教师政治学习心得

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教师政治学习心得范文第1篇

【中图分类号】G63.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01

信息技术作为先进生产力的代表，正越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式以及学习方式。对思想政治课而言，如果我们善于利用信息技术改造传统的教学模式，将会极大地提高教学效率，有效地培育学生的自主学习能力。

首先，信息技术为改变思想政治课教学模式提供了有力支撑。一方面，从教学内容上看，信息技术可为政治课教学提供丰富资源。古诗云，“绣成安向春园里，引得黄莺下柳条”。黄莺至所以下柳条，是因为有吸引它的东西。我们有时听到学生讲某某课很无聊。为什么？我想，还是内容枯燥，吸引不了学生。政治课教学尤其如此。如果照本宣科，学生肯定不愿听，也不会学到多少知识。而将信息技术引进课堂，效果就大不一样。我们可以通过多媒体、网络等现代信息技术，把教学内容涉及的事物、现象、过程等全部展示出来，使教材内容更加丰富多彩，这样就有效地扩大了教学容量，扩充了学生的认知空间，学生学习时也才能触类旁通、取得事半功倍的效果。另一方面，从方式上看，信息技术可为政治课教学创造直观的情境和双向交流的渠道。政治学科有些内容较为抽象，学生理解起来较难。在课堂中，如果我们善于利用信息技术，把抽象问题形象化，那么学生接受起来就比较容易，也容易激发学生的学习兴趣，原来枯燥乏味的课堂就会变得轻松愉快。同时，利用多媒体信息技术，老师和学生可以按照自己意愿控制信息处理过程，实现人机互动，这种交互作用可以使学生充分地参与教学活动过程，使学生的学习由被动变为主动，学生成为学习的主人，有效改变传统教学中老师讲、学生被动听的局面。

其次，借助信息沟通的“三种模式”改造思想政治课教育。我们可以借用数学映射的概念，将信息技术改造教学活动分为三种模式。一是点――点模式。该模式主要是通过即时通信系统（如腾迅QQ）、电子邮箱以及手机等现代技术手段在两人之间搭建信息交流平台，方便两者交流。比如大家可以登录腾迅QQ，有什么问题可以在线进行交流。学生与学生之间也可以通过这种方式进行交流，互相促进，共同提高。“点――点模式”优势在于便捷，无论何时，无论何地，老师与学生、学生与学生之间都可以实现无缝对接、及时交流，有利于老师及时帮助学生释疑解惑、攻克难关，提高学习效果。二是点――多模式。该模式主要是首先提出一个问题，然后同学们公开对这个问题进行辩论，实现“理越辩越明的效果”。教学中，可以借助网上论坛进行。在论坛上，首先老师根据教学内容确定一个话题，安排一个学生进行解答，这种解答或者正确，或者错误，或者不全面；然后其他学生围绕该问题查询有关资料，跟帖发表自己的观点；最后老师进行总结、点评，帮助学生运用所学知识加深对问题的理解，培养学生全面、辩证看问题的能力。在这一模式中，设计问题非常重要，有时可以故意说些错误的观点，激发大家思考，通过分析错误来加深对知识的理解。三是多――多模式。该模式主要是围绕一个问题，大家进行讨论，持有相同观点的同学可以结成联盟，联盟之间再进行辩论。该模式可以借助网上聊天室、网上论坛、网上投票等形式进行。具体操作可以是：首先老师一个问题，然后每个同学发表自己的意见，从其中梳理出代表性的意见形成几个组，每个同学再加入这些组中，组与组之间再进行讨论。该模式中关键是要激发每个同学参与讨论的积极性，“当头”、当发言人的积极性，以及维护自身观点的积极性，主动去查询资料，佐证自己的观点。这样可以不断培养学生自我学习、自我研究的能力。老师要及时进行归纳总结，并对学生自主学习能力、协作学习能力进行评价，通过表扬先进来激励先进、鞭策后进。

第三，老师要在教学活动中发挥组织者、引领者作用。信息技术在思想政治课教学中的合理恰当的运用，尤其是与研究性学习的整合，会给政治课的教学带来质的飞跃。但是，不管信息技术如何具有强大的优势和功能，政治教师的主导地位不会改变，思想政治教育的目标不会改变。在教育活动中，作为一名老师必须积极主动地思考采取什么样的模式、通过什么样的方式，才能让学生更好、更好地掌握所学知识。比如，点――点模式适宜老师与单个学生交流，及时帮助指导那些学习遇到困难的学生；点――多模式、多――多模式适宜解释重点、难点问题，学生通过查询资料、公开辩论，加深对这些问题的理解。而不管采取什么样的模式，老师都要积极参与到活动中去，精心组织好每一个环节，积极引导学生参与到活动中来，及时对学生的闪点光进行表扬、对学生的错误思想和行为进行批评，让学生更好地接受知识、茁壮成长。总之，我们在教学活动中要坚持综合运用多种教学方法，将信息技术与传统教学手段结合起来，让整个教学过程浑然一体、相得益彰，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

教师政治学习心得范文第2篇

关键词：高中思想政治 信息技术 整合

中图分类号：G632          文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-0-01

1 高中政治教学现状

1.1 授课方式和内容不新颖

现在高中思想教材中的内容多抽象，难以具体地呈现，学生在接受的过程中感到困惑和迷茫，有时即使听懂了内容也是持有怀疑和批判的态度，不能真正地运用到实际中。一些不易说明，头绪较多的思想政治知识点单凭教师讲述、表格、挂图等教学手段很难具体形象地加以描绘，给教师教学和学生学习带来困难。

1.2 课堂气氛不活跃

传统的授课模式以单向的教师讲学生听课记笔记的方式运行，学生发言的机会很少，所学得的知识也是课本的主要内容，学生很容易感觉枯燥乏味，学习兴趣不强，思考问题的主动性不强，易疲累、注意力下降、没有创新思维，教学存在主体性和主动性的严重缺失。

2 信息技术与高中思想政治教学整合的途径

2.1 教学平台的整合构建高中思想政治教学网络

构建教学平台主要是指在教学的过程中引入教学的网络设备和资源，在这样的实际条件下激发学生对思想政治课程的积极性和主动性，取得理想的学习和教学状态。网络平台的建构可以给学生和教师一个轻松自由的课程环境，减少倦怠感，调动学生学习的主动性，并在上课的过程中积极发言，提出见解和疑惑，因为通过网络的介入可以增加声音图片，形象生动地解释某一现象和问题。网络的资源丰富生动，具有新鲜感，通过其将理论与实际更丰富全面地展现在课堂教学中。

2.2 教学内容的整合建设高中思想政治多媒体资源库

我们把政治课程教学因网络而享有的材料分为三类，第一类是针对课本的基本理论内容给以补充和详细解释的内部学习材料，它包括了关于课本某一块知识内容的图片、声音或者动态课件；第二类是从广泛领域内搜索得到的与学习的内容有一定关联或指导意义的视频、专业纪录片；第三类是来自于我们日常生活的原材料，配以实际的现实情况或出现的问题，如价格的不规则波动，政府制定某项政策的原因和依据，这样给学生呈现的问题和实际解决方式都会引发他们对问题和政策的思考，并联系所学内容加以合理化的解释；政治课程中引入网络在线和资源可以更系统地进行教学规划，呈现丰富多彩的素材，所以材料的选取和应用在教学当中起到决定性作用。

教师政治学习心得范文第3篇

陶行知说过：学高为师，德高为范。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪?作为一名教师，首先要做到淡泊名利，诚信立教，其次是在教书育人方面多一点博爱之心，爱岗爱生;其三要做到以人为本，创新施教，因材施教，其四要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

作为一名教师，要热爱教育事业，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

作为一名教师，要以身作则、率先垂范，我们的一言一行对学生的思想、行为和品质具有耳濡目染的影响，将会给学生带来一生的影响。因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到;凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。加强政治学习，

教师政治学习心得范文第4篇

关键词：教学模式；教育教学；创新

中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）04-0027-01

社会不断发展，对教育和培养人才不断提出更高的要求，而传统观念的教育教学模式存在了一些不足，不利于新时代对人才的培养要求。高中政治课作为一门重要的课程，当然也需要所有高中政治教师在实践工作中不断地思考、不断地创新以实现高中政治课的教育教学目标。笔者将从新课程改革以来高中政治课堂教学的实践中论述其教学模式探索和创新的想法和历程。

一、探究高中政治课堂教学模式创新的背景

高中政治课有其独特的要求:培养学生的爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义；使学生具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；让学生通过学习与实际生活相结合生成一定的社会责任感，和努力为人民服务的意识；并培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；让学生具有适应终身学习的基础政治知识、和参与政治生活的基本技能和学习方法；培养学生具备良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、高中政治课堂教学模式创新的探索与尝试

不同的教学内容，有不同的目标要求，这要求我们采用不同的教学模式。在充分分析教学目标、教学内容、教学资源、学生实际等基础上，应该采用最佳的教学模式，以实现不同的教育教学目标。下面结合新课程改革以来将近两年的高中政治的课堂实践探索和观察谈谈教学模式的创新形式。

（一）“学生自主课程”课堂教学模式。传统的教学模式总是教师讲，学生当听众，长此以往学生会形成被动学习的习惯。“学生自主课程”是由学生担当授课者的角色，由他们分组备课：独立分析教学内容和教育教学目标、搜集上课补充资料，组织上课，其他学生评课，教师总结的教学模式。课后学生和教师评价必须要充分肯定学生积极主动性和敢于创新的精神，实现鼓励学生大胆尝试、努力完善的目的。

（二）“模拟”实践性教学模式。高中政治突出培养学生参与政治生活的意识和能力。通过“模拟”实践，不但培养学生学习的积极性，还让学生更好地理解民主政治建设对社会国家发展的积极意义，通过角色的扮演，让学生更好地掌握参与政治生活的基本技巧。

（三）“时事论坛”批判思维教学模式。高中政治课的教育教学目标之一是培养学生“具有社会责任感，努力为人民服务”的国家意识和社会责任感。通过论坛开展的过程中学生始终保持昂扬的精神和极大的兴趣，并科学合理地接受相关政治基本知识，也培养他们正确认识事物的能力。

（四）“研究学习”拓展性教学模式。课程改革目标需要培养“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”的人才。在高中政治教学实践中我们和学生做了多方面的研究，在研究的过程中学生充分利用课余时间，课堂内充分讨论，在此过程中学生拓展了知识，增添观察分析能力、和筛选信息的能力、分辨是非的能力和团结合作的意识。

三、高中政治课堂教学模式创新应该遵循的原则

教学模式，是指在一定的教育思想、教学理论的指导下，结合一定教学环境和资源，依据一定教学目标、教学内容及学生认识特点进行活动所形成的一种较稳定的教学组合方式或教学结构。教学模式使用成功的关键在于教师对构成教学系统的组成要素的合理组合。它应该遵循以下的原则：

（一）有效性原则。采用什么样的教学模式必须充分考虑我们的教学目标和任务，考虑教学资源的实际条件，考虑学生的实际的需要和接受能力，选择最有利于学生成长的有效可行的模式，使学生更好更快地掌握一定的政治基本知识和技能、形成良好的思想道德素质。

（二）目的性原则。教学模式应该为教学目的服务。目的性原则是教学活动总的指导原则，一切教学模式都应服从于、服务于教学目标的要求，从而为实现总体的教育目标服务。在政治教学模式的选择和该模式的组成要素中,教师必须充分考虑每一个环节与教学目的的关系，一切教学活动都应围绕教学目标展开。

（三）科学性原则。科学性原则要求我们的组织教学过程中有一定的科学理论作为指导，按客观规律办事，认真分析教育者、受教育者和教育教学资源的实际情况，正确处理好三对关系：教学目标和教学手段的关系、理论与实际的关系、教师和学生的关系。

教师政治学习心得范文第5篇

关键词：新课改 初中思想政治教学 创新

中图分类号：G631 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.164

初中思想政治课程是初中阶段教育的重要组成部分，肩负着培养中学生正确思想政治思想的重任，是实现初中生素质教育目标的主要手段，因此，合理地保障思想政治教育的教学质量十分重要。随着新课改的进行，初中思想政治教育更加注重对学生进行素质教育，强调“尊重、关爱、责任”的教学价值取向，主要教学目标是教育学生“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”，应对新课改初中思想政治教学的这种特点，需要针对性地进行改革和创新，在培养学生正确思想政治观的基础上，实现学生综合素质的提高。下面从几个主要的方面来探讨新课改环境下初中思想政治教学的创新。

1 教学手段的创新

在初中思想政治教学手段方面，需要进行改革和创新，总体上来说，需要将教学手段由单一化朝着多元化的方向发展。通过必要的教学手段，将教学内容中的法律、道德、国情以及心理健康等基本知识有效融入到教学内容中，通过具有生气、生动活泼、有寓意以及有个性的教学方法，以生活模块方式的教学内容来促进学生思想政治水平的提高。例如，利用多媒体进行教学，创新课外实践教学活动等教学方式都可以拿来为初中思想政治课教学服务。利用多媒体资源中的图片、影视以及音像等，为学生营造一个多样化的思想政治课教学环境，比如在进行《中华文化与民族精神》该课程中，关于“弘扬和培育民族精神”部分的学习时，可以组织学生观看影片《》，观看影片的同时，教师可以进行爱国精神的讲解，突出民族精神的内涵，通过影视情节来渲染爱国气氛，对学生进行爱国教育，在这个过程中，学生的爱国精神得到了培养，关于这部分的理论知识学习也更加深刻了；还可以在课外活动中，举办各种专家讲座、建立社会教育实践基地等，让学生的思想政治课学习不再局限于课堂环境，进而通过多样化的教学手段来吸引学生学习的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生参与学习以及各种活动的热情，激发学生的创造力等。因此，在进行初中思想政治教学改革时，需要不断进行教学手段探索，积极利用现代化的教学手段来促进思想政治教学的发展，让学生在现代化经济发展时代，不断认识自己、完善自己、认清国情、明确自身承担的历史责任感。

2 教学理念的创新

在传统的初中教育中，教育者往往持有的是传统应试教育的理念，进行思想政治教育的目的也大都是为了应付升学和考试，教学的实用性不强。随着新课改的推进，在新的教学要求和教学目标下，思想政治教学以帮助学生全面提高为教学理念，帮助学生顺利实现社会化，引导学生去践行自己有价值的人生，对原有教学理念进行了变革，更加突出情感、价值观、人生态度以及实践能力培养等方面。例如，在初一思想政治教学中，主要注重对学生进行环境适应能力的培养，注重学生自立能力的提高，注重对学生思想情绪的调节。在这样的教学理念下，对学生进行素质教育，提高学生的综合素质，解放学生的头脑，解放学生的行为，让学生对课程的学习不再是单一的死记硬背，而是运用发散性的思维对思想政治进行自己的理解；让学生更加注重教学实践，在实践中检验自己所学的知识，让学生的学习知其然而且知其所以然，不断地提高自身思想政治修养，提升学生的品德，最终促使中学生良好个性的实现，为学生今后的学习生涯打下坚实的心理基础。

3 教学模式的创新

在教学模式方面，在新课改的教学背景下，初中思想政治教学模式需要从传统的教师主导型模式向学生主体型教学模式转变。传统思想政治教育中注入式的教学模式，学生被当做是知识的容器，被动地进行知识的接纳和吸收，学习过程也大都是被动式的死记硬背方式。这种教学模式扼杀了学生的学习兴趣，让学生的学习变得枯燥不堪，教学效果也不理想。在新课改的背景下，采用学生为主体的创新型教学模式，学生和教师间的关系大大改善了，整个教学过程在突出学生主体地位的基础上，更加注重师生间的交流和合作。通过积极互动的教学过程，为学生营造了一个活跃的课堂氛围，例如，在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以利用一些热点和时事来进行课堂导入，以此吸引学生的注意力，然后将时事的内容结合到理论课程学习中，让学生有更加深刻的理解和记忆。比如在进行《同样的权利，同样的爱护》一课学习时，教师可以搜集一些雅安地震中的资料，讲述一个个遇难同胞顽强同自然灾害、同生命抗争的例子，还可以给学生观看一张张感人的照片，总理的早餐、勇敢的妈妈以及街头熟睡的消防人员等，通过这些照片，向学生讲述生命诚可贵的道理，向学生讲述生命的顽强与不屈，让学生在思想上产生共鸣。同时还可以对学生进行安全教育，提高学生具备自我保护意识的能力。在这种课堂氛围中，学生更愿意投身到学习中去，学习劲头更足了，学习效率也得到了提升，提高学生的思想觉悟以及生活能力，促进学生的发展。

4 结语

面临着新课改的教育形势，现代教育活动需要进行创新，进而对当下教育工作中存在的问题进行解决，促进教学工作的发展。初中思想政治课程是对学生的思想教育和人格教育，让学生正确认识自我，学会生活、学会学习。因此，保证教学质量，促进这个时期学生正确思想观念的形成，促使学生在今后的学习和生活中能够坚守自己的思想信仰，促使学生朝着更好的方向发展。

参考文献：

[1]杨晋宇.新课改下初中思想政治课“合作学习”教学方式探究[J].文理导航，2012，（9）.