教师政治学习心得

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教师政治学习心得范文第1篇

【中图分类号】G63.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01

信息技术作为先进生产力的代表，正越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式以及学习方式。对思想政治课而言，如果我们善于利用信息技术改造传统的教学模式，将会极大地提高教学效率，有效地培育学生的自主学习能力。

首先，信息技术为改变思想政治课教学模式提供了有力支撑。一方面，从教学内容上看，信息技术可为政治课教学提供丰富资源。古诗云，“绣成安向春园里，引得黄莺下柳条”。黄莺至所以下柳条，是因为有吸引它的东西。我们有时听到学生讲某某课很无聊。为什么？我想，还是内容枯燥，吸引不了学生。政治课教学尤其如此。如果照本宣科，学生肯定不愿听，也不会学到多少知识。而将信息技术引进课堂，效果就大不一样。我们可以通过多媒体、网络等现代信息技术，把教学内容涉及的事物、现象、过程等全部展示出来，使教材内容更加丰富多彩，这样就有效地扩大了教学容量，扩充了学生的认知空间，学生学习时也才能触类旁通、取得事半功倍的效果。另一方面，从方式上看，信息技术可为政治课教学创造直观的情境和双向交流的渠道。政治学科有些内容较为抽象，学生理解起来较难。在课堂中，如果我们善于利用信息技术，把抽象问题形象化，那么学生接受起来就比较容易，也容易激发学生的学习兴趣，原来枯燥乏味的课堂就会变得轻松愉快。同时，利用多媒体信息技术，老师和学生可以按照自己意愿控制信息处理过程，实现人机互动，这种交互作用可以使学生充分地参与教学活动过程，使学生的学习由被动变为主动，学生成为学习的主人，有效改变传统教学中老师讲、学生被动听的局面。

其次，借助信息沟通的“三种模式”改造思想政治课教育。我们可以借用数学映射的概念，将信息技术改造教学活动分为三种模式。一是点――点模式。该模式主要是通过即时通信系统（如腾迅QQ）、电子邮箱以及手机等现代技术手段在两人之间搭建信息交流平台，方便两者交流。比如大家可以登录腾迅QQ，有什么问题可以在线进行交流。学生与学生之间也可以通过这种方式进行交流，互相促进，共同提高。“点――点模式”优势在于便捷，无论何时，无论何地，老师与学生、学生与学生之间都可以实现无缝对接、及时交流，有利于老师及时帮助学生释疑解惑、攻克难关，提高学习效果。二是点――多模式。该模式主要是首先提出一个问题，然后同学们公开对这个问题进行辩论，实现“理越辩越明的效果”。教学中，可以借助网上论坛进行。在论坛上，首先老师根据教学内容确定一个话题，安排一个学生进行解答，这种解答或者正确，或者错误，或者不全面；然后其他学生围绕该问题查询有关资料，跟帖发表自己的观点；最后老师进行总结、点评，帮助学生运用所学知识加深对问题的理解，培养学生全面、辩证看问题的能力。在这一模式中，设计问题非常重要，有时可以故意说些错误的观点，激发大家思考，通过分析错误来加深对知识的理解。三是多――多模式。该模式主要是围绕一个问题，大家进行讨论，持有相同观点的同学可以结成联盟，联盟之间再进行辩论。该模式可以借助网上聊天室、网上论坛、网上投票等形式进行。具体操作可以是：首先老师一个问题，然后每个同学发表自己的意见，从其中梳理出代表性的意见形成几个组，每个同学再加入这些组中，组与组之间再进行讨论。该模式中关键是要激发每个同学参与讨论的积极性，“当头”、当发言人的积极性，以及维护自身观点的积极性，主动去查询资料，佐证自己的观点。这样可以不断培养学生自我学习、自我研究的能力。老师要及时进行归纳总结，并对学生自主学习能力、协作学习能力进行评价，通过表扬先进来激励先进、鞭策后进。

第三，老师要在教学活动中发挥组织者、引领者作用。信息技术在思想政治课教学中的合理恰当的运用，尤其是与研究性学习的整合，会给政治课的教学带来质的飞跃。但是，不管信息技术如何具有强大的优势和功能，政治教师的主导地位不会改变，思想政治教育的目标不会改变。在教育活动中，作为一名老师必须积极主动地思考采取什么样的模式、通过什么样的方式，才能让学生更好、更好地掌握所学知识。比如，点――点模式适宜老师与单个学生交流，及时帮助指导那些学习遇到困难的学生；点――多模式、多――多模式适宜解释重点、难点问题，学生通过查询资料、公开辩论，加深对这些问题的理解。而不管采取什么样的模式，老师都要积极参与到活动中去，精心组织好每一个环节，积极引导学生参与到活动中来，及时对学生的闪点光进行表扬、对学生的错误思想和行为进行批评，让学生更好地接受知识、茁壮成长。总之，我们在教学活动中要坚持综合运用多种教学方法，将信息技术与传统教学手段结合起来，让整个教学过程浑然一体、相得益彰，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

教师政治学习心得范文第2篇

关键词：高中思想政治 信息技术 整合

中图分类号：G632          文献标识码：A        文章编号：1674-2117（2014）14-0-01

1 高中政治教学现状

1.1 授课方式和内容不新颖

现在高中思想教材中的内容多抽象，难以具体地呈现，学生在接受的过程中感到困惑和迷茫，有时即使听懂了内容也是持有怀疑和批判的态度，不能真正地运用到实际中。一些不易说明，头绪较多的思想政治知识点单凭教师讲述、表格、挂图等教学手段很难具体形象地加以描绘，给教师教学和学生学习带来困难。

1.2 课堂气氛不活跃

传统的授课模式以单向的教师讲学生听课记笔记的方式运行，学生发言的机会很少，所学得的知识也是课本的主要内容，学生很容易感觉枯燥乏味，学习兴趣不强，思考问题的主动性不强，易疲累、注意力下降、没有创新思维，教学存在主体性和主动性的严重缺失。

2 信息技术与高中思想政治教学整合的途径

2.1 教学平台的整合构建高中思想政治教学网络

构建教学平台主要是指在教学的过程中引入教学的网络设备和资源，在这样的实际条件下激发学生对思想政治课程的积极性和主动性，取得理想的学习和教学状态。网络平台的建构可以给学生和教师一个轻松自由的课程环境，减少倦怠感，调动学生学习的主动性，并在上课的过程中积极发言，提出见解和疑惑，因为通过网络的介入可以增加声音图片，形象生动地解释某一现象和问题。网络的资源丰富生动，具有新鲜感，通过其将理论与实际更丰富全面地展现在课堂教学中。

2.2 教学内容的整合建设高中思想政治多媒体资源库

我们把政治课程教学因网络而享有的材料分为三类，第一类是针对课本的基本理论内容给以补充和详细解释的内部学习材料，它包括了关于课本某一块知识内容的图片、声音或者动态课件；第二类是从广泛领域内搜索得到的与学习的内容有一定关联或指导意义的视频、专业纪录片；第三类是来自于我们日常生活的原材料，配以实际的现实情况或出现的问题，如价格的不规则波动，政府制定某项政策的原因和依据，这样给学生呈现的问题和实际解决方式都会引发他们对问题和政策的思考，并联系所学内容加以合理化的解释；政治课程中引入网络在线和资源可以更系统地进行教学规划，呈现丰富多彩的素材，所以材料的选取和应用在教学当中起到决定性作用。

教师政治学习心得范文第3篇

一、 在差异化教学方法中提高学生学习的主动性

传统的初中政治课程教学中，教师衡量学生优秀与否的标志是学生对政治知识的识记程度，也正是教师这种过于对政治课程知识性的定位，使得学生对政治课程的学习陷入了单一的状态中，也就出现了传统意义下的“灌输式、填鸭式”教学的方式。然而，我们必须意识到，此类教学方法的运用，不但忽视了对学生思维以及探索能力方面的培养，而且影响到了政治课堂结构的改革，成为课堂教学内容、方法及组织形式改革和优化的制约瓶颈。

差异化教学方法的实质是以新课改提出的因材施教作为基础理论，突破性的把学生进行“分类”，“分类”的真正目的在于对学生进行分层次的开展教学。也就是说，为不同层次的学生制定不同的学习目标和学习方法，让每个学生都能在对政治知识了解的基础之上获得新的提高，让每个学生都能在自己的“提高区”体验自己的成长，从而提高每个学生学习政治的兴趣。比如，在讲“公民的义务和权利”一课时，教师首先要明确课堂的教学目标，是通过学生对公民义务和权利一致性的学习，让学生养成自觉履行义务的能力，通过理论联系实际，培养学生归纳和分析问题的能力。教学目标明确后，教师根据学生不同理解能力和理解方式，制定出不同的学习方法。教师可以采用故事的形式吸引学生的注意力、应用哲理的形式感染学生、应用感性与理性的结合深化学生对该课堂知识认识的深度等。不管采用哪种方式，最终的教学目标只有一个，改变的只是学生对知识的获得的方式。

政治课程差异化的教学方式的基础得益于学生的自主学习，自主学习体现的是学生学习的“主角”位置，以及教师从“保姆型”到“自由型”角色的转变。自主学习倡导的是把更多的学习时间留个学生，把更多的发挥空间还给学生的教学的理念。比如，我们提到的“公民的义务和权利”一课，在讲这一课前，学生肯定先要知道，公民的含义，权利和义务的含义，如果单纯的靠教师用抽象的文字去论述两者的定义，那么学生对两者的定义的理解变在无形中增加了约束成分。但是，最为政治教师要意识到，政治知识只是学生学习的基础素材，高效的学习方法才是学生受益终生的关键所在。因此，教师不妨，把学习的时间让学生自己来掌握，让每个学生的不同的理解能力和不同的思维模式都能得到开发。最后，让学生自己去“说”对政治知识和观点的认识。这样一来，不但改变学生被动接受知识的状态，而且还展示了学生对知识的驽驾能力，从而让学生在主动学子中，体会到了收获的快乐，为调动学生学习政治的积极性打下了良好的基础。此外，学生自主学习的结果，也给教师下一步的教学的目标的确立提供第一手资料。

二、 回归生活，让政治理论及时得到实践。

政治知识学习的内在意义在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。基于此，文章提出了让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去叩开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。

我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果，我们单纯的从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动，比如可以播放“我相信”等带有激烈作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛，然后，教师可以出一些带有政治观点题目，让学生用自己实际生活的例子进行回答，教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到了课堂的知识，而且还对自己平生生活中的表现做了比较准确的定位。可见通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增加了学生与课堂的粘着力，使课堂气氛一直处在活跃的状态，提高了教学质量。

三、 政治知识点的迁移、拓展教学法

教师政治学习心得范文第4篇

论文关键词：大学生;思想政治教育;创新

论文摘要：大学生思想政治教育是思想政治教育研究的重要领域，也是教育创新的重要组成部分。本文就高职院校大学生思想政治教育工作的观念、重要性、方式方法和如何创新的问题进行了初浅的分析。

大学生思想政治教育是思想政治教育研究的重要领域，也是教育创新的重要组成部分。

1 进一步解放思想，更新观念

大学生思想政治工作只有积极转变观念，才能不断创新。创新就是要以变则变，建立一套与市场经济相适应促进高职教育发展的思想政治工作机制。在思想政治教育工作实践过程中，一定要贯穿科学发展观，进一步解放思想，更新观念，不断适应变化了的形势，从全局上、战略上谋划好大学生思想政治教育工作的思路。重点是实现“四个拓展”：即由单向性向多向性拓展、由偏重灌输向注重渗透拓展、由居高临下向深入基层拓展、由单一层次向多层次多侧面拓展。当前，特别要注意拓展新形势下大学生思想政治教育中主导作用的同时，深入开展社会实践，大力建设校园文化，主动占领网络思想政治教育阵地，开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育，正确处理加强和改进、继承和创新的关系，努力解决大学生的实际问题，使大学生思想政治教育工作在加强的基础上改进，在继承的前提下创新。高职教育必须树立与社会主义市场经济体制相适应的教育观念。正确转变由旧到新、由错误到正确、由此片面到全面、由低级到高级的积极转变；从不适应到适应也是一种积极的转变；从墨守陈规到不断创新才是一种大的转变。

2 进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的重要性及正确定位

在高等学校的培养人才过程中，思想政治素质是重要的塑造方面之一，是人最根本的素质。人的思想道德素质如何，不仅是思想政治教育成就的重要标志，也是素质教育的重要标志。随着市场经济的发展，我国的社会发生了较大的变迁。在这个变迁过程中，政治的、文化的、经济的等各种思潮不断地对学生产生影响，这种影响有正面的，也有负面的。因此，加强思想政治工作，进一步提高学生的思想政治素质是非常重要的。高等学校学生思想政治教育工作继承党的思想政治教育工作优良传统，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法，努力体现时代性，把握规律性，富予创造性，增强实效性。

大学生是宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。

大学生思想政治状况的主流积极、稳定、健康、向上。但我们也要清醒地看到，国际国内形势正在发生深刻变化，大学生思想政治教育既面临有利条件，也面临严峻挑战。面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节。加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。所以要进一步落实以人为本的科学发展观，牢固树立“育人为本，德育为先”的观念，真正把思想政治教育放在各项教育工作的首位，努力开创大学生思想政治教育工作的新局面。

大学生思想政治教育工作正确定位就是要摆正思想政治工作的位置，不能把思想政治工作当副业，要把大学生思想政治教育列入党政工作的重要议程，定期研究解决大学生思想政治教育工作中的新情况、新问题。要经常研究和分析大学生的思想状况和思想政治教育工作的状况，要把思想政治教育与教学、科研等工作紧密结合起来，同时部署，同时检查。高职院校各单位、各部门要明确各自的思想政治教育责任，牢固树立以学生为本的思想和为学生服务的意识，切实改进工作作风，把涉及学生的切身利益的问题解决好。坚持和完善听课制度，深入到师生中了解思想动态，通报情况，指导工作，形成领导关心思想政治教育、学生在思想政治教育中受益的良好氛围。 转贴于

3 进一步创新工作方法

大学生思想政治教育方法创新是大学生思想政治教育创新由理论转化为实际的关节点，其实质是大学生思想政治教育方法的现代化。随着高职教育的不断发展，思想政治工作同样要适应形势发展的需要，那就是方法的创新。

一是教育队伍和管理方法的创新。思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是高职院校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。广大教职员工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任。辅导员、班主任是大学生思想政治教育工作的骨干力量，具体承担学生的日常思想教育、学业引导和事务管理等任务，是一支特殊的教师队伍。按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，坚持专兼结合的原则，吸引更多的优秀教师充实学生思想政治教育队伍。并从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当倾斜，使他们的实际收入与相应教师的平均水平相当。解决好思想政治教育队伍的教师职务聘任问题，支持他们安心本职工作。鼓励他们钻研本职业务，为他们在业务方面发展创造条件，选拔推荐工作成绩突出的思想政治教育工作队伍骨干攻读思想政治教育相关专业的硕士、博士学位，学成后专职从事思想政治教育工作。由原来的辅导员、共青团干部和思想政治理论课教师队伍转向“三育人”，呈现为以专职思想政治教育队伍、专业教师队伍、学校管理队伍和后勤服务人员组成的多维队伍体系，形成大学生思想政治教育队伍的“共振效应”。

二是思想政治工作方法和手段的创新。众所周知，时代在前进，科技在发展，势必引起各种工作手段的变化，现在的高职教育重在培养学生的动手能力，加强校企合作。这就要求我们要创新方法和手段，增强大学生的思想政治教育。

坚持学校教育与自我教育相结合，既充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又充分调动大学生的积极性和主动性。坚持政治理论教育与社会实践相结合，既重视课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会，增强思想政治教育的实际效果。坚持教育与管理相结合，把思想政治教育融于学校管理之中，建立长效工作机制有效地引导大学生的思想和行为。

信息网络的发展，给大学生思想教育工作的手段、方式、条件、效果带来了全新的变化。高职院校应主动占领网络思想政治教育新阵地，全面加强校园网的建设，这也是开展思想政治教育的重要手段。

三是思想政治工作的载体要不断创新。宣传科学知识和科学方法，不断提高高职院校广大师生的科技意识和人文素质。增强高职院校思想政治工作的战斗力。

总之，思想政治工作的不断创新是教育改革创新的重要组成部分。大学生思想政治教育是思想政治教育研究的重要领域。在实际工作中需要有体制、机制的创新相互支撑，要建立与社会主义市场经济体制相适应的高职教育管理体制和运行机制，为大学生思想政治教育工作的发展保障护航。

参考文献

[1] 张毅翔.思想政治教育方法创新研究综述［J］.理论与改革，2007(5):158-162

教师政治学习心得范文第5篇

关键词：新课改 初中思想政治教学 创新

中图分类号：G631 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.164

初中思想政治课程是初中阶段教育的重要组成部分，肩负着培养中学生正确思想政治思想的重任，是实现初中生素质教育目标的主要手段，因此，合理地保障思想政治教育的教学质量十分重要。随着新课改的进行，初中思想政治教育更加注重对学生进行素质教育，强调“尊重、关爱、责任”的教学价值取向，主要教学目标是教育学生“学会做人、学会做事、学会合作、学会学习”，应对新课改初中思想政治教学的这种特点，需要针对性地进行改革和创新，在培养学生正确思想政治观的基础上，实现学生综合素质的提高。下面从几个主要的方面来探讨新课改环境下初中思想政治教学的创新。

1 教学手段的创新

在初中思想政治教学手段方面，需要进行改革和创新，总体上来说，需要将教学手段由单一化朝着多元化的方向发展。通过必要的教学手段，将教学内容中的法律、道德、国情以及心理健康等基本知识有效融入到教学内容中，通过具有生气、生动活泼、有寓意以及有个性的教学方法，以生活模块方式的教学内容来促进学生思想政治水平的提高。例如，利用多媒体进行教学，创新课外实践教学活动等教学方式都可以拿来为初中思想政治课教学服务。利用多媒体资源中的图片、影视以及音像等，为学生营造一个多样化的思想政治课教学环境，比如在进行《中华文化与民族精神》该课程中，关于“弘扬和培育民族精神”部分的学习时，可以组织学生观看影片《》，观看影片的同时，教师可以进行爱国精神的讲解，突出民族精神的内涵，通过影视情节来渲染爱国气氛，对学生进行爱国教育，在这个过程中，学生的爱国精神得到了培养，关于这部分的理论知识学习也更加深刻了；还可以在课外活动中，举办各种专家讲座、建立社会教育实践基地等，让学生的思想政治课学习不再局限于课堂环境，进而通过多样化的教学手段来吸引学生学习的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生参与学习以及各种活动的热情，激发学生的创造力等。因此，在进行初中思想政治教学改革时，需要不断进行教学手段探索，积极利用现代化的教学手段来促进思想政治教学的发展，让学生在现代化经济发展时代，不断认识自己、完善自己、认清国情、明确自身承担的历史责任感。

2 教学理念的创新

在传统的初中教育中，教育者往往持有的是传统应试教育的理念，进行思想政治教育的目的也大都是为了应付升学和考试，教学的实用性不强。随着新课改的推进，在新的教学要求和教学目标下，思想政治教学以帮助学生全面提高为教学理念，帮助学生顺利实现社会化，引导学生去践行自己有价值的人生，对原有教学理念进行了变革，更加突出情感、价值观、人生态度以及实践能力培养等方面。例如，在初一思想政治教学中，主要注重对学生进行环境适应能力的培养，注重学生自立能力的提高，注重对学生思想情绪的调节。在这样的教学理念下，对学生进行素质教育，提高学生的综合素质，解放学生的头脑，解放学生的行为，让学生对课程的学习不再是单一的死记硬背，而是运用发散性的思维对思想政治进行自己的理解；让学生更加注重教学实践，在实践中检验自己所学的知识，让学生的学习知其然而且知其所以然，不断地提高自身思想政治修养，提升学生的品德，最终促使中学生良好个性的实现，为学生今后的学习生涯打下坚实的心理基础。

3 教学模式的创新

在教学模式方面，在新课改的教学背景下，初中思想政治教学模式需要从传统的教师主导型模式向学生主体型教学模式转变。传统思想政治教育中注入式的教学模式，学生被当做是知识的容器，被动地进行知识的接纳和吸收，学习过程也大都是被动式的死记硬背方式。这种教学模式扼杀了学生的学习兴趣，让学生的学习变得枯燥不堪，教学效果也不理想。在新课改的背景下，采用学生为主体的创新型教学模式，学生和教师间的关系大大改善了，整个教学过程在突出学生主体地位的基础上，更加注重师生间的交流和合作。通过积极互动的教学过程，为学生营造了一个活跃的课堂氛围，例如，在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以利用一些热点和时事来进行课堂导入，以此吸引学生的注意力，然后将时事的内容结合到理论课程学习中，让学生有更加深刻的理解和记忆。比如在进行《同样的权利，同样的爱护》一课学习时，教师可以搜集一些雅安地震中的资料，讲述一个个遇难同胞顽强同自然灾害、同生命抗争的例子，还可以给学生观看一张张感人的照片，总理的早餐、勇敢的妈妈以及街头熟睡的消防人员等，通过这些照片，向学生讲述生命诚可贵的道理，向学生讲述生命的顽强与不屈，让学生在思想上产生共鸣。同时还可以对学生进行安全教育，提高学生具备自我保护意识的能力。在这种课堂氛围中，学生更愿意投身到学习中去，学习劲头更足了，学习效率也得到了提升，提高学生的思想觉悟以及生活能力，促进学生的发展。

4 结语

面临着新课改的教育形势，现代教育活动需要进行创新，进而对当下教育工作中存在的问题进行解决，促进教学工作的发展。初中思想政治课程是对学生的思想教育和人格教育，让学生正确认识自我，学会生活、学会学习。因此，保证教学质量，促进这个时期学生正确思想观念的形成，促使学生在今后的学习和生活中能够坚守自己的思想信仰，促使学生朝着更好的方向发展。

参考文献：

[1]杨晋宇.新课改下初中思想政治课“合作学习”教学方式探究[J].文理导航，2012，（9）.