科技小论文怎么写

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇科技小论文怎么写范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

科技小论文怎么写范文第1篇

一、克服畏难心里

有些学生觉得“发明”是科学家的事，太难；“制作”是大人的事，小孩子做不了；写“论文”是研究人员的事，与己无关，甚至有些学生根本就不知道“论文”是什么意思。

“小发明”就是发现学习、生活中不方便、不合理、有弊端之处，加以改进，经过改进后给自己和他人带来方便，减少了弊端。生活中有弊端、不方便之处有很多，只要“有心”就能改进，就是“小发明”。

“小制作”是科技创新大赛为促进提高学生科技创新能力而设立的，要求“小制作”作品有一定的科技含量，这就是学生畏难之处。“科技”一词就让一些学生懵了。“小制作”是让学生利用所学的科学、技术制作一些小作品。在小学的科学、社会实践等课程和中学的物理、化学等课程中都会学到科学知识，也能掌握好多技能。把已经学到的知识，利用掌握的技能做一些小作品并不是难事。

写“小论文”就是把自己在学习、生活中发现的事，尤其是大家有些模糊认识的事，弄清楚来龙去脉，把弄清楚事情原委的证据、过程写下来，就是“小论文”，就像写作文一样。有些人不会写作文，没思路，没内容，但一定会写好“小论文”，因为写“小论文”是把自己研究清楚的事记录下来，而记录谁都会做。

明白了“小发明、小制作、小论文”是怎么一回事，学生就会觉得“这些事我也能完成”。

二、“有心”就能完成

“有心”是口语中常用的词，用在这里就很合适。正像小学科学教学理念强调的，让学生感觉到生活处处有科学。科学是平时生活中司空见惯的，让学生觉得“小发明、小制作、小论文”自己一定能完成。

无论是“小发明”还是“小论文”的完成，都要求学生“有心”。“有心”观察生活，“有心”发现事物间的关系，“有心”深入了解事物，“有心”去改善自己的生活。

如何让学生“有心”呢？

1、养成爱观察习惯。“视而不见”就是没有观察的好习惯。利用孩子们的好奇心，加以引导，使孩子们对观察到的事物有反应。个别孩子好奇心差一点，只要长期引导，也能培养出很好的观察习惯。

在孩子身边的人多与孩子提出这样的对话，“花开了哦，太香了！”“那个云朵好像一个人，漂亮不？”“什么声？这么刺耳。”“这人的衣服和你的一样。”……一定会增强孩子们的好奇心，一定能培养出孩子观察的好习惯。

2、培养观察能力。让学生学会科学的观察方法。（幼儿教育，小学科学课等教学里有这方面的内容。）学会充分利用感官，有顺序，多角度地观察。引导学生在观察的同时思考观察到现象出现的原因，从而引发进一步观察。让学生做到观察时细心，有耐心，有恒心。

有了一定的观察能力，才能发现事物间的联系，才能发现问题，才能提出质疑，才能去探究，才能去解决问题。

3、培养创新精神。创新是完成“小发明、小制作、小论文”的根本，创新精神是完成作品的灵魂。发现问题是培养创新精神的基础，求异心理是创新思维的原动力，敢于实践是创新精神的具体表现。

在一次科学课“探索人体奥秘”的系列探索活动中，学生认真地研究指纹，一名学生发现同桌和他的指纹不同，其同桌解释：“你是你妈生的，我是我妈生的，所以指纹不同。”另一学生介入，说：“同一妈生的指纹就相同吗？”学生的认知产生冲突，也正是学生构建知识的绝好时机，也意味着创造性智慧的产生。如果这时教师直接点出知识点，无疑剥夺了学生探究自由，不利于创造思维的培养。学生通过对亲兄弟姐妹，双胞胎等人指纹的对比，得出结论：世界上没有两个人指纹是相同的。学生得到探究的成功体验。整个探究过程就是对学生创新精神最好的培养过程。

说到培养创新精神，就要强调不要扼杀孩子们的创新精神。很多家长总是强行安排孩子的生活和学习，不注意培养孩子兴趣，剥夺孩子玩的权力。其实会玩的孩子才最有创造力。玩出花样来是他们有创新精神的表现。“按部就班”“正统”“循规蹈矩”是创新精神的杀手。只要有正确的世界观、人生观和价值观，做事的方法、思维的习惯、……诸多方面，家长们不要强求孩子，只要加以引导，孩子们会成才的，这也是给孩子创造的空间和机会，培养创造意识。

三、“有方法”会完成得更好

对于多数孩子来讲，发现问题很容易，而要解决问题是难点。如何解决问题，就要看孩子们的探究能力了。

解决问题的探究方法和步骤：1、根据已有的知识和经验提出猜想和假设。猜想和假设在整个探究活动中起引导作用，为收集、分析、处理和解释信息提供大致框架。2、制定计划与设计方案。根据猜想与假设，制定收集信息的途径和方式，以保证探究过程的科学性和探究结果的可靠性。3、进行实际操作与收集证据。用严谨的科学态度和实事求是的科学精神，按计划与设计方案，收集证据，实际操作。4、分析，验证。对收集的信息、数据进行描绘、比较，分析实践结果和假设的差异，加以改进。

科技小论文怎么写范文第2篇

关键词：课改；梦想；综合实践；探索；创设活动

一、不断思索，做一名学习型教师

俗话说：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”作为一名基础教育工作者，只有不断地完善充实自我，才能在新课改的实践中游刃有余。多年来，我积极钻研课程改革最新的教育理念，并着力践行于教育教学活动之中，成为铁东区教研室工作室成员后，更是积极参加省市区的多项活动，得到了领导和同事的好评。通过对教育新知识和新方法的学习，吸收先进教法，总结实践经验，理论水平和业务能力都得到了切实提高。2012年我被评聘为铁东区兼职教研员，经常到学校听评课，与同学科教师一起探讨课改中遇到的问题和解决方法。我时刻注重把自己教学中的体会升华到理论高度，经常写教学随笔、教学反思，参加鞍山市教育教学论坛活动，为自己的成长之路奠定进步的阶梯。

二、积极探索，做一名创新型教师

我把创新教育思想融入课堂教学，积极探索新的课堂教学模式，在实践中反复提炼。把属于学生的课堂还给学生、把发问的权利交给学生、把学的过程放给学生，让课堂教学充满民主、和谐的气氛，增加学生动脑、动口、动手的机会，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对教材的理解、自主探究和同伴的合作交流。

三、探索实践，做一名引领型教师

在探究新的教学方法，积极进行新课改的同时，我时刻不忘朝着科研型教师发展，充分利用学校现有的设施引导学生探究身边的事物，鼓励学生走进社区，参与社会实践，了解周边环境，探究人文社科知识，带领学生开展系列主题科技实践活动，初显成效。现举几例。

创设活动1：《关于和平小学近视眼情况的调查》综合实践活动

看到学生中“小眼镜”增多了，我就引导学生关注身边的问题，做生活的有心人，让所任教的六年级学生从统计各班戴眼镜的人数开始调查，关注近视眼的发病原因和解决方法，并关注自我成长。这项活动让我体会到，开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便跃跃欲试，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。

创设活动2：《校园内的昆虫》综合实践活动

一次，学生在大扫除中看见不知名的大青虫子，围观的人很多，我立即发现了学机，捕捉到学生的兴奋点，就组织学生开始讨论这个大青虫子是从哪里来的？它是什么虫子？它的习性是什么？课堂上，学生养虫子、观察虫子，写观察日记，其他年级的学生，还有我们热情的老师，发现有趣的虫子，都送到我的办公室和学生手中，学生的学习热情从来没有这么高涨过，我们从研究一种虫子普及到看看校园内都有哪些昆虫宝宝，他们的习性怎样，学生拍摄了大量的图片和录像，学习观念得到了彻底的转变，由让我学向我要学转变。

创设活动3：《家乡空气质量小调查》综合实践活动

2012年春季开学的一天，由于雾霾天气，我校间操暂停。看到学生的好奇，我校利用综合实践课的课堂，跟学生开始了家乡空气质量的调查。为了使活动进一步深入，我们联系到环保局，组织学生到鞍山市空气质量检测子站――深沟寺站进行采访，在这里，学生认识了空气质量检测设备，知道了每天空气质量数据是怎么来的，空气质量的评定，影响空气质量的原因，更进一步了解了家乡的空气质量。回校之后，他们做了空气质量的调查宣传板，写下了环保倡议，号召更多的人参与到节能减排的行动中。

四、不断求索，做一名时代型教师

我们学校是鞍山市十佳科技活动示范校，全国科技活动示范校，我被评为全国优秀科技活动指导教师。作为校本实验课的老师，我自主开发教材，编写了1至3年级的校本教材。每个假期，我都给学生布置特色的综合实践活动作业，对学生进行辅导讲座，提高假期小发明、小论文的质量，使学生多次在各级大赛上获奖，5人获得了国家少科院小院士称号。

成绩已经成为过去，在综合实践这个舞台上，我将会继续一如既往地学习和实践，积极投身课程改革，努力使自己成为一名专家型、教授型教师，为基础教育课程改革作出自己应有的贡献。

参考文献：

科技小论文怎么写范文第3篇

当前，解放思想大讨论活动正如火如荼地开展。通过认真学习省委书记张云川、市委书记赵勇的讲话精神，在区委解放思想大讨论活动的统一安排下，结合教育局开展解放思想大讨论的实施意见，联系自己的工作实际，使我更加深刻地体会到开展解放思想大讨论活动的必要性、重要性和及时性。

今天，我谈的话题是：进一步强化学校教育中的先行意识，大力倡导“先行一步，快人一拍，高人一筹”的工作理念，工作不等、不靠、不推、不拖，谋在前、做在前、抢在前，以敢为人先的精神，推进我去教育跨越式发展。

教师是人类文化创造历史中的重要角色,牵动着国家民族的脉搏,左右着社会的今天明天。俄国著名作家托尔斯泰说,"一个教师如果只爱事业,他是一个好教师;一个教师如果只像父母那样爱孩子,他是一个比那种虽读万卷书、但既不爱事业也不爱孩子的教师好一些;而如果教师把对事业和对学生的爱兼备于一身,他就是一个完美的教师了。"

虽然我校教师都能很圆满的完成学校领导交给的各项任务，但在一定程度上还存在着推、等、拖的现象。这也从一定程度上反映出我们对事业的热爱程度还不够，还缺少先知先行的意识。其实，在我们身旁就有一些榜样值得我们学习。

听老师们讲，冯文波主任每到一个地方，不管是外出学习还是游玩，总要到当地的图书馆绕上一圈，看有没有自己要买的书籍。他不但精通本科知识,对不是本科的知识也略懂一二,心理学,教育心理学更是他涉猎的范畴。从他那儿总能听到新的教育理念，他也能随口说出时下最畅销的教育书籍。他常说，不了解孩子,就谈不上教育。他就是一个走在我们前面的人。

周彩秀老师是我们的另一个榜样。大家都知道，随时积累教育点滴有助于我们的教学。她把自己的教学体会汇编成书，论文在各种教育杂志上发表，受益很大。而我们缺少的就是她的“先人一步，快人一拍”的思想和行动。她是我们的另一位领路人。

闫立敏老师的班主任工作有板有眼。她是一位心细如发的人。一次教研前，她跟我说班上一个孩子很单纯，上七年级了，尿裤子还跟别人说，有时同学也会嘲笑他怎么办。我虽然没能像她提供有效的建议，却感受到她对每一位学生的关注。大家都知道，在一个智商和情商都高的学生身上稍微下一点工夫，就会取得显著的效果，可在一个智商一般情商很低的学生身上下再大的工夫，收效也会不尽如人意。这样一想，对开学初很多学生想到她班上学习的原因也就清楚了。她对学生的爱不是一般的爱,它高于母爱,因为母爱容易出现溺爱,而师爱却是不放纵的理智之爱;她是无私的,博大的。

教师素养的提高重要，学生素质的提高更重要。在讨论中，我们认识到，我校在挫折教育和对学生科技素养的提高上还要加大力度，敢为人先。

大家都知道，农民会遇到自然灾害而颗粒无收，工人会因为企业经营困难而下岗；机关干部也会面临精简机构而裁员，我们的学生也可能会存在学习成绩、升学考试、同学关系、身体健康、家庭关系紧张等问题。可在这方面的教育我们还是很欠缺的。学生虽然能从课本中学到孔子从小生活贫寒，但他孜孜不倦，最终成为著名的教育家；蒲松龄文采过人，满腹经纶，但在科举考试中屡屡落第。面对打击，他并未悲观，怨天尤人，而是立志写一部“孤愤之书“，遂有《聊斋志异》问世；海伦凯勒虽又盲又聋，但战胜了磨难，不但学会了说话，且毕业于哈福大学，成为了一位残障教育家。可这些离我们太远了，学生在面临具体的困难时，总会显得束手无措，孤助无援。学校虽然开设了心理咨询室，可真正前来咨询的却不多。如果我们能了解每位学生的实际情况，当他们遇到困难时，及时地向他们伸出援助之手，解决他们的困难，学生就会更加集中精力学习了。

21世纪，人类正迈入知识化、信息化高度发展的社会。在日趋激烈的社会竞争中，科学文化水平、创新能力对个体、对地区、对国家发展的推动作用都越来越显著。全面实施素质教育，提高青少年一代的科学素养水平，培养青少年的创新思维能力，开拓青少年的聪明才智，许多发达国家多已经走在了前面，积累了很多先进的经验。在我国只有北京、上海、南京、汕头等地开展的规模大，范围广，在其它地区此项活动的开展还不够。我校虽然在省内比赛中取得了较好成绩，但我认为，如果我们从如下环节入手，就一定会在这一方面早在兄弟学校的前面。

首先，我们注重青少年科技教育活动的全面普及，扩大参与面，使大多数学生参与活动，在活动中受到教育。

其次是注重提高，在普及的基础上让有特长、爱钻研的学生组成科技兴趣小组。

第三．根据青少年求知欲强、好奇心重、活泼好动的特点，结合现行教材，选择他们感兴趣的、有意义的数、理、化等各科的科学实验项目开展“做中学”科学教育活动，从做中学，培养青少年爱科学、学科学，激发学习兴趣，端正学习态度，热爱学习，养成良好的学习习惯，为高中阶段的学习打下坚实基础。我们要努力把青少年科技教育活动融入学校日常教育教学工作之中。学校在开展科技教育活动时，结合各科教材向学生介绍科学家们热爱科学、坚持真理、严谨治学、勇于实践、献身事业的科学精神，向学生进行思想品德教育，同时我们还要积极开展科技实践活动。组织师生实地考察科技馆、参观青少年科技创新大赛现场、接受培训教育、专题报告和社会实践综合考察；在开展实践考察的同时我们要注重开发学生智力，培养学生的思维品质和创新精神，激发学生探究热情，培养学生自主学习能力，努力形成新的学习方式，促进学生学习，。同时广泛开展以“小发明、小制作、小论文”为主的活动，每学期举办一次科技教育周活动，鼓励学生人人参与，人人动手，切实培养学生的动手实践能力。

科技小论文怎么写范文第4篇

一、 利用好身边的“馆”和“园”。

我们的身边有很多馆，如图书馆、科技馆、博物馆……校内的图书室作为教育资源的一部分要充分使用，可以在图书管理员的协调下，组织学生进行有目的的专题阅读，比如学习星空时可以重点去读天文方面的书籍，学习有生命的物体时可以去查阅动植物方面的相关资料；或是空余时间引导学生自由的阅读科学信息，开阔视野，培养阅读兴趣，提高学生的求知欲。对于校外的图书馆，可以在班主任的支持下联系家长周末带孩子自由地阅读。

科技馆的充分利用有利于拓宽学生的科学视野，加强学生对科学课程的直观形象的理解，给课程教学提供有力的支持。博物馆是我国历史文化宝库的重要组成部分，同样具有重要的课程资源开发的价值，比如在学习恐龙、化石、生物进化之类的课时就可以去博物馆参观学习。

另外，身边的主题公园也可以选择性地利用，比如常州的中华恐龙园就有很多恐龙发展史方面的资料，可以利用春游秋游或是周末的时候督促学生在玩的时候阅读这些信息。身边的生态公园也是学习的好地方，比如三年级学生学习有生命的物体时可以组织学生去公园参观各种植物，很多不知名的植物，公园里都有详细的介绍，既接触了自然呼吸了新鲜空气，同时又学到了知识。

二、 利用好身边的“室”和“师”

科学仪器室和实验室是我们身边最方便的教学工具，在课程资源利用上当然要起到很重要的作用。实验室在培养学生实验技能，提高学生的观察能力、思维能力、合作学习交流能力以及评价能力方面，有着不可忽视的作用，因此在课上甚至课后要尽可能地组织学生认真参与实验，深入研究其感兴趣的部分，在学习知识的同时培养学生的创新意识。除此之外，还可以引导学生学习写科技类小论文，在学习科学知识的同时还能提高学生的文字表达能力，一举两得，何乐而不为呢？

在鼓励学生参与到实验中来的同时，教师也要充分利用科学实验室和教室开展科学探究活动，学校有条件做的实验一定要做，达不到条件做的实验要想办法替代或是改进。例如《声音是怎样传播的》一课，要求探索声音在真空的条件下能不能传播。如何达到真空？实验室现有的器材达不到，怎么办？找替代的方法：在一个圆底的烧瓶中装少量的水，放火上加热，在水将要沸腾，水蒸气充满整个瓶子时，将事先准备好的挂有小铃铛的塞子塞上，烧瓶冷却后，水蒸气重新凝聚成水滴。此时，烧瓶中只剩下很少的空气，我们可以把它视为真空，这时摇动小铃铛我们能看见它在动却听不到声音，从而验证了声音的传播离不开空气介质。

学校里有许多博学多才的教师，科学教师可以在他们的协作下开展科学教学活动。比如可以向美术教师学习制作科学资料卡片，请手工老师帮助做些科学小教具，如雨量器、食物卡片等等。此外，不同学科之间也可以相互渗透、相互促进，比如学习小车的运动一课时，可以先请数学老师教授速度的概念，在此前提下，学生就能够更深刻地理解运动的概念，这样不仅有利于学生掌握科学知识，也激发了学生对其他相关学科的学习兴趣。长此以往，学生会主动加强学科之间的联系，做到知识的融会贯通，从而提高学生的科学素养。

在学生的心中，班主任的地位非常的重要，科学教师可以在班主任的帮助下，以班级为单位建立小小图书馆，把各位同学拿来的科普读物登记后整理归类。班内学生可以根据自己的需要与爱好向同学借阅，使这些图书都得到最大程度的利用，科学课的资源也丰富很多。

三、 利用好“我”和“你”

在利用上述资源的同时不要忘了“我”和“你”，师生才是课程实施的主要参与者。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。教师在探究活动中起到一个引导的作用，所以教师也是科学课程资源的重要组成部分。因此，教师必须加强专业知识学习，要把理论学习和实践学习结合起来，不仅要积极收集一些有关课程资源的理论资料，进行深入的自学讨论，而且要把理论认识运用到教学中，开展一些课程资源开发的教学研究活动，探索课程资源开发的新途径、新方法，在实践中获得理念的提升。

学生也应该是科学课程资源的开发者。首先，学生本身就是一大资源，学生的兴趣爱好、生活经验、社会情感都是宝贵的资源。正是有了这些资源基础，学生才能提出探究的科学问题，才能积极地投入到科学探究活动中去。其次，在科学探究活动过程中，从场地的选择、材料的准备到研究成果的展示，都离不开学生的自我探索，这也正是学生开发利用各种资源的体现。所以说学生不仅是一种动态的课程资源，也是科学课程资源的开发者。因此我们要重视学生的作用，让学生都来参与课程资源的开发，如收集可利用的废旧物品、共享学习资料，利用学校、班级的板报、生物角介绍方法或展示成果。一方面宣传开发课程资源的方法和途径，让学生学会开发各种课程资源，同时也让学生体验科学探究活动中课程资源的重要性以及自身的价值，激发学生开发课程资源的热情。

此外，还要积极争取学校的广泛支持。苏霍姆林斯基说过：“学校的物质基础既是一个完备教育过程的必不可少的条件,同时又是对学生精神世界加以影响的手段。”学校是科学活动的主阵地，教师要争取领导的广泛支持，让大家都来关心课程资源的开发，都来参与课程资源的建设。如：添加仪器改造或创建科学实验室和仪器室；充分利用学校的自然环境开辟科技园地、饲养园地等科学教育基地；在学习校园里的小动物、可爱的蚕宝宝这些课时成立养殖小组，让学生利用课间和课后的时间观察记录动物的成长；可以把学校的边角杂地开发成微型植物园，在学习植物的一生、各种各样的叶、油菜花、种子和果实等课时，提供生动多样的研究素材。

科技小论文怎么写范文第5篇

一、课堂是充满活力的“生命课堂”

学生是充满生命活力的，教师是充满生命活力的。但是，我们如果把信息技术教育的课堂看作是“知识课堂”，如教学画图软件，仅仅讲授画图程序怎么用，然后让学生像书上画一棵树、一个房子什么的，那将是单调、枯燥、无味的一节课。我们如果把美术教师的美术课请进来，先由自己介绍画图程序怎么用，再请美术教师讲解调色的简单原理，从而让学生学会自己调色；给学生讲授如何着色、用色才使图画协调；讲授简笔画的画法、构图和比例等，从而用画图程序完成一幅幅生动的画。有的学生画出了富有创意的欢乐场面，有的画出了人物画，有的画出了山水画，有一个学生很有耐心，把自己的房间画得非常好，特别是那个色彩，和谐、协调，富有童趣。学生在学画的过程中又强化了画图程序的应用。

又如小学低段语文的声母教学与英语教学，可以配合计算机键盘的认识和使用来教学；拼音教学可以与拼音输入法教学结合，有利于解决目前学生汉字输入难的问题；小学生口算训练可以与数字键盘的认识运用结合；音乐教学可以与简单计算机作曲结合教学等等……甚至可以利用Inter网上丰富的资源，结合我们的课堂教学实践活动。

把诸多学科都请进来，那么，我们信息技术课的教学内容将更加充满生命的活力，流程也充满了生命的活力，从而实现从“知识课堂”走向“生命课堂”的取向。

二、课堂是教材创新和开发的“加工厂”

信息技术教育不仅包含计算机教育课程本身，还应包括运用计算机进行辅助教学的其他学科教育；对小学生兴趣和意识的培养，实际上是培养学生对现代信息技术的兴趣和意识；学生智力的开发，就是培养学生获取、分析、处理各种信息，最后内化为主动探究的学习主体上来。

然而，现实的小学信息技术教育并没有促使学生把所学的计算机知识应用到日常生活与学习中去、没有感受到作为一门工具的计算机对他有什么帮助。因此，我们在反思我们的教育时，要充分认识到目前信息技术教育的这种特殊性。

信息技术与其它学科的整合，将会彻底颠覆我们习惯的“教学”和我们的教学习惯。将唤起学生的经验，打开学生的想象，启动学生的情感，还需要教师的经验和情感的投入，甚至需要其他相关的学科的介入来引起共鸣。如将思品课请进来，与班队课整合，那将进一步加强学生的信息技术法制观念和网络伦理道德观念，提高他们对假、丑、恶的分辨能力等。这样的一个互动、对话的过程已经不再是我们习惯的“教学”了，而是一个以文本为中介的生命交流和碰撞的过程，是一个课程内容不断创生，课程意义不断提升的过程。

于是，教学的过程就会变得复杂、变得非线性、变得有一点无序。复杂来源于课程内容、教学资源的不断丰富，非线性的根源在于情感、态度、价值观的偶然生成性，而学生正是在这种无序的认知和情感的涨落之间获得真实的发展。

三、课堂是工具性和人文性统一的“交通站”

计算机网络对人们学习的影响越来越大，特别是对改善学生的学习环境起着重大作用，几乎所有的学生对网络都有极高的兴趣，如当学生掌握网页制作、电子邮件、电子公告栏等网络知识后，把语文、英语等课请进来，让学生利用互联网（Internet）这个信息库，通过网络进行课外阅读，扩大学生知识面。通过因特网网络的高容量，可以给他们广阔的视野空间，在写观察类作文、知识性小论文时，可以到网络上查阅相关资料，观看各种动植物的介绍、听取老师的评论，与网上、网下的同学相互讨论、交流，写出较为全面的文章。还可充分利用校园网来发表信息、交流信息，便于生――生之间，师――生之间时间、空间的跨越，情感与信息的交流，扩大了学生知识获得的范围，通过讨论，增强了他们网络知识，更增强了他们的爱国主义精神，从而实现工具性与人文性的统一。

四、课堂是学生自主活动的“操作车间”

一堂好课应当是一堂学生“学”得好的课。课堂上，学生具有充分自主学习、探究的机会；学生能从学习操作中获得积极的情感体验，得到充分的发展。

学生学会运用计算机能为学好当前的课程及为今后更高层次的学习提供良好的手段，奠定必要的基础，正如小学生学习语文并不是为了当作家，但如果不学习语文就无法完成其它各科课程的学习一样，小学计算机教育也同样不是为了培养计算机专家，只是为学生提供一种交流和处理信息的手段，以提高各科教学的效率和效益。

试想，如果写文章时运用它；学英语时运用它；找资料时运用它……那它还会被忘掉吗？教师对信息技术与学科教学整合后，使学生在“操作”中感知，在“操作”中理解，在“操作”中提升。

学生把学到的信息技术学科知识应用到其它学科的学习和生活中去，以真实的、具有挑战性的“任务驱动”为指导，强烈地刺激着他们的学习动机，使他们对学习产生浓厚的兴趣，进而为了完成任务而主动对各种知识进行积极的探索与学习。

五、课堂是学生作品的“展览室”

学生电脑作品比赛是我校一年一度科技节中的保留节目，开始办这个活动时，学生参与的不多，做出来的作品大部分也是比较粗糙。为此，我们想了不少的办法，届时，还举办兴趣班，但由于禁锢的思维训练和上机操作时间的不足是影响学生思维创造力和技能操作水平的主要原因。学科整合后的课堂教学，顺应孩子的天性，从孩子的爱好和兴趣出发，设计教学方法。如将学生喜爱的卡通人物引进课堂，以学生喜欢的游戏展示复习内容，课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实。在这样的学习氛围中，不仅学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，思维得到训练。