有关青春的诗句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关青春的诗句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

有关青春的诗句范文第1篇

1.复习有关“送别”“思乡”的古诗词，积累诗句，提高理解运用古诗的能力。

2.通过“送别”“思乡”的古诗词归类，学习整合归类古诗的方法。

3.通过诵读“送别”“思乡”的古诗词，进一步培养珍惜友情、热爱家乡的思想感情。

【教学准备】

课件、贺卡

【教学预设】

一、导入

知道刚才听到的这首歌叫什么吗？（送别）再过一个多月，大家就要离别母校，离别亲爱的老师和同学了。一说到要离别，总让人感到难舍难分。你们知道诗人离别时往往会干什么吗？（写诗）

二、复习回顾

1.送别意

师：是呀，“离别”是诗人们歌咏的永恒主题，诗人们书写了大量的送别诗，给后人留下了宝贵的精神财富。（板书：送别）

大家还记得哪些关于送别的古诗词呢？能背一背吗？

出示：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐·李白、《赠汪伦》唐·李白、《送元二使安西》唐·王维、《芙蓉楼送辛渐》唐·王昌龄、《卜算子·送鲍浩然之浙东》宋·王观、《别董大》唐·高适、《晓出净慈寺送林子方》宋·杨万里。

这些诗有课堂内学过的，也有课外积累的。从哪里可看出这些是送别诗呢？

①诗题：你真善于发现。一般情况，送别诗的诗题中往往含有送、别、赠字眼，以及送别的人。

②诗句：诗句中也有直接的提示（故人西辞、平明送客、又送君归去等）

③诗意：那你知道诗人写这些诗要表达的是什么吗？比如说这两首：

出示：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》

看看这两首诗，李白想表达什么？从哪里可以看出？

小结：是啊，送别诗的内容表达的是诗人与朋友之间的深情厚谊，所以我们把它们归为一类。

2.思乡情

过渡：同学们，“送别”是诗人们歌咏的主题，思乡是诗人们歌咏的另一个永恒的主题。（板书：思乡）那么你又积累了哪些表达思乡的诗呢？

出示思乡诗题：《静夜思》《泊船瓜洲》《秋思》《九月九日忆山东兄弟》《夜书所见》《闻官军收河南河北》《长相思》《忆江南》。

为什么这些是思乡诗呢？

小结：这些诗都表达了远在异国他乡的游子对家乡亲人的思念之情，所以我们把它们归为思乡诗。

同桌相互背一背。

三、积累运用

第一关：诗句对对碰：

1.劝君更尽一杯酒，___________。（题目：___________诗人：___________）

2.风一更，雪一更，___________。（题目：___________诗人：___________）

3.___________，天下谁人不识君？（题目：___________诗人：___________）

4.__________，__________。能不忆江南？（题目：___________诗人：___________）

第二关：是非辨辨清

1.“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”诗句中的“妻子”指杜甫的夫人，全诗突出了一个喜字。（ ）

2.“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”诗人没有写写信的具体过程和具体内容，只撷取家书就要发出时的这个细节，正显出他对这封“意万重”家书的重视和对亲人的深切思念——千言万语，唯恐遗漏了一句。（ ）

3.《赠刘景文》是一首送别诗，是诗人苏轼送别刘景文的古诗。

（ ）

4.“谁言寸草心，报得三春晖。”诗句中没有错别字。（ ）

第三关：快乐填填看

出示练习纸，学生自行填空后校对。

课件一：教师结合视频叙述：在宁静的夜晚，一位久别家乡的诗人，望着皎洁的月光不禁吟起了诗句：举头望明月，低头思故乡。

课件二：“钟灵毓秀、山摇地动、只争朝夕、隔墙有耳、数不胜数、重见天日、山清水秀”，这七个成语中藏着王安石的一句诗，是钟山只隔数重山。它的题目是《泊船瓜洲》。诗的最后两句是“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

你知道这首诗中哪一个字用得最传神？为什么？

课件三：《闻官军收河南河北》是“诗圣”杜甫的作品，诗中描绘了诗人听到河南河北被官军收复，不禁大喜若狂，遂生青春做伴，乘舟返乡的遐想。于是诗篇就有了第三联：“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。”诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华，从而表达了诗人强烈的思乡之情。

课件四：《泊船瓜洲》王安石的乡愁是融于满目的春色之中，（春风又绿江南岸）；《静夜思》李白的乡愁是由皎洁的明月唤起的；《秋思》张籍的乡愁是由萧瑟的秋风引起；《长相思》中，诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的。

师：可见，同是表现诗人的思乡怀亲的思想感情，所借的景是不同的。

四、拓展写话

过渡语：同学们，再过一个多月，我们也将离开我们生活六年的母校，告别朝夕相伴的同学，走向初中生活，让我们也来写几句。

出示：1.在这依依惜别之际，给哺育我们的母校、亲爱的老师或朝夕相处的同学写上几句临别赠言。你可以适当引用一些诗句加以表达。

先出示，你可以用上下列诗句：

欲穷千里目，更上一层楼。

海内存知己，天涯若比邻。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

……

2.再过二十年，也许我们同学天各一方，每个人也有了不同的家，也许你的家在繁华的大都市，也许你的家在偏僻的小山村。也许你会想起家乡，想起儿时的同学、老师和母校。请你选择恰当的诗句把你的思念写下来。

举头望明月，低头思故乡。

露从今夜白，月是故乡明。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

……

写后交流，相互读读修改。同学们可以保存作纪念，也可以送给老师或同学。

五、欣赏歌曲

同学们，古诗词语言简洁，意义深厚，不仅可以吟诵，还可以歌唱。

（欣赏古诗视频歌曲：明月几时有）齐唱古诗。

同学们，这节课我们主要复习了送别诗、思乡诗。根据内容分，还有山水田园诗、爱国诗、哲理诗等，如果你能把小学生必背的80首和书本上学过的古诗词进行分类，再背下来，肯定会终身受用的。

板书：

有关青春的诗句范文第2篇

(一)知识与能力。

根据现代诗歌的特点,激发学生写诗的兴趣,培养学生的创作诗歌能力,使学生能创作简单的诗句;培养学生创造性思维,提高创新能力。

(二)过程与方法。

引导学生把学过的现代诗歌的特点、创作诗歌的技巧运用到实际创作中去。

(三)情感态度与价值观。

感受诗歌的魅力,接受文学艺术的熏陶,培养良好的审美情趣;增强团结合作意识。

二、教学重点

由于学生对于现代诗歌的创作存在畏惧心理,因此我把教学的重点和难点设计为提高学生对现代诗歌的兴趣,培养学生创作诗歌的能力。

三、课时安排

两课时

四、教学手段

生本教学法(小组合作和师生互动相结合)

五、教学过程

(一)新课引入。

师:同学们,在上新课之前,我想请问同学们“四大文体”具体是指那几种文体?

生:小说、诗歌、散文、戏剧(齐声回答)。

师:四大文体中那种文体最擅长抒情呢?

生:诗歌(齐声回答)。

师:非常准切,诗歌最擅长抒情。其实在座的同学们的年龄也是如诗般的年龄。你们青春浪漫、你们个性多彩、你们激情洋溢,正如一句话说得好:“童年是一场梦,少年是一幅画,青年是一首诗。”此时此刻的万事万物应该在你们眼中也应是别有一番诗意吧。正所谓“少年情怀都是诗”,今天我就把它作为我们这节作文活动课的主题。(板书:课题)

(二)学生自由赏诗,把握诗歌特征。

师:同学们,经过多年的学习积累,我相信大家都了解并掌握了许多的诗歌。所以在上课前我布置了你们回顾至今为止所了解的现代诗歌,可以是你们学到的、看到的、听到的,或者是自己创作的诗歌,从中挑选一首你印象最深刻的现代诗歌。你要谈谈为什么这首诗在你的脑海里面印象最深刻(提示:也就是你最爱它的缘由,可以从感情,语言,声韵等角度来分析)。

生(甲):我喜欢徐志摩的《再别康桥》,因为诗歌里面的意象很美,比如“河畔的金柳”、“软泥上的青荇”、“榆阴下的清泉”充满着梦幻般的色彩。

生(乙):我喜欢舒婷的《致橡树》,因为诗歌里面的女性形象表达非常含蓄,但是情感却非常浓烈。它传达了一种具有新的审美气质的女性人格,脱弃了旧式女性纤柔、妩媚的秉性,而充溢着丰盈、刚健的生命气息,这正与诗人所歌咏的女性独立自重的人格理想互为表里。

生(丙):……

师:同学们讲得非常好,老师这里也有几首现代诗歌朗诵,请同学听完朗诵后,结合刚刚几位同学的诗歌感悟来谈谈现代诗歌具有什么样的审美特征。

(首先播放朗诵带《乡愁》与《沁园春・雪》,然后引导学生对诗歌审美特征的把握)同学感觉刚才这几首诗歌美不美?如果美,有时美在哪里呢?

生(甲):诗歌很美,美在情感。比如《沁园春・雪》虽然只有简短的上下片,但内容却情越千年,思飘万里,淋漓尽致地展示了作者尽显作者前无古人的巨怀与气魄,具有不可抗拒的艺术感染力,任谁读了都会不自觉地生出臣服之意来。

师:这说明诗歌虽然简短,但却具有可以集中概括地抒情的特点。

小结:从大家刚刚谈及的诗歌特征中,我们可以发现诗歌具有集中概括的抒情、大胆神奇的想象、分行排列与精练优美的语言以及美妙的节奏等审美特征。诗歌是一种用丰富新奇的想象和富有节奏、韵律的语言,高度概括地歌唱生活、抒发感情的文学题材。今天,就让我们一起走进诗的国度,感受诗的魅力,体验创作的乐趣吧。

(板书:诗歌的审美特征和文体概念)

(三)小组集体写诗,体验创作快乐。

师:(交代活动规则,组织活动开展)

1.请4到5个同学组成诗社,全班共4个小组。你当然有权给你的诗社命一个有诗意的社名。老师现在给每人4张空白的小纸条。请在发给你的纸条上每张写一行字(其实就是诗),你不必写上你的名字,注意你创作的句子一定要有韵味的,并且语言尽量优美。

写诗的时候可以参照下面的写法:

①写一个包含了明确时态的句子,在汉语中,“着”、“了”、“过”是表示时态的词。

②写一个问句。

③写一个条件句。

……

2.把你写的诗句(也就是你刚才写的那些字条)投入到“缪斯”(诗歌女神)的墨盒里,让她给你灵感。

3.每个诗社从“缪斯的墨盒”里取出10个已经附着了“灵感”的诗句(也就是那些乱七八糟的字条)。

4.诗社成员共同筛选出其中6个以上较好的由缪斯赋予了灵感的诗句――其实你自己才是真正的“缪斯神”或中国的“文曲星”。(建议可以首先确定主题,然后再进行扩写或仿写,(但要注意运用一定的写作技巧,如句式、修辞、想象等),写好后进行修改(如诗歌的意象、象征、隐喻、节奏、押韵等)。

5.最后讨论为已创作的诗构思一个题目,这可是“画龙点睛”的工作,题目命好了,就能“化腐朽为神奇”。

生根据活动的安排,紧张进行创作。

小结:整个过程都充分发挥了学生的主观能动性与创造性。他们需要把几句毫不相干的句子联系成“诗”,逼迫他们每一个人都启动所有的人生经历去领悟语句中可能有的全部含义,挖掘语句间的微妙联系,然后精心安排句子顺序,用一定的句法(平常储备的有关诗歌的知识)或内在的诗句联系使句子间有所沟通。这是一种“痛苦而又愉悦的体验”――痛苦之处在于诗句间缺少充分的句际联系,令人费解。愉悦之处在于阅读者可以充分地发挥想象去填补句子间缺少的联系,最终得到创造的。

(四)小组作品展示,师生合作评诗。

师:下面请每个诗社派代表来展示你们的作品。展示内容包括:一是你们抽到的10张小纸条,二是你们选种的6张以上的小纸条,三是你们是怎样加工这些纸条并且调整它们的顺序最后成为你们现在的作品。

生(甲):第一小组(星月诗社)展示:

1.10张原来的小纸条内容……

2.经过我们的加工,我们的创作的诗歌标题为《同一个世界,同一个梦想》。

3.诗社代表发言:我们根据这几个句子的内在联系,对其中的“爱”与“希望”这两个意象着重地进行了加工。同时,为了让句子读起来更加通顺流畅,我们简单修改了句子的韵脚,同时我们切合北京奥运会口号点明了诗歌的主旨,让这种“爱”与“希望”的范围更广,程度更深。(展示完毕,学生掌声表示祝贺)

生(乙)第二小组(岭南诗社)展示:……

生(丙)第三小组(零点诗社)展示:……

生(丁)第四小组(湖畔诗社)展示:……

小结:当然这些技法可以使我们的诗歌语言新奇精美,但更重要的是我们要将这些技法建立在感悟我们的生活,在生活中提炼诗意的基础上,同时我们也需要在大胆丰富的想象之后组合我们的意象。这样我们才能够将这些表面零碎的句子组合成意想不到的美妙诗句。

(五)课外拓展及布置作业。

师:刚刚同学们展示了你们创造的诗歌,老师这里也有自己创作的一首非常特别的小诗,请同学们看后说说其特别之处在那里。

杏花春雨江南/小桥流水人家/沉醉不知归路/峰回路转/人到溪桥忽现

生:这些诗句都来自不同的诗歌,但是重新组合之后却又另有一番新意。

师:非常准确,其实这也是一种作诗的方法,我们古人很早就已经开始实践了,并称这种方法做出的诗歌为“集句诗”,同时由于集句诗的特点是“以文为戏”,所以它成了许多小说和戏曲的组成部分。其实它也符合我们读者解读作品的规律。

有关青春的诗句范文第3篇

关键词：初中生物教材 文学艺术 熏陶

初中生物教材中大量引用了文学知识，不但勾勒出生物与其他学科的关系，又激发了学生的想象能力，同时也使广大师生更加热爱生物科学，并对五彩缤纷的生物界充满兴趣与激情。

一、成语的妙用。

在七年级上册中，引用较多成语：如果你生长在乡村，催你晨起的是公鸡，夕照中牧归的牛羊，守护你平安之夜的爱犬，却曾经是你童年的朋友，放眼远眺，“禾苗青青”，“麦浪滚滚”,是你最熟悉的图画。“春风澄碧”，“游鱼嬉戏”，“梁上双燕”，“春来秋去”，常引发你无限的遐想。“蛙鸣声声”，“流萤点点”，伴你进入仲夏夜之梦，其华丽的语言使你想起了陶渊明的“归园田居”那种恬淡闲适的农家生活。一个“亭亭玉立”使你联想到试管婴儿的诞生。一句“寒暑往来，春华秋实”，勾勒出生物圈季节更迭，周而复始，生物在争渡自由自在生活的场面。成语的妙用对一个刚步入初中的孩子来说对生物学充满了憧憬。

二、古诗词运用恰到好处。

教材中大量引用古诗词，拓宽了学生的想象空间，增强了学生的抽象思维，不仅便于记忆，也为学生笔下的作文功夫奠定了基础。例如在讲到“生物与环境关系”时，一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”使学生豁然开朗。“西湖春色归，春风绿于染”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句诗勾勒出了春天万物复苏，气温身高，阳光明媚，水中的藻类植物开始大量繁殖，从而使学生对藻类，苔藓，蕨类等孢子植物展开了幻想，再加上教师形象的讲解，又可以把学生带入美丽如画的春天，让学生在大自然中去认识这些植物。从另一方面还能使学生联想到叶片的结构，为讲叶片的结构奠定了基础和设立了悬念。“天高云淡，望断南飞雁”，说的是秋高气爽，天气渐冷快要到冬天了，迁徙的鸟类开始由北到南越冬，从这句优美的诗句中学生到好奇心增强了：“我要是能飞该多好啊！”从而激起学生疑问：鸟类为什么会飞？这就为探究鸟适行的生理结构和特点埋下了伏笔，也从侧面使学生体会到有关动物行为的多样性。动物是人类的好朋友，从而使学生在心灵深处树立爱护动物、保护动物这一观点。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，诗人以家蚕描绘人生执著的追求，给学生以真谛，以鼓舞，但从另一方面也描绘了家蚕的生殖和发育过程，从而激起学生了解昆虫的生殖和发育知识的强烈兴趣，使学生在文学艺术上加深了生物知识的学习和理解。总之大量诗词的运用，不仅陶冶了学生热爱大自然、把文学与生物学知识联系起来的情感，而且大大激发了学生学习生物的兴趣，进而为探究生物的奥秘设置了悬念。

三、寄与植物有关诗句抒怀。

花开花落，似水流年。自然界的植物五彩缤纷，人们的情感世界更是丰富多彩。自然界的景致牵动着人们的情感，人们又将自己的情感赋予花草树木，谱写出许多动人诗句。如苏轼的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，将早春的暖意和生机描绘得细致入微；杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”则将夕照之下浓郁的秋色尽收笔端；陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，描写了田园生活的乐趣，给人以返璞归真之感；孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”对母爱感念至深，体现了中华民族的传统美德；杜甫的“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”则描写了国家战乱之苦，忧国忧民之心跃然纸上，现代文中朱自清的《荷塘月色》、矛盾的《白杨礼赞》、的《松树的风格》都借植物抒发高洁的情怀。因此观察生物，学习生物对学生的文学创作也有很大帮助。

四、借与动物有关诗句抒写壮志。

当你在自然界畅游时，大自然中的鸟语花香，飞禽走兽也会给你带来无穷的乐趣与遐想。古今往来，中外作家和诗人借动物以言志，留下许多名篇佳作。如苏联作家高尔基的《海燕》，刻画了海燕在暴风雨中勇敢无畏的精神，给人以巨大的鼓舞和激励。英国著名诗人雪莱的《云雀歌》，以高飞入云的云雀，来抒发高远的志向和对美好未来的追求。同志的“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由！怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”及隐喻着人民革命的风起云涌，又洋溢着革命者以天下为己任的豪情壮志。仅此动物不仅在科学技术上给你以启迪，同时也是人类文学创作的源泉。认真观察动物，仔细领会其奥妙，同样会使学生受益匪浅。

五、历史典故运用自如。

把历史典故运用在教材中，能加深学生对某一生物现象的认识更重要的是能激起学生的兴趣，增强学科相互渗透从而对中国博大精深的历史文献细味不烦！如在讲动物的社会行为时有这么一个历史典故：传说公元前202年，项羽逃到乌江边，看到张良用蚂蚁排成的“霸王自刎乌江”六个大字，气得拔剑自刎。你知道张良用什么方法让蚂蚁排成字呢？学生立即意识到蚂蚁喜食糖，张良肯定用糖在地上写字才招来许多蚂蚁排成字的。这样一来学生对动物的社会行为就理解得更加透彻。

六、谚语运用朗朗上口。

谚语不但能帮助学生记忆而且能体会到其中的科学道理。例如在讲遗传变异时利用“种瓜得瓜，种豆得豆”“一母生九子，九子各不同”。在讲合理灌溉合理施肥时运用“有收无收在于水，多收少收在于肥”，“粪大水勤，不用问人”让学生明白植物生长既需要无机盐有需要水。在讲种子结构时运用“春种一粒粟，秋收万颗子”不但让学生了解了种子的结构，而且体会到“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。在讲传染病时运用“预防传染病，吃喝要干净，生水病菌多，烧开才能喝，常剪指甲勤洗手，免得病菌进入口”这样既容易记忆，也有利于学生养成卫生习惯，一举两得。“一年之计在于春”，不但让学生意识到春天是大多数作物的播种季节，而且清楚地知道种子萌发需要一定的外部条件，从情感、态度、价值观上也使学生懂得人生之计在于青春期，在青春期应集中精力好好学习。

有关青春的诗句范文第4篇

纤尘不染，墨迹飘逸。

人总是要成长的，环境也是不断变化的，思想也逐渐成熟起来，那些于爱有关的青春透露着明媚的忧伤，恬淡的幸福，犹如午后的清新阳光。

看到朋友日志里的文章写道：什么时候不再写散文了，说明你已经长大了，的确，自己好久都没有动手了，也很少写散文了，更没有时间去构思用什么华丽的词汇和完美的修辞给文章锦上添花了，一切归于平静和淡定。顺其自然的纯朴和简约。一度青春，几度繁华？纵然情意弥漫，也静如止水。因为经历过，所以懂得。因为懂得，所以不去患得患失。留下的回忆都是美好的，走了的人，依然感动于心……

幽蓝深邃的夜空，月光淡淡的光辉流水般倾泻下来，隐隐约约的几处灯火阑珊，如升腾的点点璀璨烟花，为静谧的夜增加了无比的妖娆和妩媚。

在这清光四溢的月色里，静静地聆听着天籁之音，空灵、浑厚、柔美、缠绵。“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，一路上收藏点点滴滴的欢笑，留到以后，坐着摇椅慢慢聊。”优美的旋律如悠悠呓语，化作翩跹的蝴蝶，飞越万水千山，抵达花开的彼岸，缠绵于你掌心，自在起舞。

一直以为，风里的花，月里的雪，在淅淅沥沥的小雨中徘徊，任绵绵细雨打湿长发，吹皱裙裾，独自哀怨，满腹惆怅。唯有凄美的语言能释放和解读我心中的忧伤。

你带着春天的气息，用夏的挚热、秋的蜜意、冬的坚定，自然而幽雅的走进了我的视线，轻柔地拔动着我那尘封已久的心弦，如船橹声起，春水轻漾，侠骨柔情的细腻如温暖的春风吹起满地涟漪，你为我写下的诗行和片段是一道迷人的风景，点滴的细节夹在扉页，花香沉淀了过往的时光，馥郁而芬芳，尚留着些许的温存与感动。晴朗的天空，细风过处，暗香浮动。

“在地毯上，听听音乐聊聊愿望，我希望你放我在心上。谢谢我带你找到天堂，哪怕用一辈子才能完成，只要我讲你就记住不忘……”心随歌声飞扬，穿越无瑕时光。望云卷云舒，访秋风沐夏雨，踏冬雪听蝉鸣，数星汉观蝶舞。用心、用情、用爱去体验一种浪漫的心境。

我们一起阅读美妙的诗句，体验古往今来、阡陌红尘的浪漫，诗经：“青青子矜，悠悠我心，执子之手，与子携老。”庄子：“相濡以沫不如相忘于江湖。”徐志摩“我是天空里的一片云，投影在你的波心……”席慕荣：“一个女孩子一出生就有一个人在等她了……”

只有相知，才能相守。只有懂得，才能长久。品味人生、珍惜现有、体验浪漫。浪漫是冬日暖阳，温馨甜蜜；浪漫是甘醇美酒，沁人心脾；浪漫是绚丽彩虹，七彩迷幻，浪漫更是天长地久的依偎和包容，是两情相悦，相儒以沫，不离不弃。独立中依偎，依偎中包容，包容里永生。懂得浪漫才能享受浪漫、制造浪漫。

最浪漫的事，是每个晨光中清亮温和的目光，如生命中最灿烂的朝阳；是每个相拥相依的夜晚，浅浅的呼吸如枕畔最轻柔的催眠曲；是每句离家在外轻轻的问候，如听到的最动心的情话；是每次开心的笑容，如此生不渝的快乐与希望。

最浪漫的事，不是山盟海誓，是劳碌一天，为他端上的热茶；是病痛时可以相依相偎的怀抱，是有个可以为你暖手的胸膛……

最浪漫的事，不是花前月下，是暮色里盼归的身影，餐桌上摆好的碗筷；长夜中叙叙的家常话……

有关青春的诗句范文第5篇

有人评说汪国真是“一个没有惊动诗坛却惊动了社会的人物”，确实汪国真成名的道路有点不同寻常。他的出名并未得到评论界的普遍认可，甚至当时他也只在正儿八经的文学报刊上发表过少量诗作，他的诗是先在读者中以手抄本的形式传播，而后被出版社发现才出版的。

当时，众多出版社以多种形式同时推出一位诗人，还是极为罕见的，有关他的诗选、诗歌赏析、哲思短语、配乐朗诵等集子，音带、诗卡、字帖、贺年卡、明信片纷纷系列推出，于是，汪国真带着他清新隽永的笔调，积极向上、豁达、乐观、明亮的人生态度在青年人的世界里掀起了一次。他被称作为“读者自己发现的诗人”。

诗坛内外的争议

汪国真，生于1956年的北京。他中学毕业以后进入北京第三光学仪器厂当工人，1985年毕业的他将业余时间用于诗歌创作，期间一首打油诗《学校一天》刊登在《中国青年报》上，引起关注。此后，他创作出了大量脍炙人口的诗歌，让无数青少年为之动情。

对于汪国真的诗歌人们向来争议颇大。有人说，他是把诗当作一种工具，用诗来教导人们生命、事业、爱情的道理；也有人认为汪的诗思想太浅显没有深度，也不真实；更有人认为他的诗就是青少年情感、情绪刺激的“致幻剂”等等。总之，批评多于赞赏。

回过头来看看当时的影响，汪国真还真是把新体诗推到了顶峰，好歹是“大众化”的顶峰。至于艺术水准高低深浅，是追求世俗的成功还是追求灵魂的高贵，那是仁者见仁，智者见智。只看那阵势，实在让人目瞪口呆。“汪粉”、“真丝”数量不好统计，至少他诗集的发行量恐怕已创造了后人很难超越的纪录。

他的诗从开始便作为一种“大众文化”，“以雅形式出现的俗文学”，他善于把青春期的迷惘困惑点破，又用长者的口吻引导读者应该如何做。从客观上讲，汪国真的诗确实像一副清凉剂，起到了慰藉那些年轻心灵的作用。他的诗中不仅仅处处指点年轻人碰到的困惑，更主要的是他用一种年轻人喜欢的简洁的语言表达了出来，这比朦胧派诗歌更能让人接受。

只是也不难看出，汪诗自身所具有的优势也恰恰正是他潜在的逐渐被人疏离的原因。他单一的文风，浅白通俗的思想，注定了这将仅是一个年代的繁华，一个年龄段的梦幻之花。他不可能像海子、北岛的诗那样有长久的生命力，能感动一代又一代的人，经久不衰。他仅是为写诗而写诗，他考虑的重心不是在表现什么，而是怎样能被别人接受，失去自我情感的真实探索，为别人的经历、情感量身裁衣。

把书画、音乐当诗写

虽然至今他还被称为“诗人”，但对他的关注已经跟诗歌没有多大关系了。十年前，汪国真写起了毛笔字，画起了国画，我国的许多名山大川都留有他的题字。五年前，他又成为一个业余的作曲家，近年来上门请他作曲的人络绎不绝，他也已经出版数盘音乐专辑。

也许诗人对艺术有着独特的感悟，汪国真的才华在书画、音乐中得以充分体现，书画渐成大家，音乐也备受追捧，有人说“汪国真的书画和音乐成就会超过他的诗!”汪国真也说：“我是属于书画和音乐的，我要用这两种形式传达自己对艺术、对生命的感受。”

1993年因为名气太大，到处要签名，在很多场合还经常被人“强迫”题词，汪国真开始练起了书法，除了狂草，汪国真还兼写楷书、篆书、隶书。另外，汪国真还擅长画中国画，尤以花卉和墨竹见长，他的画追求工笔画精美细致的逼真效果，又注重写意画泼墨渲染的酣畅淋漓，使得作品别有一番情韵。

2001年，汪国真涉足音乐领域，开始学习作曲，他自己看书、摸索，凭着悟性进行尝试。汪国真说：“我从小就喜欢音乐，但是没有专门接受过任何音乐方面的训练。后来，我想到要尝试作曲，当时还不知道自己行不行，于是买了一些音乐方面的书，一边看书，一边试着把旋律记录下来。用了一个礼拜左右的时间就能作出曲子。”2003年11月，中国音乐家音像出版社出版了他作曲的首张音乐(舞曲)专辑《听悟汪国真――幸福的名字叫永远》；他也应邀连续四期担任中央电视台《音乐擂台》歌手比赛评委；2004年，北京民族出版社出版了由他作曲的《小学生必修80首古诗词曲谱》一书；2005年，还完成了为300首唐诗宋词谱曲的工作。