不过，在圣诞时期，美国人的门着花环以及其它别致的布置则是一样的。

法国：法国的一般成年人，在圣诞前夕差不多都要到教会参加子夜弥撒。在完毕后，家人同去最年老的已婚的哥哥或姊姊的家里，团聚吃饭。这个集会，讨论家中要事，但遇有家人不和睦的，在此后也前嫌冰释，大家要和好如初了，所以圣诞在法国是一个仁慈的日子。

西班牙：西班牙的儿童会放鞋子在门外或窗外，接收圣诞礼物。在许多城市里有礼物给最美丽的子女。牛在那天也能得到很好的待遇。据说在耶稣诞生时，曾有一头牛向他吐气来使到他得到温暖。

意大利：每一个意大利的家庭，都放有耶稣诞生故事的模型景物。在圣诞前夕，家人团聚吃大餐，到午夜时参加圣诞弥撒。完毕之后，便去访问亲友，只有小孩和年老的人得到礼物。在圣诞节，意大利人有一种很好的风俗，儿童们作文或撰诗歌，表示感谢他们的父母在一年来给他们的教养。他们的作品，在未吃圣诞大餐之前，被暗藏在餐巾里、碟子的下面或是桌布里，父母装作看不见。在他们吃完大餐之后，便把它取回，向大家朗读。

瑞典：瑞典人是很好客的，圣诞节时，更有明显的表现，每一个家庭，不论贫富，都欢迎朋友，甚至陌生人也可以去，各种食品摆在桌上，任人来吃。

瑞士：瑞士的圣诞老人是穿白色的长袍，戴上假面具的。他们都是由贫苦人所扮，结队向人讨取食品和礼物。在收队后，他们就平分所得的东西。

丹麦：丹麦是最初推出圣诞邮票和称防痨邮票的，这种邮票发出来筹款作防痨经费。在丹麦人寄出的圣诞邮件上没有不贴上这种邮票的。收接邮件的人，看见贴有愈多圣诞邮票的，会觉得更喜欢哩!

智利：智利人庆祝圣诞节，必有一种名叫【猴子尾巴】的冷饮品，是用咖啡、牛乳、鸡蛋、酒和发酵的葡萄合制而成。这种饮料为什么被叫做【猴子尾巴】呢?倒没有人能够解释。

挪威：挪威人在圣诞前夕临睡前，家里各人都把自己所穿的一双鞋子，由大至小排称一列，是各人轮流唱出他最喜欢的圣诞歌或圣诗一首。

爱尔兰：爱尔兰的每一个家庭，在圣诞节前夕，都放有一枝洋烛或灯在窗门架，表示欢迎救世主降生。

苏格兰：苏格兰人在家里找寻向别人借来的东西，必需在圣诞节之前都归还与物主。他们多是在新年的首个星期一那天赠送礼物，并不是在圣诞节期间送的，小孩子和仆人都会得到礼物。

圣诞节手抄报范文第3篇

心有祖国――提高中西文化的鉴赏力，增强爱国意识

学习外国的文化，不是完全照搬、全盘肯定异国文化，从而摈弃自己国家的文化；也不是妄自尊大而排斥外国的文化。它强调在语言学习的同时了解英语国家文化与本民族文化的差异，在尊重他国文化的同时进一步理解本民族的文化，提高对中外文化差异的敏感性和鉴别力，增强爱国主义精神和国际意识，树立正确的价值观，提高文化修养。

四年级上册上第六单元，讲的是就餐，第一课讲的是中餐，第二课讲的是西餐，第三课讲的是快餐。教学中，我通过幻灯片将各种菜肴和用餐工具进行对比，让学生了解中西饮食文化的差异；通过短片让学生了解西餐的礼仪，鼓励学生去西餐厅就餐，体验生活，丰富阅历。六年级上册在六上，讲到奥运会的时候，我们学习北京举办的第28届奥运会，学生把各种手抄报和纪念品带到学校，我们一起观看领奖视频，学生爱国情绪高涨。

眼望世界――创设大情境小语境的教学环境，感受西方文化

英语教学，强调语言的实践性，主张学生在语境中接触、体验、理解真实的语言，并在此基础上学习和运用语言。

圣诞节手抄报范文第4篇

笔者前不久以译林版《牛津小学英语》6A Unit6 Holidays和Unit7 At Christmas为蓝本，提取主题Festival，上了一堂英语课内外阅读整合的主题阅读课。以下是笔者在备课、磨课、上课过程中的一些思考和做法。

一、围绕主题，精选拓展内容

主题确立后，笔者就围绕主题有目的、有针对性地收集、筛选与之相关的阅读文本，作为主题阅读的辅助材料，力争让学生在有限的时间里阅读更多的与主题相关、相似甚至相对、相反的文章，这样一个主题多个文本，阅读内容密度高、容量大，阅读综合性强，学生所学是多方面的、立体的，既有信息资源的获得，又有知识的掌握，还有价值取向的形成，更有英语阅读能力的逐步形成和发展。辅助材料的形式应尽量丰富，有文字、视频、图片、漫画等。丰富的阅读材料能营造逼真的学习情境，极大地调动学生的学习兴趣，有趣味的阅读课堂就已经成功了一半。

遵循“趣、易、短、丰”的选材原则，笔者选用了由上海外语教育出版社出版的《Festivals》一书。该书内容丰富，围绕节日主题，分三章介绍了季节性节日、我们的节日以及受欢迎的节日。每个节日介绍的篇幅都不长，百字左右，语言材料的难度略高于六年级学习者已达到的语言水平，具有“i+1”的特征。再加上该书配有大量色彩鲜艳、特点鲜明的插图，使学生容易理解阅读内容并坚持阅读。

另外笔者还剪切了电影《里约大冒险》中关于巴西嘉年华游行以及巴西桑巴歌舞的视频片段，使拓展文本中关于节日Carnival的阅读更加直观形象，让学生能够真切地感受到节日的氛围，有身临其境之感。

二、凸显主题，课堂品读文本

这是课堂教学的主体部分，主要是围绕教学过程的基本脉络，创设相应的学习情境，引导学生共同探讨，实现阅读后的知识构建和阅读能力的培养。这一步首先围绕主题以教材作为阅读文本，抓住教材中的词汇、结构，反复品读推敲、理解运用，使学生感受文本主题的内涵和语言的魅力。这一过程中，必须根据学生的认知引导学生与文本对话，由词汇、句型到语篇结构，由浅入深，从而完成课堂阅读教学。

在此基础上，还要引导学生走进更广阔的阅读天地，进行主题阅读的拓展，即辅助阅读材料学习。对于辅助阅读材料，教师要引导学生自主迁移并灵活运用多种方法和策略，快速掌握文章的主要内容，感悟其中蕴含的思想感情，挖掘文化内涵，使学生逐渐掌握英语阅读的常用方法，感受英语阅读的规律，从而充分感受到英语阅读的魅力，进而热爱阅读。基于以上思考，笔者是这样设计课堂阅读教学的：

1.立足教材，激活旧知，完善知识构建。

（1）通过两个热身活动，启动主题

活动一：T：Listen to the sound，guess what festival it is.

活动二：T：Boys and girls，brainstorm，please.Say something about different festivals，such as symbols，dates，activities etc.

学生通过听歌曲Jingle Bells、Happy New Year，听音效“鞭炮声”，听诗朗诵《静夜思》等，猜测节日，继而快速调动知识储备，回忆一个个节日主题的单词、短语和句子。

（2）依托课前自主探究，参与主题

笔者在课前预先布置了查阅课外书并了解教材上已有的6个节日相关知识的作业。在自主阅读的过程中，学生利用语境推测、观察插图、查阅词典等阅读方法学习了新词汇，并使用寻读、跳读、略读等阅读技巧捕获了新信息。

在课堂上，探究相同节日的学生聚为一组，以小组为单位分享彼此的阅读收获，相互补充，形成了更加完整的节日信息，同时构建了“节日介绍”这一题材的写作框架（见图1），并派代表做小组report.

2.拓展阅读，渗透文化，抒发真挚情感。

（1）主题对比阅读

春节是中国最盛大的传统节日，而在西方国家圣诞节对人们来说意义也非同一般。它们都有着深厚的历史文化内涵，代表了人们的期望与希冀。笔者给出了两篇拓展文本，一是介绍春节的，一是介绍圣诞节的。要求学生比较中西两大节日的异同，展开以I like Spring Festival／Christmas better为题的辩论。

学生因为有了第一阶段的学习积累，从节日内容到写作框架，正反方发言均相当踊跃，气氛异常活跃。不知不觉中，完成了两大节日的比较，培养了跨文化意识，认识到春节和圣诞节所代表的中西方文化都是向真、向善、向美的，表达了人们对生活的热爱和对未来的美好憧憬。

（2）主题聚焦阅读

现在的学生大多是独生子女，他们在一个充满爱的环境中成长，有时却不懂爱、不会爱。针对这一现状，笔者在课堂上拓展了“感恩节祝福”短语，鼓励学生们制作贺卡，送给亲友和老师，以表达自己的感谢之情。学生积极行动起来，以贺卡为载体，用英语大胆表达内心感悟与感情，收获英语阅读带来的怡情之效。

三、升华主题，课外延伸阅读

英语主题阅读的最后一步是通过课后多种形式的实践内化知识，加深认识，开掘智慧，升华主题。

1.展览Festival手抄报，分享阅读。

教完这一课时后，笔者让学生根据所学内容再改编出一份关于节假日的手抄报。学生为完成任务，需要自己通过阅读课外材料或上网去收集一些素材，并小组分工，统筹安排，找材料，做设计。（见图2）

2.创作英语小短文，提升阅读。

高年级学生已掌握了一定的英语词汇和语法知识，具有了一定的英文写作能力，只要我们教师循循善诱，正确引导，他们就能写出很好的英语作文。另一方面，学生写的文章贴近他们自己的生活，对其他同学来说也不会有很多生词，平实易读，自然就会深受同学喜爱，可以成为很好的阅读材料。

本课结束后，笔者班级的学生纷纷执笔写作，将自己心中最喜欢的节日用英语表达出来，其中运用了他们通过阅读自主构建的写作框架，以及很多新词、新句。然后班级内同学互相交换，分享阅读。因为读的是同学的作文，学生们都乐于写，也乐于读。

圣诞节手抄报范文第5篇

关键词：英语学习兴趣 学习效果 提高 方法

激发学生的英语学习兴趣是提高英语教学的基础。对此，教师应努力创造和谐平等的师生关系，建立轻松愉悦的学习氛围，通过灵活多变的教学方法，寓教于乐，培养学生学习英语的兴趣，提高学习效果。

一、 加强与学生的沟通，创造和谐平等的师生关系

师生关系是否融洽也是能否顺利完成教学任务的关键。教师如果缺少对学生的爱，他就不可能站在学生的角度去组织教学，充分体现学生在教学中的主体地位。而学生一旦对教师产生抵触情绪就会不喜欢这位教师所教授的课程，直接影响该学生的学习成绩。所以，教师在教学之余应多与学生进行交流和沟通，不仅关心他们的学习问题，也要关心他们的生活问题和心理问题，尊重学生，真心地将学生当作自己的朋友。这样，学生就会喜欢这位老师，积极地向老师反映学习和生活中的问题，做到教学相长。古语曰：亲其师而信其道。学生对老师有好感就会主动地、认真地学习这位老师所教授的课程。教师在课堂上也更加容易调动起学生参与的积极性，让学生真正成为教学的主体。

二、 建立轻松愉悦的课堂教学环境

在教学过程中，教师应少批评、多鼓励学生，帮助学生树立学好英语的自信心。英语是一门实用性较强的学科，只有通过大量的语言实践，学生才能从根本上掌握语言知识。而课堂教学则是学生学习英语最重要的途径，因此，教师应努力创建轻松愉悦的课堂教学环境，消除学生在课堂上的恐惧心理和厌烦心理。教师可以从以下两个方面来做，一是认真备课，选择富有趣味性的教学内容，提高学生的学习兴趣；二是在课堂提问环节，对于学生出错的地方教师不能一味地进行指责和更正，更不能训斥、嘲笑学生。

三、 优化教学方法，推动情景教学的使用

教学本身就是教师从事的一项创造性活动。教师应根据教学任务、学生实际情况等因素统筹兼顾地选择合适的教学方法。目前，英语教材的编纂以对话形式为主，所涉及的内容大都是与学生生活联系较为紧密的话题。因此，选择情景教学法能为中国学生搭建良好的语言交流环境，将教学和生活联系起来，不仅有利于学生对知识内容的掌握以及口语表达能力的培养，同时还能够激发学生参与学习的积极性，达到良好的教学效果。情景教学法的关键是情景的设置。所以，在教学过程中教师应有意识地布置一种情景格局，让学生能够主动地参与其中，去听、去看、去说、去感受，进而完成既定的教学任务。例如，在学习和圣诞节有关的内容时教师可以先向学生介绍圣诞节的背景，在圣诞节人们会采用什么样的方式来庆祝节日，都有什么代表性的特征。在充分向学生介绍完圣诞节的相关知识后，可让学生根据所讲授的内容和他们在课下搜集到的材料，在课堂上模拟西方国家庆祝圣诞节的场景，学生边说边学，在轻松愉悦的环境中加深了对知识的理解。总之，情景教学不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的思维细胞和视听感受，也使他们在潜移默化中形成用英语思维的良好习惯。

四、 以丰富的教学形式培养学生的学习兴趣

与其他学科相比，英语具有学习难度大、非实用性的特性，因此，我们更应该激发学生的学习动力，培养他们的学习兴趣。在英语教学中，兴趣的培养和保持对于学好英语课程非常关键。英语不同于母语，它在词汇、语法等方面都与母语有较大的区别，造成一些学生理解上、学习上的困难。有的甚至自暴自弃放弃了英语学习。所以，在英语教学中，教师在传授知识的过程中更应注重对学生学习兴趣的培养。比如通过英语演讲比赛、记忆单词大比拼、你画我猜、分角色朗读等形式多样的活动吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让学困生也能通过简单的小游戏获得学习的成功感、满足感，并逐渐培养其对英语学习的兴趣，主动投入到英语学习中来，脱掉学困生的帽子。

五、 积极拓展英语课外教学