英语旅游日记
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇英语旅游日记范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
英语旅游日记范文第1篇
一、“写作小组”教学，相互促进，共同进步
在初中英语教学中，为了让学生互帮互助，相互启发与促进，充分发挥学生主体性与主动性，提高学生写作学习热情，增强学生写作水平与改错能力，教师可采取“写作小组”教学策略，引导学生通过讨论与合作的学习方式，在师生、生动互动交流中丰富语言积累，拓宽写作思路，在相互评价中改进篇章结构，逐步完善文章内容，提高综合语言运用能力、写作能力。同时，也形成合作学习意识，提高交际能力。具体实施策略如下：
首先，引导学生根据座位顺序前后三至四人构成一个写作小组，让学生在交流讨论、反复写作以及多次修改中拓宽写作思路，不断完善习作。然后教师给学生提供一定的话题，说说文体格式、写作方法以及字数要求等。而后学生以小组为单位，紧扣话题在头脑中搜索相关语言与信息，展开交流讨论，集思广益，拓宽思路。比如写篇“My travel diary”的英语作文，先让学生交流讨论旅游日记含义及其格式，便于正确书写：旅游日记就是以日记形式记录自己旅游过程中的所做所感、所见所闻等，其格式与日记大体相同，包括两大部分：①书端，即日期（年、月、日）、星期与天气情况。日期、星期写在左上角；天气情况位于右上角；②正文。注意事项：选择感受深刻的事件进行描述；通常用第一人称写；谓语动词一般用过去时，但对话引语、景物描写等用现在时；以时间先后顺序来写，真实自然，条理清晰。而后围绕话题，说说个人想法，记录下来，汇总有关信息，如开头句：It was sunny and hot all day. I went to ××；Every now and then I get the tch to travel.等等；旅游的心情是怎样的，比如so delighted；tired but excited等；结尾常用句型，如而后学生根据讨论结果，列出提纲，形成初稿。这一阶段，学生可放开写，不需要太过关注表达形式。而教师需要关注学生，发现问题，及时指导与帮助。初稿完成后，再进行小组讨论，修改与补充内容。如怎样写开头语；游记的顺序，先做什么，再做什么；结尾句等，然后完善写作结构，丰富自己的写作内容。教师可提供有关词汇与句型，形成二稿。而后学生相互检查，看看是否有拼写、语法等错误。同时，教师也需要参与到学生写作过程中，指出问题所在，提出修改意见。最后定稿与批阅，教师批改与学生互评结合。
二、“读写结合”教学，以读促写，活学活用
我国教育家叶圣陶曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”这说明了阅读与写作是相辅相成的，而阅读是写作的基础，如果要提高学生写作能力，则需要积累一定的语言量，并将其内化成自己的能力，实现语言输出。同时，阅读过程，也属于模拟写作过程。因为学生需要理解阅读材料，梳理文章结构，分析写作意图，然后可以模仿写作方法，活用所学词汇、语法、句型等，进行写作创造，既加深知识理解，也促进写作能力的提升。因此，在初中英语教学中，教师需要注重读写结合，在日常阅读教学中融入写作指导，让学生积累丰富的语言知识，给英语写作奠定素材基础，便于写作运用。
英语旅游日记范文第2篇
关键词：英语教学；新课改；人文素养
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0111-02
新课程标准指导思想中第三条要求：“关注学生情感，提高人文素养。高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。”在以往的英语教学实践中，教师已体会到教授单词、语法等语言要素固然是课堂教学中的首要任务，但却不是唯一任务，因为语言是个工具，它被运用于人类生活的各个方面，并在社会经济活动中得以完善和发展，它包含百科知识、社会文化、哲理和智慧，因此教师在教授语言知识的同时，还应特别注意对学生人文精神的培养和教育。
一、充分结合教材，把语言信息和文化背景知识进行介绍和扩充
随着新课程的实施，我们欣喜地看到高中英语新课标有了革命性的变化，更多地加入了对学生学习策略、情感态度、文化意识等这些人文素养的关注。这也体现在目前高中英语人教版实验教材的编写上。如必修1 Unit 1，它讨论的是朋友和友谊，初步涉及了人际关系的处理问题。而它所选用的文章《安妮日记》让学生对这部作品有了初步了解，也从而知道一些有关二战的背景。我记得当时讲时给他们讲了“辛德勒的名单”，讲了集中营，还叫他们仔细体味《安妮日记》中写景的几句很美的语言，并叫他们试着翻译出来。学生们很新奇，也很感兴趣。再如人教版（NSE）Book 1第三单元的Travel Journal是以旅游为中心话题，通过旅游日记描述旅行见闻。“阅读”（Reading）部分Journey down the Mekong （湄公河旅行游记）部分讲述了作者梦想沿湄公河做自行车旅行。若单纯地以单词、语法为线索讲课，学生感觉单调，但以此为平台，会是一个很好的国际人文素养的材料。由于课文提供的信息不足，可布置学生课后收集有关湄公河沿岸国家的风土人情，并尝试用英语讲述给同学听。这样会使学生在收集资料的过程在人文素养和英语能力上都得到提高。作为老师，还可向学生深入介绍与湄公河有关的相关知识，如：No one country can claim this great river as its own. China，Burma，Thailand，Laos，Cambodia and Vietnam share its many resources. The river is a giver of life. More kinds of fish can be found in it than any other river in the world except the Amazon. These fish provide the basic food more than 60 million people. The river also irrigates tens of thousands of rice paddies and orchards and it home to dozens of endangered animals. Although many new dams are being built along it，the Mekong remains one of the least developed waterways in the world.
以上信息知识丰富了学生的人文地理知识的储备，激发了学生对有关内容的兴趣，对英语教学有很大的促进作用。
二、利用教师自身的道德修养对教材内容进行人文思想的挖掘
要培养学生全面发展，提高他们的综合素质，不是一件容易的事。教师不但要教给学生基础知识，还应注重在教学中培养学生的人文素养，让他们树立正确的人生观，提高他们独立思考的能力。因此英语教师在教学中不仅要让学生学习课文中的英语语法知识，而且还要找一些语言材料，与学生的实际生活相结合，对于课文中的思想内容进行更深层次的挖掘。如NSE Book2 的第四单元Wildlife Protection，文中通过一个女孩的梦中经历，向读者介绍了野生动物在等地的遭遇，向学生传递的是保护野生动物的信息，但这还是不够的，老师应根据自己对这方面的理解，引导学生以小组为单位展开讨论，要求学生尽可能多地列举出拯救濒危物种的途径。学生讨论后，很快有了许多想法，如：build more nature reserves，not to buy the clothes or furniture made of wool，do more researches on the endangered animals，punish the people who kill them，take more measures to protect the environment。之后我还播放了一段以保护藏羚羊为主题的电影《可可西里》，这对学生环保意识的培养很有好处。
英语旅游日记范文第3篇
通过夏令营活动，增强英语知识和口语交际能力，开拓视野、锤炼毅力、培养孩子的特长和自信心。
活动特色：
还给孩子一个属于自己的假期，在这里他将拥有自己新的朋友，一起共同度过难忘的美好时光；在这里他将收获友谊，收获知识，收获毅力，收获未来。
一、 主办单位
信孚教育集团文化培训中心
广东外语外贸大学国际青年交流会
从化田心体验式素质教育基地
二、招收对象：
6-15岁身体健康无疾病的少儿
三、活动安排：
第一期：7月18日至7月24日
第二期：7月25日至7月31日
地点：从化田心体验式素质教育基地
作 息 时 间 表
上 午
下 午
活动时间
活动内容
活动时间
活动内容
6：00—6：15
整理内务
14：00—14：15
整理内务
6：15—6：45
晨练
14：30—16：30
英语精品互动课程
6：45—7：00
小休
16：30—17：15
体育活动
7：00—7：15
早餐
17：30—18：15
晚餐
7：15—7：30
小休
18：30—19：30
洗澡、洗衣服
7：30—11：30
英语户外拓展活动
19：30—21：00
英语晚会、电影欣赏
11：45—12：15
午餐
21：00—21：30
写总结日记
12：30—14：00
午休
21：30后
洗漱、晚睡
日 程 安 排
上 午
下 午
晚 上
日 期
英语户外拓展活动
英语精品互动课程
英语晚会、电影欣赏、外国风情及文化介绍、节目排练、日记总结
第一天
开营仪式、师生熟悉见面、去往营地、分配宿舍
农场英语互动课程
第二天
定向越野
外国餐饮礼仪英语互动课程
第三天
水上攀岩
旅游出行英语互动课程
第四天
水上拓展
家庭英语互动课程
第五天
长 征
身体讨论英语互动课程
第六天
孤岛求生
食物讨论英语互动课程
第七天
闭营仪式的节目彩排、午餐后返程
闭营仪式、汇报表演、离营
四、交费标准：7天全寄宿每人共计
活动费用包括如下：
活动保证6名外教和3到4名优秀教师全程跟随。拓展游戏、导师、安全教练。
培训计划安排的授课、交流、参观、辅导等全部费用。
市内交通费：空调大巴，每人有座。
住宿：按准三星标准入住。内设有空调、电视、储物柜，配有拖鞋、洗发水、沐浴液、床上用品、灭蚊器等，提供冷、热水洗浴。
参加的学员，每人两件营服和一顶帽子。
其他费用：保险费（医疗、意外险保额每人5万元）等。活动全程精选录像光盘一张。
食宿费用： 丰富早餐（10元/人）
中餐、晚餐：围餐标准（10人一围）
250元/围
a款：老火靓汤、客家鸡、烤鸭、清蒸水库鱼、白灼虾、酸笋什煲、什菇煲、罗汉斋、蒜茸时蔬；
b款：老火靓汤、白切鸡、烤鸭、清蒸水库鱼、香芋扣肉鱼、时菜鲜鱿、罗汉斋、玉柳蛋、蒜茸时蔬；
c款：老火靓汤、酱油鸡、烤鸭、清蒸水库鱼、发财猪手、花生肉丁、酸菜什、炆支竹、蒜茸时蔬；
野炊（配备白饭、野炊用具）
a餐标准：25元/人
猪肉、鸡蛋、罐头鱼（或鲫鱼）、腊肠、支竹、冬瓜、青瓜、番茄、大白菜、酒菜、油菜；
b餐标准：35元/人
走地鸡、猪肉、鸡蛋、罐头鱼（或鲫鱼）、腊肠、冬瓜、青瓜、番茄、大白菜、酒菜、油菜；
烧烤标准：35元/人（配备糖水或粥、烧烤用具）
大鸡腿、大鸡翅、鸡翅尖、热狗、肉丸、牛丸、玉米、茄子
备注：以上野炊按10人一炉、烧烤按8人一炉标准配备；
野炊包白饭、碗筷、野炊用具及配料
英语旅游日记范文第4篇
【关键词】高职生英语；培养学习兴趣；培养学习习惯
Discussed shallowly the duty lives English study interest and the custom raise high
He Zhaofang
【Abstract】For various reasons, Vocational middle school’s English foundation is bad, the majority of students study the interest not to be high, many students when junior middle school, already had lost the interest to English, they enter the Professional High school, means that enters a brand-new environment. But Professional High school’s teaching by “practical” primarily, shopping online’s pressure must be much smaller, is precisely at this time trains the student to study English interest the best opportunity, if the method is appropriate, may sharpen student’s English utilization ability very quickly.
【Key words】The quality lives English; Raise study interest; Raise study habits
由于种种原因，职业中学的英语基础较差，大部分学生学习兴趣不高，有许多学生在初中时，就已经对英语失去了兴趣，他们进入职业高中,意味着进入一个全新的环境。而职业高中的教学以“实用型”为主，应试教育的压力要小得多，这个时候正是重新培养学生学习英语兴趣的最佳时机，若方法得当，可以很快提高学生的英语运用能力。
1 培养学生的英语学习兴趣，明确学习英语的意义和了解英语在社会改革发展中得广泛应用，是形成学生认识兴趣的重要条件
针对学生对未来工作的憧憬，教师在职高一年级就应着手准备，搜集大量的能说明英语广泛用途和学习英语的重要社会意义的例证。如商务科技、文化、服务等各行各业运用。在第一节课进行演示和讲解，让学生感知英语的广泛用途和学习英语的重要意义，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极主动与教师配合打下基础，随着教学的深入，老师还可以不断引导学生搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各领域中使用英语的素材，并通过这些材料让学生理解随着社会的发展。英语学习不仅是学校内作为重要学科的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。这样在日常的教育教学中，时刻不忘从学生的个体内部动力激化和外部环境感受进行引导，来坚定学生学好英语的信心和决心，从而使学生端正学习动机和明确学习目的，以利于培养持久的学习兴趣，让学生在轻松愉快和“仿真”的氛围中学习英语。职业中学学生在毕业后就踏上工作岗位，因此在教学中应充分模拟这一特点，老师应转换角色，不在以权威者身份出现在学生面前，而使英语学习的组织者。课本上的内容相对来说是比较枯燥的，这说明需要老师将枯燥的内容以比较生动活泼的形式再现出来。如我上旅游专业的英语课，我就模拟西餐用餐环境，在课堂教学中使用刀、叉、玻璃杯、汤匙、碗、盘等道具，让学生获得一个非常直观的印象。随后就可以设计一个情景：一位是刚到餐厅的服务生，一位是餐饮部经理，经理检查服务生餐具摆放得是否正确，在此过程中可以自由发挥，这样学生不仅对外国的餐桌礼仪有一定的了解，同时也锻炼了学生的动手动口能力。又如：arm in arm（臂挽、臂地），hand in hand（手腕、手地），shoulder to shoulder（肩并肩地）,这中间的介词学生经常混淆，那不妨邀请一个学生上台与你一起挽一下手臂，牵一下手，肩并肩走两步，此时再让学生联想表示方位的 in on to三个介词，在――里而用inAB,和――相邻（接壤）用onAB，和――远离他用toAB,学生自然一下用to，千方百计引导学生“开口”。对于基础好得学生可以要求他们在日常生活中用英语进行对话，对于基础差的学生要class report(值日生报告制度)，不要求他说太多，介绍一下自己，谈论谈论天气，说清楚具体日期，只要开口即可，还可选择一些发音较好的学生建立学校英语广播站，也可以和学生约定一个星期的某一天为“English――speaking Day”(讲英语日)，违反规定受罚，也可以选择一些学生有话可说的比较容易的话题，然后组织参加“English Coner”(英语角)，还可要求学生在最大声，最清晰、最快速基础上，在规定时间让学生反复操练某些经典的英语句子，也可将“Crazy English”, “The Sound Of music”名人演讲或者一些原版电影里面的经典句子引入课堂，让学生们进行模仿语音语调比赛，上面这些培养学习英语兴趣的方法，同仁们不妨用用。
2 培养学生自觉的英语学习习惯
前面说了如何激发学生的英语学习兴趣，在这里谈一下培养学生自觉的学习习惯。第一要培养学生随时学英语的习惯，无论在何时何地，现在很多日常用品上有英语标识，街上的各种英文名称更是举不胜举，再加上生活中诸如上网，看电视都会遇到大量的英语单词。如果学生养成处处留心，随时学英语的习惯，学生必然在无意中积累大量的英语词汇，另外还扩大了学生的知识面，而且学生用这种方式掌握的词汇往往不容易忘记。第二培养学生自己解决问题的学习习惯。学生养成了出处留心，随时学习英语的习惯，但学生的词汇量往往是有限的，难免会在这个过程中碰到许多不认识的生单词或表达方法，此时应教学生养成自己动手解决问题的学习习惯。因此，一本较大的英汉词典是必备的工具书，引导学生遇到生词，如果感兴趣，自己动手借助工具书找到答案的学习习惯。第三，培养学生“动笔”的学习习惯。处处留心学习，自己解决问题，落脚点是要有一个正确的学习方法。这里特别要强调“动笔”。要随时把遇到的新单词、新句子记录下来，对于翻阅词典才能解决问题，更要把相关的用法一并记录下来，这方面，借鉴语文的学习方法。“英语日记”是非常有效的方法，日记不管它内容是否完整，而在于每一天有没有新的字、词收获，自己动手拼装成句子，再有老师定期修改，只有坚持一段时间，英语水平就会有较大幅度的提高，从而进以步激发学习兴趣。
英语旅游日记范文第5篇
1.自主学习的定义及其特征
所谓自主学习是学习者对自己的学习能够做出决定并能对决策的实施负起全部责任，它是相对“被动学习”、“机械学习”、“他主学习”而言的。1981年，Holec把自主学习的概念引入外语教学界，并将其定义为“负责自己学习的能力”。自主学习具有学生全程参与、主动学习、情感投入及高效等特征。自主学习尊重学生的自主意志和独立人格，不仅是教育的真正条件，而且是教育本身的内在规定。教学既可以促进学生的发展，又可能妨碍和阻止学生的发展。精神境界的提升、个性品格的陶冶和学习能力的培养，离开了自由，只能是一句空话。提倡自主学习，就是要打破传统教学组织的“灌输”特点，实现“自导”与“主体”关系的平衡，给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使学生成为学习的主人，得到自由、健康、充分和全面的发展。
2.培养中学生英语自主学习能力的重要性
“学生的独立学习活动，能够培养实际的技能技巧，增强个性意志品质，提高在学习中克服困难的能力，树立对自己活动的信心。如果学生能独立地学习，这是活动的理想状态，因为，人们将一生都要从事这种活动……”（巴班斯基，1986：149）这番话充分说明了自主学习（即学生的独立学习活动）对于学生个体发展的作用，以及培养学生自主学习能力的重要性。
3.培养学生良好的自主学习习惯
良好的学习习惯是培养学生自学能力的前提。一个独立的学习者有下列良好的学习习惯：（1）课前主动预习生词、词组、语法、课文。（2）课堂上专心听讲，认真做笔记；积极参与教学活动；大胆提问，积极回答。（3）课后主动复习所学内容，善于总结和归纳。（4）平时遇到问题，先动脑思考，然后使用工具书或虚心请教。（5）学习单词能用读音规则或构词法进行联想记忆。做到词不离句，句不离文。（6）听英语要勤听、多听、会听、听时要集中精力，捕捉主要信息。（7）说英语要勤说、多说、敢说。说时要胆大，不怕出错，不怕耻笑。（8）读英语要多读、泛读、快读。（9）写英语要多写、常写、真实写。除了仿写、模拟写外，还要真实地写，如用英语记笔记、写日记、写书信、留言条等。要坚持天天写日记，记录每天发生在身边的事情。要培养良好的写作习惯，不要任意发挥。增添内容语言要得体，尽量用自己熟悉的句型和短语表达作文内容，不要生造汉语式的句子。如学了Book2要求学生用英语写日记，写明信片，指导学生利用一切可写的机会，锻炼写作能力。例如，在教Travel这一课时，通过举行英语角（English corner）活动，教师在黑板前挂一幅中国地图，让学生联系实际谈谈旅游经历。这时，有的学生描述去广州和深圳的经历，其中包括怎样去的，跟谁去的，花了多少钱，花了多少时间，买了什么纪念品等内容；有的学生还描述了旅途中的见闻和当地的风俗习惯，等等。通过英语角活动，学生只讲英语，不讲汉语，体会到了自主学习、交流合作的乐趣。通过讲英文故事比赛，学生们预先回去收集自己喜欢的故事、文章，扩大了知识面，同时也多了一次自主学习英语的机会。
4.加强对学生学习策略的指导，培养自主学习的能力
在课堂上，注意多提示，少讲解，给学生留出尽可能多的时间和空间，引导他们积极进行思考、讨论、实践、反思、再实践，通过任务活动思考问题、分析问题、解决问题，通过足够量的听、说、读、写的项目练习，感知知识、发展思维、领悟技能、学会学习。
在英语教学中，培养学生掌握词汇的技能是一个重要环节。这里应注意加强对词汇学习方法和记忆方法的指导。比如：引导学生采用“迁移方法”，通过国际音标与汉语拼音的比较，找出英文单词拼读拼写的规律，加以归纳，掌握单词拼读拼写的规则和方法；采用“联系联想方法”，通过“音形义联系”“词性转化形式联系”“同音词同义词反义词联想（如按同义词、反义词归类short－tall－high－long）”“构词法（如care－careless－careful－carefully）”等方式进行单词记忆；采用零星时间，早晚时段，携带单词卡等方式进行记忆；采用“新旧词联系”“词、句、段、章联系”“循环记忆”等方式记忆单词。总之，教师应当重视培养学生学习记忆词汇的方法和能力，使学生克服词汇障碍，增强学习效果，稳定学习兴趣，增强学习信心。我每周都用一节课来复习单词，通过听音接龙比赛，如book－good－look等单词接力赛，既可以调动学生的积极性，又可以让他们主动地学单词，记单词。
5.提供给学生自主学习英语的机会
经常开展一些英语故事会、英语晚会、英语角活动等。这种活动吸引力大，对提高学生听、说能力很有帮助。学生必须先进行广泛的阅读、筛选或翻译一些内容健康、幽默、生动、短小、有趣的故事，才能完成表演。这种活动如开展得好，对听、说、读等方面的自主学习能力提高都会起到很重要的作用。
培养学生自主学习能力不是一朝一夕的事情，它是一个长期的、潜移默化的过程。只要广大教师们能树立教育是“以学生发展为本”的理念，对学生的教育不局限于课本，积极引导学生开发和利用广泛的英语课程资源，学生们就能成为英语学习的主宰者，他们学习英语的过程也会是自主学习能力的发展过程。值得一提的是，课程资源的开发是一个不断变化、不断突破的进程，新内容是与时展趋势紧密相连的，教师们一定要明确任何教学资料都是为实现教学目标服务的，学会以“万变”应“不变”，即用不断变化的课程资源实现既定的教学目标，促使学生自主学习潜能得以最大限度发挥。
参考文献：
［1］张勇.培养初中生英语自主学习能力.
