结论怎么写
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇结论怎么写范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
结论怎么写范文第1篇
当今世界，粮食结构主要由大米、小麦和玉米构成，其中一半以上人口是以大米为主食，大米已经成为人民生活中不可缺少的食物来源。基于大米如此重要的地位，各国、各民族、各地都把水稻人工栽培的发明视为巨大的荣誉，趋之若鹜，力争成为稻作农业的发祥地。2012年起，广西南宁隆安县重提水稻人工栽培起源问题，通过野生稻、大石铲、稻神山、浓郁的稻作传统文化等方面的推断，力主认为隆安一带是最早发明水稻人工栽培的地方。然而，笔者对这一结论有不同看法，现试论之。
目前国内有关栽培稻起源的学说主要有“多元说”“长江中下游说”“华南说”“云贵高原说”“岭南说”等。“多元说”认为稻作起源可能是多中心的;“长江中下游说”主要依据考古发现的早期稻作谷物的遗存;而“华南说”“云贵说”“岭南说”则以当地普遍分布的野生稻的资料和语言学等为证据。在中国发现的谷物遗存最早的是湖南道县寿雁镇玉蟾岩的稻谷遗存，距今1.8-2.2万年，其次是江西万年县大源乡仙人洞和吊桶环的稻谷硅质，距今1.5-2万年，还有浙江浦江上山遗址的稻谷遗存，距今0.8-1.1万年，这三处的谷物遗存直接支持“驯化稻(栽培稻)起源于长江流域中下游”之说。目前，此说影响最广、势力最大，几乎为国内外学术界所认可。但由于考古材料的偶然性和不可预见性，虽然“长江中下游说”证据充足，但也无法证明其他说法就一定不能成立，因此就有稻作起源多元的说法。“华南说”“云贵说”“岭南说”力争成为栽培稻起源地，却往往撇开考古材料—谷物遗存这一最为直接的铁证据。
近来兴起的驯化稻起源于岭南(或广西)之说，基于两广普遍分布的野生稻，特别是广西，是野生稻资源最丰富的省(区)之一。随着研究的深人，学者从民族学、遗传学、考古学、人类学、历史学、语言学等角度，论证“广西是亚洲稻作农业发祥地之一”。然而，时至今日，在广西境内，通过考古发现的谷物遗存仅二处，一处为资源县晓锦遗址，在该遗址的第二期文化遗存中发现了较多的炭化稻米，经初步鉴定主要为粳稻，属于原始人工栽培稻，年代约40006000年。另一处为那坡县感驮岩遗址第二期后段的文化遗存中发现比较集中的炭化稻，经鉴定，为经驯化栽培的釉稻，年代约35002800年「19](Y109-238)。这两处谷物遗存出现的时间都比较晚，缺乏证明“栽培稻最早起源于广西”最直接、最关键的证据，遭到众多学者的质疑。
隆安，是否真的为栽培稻发祥之地?综合上述分析可知，野生稻在隆安的分布、保存现状以及生物多样性，在广西均不占优势，逞论全国了。况且，普通野生稻是稻作农业产生的基本条件之一，但不是唯一的条件。而大石铲，它的原始功能是农业生产工具，但出现的时间很晚，约距今50004000年(有学者将其上限推至6000年)。有学者根据晓锦出现的炭化稻米和顶狮山遗址第四期出现的稻属植硅石(约6000年前)推断“稻谷不是在当地栽培而成的，而是从其他地区传人的’，这一时期正是大石铲大量出现的时间，从另一方面证明此时的广西可能已开始大规模种植水稻。在稻作农业起源研究领域，稻谷遗存特别是最原始形态的远古栽培稻遗存，是确认稻作农业发祥地的重要物证，2017年10月15日，《光明日报》刊登《广西隆安娅怀洞考古取得新发现，人类最早使用稻的时间或再前移》，报道在隆安娅怀洞遗址发现了年代距今28000年前的疑似水稻植硅体及半粒碳化式稻粒。这一消息振奋人心，但还没有更多的实验数据证明半粒碳化式稻粒属野生稻还是驯化稻。因此，从目前掌握的材料来看，认为“隆安是栽培稻的发祥地之一”的论断，还有待于更多材料来证实。
结论怎么写范文第2篇
(一)对结果的解释
结合问卷和访谈的数据，我们相对客观地得到了教师对批判性思维倾向的认识。问卷结果显示，教师对批判性思维的分析性、自信心、求知欲和追求真理比较认同，而对其他几个方面，教师则认为它们与批判性思维没有太强的相关性;访谈结果显示，教师对独立的见解、全面看待问题比较认同，其中有“独立的见解”对应“批判性思维的自信心”，“全面看待问题”对应“开放思想”。矛盾的是，问卷得到的结果是教师对批判性思维倾向的认知与Delphi定义差异最大的就是“开放思想”(详见图1)，而访谈结果却显示教师认为全面、多角度看问题是批判性思维的重要表现。根据表1的历史批判性思维倾向表现框架，“全面多角度地看问题”正是历史学科中“开放思想”的一个重要方面。产生这样问卷数据与访谈结果不一致的情况，除了取样不充足的原因，还可能是因为教师眼中的“多角度看问题”与“开放思想”的“全面看问题”不具有相同的涵义。
历史特级教师魏勇说:“所谓批判性思维，就是当一个人面对陌生的事件、陌生的信息时，下意识地悬置判断，不轻易肯定，也不轻易否定，而是尽可能地去寻找全面的对称的信息，来和已经掌握的信息进行比对，从而得出一个比较合理的看法。换句话说，就是我们在建立起自己的世界观和对某些问题的看法时，总是能够习惯性地去寻找足够的证据来支撑我们的看法，并能够站在我们看法的对立面来理解对立面立场的合理性，然后做出自己的判断。; yob其中，“尽可能地去寻找全面的对称的信息”“能够站在我们看法的对立面来理解对立面立场的合理性”与“开放思想”的核心内涵是一致的，这才是具有批判性思维倾向的行为表现。而教师眼中的“多角度”未必存在矛盾与对立的角度，甚至可能只是考试答题中所强调的片面的“多角度”，这种对“开放思想”的理解是不够的。
(二)研究的不足与局限
样本量不足会导致Ranch模型的拟合结果不够稳健。通常来说，样本量在100以上，Ranch模型的拟合结果会比较稳健。这也可能是问卷信度不够高的原因之一。尽管如此，本研究所使用的自编问卷的信度还是在可接受标准之上的。此外，样本量小会使研究结果的推广受到限制，因此，本研究只反映部分高中历史教师对批判性思维的认识。
(三)对未来研究的建议
欲研究批判性思维的教学，必须将其与现实结合进行探索。现有关于批判性思维培养与教学的文章多为作者的一家之言，或综合他人言论而述之，所提建议未免如空中楼阁，难以落实。因此，未来关于批判性思维教学的研究需基于现实教学环境展开，切实了解教师教学的困难之处，再提出针对性的建议，而不是站在理想的制高点，不切实际地呼吁改革或批评教学现状。
二、结论
目前，高中历史教师对批判性思维倾向的认识虽在总体方向上没有大的偏差，但对其内涵的认识还是比较模糊与狭窄的，主要集中在主见、证据、质疑、求真上，对“开放思想”的认识也严重不足。
三、建议
结论怎么写范文第3篇
它首先要有明确的观点，没有观点，一切无从说起。就考试而言，观点是在准确理解题目的基础上，根据题目的意思提出来的。
议论文写作使用四大技巧之一：设问与举例相结合
在议论文的写作中，使用论据要讲究方法。既讲究理论论据，又讲究事实论据，事实可以直观地再现情景。要注意设问与举例相结合。例如：
是爱迪生吧？他一手持蛋，一手持表，准备把蛋下锅煮五分钟，但是他心里想的是一桩发明，竟把表投在锅里，两眼钉着那个蛋。
是牛顿吧？专心做一项实验，忘了吃摆在桌上的一餐饭。有人故意戏弄他，把那一盘菜肴换为一盘吃剩的骨头。他饿极了，走过去吃，看到盘里的骨头叹口气说：“我真胡涂，我已经吃过了。”
这两件事其实都不能算是健忘，都是因为心有所旁鹜，心不在焉而已……
忘不一定是坏事。能主动地彻底地忘，需要上乘的功夫才办得到。孔子家语：“哀公问于孔子曰：‘寡人闻忘之甚者，徙而忘其妻，有诸？’孔子曰：‘此犹未甚者也，甚者乃忘其身’。”徙而忘其妻，不足为训，但是忘其身则颇有道行。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。(梁实秋《健忘》)
技巧使用指导：文段围绕“健忘”这个主题，选取“爱迪生”“牛顿”“白居易”三个事例说明“忘”的涵义、范围，围绕“忘其身即是到了忘我的境界”的观点，典型准确，很有说服力。用例先开头用设问，然后再用例分析，这是一种论证方式。
议论文写作使用四大技巧之二：同一事例，共同分析
用两个相同的事例，结合起来分析，就是一种论证方式。如果手头有两个以上的人物素材该怎样用呢？决不能只是简单的材料堆积，可以将几个论据用排比方式组合起来，相互补充，形成集团效应。例如：
冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。”如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。当苏武被流放到北海时，北海的羊群咩咩地叫着，似在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。这十几年的痛苦如果可以当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这位牧羊老人从未曾放大痛苦，于是十几年后，大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。昭君出走大漠，丝绸之路上又多了一串驼铃的丁冬声，“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”不应该是她真实心态的写照吧!如果不赂画师，终至出塞算是一次挫折，那么是挫折换来了汉匈两地人民的短暂安宁。
苏武和昭君的举动应该是对直面挫折、缩小痛苦的心理的诠释。人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我们的最佳选择。(高考满分文《生命是一朵常开不败的花》)
技巧使用指导：“苏武被流放到北海”“昭君出走大漠”这两个事例，作者是如何联系在一起的？两个事例并列使用，相互支撑。本段的结构是：名言+两个事例+分析。以“直面挫折，化解痛苦”为中心，对两个人物所蕴含的精神进行深刻剖析，从而有力地突出了主题。
议论文写作使用四大技巧之三：运用对比，形成反差
在论证中，运用正面事例与反面事例相结合，就是正反对比。这样优与劣、好与坏、美与丑自然会鲜明突出。这种方法可以广泛运用于各种文章的写作中。例如：
贝多芬甩开了尘世的喧嚣，在音乐的国度里尽情跳跃；居里夫妇抛弃了名利的纷扰，在科学的世界中迈出了更深远的步伐；陶渊明忘却了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他们的人生轻松徜徉，嗅着人间的芬芳。而别里科夫被世俗束缚在套子里，葛朗台被金钱拖至了死神的身边，他们没有全力轻松地奔跑，最终被卷入世俗的浊流中……(高考满分文《轻松起跑》)
技巧使用指导：把“贝多芬”“居里夫妇”“陶渊明”这些正面材料与“别里科夫”“葛朗台”这些反面材料，进行对比分析，一者是轻松的跑，一者是不轻松的跑，进行对比，其精神境界的高低、优劣显而易见，这就是文章的对比手法的妙处。
议论文写作使用四大技巧之四：增强理性，反复设问
结论怎么写范文第4篇
高三数学复习时，我积极引导学生动手写各章节的知识总结，让他们写清知识间的纵横联系，将知识编成网络，形成板块。因为在做总结、编写知识提纲时，学生会积极动脑，并主动从知识、典型题型、解题方法三个方面进行总结。如学生在总结数学新课标必修4模块中的“三角恒等变换”时，自己提出问题：两角差的余弦能否用这两个角的正余弦的形式来表示？怎么变形？怎么代换？等等。学生顺着自己的疑问继而提出解决问题的思路，得出新的公式，在此基础上又提出新问题，解决问题的同时又得到了新的结论。在这一过程中，教材中零散的公式，被编出了一张结构性很强的公式网络图。如此一来，学生自然更能加深对知识间内在联系的理解了。
学生在数学解题过程中，既有成功的经验也有失败的教训。因此，我让学生及时写下反思，这样不但可以加深他们的印象，而且我也可以从中看出今后教学中应该注意和需要改正的地方。我时常引导学生从以下几个问题进行反思：（1）解题思路是怎样的？关键之处何在？（2）已用过的解法是不是最佳选择？是否还有其他途径？（3）这几种不同的思路有无共性？这种共性意味着什么？
每次上完课、做完作业及进行检测后，我都要让学生选出几道体会深刻的题，然后写题后反思，反思内容主要包括：错误原因分析、解题述评、解题规律的总结等。现在，学生写题后反思已成习惯，已能主动建立自己的错题档案。实践证明，题后反思对学生最后冲刺高考起到了把关定向的修正作用。
高三总复习时，教师让学生做的题较有限，我们可以针对一道例题，设置不同的要求，如条件不变变结论、结论不变变条件、条件结论都改变等，让学生自编一套考试题。学生在编题的过程中，一方面加深了对这部分知识的理解，另一方面明确了高考中这部分知识占的比重以及考查的题目类型，他们的解题能力、创新能力不知不觉就提高了。
教师在上新课前，一般要对上节课的内容进行复习提问。但由于各种原因，教师的提问效果有限。我一改往日的做法，让学生在课堂充当三分钟老师，效果颇好。
“课堂三分钟小老师”的训练分为三个阶段。
第一阶段：开学初的前八周，由老师来安排每天的“小老师”，教给学生应该带领同学复习哪些内容，安排训练哪些习题，怎么提问等。这段时间内，每个学生都能充当“小老师”，他们都要带领同学一起复习，并将“写数学”的结果进行表达、展示。
第二阶段：第九周到第十六周，这个阶段由数学科代表来安排，学生也可自愿报名。经过一段时间的锻炼，学生提问题的形式越来越多，设计的检测题越来越吸引人，学生们讲课、提问的时间都比一开始长得多，班内掀起了讲数学的热潮。
第三阶段：第十七周到学期结束，这个阶段不提前指定学生，老师随时点名，并且由学生选出每周的“优秀小老师”进行表扬。通过这个阶段，学生的讲课水平日见提高，他们说数学、学数学的热情空前高涨。
结论怎么写范文第5篇
小川：我会写自己在外貌方面特别的地方，比如别人曾经给我起的外号；还可以写爸爸妈妈怎么看我外貌上的不足之处。
小蓬：我是学生，学习生活总是大事，我会写自己在学习上有没有比别人强的地方，内容可以在具体的事例中展开。还可以选择班级活动方面的材料，写写自己的特长，比如在文艺表演中很受同学的欢迎。
小钟：我会写自己与同学的交往。写自己对同学的诚心诚意，愿意在一些地方吃亏，因为我们是朋友。我还喜欢看书，我会写自己的读书生活与感受，我对世界各地的事情都很感兴趣。
郭老师：大家都抓住了“特点”，很好。在具体写作时，怎么写我的特点？这并不同于写个人简介，而是可以看做是一次非常重要的“自我推销”，目的在于展示自己，结交朋友。这就需要通过叙述自己的经历、自己的做法、自己的思考而表现出来。努力抓住读者的注意力，将自己的特点从抽象的形容词变成深入人心的具体事例。
小川：就当做是向别人介绍我自己的性格和爱好——要借助“特点”作为突破口来说话……
小钟：选取表现性格特点的事例也很重要，这个事例要能反映出你所要表达的那个“特点”，而这个“特点”也应该是鲜明的，与众不同。
郭老师：说得好。大家都在积极思考“我的特点”，这样就很好——我觉得，咱们的作文学习就应该促使大家多思考自己的生活。这样的思考本身比得到一个结论更重要。
芊芊：我是个很普通的小学生，长得很普通，名字也很普通。我该怎么写出自己的特点呢？我觉得自己没有什么特点怎么办？
郭老师回复：平日里父母是怎么向其他人描述你的？他们对你有什么希望吗？那么你又有什么样的想法与感受？这些都可以写——这就是你一颗“平常”的心的感受，就是你的特点。你抓住这一点来写，恰好很阳光地反映了小小少年的最自然的一个特点，对吗？你试试看。
