课文狼

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇课文狼范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

课文狼范文第1篇

1.教材解读：《狼和小羊》是寓言故事，记叙了狼为了吃小羊故意找碴儿，小羊据理申辩，狼理屈词穷，最终蛮不讲理地扑上去。这则寓言告诉我们：狼的本性是凶恶的，对这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2.教法设想：创设情境，让学生进行表演，边演边体会，感受狼的凶恶、奸诈、蛮不讲理和小羊的天真、善良。

二、教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容：像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，它们是不讲道理的。

三、教学重难点：

理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。

四、教学准备：

词语卡片、多媒体课件、狼和小羊的头饰。

五、教学过程：

（一）导入课题

课件出示：狼 这是――（引生齐说）狼。板书课题：狼。

在你的印象中，狼是怎样的？（凶恶的、不讲道理的……）

课件出示：羊 这是――（引生齐说）羊。板书课题：小羊。

在你的印象中，羊是怎样的？（温和的、可怜的……）

师（手指课题）：有一天，狼和小羊碰到了一起，会发生什么故事呢？

现在我们就来学习《狼和小羊》这篇课文。

（二）复习生字、生词

课件出示生字、生词：

看见 故意 弄脏 温和 争辩 气冲冲

倒流 反正 扑出 经常 背地里 吃了一惊

指名读、领读、齐读。

（三）自读课文，读你最喜欢的语句或段落，你从中读懂了什么？小组间互相交流读书情况。

（设计意图：朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容产生共鸣，使他们的心态化入言语角色。学生自由读、小组内合作读能将读落到实处，使学生体会不同人物的不同态度，以实现培养语感的目标。）

（四）理解课文。

1.指名读第一段。

（1）狼看见小羊时，心里会想什么？

（2）你想象一下，狼看到小羊时，会是什么样子？（馋得直流口水、睁大眼睛）从这些表现中，可以看出，狼这时很想――（引生齐答）吃小羊。板书：想吃。

（设计意图：让学生张开想象的翅膀，拓宽学生的思维，有效地锻炼学生的思维能力、想象能力和语言表达能力。）

2.课件出示：课文第二、三段。

听录音读这两段话，听完思考：你知道了什么？板书：找碴儿。

（1）课件出示：找碴儿 理解“找碴儿”。换一个意思相近的词（找借口）。

（2）课件出示：故意 理解“故意”。换一个意思相近的词（有意）。

（3）找出狼找碴儿的句子，指名读，读出狼故意找碴儿的语气。

板书：你把我喝的水弄脏了。

（4）课件出示：小羊反驳的句子。

我怎么会把您喝的水弄脏呢？这是个反问的句式，请你换个说法，意思不变。

（5）理解：上游、下游。在黑板上画出小溪图，指名学生在图中标出狼和小羊的位置。板书：水是不会倒流的呀。

师指图：大家看，狼在上游，羊在下游，狼是不可能把水弄脏的，可狼偏说是羊弄脏了水，这就叫“找碴儿”。

（6）分角色读二、三段。

（设计意图：从感觉形象入手，通过在图上标示，理解上游和下游的位置，初步感受狼在故意找碴儿，同时激发学生对课文学习的兴趣，训练学生的语言表达能力。）

3.学习第四、五段。

第一次找碴儿失败，狼承认了吗？ 课件出示：课文第四、五段，一齐读四、五段，你读懂了什么？

（1）理解：气冲冲。课件出示词语：气冲冲。

请你再说出几个和“气冲冲”相同形式的词语。（黄澄澄、红通通）

（2）小羊去年还没出生，狼却说小羊去年在背地里骂它，狼无中生有，这是它的又一次找碴儿。板书：去年在背地里骂我。

（3）小羊“喊”。板书：喊。小羊为什么喊？这时小羊的心里怎么样？（害怕、被冤枉、着急、委屈……）板书：去年我还没出生呢。

（4）指导朗读。读出狼气冲冲的样子和小羊着急委屈的语气。

分角色读四、五段。

（设计意图：教给学生学习方法，让学生自主学习，自己感悟，理解文本所要表达的情感。）

4.自学第6段。

这个不讲道理的家伙会罢休吗？自学第6段。四人小组互相介绍：我知道了什么？或者我明白了什么？

（1）请你在文中用线划出“狼第三次找碴儿”的句子，互相交流。

板书：骂我的不是你就是你爸爸。

（2）“不想再争辩了。”这句话说明它没有办法、没有理由说服小羊。

（3）这一次找碴儿它允许申辩了吗？从哪句话可以看出来？这时它已经愤怒到极点。板书：……

（4）小组内讨论，表演，注意表现狼和小羊的动作、神态。选一组上台表演。

（设计意图：大胆放手，让学生自学自悟，教师随着学生的回答来设计教学思路，进行教学活动，突出学生的主体地位。在学生理解课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，鼓励学生进行丰富的想象，在表演中培养他们的语言表达能力及创造力。）

（五）教师总结，揭示寓意。

同学们，对于狼这样的坏家伙，光讲道理，行吗？不行！像狼这样的坏家伙，总是要找借口做坏事，他们是不讲道理的。

1.课件出示名言：存心要干凶恶残酷的坏事情，是很容易找到借口的。―伊索

2.那我们该怎么做呢？（用智慧去战胜它）

（六）发挥想象、填补空白。当狼扑向小羊的那一瞬间，故事还没写完，你们想想可能会发生什么事情？请大家续编故事，看谁编得好、编得合理。自由交流，简单编故事结尾。

（七）分角色有感情地朗读课文。

（八）指导写字。描红生字。

（九）课后作业：

课文狼范文第2篇

朗读，就是用清新明亮的声音，结合各种语言手段来传情达意的一种语言艺术。通过朗读，提高阅读能力，增强艺术鉴赏能力，陶冶情操，提升自信，开发潜力，增强记忆。突破性格障碍，掌握语言技巧，掌握有效沟通，巧妙表达的口才，在大庭广众中，轻松体现你的睿智高雅，轻松走上事业成功之路。鉴于此，上课的时候，我着重于读的训练，但那种“南郭先生吹竽”式的读是没有什么效果的。从方式方法上来说，我把读分为个人读，小组读，带读，抢读，竞赛读，其中学生最喜欢的就是竞赛读了：把全班同学分为四组，以组为单位，然后进行朗读比赛。一个组在读的时候，其它组就听，等到这组读完后，其它组就指出这组在读的过程中读错的字，错一个扣10分，然后把这组的最后得分记下，每月讲评一次，学期末对优胜者进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制，学生上课的参与热情相当高，他们大多能把别人读错的字找出来，并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明，这种读的效果是不错的。

那么，诵读能力如何培养呢？朱自清先生提出的诵读方法是，“先由教师范读，后由学生跟着读，再由学生自己练习着读，有时还得背诵。”这种训练有一个循序渐进的过程。（一）课前预习时

读，这里姑且称为“预读”，要求“声出口，笔在手”。但值得提及的是，诵读课文不是简单的开口就念，而要与认、辨、疏的功夫相结合。认、辨、疏即注音、辨字疏句，方法是拼音注在字头上；辨字与释词统一在一种常规格式里；疏通课文中有关句子，做到文章的意思能大致理解。当然，在预读阶段，需要“发疑”，这是绝大多数语文教师的一致看法。高明的语文教师，都把“导读”当作语文教学中最重要的一环，让学生在课文的貌似无疑之处生疑、发疑。因为只有生“疑”，才能有“悟”，朱熹云：“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟”。可见发疑在预读中的重要性。（二）课上要读，这就可采用朱自清先生的诵读方法，教师范读，学生轻声读或默读，跟上教师的节奏、要领，进一步了解课文内容，解决有关问题。教师范读，可主读全篇或课文中的某一部分，甚至一个自然段。其余的要学生根据范读自己去读，去体会文章的思想。（三）课文讲解之后，依然需要诵读，学生独立进行，这是理解基础上的诵读，这对深入理解课文的思想内容和表现方式有很大帮助。通过诵读，声音、章句、层次、中心、义理、感情、神韵、训诂都容易融会贯通而达到进一步的理解。（四）课后，还要鼓励学生去多读、反复读，从而让学生对文章进行理论化和感情化、艺术性与表演性的处理。课后读的对象，可以是课上的讲练课文，也可以是课外的阅读材料，教师要争取做到把精彩的时文和中外名著有的放矢的介绍给学生去读，从而拓宽学生的知识面，真正为说话和写作服务。

训练学生朗读能力，教师的责任重大，教师的职责，是营造一个有利于学生情绪化的一个平台，让学生直接面对文本，主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，其所获就越多。教师根据教学需要，运用科学的方法调动学生的积极性，使之产生强烈的阅读欲望。如：（1）每节语文课开始，让同学朗读《每周一诗》养成阅读习惯。（2）分组竞赛比高低，增强竞争意识。（3）提出疑问设悬念，培养思维习惯。（4）演讲故事练口才，培养口头表达能力。（5）精要分析明主旨，在朗读中受到感染和教育等。配合教学要求，选用恰当的阅读形式进行训练，以培养学生的朗读能力。在课堂教学中，我训练学生朗读的方式有：

范读：教师示范朗读。在教学诗歌，散文，文言文时，通过朗读磁带和教师正确的语调，丰富的感情，节奏的抑扬顿挫，速度的快慢，给学生示范出一个朗读的榜样，激发学生的兴趣。

领读：学生初次接触文言文，阅读会遇到障碍，不得要领。教师通过领读让学生感知规律和技巧，从而让学生也去掉了阅读文言文的恐惧心理。

个别朗读：学生的个别朗读，可以检测学生阅读情况，反馈一定的信息，还可以培养学生独立的阅读能力。我们要求学生对重要课文自己认真准备，阅读后制成磁带，交给老师评价指点，对读得特别好的，把磁带在课堂上放给全体同学听，对全班学生的阅读具有启发辅导作用。

齐读：般短小的课文，气势较强的段落，句子让学生齐读，这样可以使学生相互带动，相互促进。因而它既调节了课堂的气氛，又增强了后进生的阅读兴趣。

默读：让同学只用眼，不出声，不动唇进行阅读。它是一种主要的读书方法，它不受阅读速度的限制，周围环境的影响，便于思考，从而体会文章的深刻内涵，这种方法的运用，既培养了学生阅读兴趣，又为提高学生的阅读能力打下了基础。

课文狼范文第3篇

细读之后，感慨万千——自然太大，作者选择了冷军高贵的狼，何以把人放于食物链的最顶端？在如今弱肉强食的竞争社会里只有输赢存在了，什么感情，什么法则全都抛于脑后了。人是世界的统治者，不断扩大自己的领地是统治者的本愿与本能，使得自然界中的一切都把人放在最高位！

为什么？

因为人类有杀人利器——枪！

当今社会里，竞争的残酷，淘汰的危机，不正如一把把杀人利器吗？随时面临劈面而来的危险，人没有预料能力。但人靠自己的力量化解危机，也正是人类统治世界的原因。在每天不段刷新的名利之下，人类屈服了，在名利的驱使下生死根本不算什么。

可笑吗？不！

人之所以生于这个世界，为的是把这个生命，把这个世界经营得更加美好。反之，愚蠢的人类正在为了自己的利益拼了生命去后区。是啊，一句“管他的，没我事”多么简单就说出口了。人类成为主宰为的是管理，而不在于谋利。

拿现今血腥的职业竞争来说，哪个不是见到好的就拿？丝毫没有让步的意思。挤在外面的你自认倒霉吧！见好就收，全世界并不是只有你一个人的。想想吧，没有助手协助的日子该会如何，若世上只有你一个人该会如何？人类缺少的，是狼的风度与傲气。居上的人多一点风度，居下的人多一点进取心，这个世界也算平衡了。就算失败了，也要永远记住，屈服的不仅有肉身，你的灵魂，你的人格都被出卖了。人缺少的也有狼不屈的精神。试着说出一句“我可以做到，权贵的人没什么了不起的，等着瞧吧！”，那么，全世界尽是你发挥的空间。狼，在猎人冰冷的枪口下，它们拼死搏击，到最后一息不忘发出苍峻的嗥叫。它们终究走向不屈的死亡，如同那冷峻骇人的嗥叫声，激昂，可怖，却又说不出的温柔。

人若有狼不屈的经验，让步的风度，向上的雄心，那世界必会更加美好！

课文狼范文第4篇

电蚊拍是一种小家电产品，电子高压灭蚊手拍以其实用、方便、灭蚊（苍蝇或飞蛾等）效果好、无化学污染、安全卫生等优点，普遍受到人们的欢迎，已逐步成为夏日灭虫不可缺少的工具，成为夏季畅销的小家电产品。

注意事项1、击蚊蝇时按下开关，挥动蚊拍，蚊蝇轻触即击毙。

2、被击毙于网面的蚊拍，请抖动网使其脱落，切勿用水冲洗，以防短路。

3、气候潮湿，蚊拍可能吸湿而无高压或变低压，击毙效果下降，应及时使用电吹风吹干或阳光下晒干，蚊拍效果自动恢复。

课文狼范文第5篇

世界上有许多可怜的人和可怜动物。在我家附近就有一只可怜的小狗，它无依无靠，而且身有残疾。

在暑假的一天，我的邻居朋友来到我家，说：“晓燕，我们家旁边的空地上，有一只身患残疾的小狗。”我好奇地问：“它怎么了啊？”她说：“小狗少了一条尾巴。”“尾巴？”我惊讶极了，实在不敢相信自己的耳朵，因为，我以前只见过瘸脚的狗。她向我点了点头。我急忙说了一声：“快带我去看看。”虽然我还是将信将疑，但想看看，不想问了。

到了那里，我真的看见了一条没有尾巴的狗。它靠着墙，缩成一团，好象很冷的样子，又好象是害怕见到我们，我去摸摸它时，它马上逃开了。在另一个地方又缩成了一团。

我回到家，告诉了爸爸，爸爸说：“小狗可能是饿了，在那边的上面有几根我们不要吃的香肠，你去喂那只小狗好了。”我急忙跑过去拆了一根，我家的小狗看见了飞快地跑了，还摇着尾巴，那就表示它也想吃，我只好给它了那根香肠的五分之一。然后我又把剩下的香肠分成了三段，一段一段的喂给了那可怜的小狗。下午我和另一个小朋友一起去看流浪狗，可怎么也找不到，最后在一个洞里找到了小狗，它在洞困住了，出不来也进不去。因为有一块石头在中间挡住了，所以我就把石头从很小的洞中用力拿了出来，然后一拉小狗的脚，小狗出来了。唉！那真是一条可怜的小狗，我可是要尽力去关心它。