职业道德总结
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职业道德总结范文第1篇
教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上。教师置身于现实生活中，市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，要“守身如玉”，“一尘不染”，敬业尽职，专心致志，作好教育人的工作。做一名真正的教师，名副其实的教师，必须有高度的自尊、自重、自强不息的精神，严以律己的精神。教师要胜任当代社会的教育工作，不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力，还要有良好的职业道德。教师职业道德是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
教师职业道德修养的基本原则：
一、坚持知和行的统一
就是要把学习道德伦理、提高伦理认识同自己的行动统一起来，使伦理与实践相结合。
二、坚持动机与效果的统一
教师要真正担负起为人师表、教书育人的职责还必须把这内在动机转化为行动，用教师道德的基本原则规范自己的言行，运用于自己的工作和生活的实践，以提高实际效果。
三、坚持自律和他律的结合
教师职业道德的修养既要用外在因素进行自我约束，又必须发挥主观能动性，做到自律和他律的结合。
四、坚持个人和社会结合
在教师职业道德修养过程中要把个人与社会结合起来，把自我价值与社会价值结合起来。
五、坚持继承和创新结合
职业道德总结范文第2篇
在中等职业院校职业道德教育工作的开展中，首先要对职业道德教育所具有的内涵进行充分的认识。新时期中等职业院校职业道德教育不仅要向学生讲道理，同时要重视学生的实践，避免出现言行不一的冲突。对于中等职业学校职业道德教育而言，关键在实现灌输式教育形式向知行合一教育形式的转变，并使开放性教育和发展性教育替代封闭式教育；其次要在中等职业学校职业道德教育中持有开放性观念。这要求学校要重视社会功能在职业道德教育中的发挥，通过强化学校与社会、企业、家庭、科研部门以及其他学校的合作来强化职业道德教育的体验性、互动性以及通融性。另外有必要通过健康教育、心理咨询、职业教育与学生职业道德教育的结合来确保职业道德教育能够取得良好效果；三是要确保职业道德教育保障措施的有效性。在此过程中要重视对职业道德教育工作体系的完善，通过由学校领导、教师等组成的指导小组对学生思想情况进行定期研究来提高职业道德教育的针对性。选取具有较高业务水平和职业道德素养的教师来担任指导工作，从而在确保职业道德教育质量的基础上发挥出教师的示范作用。另外有必要根据学校实际来制定系统的方案，如职业道德教育总规划、实习实施办法、校企合作计划等。并通过结合学校的专业特点以及实际情况来建设教育课程体系，其中包括教材建设、教学大纲的确定、教学计划的制定等，也包括如多媒体教学课件等资源的挖掘，确保职业道德教育能够做到全面和有效。
二、在实训过程中实现学生职业道德素质的强化
在中等职业学校职业道德教育过程中，通过校企合作等形式开展实训并引导学生对他人的职业道德素质产生认同以及对自身职业道德素质进行培养是对学生职业道德素质进行强化的有效途径，在此过程中，中等职业院校需要从学生的职业道德意识、职业道德行为以及职业道德习惯三个方面入手。
首先需要通过激发学生兴趣来以引导学生树立职业道德意识。无论是指导教师还是企业负责人，都应当在学生实习之前进行备课，确保学生能够对企业实际、行业实际、技术发展、工艺发展等对人才提出的要求做出了解，同时要让学生认识到行业发展前景，从而树立学生的信心。在此基础上，指导教师以及企业负责人要对实习中的职业道德教育资源进行充分开发，如可以通过由企业工作人员向学生讲述职业道德理论以及自我体会来开展更有说服力的职业道德素质教育。这些方法可以对学生的热情进行有效的激发与调动。而在企业参观或实习完毕后，教师有必要要求学生总结自身的体会与感受，并引导学生对劳动者所具有的职业情感产生认同，从而为学生树立良好的职业道德意识、养成职业道德素养奠定基础。
其次需要通过锻炼学生意志来对学生的职业道德行为进行培养。无论是在教学还是在实习过程中，为了对学生职业道德行为进行培养，都应当事先做好三个结合：一是实现学习纪律教育和职业纪律教育的结合。中等职业学校在实习方面主要使用课堂化的组织形式，即以班级为单位参与工地或者车间的工作，然而由于在实习过程中指导教师的数量有限，所以职业纪律的管理十分重要，作为指导教师，应当重视制度的形成与落实；二是要实现学生规范教育与职业道德规范教育的结合。中等职业院校实训管理部门应当根据职业的不同来制定具有差异的实习规范，具体内容应涉及到安全工具的佩戴、安全用电、环境保洁、作息时间、设备维护与保养等，在这些方面应当提出具体明确的要求与标准，并通过布置任务与检查来促使学生形成良好的职业行为；三是实现创新教育与敬业教育的结合。新技术、新工艺的发展要求中等职业学校能够重视对学生开展创新教育，同时爱岗敬业教育也是必不可少的，在实训过程中，要引导学生学习、借鉴与吸取先进的经验与技术，同时要做到勤奋努力与刻苦训练，从而让学生的职业道德行为在具体的实践工作中形成并接受考验。
再次需要通过锻炼学生毅力来引导学生养成良好的职业道德习惯。在树立职业道德意识以及养成职业道德行为的基础上逐渐让学生将职业道德精神落实到实践中并形成一种习惯，要求学生能够具有坚强的毅力。学生实习的过程是对自身的专业技能以及专业知识进行综合运用的过程，也是学生向劳动者转变的过程，同时是学生对职业道德规范进行实践的过程。在此过程中，对于深化学生的职业道德素质发挥着重要作用。而作为中等职业学校职业道德教育单位与教师，应当在此过程中构建健全的运行机制，在学生参加实训之前制定可行科学的实训计划，并对学生提出具体而明确的要求。在实训过程中要紧抓检测、督促、巡查与指导工作，确保学生实训能够取得良好效果。在实训之后要重视表彰会等总结性活动的开展，从而对先进学生进行鼓励，对表现一般或者表现不理想的学生进行鞭策。另外，在中等职业学校职业道德教育过程中，培养学生的自我教育能力也十分重要，这要求在实训过程当中能够对学生进行暗示和启发来引导学生对自身的职业道德素质水平作出认识，并抓住时机对学生开展磨难教育，同时要重视在学生群体中挖掘职业道德典型以及展示职业道德典型，从而使学生通过比较来对自己做出更加客观的评价、完善以及教育。
三、总结
职业道德总结范文第3篇
关键字：民办高职学生;职业道德;职业道德培育;思想特点
中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）19-0054-02
民办高职院校是高等教育的重要组成部分，加强民办高职学生的职业道德培育是保证学校培养出合格劳动者的重要前提。因而对他们进行职业道德培育更应注意将民办高职学生的思想特点结合起来，使之更具有针对性和实效性。课题组之前通过调查访谈等方式对民办高职学生的思想特点作了较为全面的梳理分析，并指出了学生在思想、行为中呈现出复杂的特点和不足，在对他们进行职业道德培育的过程中必然要受到来自学生主体自身的阻力，从而影响职业道德培育的效果。
一、职业道德培育必须遵循民办高职学生的思想特点
1.提高认识，转变观念，选择适应民办高职学生的教育方式。从民办高职学生的思想特点来看，简单的说教和灌输并不能让学生很好地理解和把握我们所期待他们接受的东西，也并不能起到良好的作用和效果。尤其是在当前这种市场经济浪潮之下，在多种价值观的冲击下，学生的思想观念往往变得离散而多样化，甚至不能很好地判断是非对错、善恶美丑。我们要敢于面对生源质量不足的现实，积极主动地分析和研究学生的思想和心理状况以及他们的行为特征，通过不断地思考和实践，转变传统、守旧、单一的教育方式，并不断总结经验，提出有针对性的职业道德培育的方法和策略。
2.与学生实际需要和发展相结合，忌空洞化、概念化、抽象化。一方面，民办高职学生本身文化基础较差，对学习的热情、兴趣和动力都不是很大，尤其是理论方面的东西，更觉得枯燥乏味。从现实情况来看，很多民办高校的思想政治理论课教师都面临过这样的尴尬――自己精心设计且准备充分的课件和教案，一旦进入课堂教学，哪怕讲得再动情入理和文采斐然，依然有一部分学生漠然视之并且我行我素。因此，要吸引学生的注意，激发学生的听课兴趣，就不能将所授内容空洞化、概念化、抽象化，更不能教条化地遵循传统的教育模式。另一方面，民办高职学生的思想观念往往更趋于实际性和功利化，看问题也较为片面和狭隘，注重实用性和眼前利益，对自身发展有益的才学、才听，对于自身感觉作用不大的课程则不愿意学，甚至逃课早退，因此很多文化教育类地引导学生积极向上地塑造学生正确的世界观、人生观、价值观的课程反而不受重视，被他们排除在学习之外。因此，要让学生能够主动接收教育信息，主动思考和学习，就必须从学生的生活实际入手，在满足学生需要和发展的前提下，将职业道德等知识通过新颖、活泼生动的方式传达给他们，结合学生未来进入社会发展即将碰到的问题进行讨论，让他们提前感受作为职业人应具备的思考能力和品质修养。
3.转变单一的教育模式，拓宽职业道德教育的途径。民办高职学生思想较为活跃，动手能力强，对实践活动的参与热情反而较高，这种“好动”的性格也决定了很多高职学生在课堂上显得沉默呆板，不愿意听课和思考，但在各类活动中却能如鱼得水，发挥特长，展现才华和能力。作为教育者，要善于扬长避短，结合学生的思想特点，有针对性地给学生提供一定的平台和机会，将职业道德教育的内容融入到活动当中，让学生在实践中形成职业道德意识并提高社会责任感，培养学生的职业道德情感。如：组织学生参加校内外实践活动，让他们从中体验作为一名从业人员应具备的职业礼仪、职业形象、职业态度等，并在其中培养他们的团队合作精神、吃苦耐劳精神、诚信服务精神、爱岗敬业精神，要通过实践训练来塑造学生的职业道德品格，将职业道德认知内化为职业道德情感，通过有针对性的职业活动来巩固其职业道德意志。
二、民办高职学生职业道德培育的对策和途径
（一）调整教育内容，加强针对性和实用性
民办高职学生上大学都有一个很明确的目的――毕业后找份好工作，因此，对自身的需求很明确，因而在教育中我们也应注重考虑学生的发展欲望和实际愿望，给学生提供更直接、更直观的指导和服务。
1.职业道德教育内容必须具有针对性和实用性，同时还得紧跟时代和社会的发展步伐，彰显时代性。在把握课程的主要理论和知识的基础上，注意引入社会和企业的发展实际，探索职业与道德、理论与实际相结合的有效途径，让学生更多地了解市场竞争和成功就业、创业等方面的知识，适合学生的“胃口”，提高职业道德教育的吸引力，激发学生学习的兴趣。
2.职业道德教育应充分考虑不同专业学生的就业方向，注重岗位的针对性和专业性，体现岗位特色。不同的岗位和行业有不同的职业道德规范，对学生的职业道德教育需要将“一般职业道德”与“行业职业道德”两者相结合。如对工科类的学生应更强调高尚的职业操守和吃苦耐劳的精神品质的教育，对文科服务类专业的学生则突出诚实守信、顾客至上、坚守原则、乐于奉献等道德品质的培养和教育。
3.职业道德教育应对在校学生三年的职业道德教育内容分层次、分阶段、有针对性地科学规划、合理安排。大一期间重在“敦品、励志”，强调基础德行的培养和教育。大二期间则重在“定位，强能”，强调培养学生在自己将来可能从事的行业中应具备的职业意识、合作意识、职业态度、职业纪律精神等基本的职业道德规范。大三阶段主要是顶岗实习期，重在“内化、成才”，通过在实际工作岗位自觉遵守企业的规章制度，践行社会主义核心价值观，养成良好的职业道德习惯，形成良好的职业能力和品质，成为高素质的职业人。
（二）多元教育相结合，夯实职业道德基础
职业道德培育不能够独立于其他教育之外而单独进行，否则其教育效果会大打折扣，只有把职业道德培育与全面提高学生的整体素质相结合，才能真正发挥育人的作用。
1.职业道德教育要与思想政治教育紧密结合。《思想道德修养与法律基础》课程教学在大学生“三观”的塑造和形成过程中起着主导作用，要注重发挥思想政治理论课的优势，打好德育基础，这是搞好职业道德教育的前提和基础。
2.职业道德教育要与专业课教育相结合，在专业课教育过程中融入职业道德内容，实现德育与智育的统一。要让学生明白一个人的才能和技术并不能让一个人成功，反而更需要一种严肃认真、一丝不苟的工作热忱和态度，要让学生在工作中树立一种主人翁的意识，勤于劳动、乐于奉献。
3.职业道德教育要与法制教育、爱国主义教育相结合。要让学生明确地知道遵纪守法是每一位公民最起码的道德准则，同时，还要让学生明确自己的社会责任感和历史使命感，明白个人与国家、民族的前途命运休戚相关、密不可分的道理，在完善自我价值时不断实现自己的社会价值。
（三）强调知行合一，强化实践和实训锻炼
职业道德培育不仅是一种知识的传授，更应注重职业道德的践行。因此，培育职业道德强调知行合一，离开社会实践，没有经过亲身体验、感受和锻炼，便无法将所学的职业道德知识、规范在职业实践中检验、反思和总结，因而无法将职业道德品质和专业技能转化为贡献社会和造福人民的实际行动，最终也不可能培养出相应的职业道德情感和信念。
结合民办职高学生的特点，一是开展各种文体活动，锻炼学生团结合作和友好交往的能力，培养学生的集体荣誉感，增强他们的责任意识和服务意识。二是以课程实践和实训教学为载体，加强职业道德的认知和实践，通过工学结合的方式突出实验和实训环节，将严守纪律、文明安全生产、遵守操作规则、爱护设备工具、珍惜资源和杜绝浪费等具体的职业道德内容对学生进行引导和约束，使学生逐步形成职业意识和职业认同。三是进行校企合作，把职业道德教育的课堂搬到企业、车间和第一生产线，让学生在企业和生产现场上课，让学生深入了解企业的文化和规章制度，切身感受企业员工职业道德品质的重要性，增强工作责任心和敬业意识。
（四）加强校园文化建设，为职业道德培育创造良好的外部环境
职业道德培育应利用好各种校园教育资源，大力营造校园职业道德教育氛围，通过“润物细无声”的方式影响和教育广大师生。另外，作为实施教育的主体，教师更要为人师表、以身作则，给学生树立良好的职业道德形象的榜样。搞好师德师风建设也是搞好职业道德教育的重要条件。教师的政治立场、职业涵养、敬业精神、严谨治学的态度和日常的行为举止对学生都能起到最直接、最强烈的影响。教师要用辛勤的工作、无私的品质、对事业的责任心以及对学生的爱心等职业道德情感去感染学生，用自己的人格魅力、道德情操以及师德修养去影响和感化学生，使学生“亲其师，信其道”，从而提高职业道德培育的效果。
参考文献：
[1]崔浩.高职院校学生职业道德教育研究――以商丘科技职业学院为例[D].西北师范大学，2009.
[2]张镜怀.整合校企资源，提高高职学生职业道德教育成效[J]清远职业技术学院学报，2009，（10）.
[3]潘晓艳.在实践中加强高职学生职业道德教育[J].中国职业技术教育，2010，（3）.
职业道德总结范文第4篇
关键词：会计职业道德教育；存在问题；对策
会计是一项技术性很强的工作，财务人员身处企业工作的核心地位，会计职业道德要求会计人员：爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，客观公正，坚持原则，提高技能，参与管理，强化服务。但是目前，我国会计人员素质参差不齐，这不仅仅是受社会不良习气的影响，很大程度上还与会计人员受到的教育有关。中等职业技师学院源源不断地向社会输送中级、初级会计人员，因此，在中职院校的会计教育中，必须努力提高学生的自身素质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生在就业之前就具备良好的会计职业道德。
一、中职学校会计职业道德教育现状及存在的问题
1.会计职业道德教育课程设置不够合理
我国中等职业院校会计专业教材有《基础会计》、《会计实务》、《成本会计》、《会计电算化》、《财经法规与会计职业道德》等，整个教材都是对应的会计专业知识，只有在《财经法规与会计职业道德》中，最后一章的内容才是会计职业道德，但是学生要在毕业之前取得会计从业资格证书，而会计职业道德是必考内容，所以在很多学校，都没有对这门课程配备专门的教师去专门研究，而是为考证当作一门专业理论去要求学生记忆即可。这种做法只是满足了学生的考证需要，在一定程度上还没有将会计职业道德教育与教学计划联系在一起。如果在校学习阶段，没有接受系统的教育，没有对职业精神的理解，让学生在就业以后能够自发地遵守职业道德，是不切实际的。
2.教学内容空洞，教学方法单调
中职院校的会计职业道德教育的内容，局限于《财经法规与会计职业道德》一书中，而且仅仅只有一章内容，在教材里，只是对相关的会计道德条例做简单的阐述，理论性强，也不易理解，没有鲜活的案例和在实际工作中的要求。同时教师在培养的过程中，没有实施分层教学，没有因材施教，依然采用传统的教学方式，整个教学活动在老师反复说教的情境下进行，学生被动接受，死记硬背书本，满足考证需要。学生不能将所学知识用于实践，上岗时对工作中遇到的问题束手无策。
3.教师轻视会计职业道德教育，学生忽视学习
当前学生的就业形势严峻，在就业时，用人单位着重会计资格证书，忽略员工的自身素质，所以专业教师在平时的课堂教学过程中，只是一味追求和关注会计理论知识和会计基本技能的提高，只要学生能够通过资格证书的考试就是对教学工作的最大肯定，就会获得领导和学生的好评。因为教材的空洞和无趣，及就业压力，学生对会计职业道德的学习和钻研就停留在对条例的熟记上，没有强烈的动机对其中的问题进行深刻的思考，就不可能对会计职业道德具有深刻的认识和理解。其实在实际工作中，做假账的会计人员恰恰是会计专业中的精英，技能高但职业道德欠缺，对国家和人民造成巨大的经济损失，因此会计人员不仅要技术过硬同时要有优秀的职业道德素质。
二、中等职业院校的会计职业道德教育在学生在校学习期间应该循序渐进，持之以恒，教师在授课时也要处处时时渗透道德教育的内容，让学生在学校期间就形成良好的会计职业道德意识，就业后很好地为社会服务
针对如何应对中等职业院校会计职业道德教育存在的问题我提出以下几点建议。
1.增强会计职业道德学习，改革课程设置和教学方法
中职学校会计专业中《财经法规与会计职业道德》虽说是重要的专业课，但是其中会计职业道德所占只有一章，所以在教师的教授和学生的学习中，都将重点放在熟记知识和做习题上。这就要求我们应该在各个专业课的讲解过程中，努力开发教材潜力，同时结合现实生活中的案例，针对学生在学习和实操过程容易出现马虎以及抄袭等问题，让学生了解诚实守信、客观公正、提高技能的重要性，在教与学的过程中充分体现会计职业道德教育。同时教师在课堂教学时，应引导学生独立思考，帮助学生建立正确的价值观，指导学生建立良好的会计职业道德。还有在考核学生的方式上要灵活多变，不能仅仅重视卷面分数，要更多地考查学生的自身素质和技能。
2.开阔会计职业道德教育模式
首先在会计专业班级管理中融入职业道德教育，例如邀请往届毕业生到班级讲述在工作中遇到的关于会计人员诚实守信、廉洁自律的事例，以及一些贪污作弊人员所受到的法律制裁。还有建立各个学生的德育档案，记录同学们在生活和学习中的诚信。还可以召开关于会计人员职业道德必要性的班会，通过辩论、总结和交流来激发学生的职业道德感。其次鼓励学生参加社会实践，避免纸上谈兵，要求学生把在实习中遇到的各种问题总结整理分析，得出正确的结论，解决学校教育和现实生活中的认知矛盾，培养学生解决问题的能力。
培养会计人员具有良好的职业道德，作为财会专业教师的我们义不容辞，我们应当不断提高自身素质，加强专业知识学习的同时，担起重任，以身作则，循循善诱，帮助学生树立正确的职业观、价值观。
参考文献：
[1]薛军.关于会计职业道德教育问题的理性思考[J]，2012.
职业道德总结范文第5篇
第一，忽视了职业道德教育的必要性。很多中职院校的管理层，只关注学生们的职业技能，根本不关心学生们的职业道德，更别说加强学生们的思想道德的教育与训练了。即使一些学校有职业道德培养的一些课，但是只注重理论，并不能和实际相结合，导致结果大相径庭，实际与理论相差甚大。虽然这些学校承认职业道德的重要性，却没有一些实际的行动去培养学生们的职业道德。主要从以下方面反映他们对职业道德教育的忽视：首先，职业道德教育的内容一直是最落后的版本，已经跟不上社会进步的步伐了；其次，采取了传统的满堂灌的教学方式，不做分析，不联合实际，导致学生不了解，听不懂，不重视的情况越来越普遍，学校敷衍，学生肯定更是敷衍；再次，对职业教育的考评通常只是一份试卷进行测量，学生通过背诵来过关，根本体现不出学生的职业道德的真实水平。
第二，来自家庭方面的不配合。在经济发展越来越快的现今，人们的思想也在发生着改变，在如此严峻的挑战的情况下，中职学生摸清不了自己未来的方向。中职生面对各种价值观、择业方向的思想，加之目前幼师的社会地位不如预期，所以很可能导致大部分的中职学生失去自己前进的方向。这些问题导致了学生对自己专业态度的不认可，对职业道德不够重视。而且幼师学生大部分都是独生子女，由于父母的过分溺爱，学生自信心膨胀，眼高手低，不踏踏实实做事。家长们过度的溺爱阻碍了孩子们的身心发展以及其职业道德方面能力的培养，尤其在当前职业思想遍布全国的情况下，学生们往往分不清哪个是真，哪个是虚。
第三，和企业之间的联系相对较少。中职院校缺少和企业的联系较少，导致学校的职业道德教育根本不符合企业运营者的要求，导致很多学生不理解各企业对职业道德要求的标准，不了解自己专业的要求。有些院校也不时举办参观企业的活动，但是并没有让学生进行实践，所以很难形成职业道德思想的观念。一些只追求效益的企业，更是忽略职业道德的要求，导致学生的职业道德教育一直难以形成体系。学校本身和企业也有着较少沟通，甚至学校制定的规则和企业相冲突的现象时有发生。
2提高中职生职业道德教育的对策
第一，以学校为主导，家庭为辅。以学校为主体，在形成学生职业道德体系时，需要来自学校，家庭，社会三方面的合力。学校内部的职业道德教育对学生影响最深，有着很重要的优势，但是也需要来自家庭方面的影响，父母不应该过分地宠溺孩子，应当放手，让孩子自立更生，去选择他们自己的生活。家庭里的教育贯穿学生最好年龄段，包含生活中的方方面面。可以说，一个好的家庭不会出现多差的学生，但是有些家庭因为父母条件的影响，所以需要学校的努力，帮助孩子们走好他们自己的道路。社会的教育也引导着学生们的选择，适当开展一些社会活动，比如志愿者活动，让学生们知道社会上的道德规范，将理论与实践结合在一起。
第二，以岗位的需要为基本。职业道德主要是运用于社会岗位中的。没有职位就不需要职业道德一说。一些法律，比如《中华人民共和国教师法》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、等等都是进行职业道德教育的时候可以参考的。除此之外，中职学校应该多做市场调查，为学生们的职业规划进行分析与建议。另外，更应该让幼师了解到职业道德的重要性，将其作为他们教学的重要部分之一。中职院校更应该组成具有优秀职业道德的教师队伍。创造有序的道德教育文化，让学生无时无刻不能感受职业道德的教育。
第三，改变职业道德教育的方法。现在，对学生进行职业道德教育，一直是学生被老师强制灌输着，没有自己的想法，也缺乏实践。所以，各大学校应当改变传统陈旧的职业教育方法，代替的是创新、新奇的教育方法，在进行职业道德教育时，培养学生的独立性、自学性。学生们其实都有自己的想法，但是迫于一些原因，很难表现出来，这时候学校和老师就应当鼓励学生们的自学，培养其自觉性，让他们自己把握自己的道路，这样对于他们职业道德的培养有着很重要的作用。
3总结
