孩子说话晚原因

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孩子说话晚原因范文第1篇

我问她：“你为什么觉得孩子的智力有问题?”

她说：“我看别的孩子都会说句子了，我孩子却一个句子都不会说，只会一个字一个字蹦出来。”

我问她：“你平常与孩子沟通多吗?”

她说：“平常我要上班的，孩子由我母亲带，母亲有时候可能忙，和孩子说话不多吧。”

我问她：“你和孩子讲普通话还是方言?”

她说：“我母亲和孩子说方言，我和爱人跟孩子说普通话。”

我再问她：“孩子如何表达自己的需求?”

她说：“孩子总会用手指使我们帮他做事，我们知道他的意思就帮他做了。”

咨询师：

孩子由于个体的差异，表现在语言能力方面也是开口有早有晚，有表达清晰不清晰的区别。这位妈妈只看到孩子说话晚的结果，却没有去思考可能造成孩子开口晚的原因，并着急地给孩子扣上智力有问题的标签，这对孩子的成长是非常不利的。

儿童学习语言的过程可以分为三个阶段：语音，即学会正确发音及称呼；懂话，即感受或理解，能够把别人的话与现实的东西或者行为活动联系起来；表达，即用自己的话把思想讲出来。因此，儿童的语言发展就是从发音到理解，再从理解到表达这么个过程。

一般来说，0至1岁的孩子处于语言准备时期，基本上以简单的发音和称呼为主，我们总能听到孩子咿咿呀呀说个不停，却不知道孩子在说什么。其实那时孩子在积累语言信息。

1岁至1岁半，孩子处于语言理解阶段，对大人的语言理解能力迅速提高，大人所说的话，孩子能够很好理解，但是往往还不太会表达，最多会用简单的词汇来表达自己的意愿。比如“饭饭”表示想吃饭，“奶”表示想喝奶。一般来说，孩子是先理解名词。

1岁半后至3岁，是孩子语言发展的跃进时期，孩子学着用词语和句子来表达自己的思想和要求，可以用语言与他人进行交际了。

由于孩子的个体差异及成长环境的不同，孩子语言发展的跃进时期在时间上有早有晚，有些孩子不到2岁就能够说完整的句子，有些孩子2岁半了，却仍然停留在叠字表达上。

支招

2～3岁是宝宝语言发展的关键时期，语言表达能力在这段时间发展最迅速。

1　要注意发音和用词的准确性

尽量用标准的普通话和孩子交流，与孩子说话时速度放缓，发音清晰。可以让孩子多听广播和电视里播音员的发音，并鼓励孩子模仿正确的发音。

2　鼓励孩子用语言表达意愿

当孩子想表达自己的意愿时，父母不要马上替孩子说出来，可以此引导孩子学习和使用新词汇。一旦孩子掌握了新的词汇，父母要及时鼓励孩子。

当孩子需要父母帮助的时候，父母不要过快地满足孩子的需求，要鼓励孩子用语言来表达自己的意愿。让孩子感受到语言的力量，从而为孩子使用语言提供正面的体验。

3　营造良好的亲子沟通氛围

凡事多与孩子沟通，比如，在孩子玩耍的时候，可以边玩边说，父母说，也鼓励孩子说。在外出的时候，也可以鼓励孩子把看到的东西告诉父母，让孩子在亲子沟通当中体会到语言沟通的魅力。

注意：与孩子说话时，尽量不要使用命令、要求、否定等语气，多使用请求、协商、肯定等语气，让孩子在交流中获得尊重感。

4　语言环境不要过于复杂

有些家庭，祖辈，父辈及保姆使用的语言各不相同，年幼的孩子根本无法理解这些各不相同的语言，表达自然也会滞后。当然，在沉默后，孩子语言爆发时也容易掌握更多的语言。但是，多语言环境的直接后果就是导致孩子说话晚。所以，建议想让孩子掌握多种语言的家庭，最好先让孩子掌握母语，然后再学习其它语言。

5　测试孩子的语言发展系统

如果父母发现孩子的语言发展比较迟缓，可以在家里对孩子进行一定的测试。比如，在听觉方面，检查一下孩子的听力是否有问题：在发音方面，检查一下孩子的舌系带或者声带等发音器官有没有问题；在语言理解方面，检查一下孩子对父母、对周围其他人的简单语言能否理解：在表达意愿方面，检查一下孩子是否会用非语言来表达自己的意愿，比如，会不会拉着父母去做一件事情，会不会用肢体动作表示反抗等。

孩子说话晚原因范文第2篇

是你做错了什么吗？

他为什么老是说不清话呢？

除了儿子跳跳晚说话的经历，加上我自己在一家早教中心做老师，这些父母在教宝宝学说话中所发生的问题，我也一样不落地碰到过。所以，希望给有同样困惑的爸爸妈妈们一些提醒，我认为这些可是帮助宝宝学说话的至理名言。

第1句:不要在家里各讲各的方言

宝宝1岁零3个月时，你就要注意了。此时正是语言发展关键期，家庭成员的语音一定要一致，否则，宝宝会感到无所适从，不知该学哪个好，最后干脆什么也不讲，或者是什么都学，却什么也没学到。

实例：在早教中心我看到这样一个女孩，3岁了，但说话却十分结巴，而且发音十分不清晰。问其原因，原来她在刚生下来时父母就请外婆来照顾她，外婆是四川人，说四川话，父母有时用普通话，有时用四川话。宝宝本来说话就晚，2岁才开始能说两个字，现在3岁了，虽然能知道表达自己的意思，但结巴很严重。医生告诉父母，宝宝的语言器官没有问题，就是关键期产生的语言紊乱，而且随着年龄增长，想要表达的意思多了，但因词汇量少，所以心里一着急，导致结巴。

你需要：

1．全家统一用普通话，如果外婆不会说普通话，那尽量还是让孩子与外婆分开，等孩子的语言走上正轨再一起。

2．宝宝结巴时，要安慰他别着急，并且将宝宝说过的话再一字一句地讲一遍，让宝宝也复述一遍。

3．千万别笑话宝宝，如果有人笑话他，父母要予以制止，以免其产生自卑心理，从而更不愿意开口说话。

第2句:不要做满足需求型父母

有的父母是满足需求型的，宝宝一个眼神一个手指，他们立即按照当时的情况或环境来猜想、理解宝宝的说话意思，并满足其需求，导致宝宝不再思考未说完的话，久而久之产生思考惰性，语言也受到阻碍。

实例：早教中心有这样一个女孩，快2岁了却只会叫爸爸妈妈。我发现这样一个现象，女孩想要东西时，只需用手一指，其母亲立即问：宝宝是不是要……？孩子点头后，母亲立即满足其要求，于是孩子再不多说。

你需要：

1．学会“装腔做势”。

如果孩子表达不清楚，就不要急于补充完整。如孩子指着奶瓶唔唔叫，或只说“奶”，父母明知他要喝奶，也不要急于把奶送到他嘴边，而要装作不懂的样子问：“你是要奶瓶玩吗？”然后，把空奶瓶递给他。孩子摇头，你就继续鼓励他说出前面的字：是要奶瓶，还是喝奶？直到他把句子完整表达才给他喝奶，并告诉他一定要把话说完整，别人才能懂你的意思，否则别人就无法满足你的要求。这样日积月累，宝宝自然会注意把话说完整，讲准确。需要强调的是，在此过程中，你要控制自己姑息迁就或过于心软的态度。特别是当宝宝说了好几次还没有说对时，你因为“宝宝可怜巴巴的，算了吧”的想法而依了宝宝，如果这样做就前功尽弃，对宝宝的语言发展很不利。

2．引导宝宝多想多说。

在宝宝还不大会问“为什么”时，你要多问他为什么，多“为难”宝宝，引导他思考和回答。如：带宝宝坐火车前，先问他：火车开动时会发出怎样的声音，它的车身是什么颜色的，你看到车上有些什么等。带着这些问题，宝宝会用心观察，你也尽可能地在坐车过程中多讲解，丰富他的词汇量，久而久之，宝宝的词语丰富了，也愿意说了，与人交流也更容易了。

第3句：不要发脾气，逼孩子说话。

你要多多表扬，孩子如果表达不清，你也不要着急，更别当面指责嘲笑他。

实例：一天早教中心来了一个妈妈，她带着一个男孩，老师问孩子：你叫什么名字？孩子说了两次老师也没听清。母亲在一边着急了，说：“你说这孩子怎么办呢？说话老是说不清。隔壁的一样大的孩子什么都会说了， 这孩子却只能说简单的两个字。”我发现，孩子一听他妈妈这样说，立即低下了头，再不说话了。

你需要：

孩子说话晚原因范文第3篇

在门诊中，我经常看到年龄相仿的孩子，语言表达能力却相差很大。特别是2岁以上的孩子，这种差异越来越明显。若孩子在运用语言方面与同龄人差距达到一定程度，便可能被诊断为语言障碍。在2～6岁儿童中，语言障碍发生率约为10%～15%，若不及早发现和引导，将阻碍孩子的认知发展，影响日后阅读、书写、社交等能力的提升。

孩子语言发展有什么特点？

孩子在语言学习过程中，个体差异还是比较大的。虽然孩子开口有早有晚，掌握词汇有多有少，但都会经历几个语言发展的关键节点，通常有如下特点。

年龄

语言发展特点

10～15个月

婴幼儿开始说第一个真正有意义的词语。

16～18个月

出现词语的爆发期，即获得表达性词语的增长速度加快。

3岁

3岁时可掌握约1000个词汇，说起话来基本上是一个个完整的句子。3岁以后的孩子喜欢提问题，会反复问“为什么”、“谁”、“是什么”等，这是思维发展的体现，孩子试图更多地了解世界。

4岁

4岁是语言发展最快的时期。一般4岁的孩子能获得基本准确的发音，能说较多复杂的语句，开始会讲故事了，但仍会出现口齿不清、用词不当、语句不连贯等现象。

5岁

孩子的语言表达能力得到加强，能描述自己参与活动的细节，表达需求和愿望，自发与他人交流、争辩乃至评论。

6岁

6岁时词汇量通常可达3500多个。无论词汇、语音、语义，还是语法，6～7岁的孩子都发展很快。

这些现象提示有语言障碍！

儿童语言障碍表现为发音障碍，词汇、语法获得上的障碍，对语言意思理解的障碍，语言节奏应用上的障碍（口吃）以及语言实际应用中的障碍（语用障碍）。在美国《精神疾病诊断和统计手册》中，这些均归属于沟通障碍。常见的如：

1.“开口晚”。孩子幼小时的语言障碍首先表现在词汇量不足，由于没有足够的词汇量，孩子不讲话或讲话少，表达简单，这就是临床上常见的“开口晚”。

2.发音含糊不清，令人费解。一些孩子在发音上存在问题，到4岁时还不能获得基本语音的正确发音，致使很多情况下别人听不懂。

3.常使用“回声样语言”。有的孩子常在别人说一句后，他也重复一句，但对句子的意思完全不理解。

4.口吃。常表现为声音和音节的重复，如“我……我……我……”或某个音节拖得很长，如“你……到哪……里去了？”或词语间突然停顿，如“我（停顿）可以吃（停顿）饭了吗？”这类孩子往往在说话时过度紧张。多数情况下，孩子的口吃会随年龄增长而缓解，但也有部分会发展成顽固性口吃，治疗起来很困难。研究表明，若孩子有口吃的家族史，4岁后还存在口吃，口吃持续一年以上，语言表达令人难以理解，发生顽固性口吃的可能性将增大。

Tips 以下情况尽量避免

对3岁半前孩子的语言表达要求超过其认知、语言或情感的发育水平，例如要求词汇量较少的孩子很快说出需要更多词汇组合的句子，容易使他出现语句重复、停顿，节奏紊乱，变得口吃起来。

若此时孩子比较敏感，感受到他人的批评或嘲笑，以后就可能变得不肯讲话或一碰到类似情况就口吃起来。

环境中如父母讲话语速很快，或其他人也有口吃，孩子就更易发生口吃。

情绪状态对口吃也有很大影响，孩子讲话时过于紧张、兴奋或焦虑，就会出现口吃。

5.语言应用能力弱。语言应用能力是发挥语言功能的核心。有的孩子到了5岁左右，尽管有一定的词汇量，发音准确，对语言的理解也还行，但在语言的应用上却存在很大问题，例如不能随环境的变化使用语言，过多自我中心式的语言，不能使用语言恰当地表达自己的需求，不懂如何使用语言调节自己和他人的情绪，不会应用语言使自己融入新的群体环境等。若这些沟通上的障碍长期存在，容易使孩子形成自我中心、孤僻、不合群的个性。

如何给孩子创造语言练习的机会？

孩子接触的语言环境对其语言能力的发展有很大影响，如果家长能将孩子的语言练习自然地融入日常生活，创造语言练习的环境，多进行亲子交流和互动，这是孩子学习语言的自然、快乐且有效的方式。

平时多和孩子交谈。例如一起整理日常物品时对它们进行描述、识别、归类，讲故事时用手指点着图片中的小动物们来谈论一番……在具体的活动中，增加与孩子亲密快乐的互动。若孩子发音不标准，可以让他看着家长的口型，一个字一个字慢慢地学。在家时不要无理由要求孩子保持安静，因为孩子在7岁前正处于语言敏感期，这时学习语言，就会自然轻松许多，不要让孩子错过。

认真倾听孩子说话。当孩子想做或不想做某件事时，家长不要马上教育他，可以停下手中的活儿，先听听孩子想说什么。在倾听时，家长和孩子要有目光交流，有点头、微笑等肢体语言的反馈，但不要随意打断，让孩子觉得你在用心听他说话，他就愿意继续往下说，说得清楚。这也是对孩子表达感受和需求的一种鼓励。

为孩子创造丰富的语言环境。避免对孩子过分关注，孩子的某些需求若不需使用语言就立即得到满足，就减少了他表达需求和意愿的讲话机会；将图画书作为家居布置的一部分，孩子走到这些角落出于好奇就会随手拿起来翻看；给孩子留出他的位置，让他存放“宝贝”，例如画画和“过家家”的工具，他会自娱自乐，也会邀请好朋友一起来玩，等等。此外，多带孩子参加一些活动，扩大生活范围，激发孩子运用语言的能力。

当长期语言练习不见效时，怎么办？

当家长发现孩子在使用语言的某个方面（如词汇、语音、节奏）与同龄孩子相差较大，引导孩子练习较长时间仍不见效时，应及早带孩子到医院就诊。引起语言障碍的原因较复杂，专业的治疗医生会根据孩子的情况，进行详细的发育评估，诊断语言障碍的类型和程度，从而制定适合孩子的个性化治疗方案。

Tips 某些疾病也会引起语言障碍

1. 大脑中某些主管语言的神经通路发育迟缓或发育异常，这种情况用一般的脑CT或磁共振检查均不能发现问题，所以也称之为功能性（特发性）语言障碍。

2. 其他引起语言障碍的病因包括：听力损失、智力障碍、脑炎、脑血管病变、脑损伤、癫痫、孤独症、多动症、情绪问题、社会适应障碍、学习障碍等。

由于引起语言障碍的多为发育性慢性疾病，医生在对孩子的语言能力作全面评估后，一般会向家长提供建议和辅导方法，使家长能在家中给孩子进行相应的矫正训练，这也是治疗方案的组成部分。例如，怎样舒缓孩子的情绪实现轻松交谈，怎样减慢语速、轻柔语音、适时换气、调整节律和韵律、口型模仿等练习。可见，家长多一份用心、耐心和坚持，让孩子自然快乐地练习语言，这对孩子语言功能的提升是非常重要的。

孩子说话晚原因范文第4篇

我和表姐正说话时,8岁的儿子放学回来了。“磊磊,你表姨来了,快叫表姨!”我指着坐在沙发上的表姐对儿子说。看到磊磊,表姐满心欢喜。然而,令我没有想到的是,儿子看也没看表姨一眼,轻轻“哦”了一声就进了自己的房间。随着儿子重重的关门声,我和表姐都愣住了。

表姐小心翼翼地问我:“是不是磊磊不高兴我来了?”“不关你的事,也许是他在学校遇到了不开心的事情。这孩子就这样,情绪一阵一阵的,一有不开心的事就写在脸上,我去问问看。”我尴尬地说。

说完,我敲开了儿子房间的门,问他:“磊磊,你是不是在学校遇到什么不高兴的事了?被老师批评了?还是与同学闹矛盾了?”然而,面对我的一连串提问,儿子的头摇得像拨浪鼓。“既然没什么让你不开心的事情,那你表姨来了,你也不打声招呼,这么大了,还这样没礼貌!” 我责备他说。

“你上次不也是这样对我同学的吗?同学来家里做客,在我给你介绍他们的时候,你却不耐烦地打断了我,躲进了书房,直到我的同学都走了,你也没出来,想想你是怎么对待我的客人的……”儿子冷冷地说。

我打开记忆的闸门,努力搜索,终于想起了这件事。那天,在单位忙碌了一天的我筋疲力尽赶回家,刚进家门,就看到儿子跟几个同学正在客厅聊天。见我进来,儿子将我拉过去很自豪地向他的同学介绍:“这是我老妈,是个业余作家,文章写得特别棒。”在儿子眉飞色舞的介绍中,孩子们站起来向我鞠躬问好。

接着儿子又一一向我介绍他的同学;这是大刘,这是燕子、这是小迷糊……因为心里惦记着单位材料的事,我打断了儿子的介绍,有点不耐烦地说:“我还有事,你们玩吧。”说完就钻进了书房忙自己的事了。

也许孩子们感觉到了我的不热情,玩了一会儿就离去了。送走了同学后,儿子的情绪很低落,跟我说话都有一搭没一搭的。我以为儿子又因为其他小事而闹情绪,也就没有放在心上。

看来,没过多久,儿子就“以其人之道还治其人之身”了,给他的老妈结结实实一个教训。儿子的“报复”令我开始检讨自己,仔细回味自己的所作所为,我有点羞愧了。我知道自己的做法伤了儿子的自尊,让儿子在同学面前丢了面子,解释原因为时晚矣,唯一能做的就是真诚地道歉。我诚恳地对儿子说:“儿子,妈妈上次的确做错了,即使有重要的事情,也不应该不尊重你和你的朋友,我向你道歉,并且保证,下次再也不会出现上次那样的情况。”

儿子没再说什么,默默地走了出去,不一会儿,客厅里就响起儿子与他表姨欢快的交谈声――儿子用这种含蓄的方式原谅了我。

孩子说话晚原因范文第5篇

我家宝宝不会走路时，总要自己走，现在早就学会走路了，却喜欢让大人抱，我们拗不过他，只好抱着他做家务，出门也要抱着，有个这样的孩子，我该怎么办？

厦门王婵

厦门王婵：

孩子出现这样的情况，多有以下二种原因：有些 孩子腿上没有力气，走不到10分钟就会腿累，自然会让大人抱着走；另外一些孩子是看到大人只顾着自己的事，好久不理他，他为了引起大人的注意，会采用哭闹的态度让大人抱。对于第一类孩子，大人最好不要让孩子走长路，走路期间不时地让孩子休息一下；如果孩子足够大了，象三、四岁的孩子，已走了很长的路，大人可主动抱孩子走几分钟，然后再以“妈妈也累了”为由，让孩子自己走路，对于腿无力的孩子，可以通过训练让孩子学着走长路；对于第二类孩子，大人可以用亲亲、抱一下或同孩子说话的方式让孩子知道大人一直在关爱着自己他。

婴幼儿可以学习控制情绪吗？

我的孩子20个月大，性情特急燥，有时，不知怎么就“得罪”他了，不等你明白过来，他那边就哭上了，我真希望这孩子也能从小学会控制情绪。

济南李亦姝

济南李亦姝：

情绪是儿童身心发展的核心，在儿童生活和心理发展中起着重要的作用。年龄愈小的孩子，其情绪的支配作用愈大，这不同与成人，婴幼儿的各种活动基本依靠情绪的直接驱动，这就出现了婴幼儿在愉快的情绪下，会表现出听话。反之，则会对抗大人。因此，婴幼儿情绪发展的特点决定他们不可能像成人一样去控制情绪，但这并非说婴幼儿的情绪就无法控制。成人对婴幼儿情绪的态度和方式，是影响孩子情绪的重要因素。对此成人应给予孩子关爱，充分地满足其心理，使孩子保持较长时间的积极情绪，这也就使得孩子对人和事的态度也是积极的，尽量不要让孩子体验负面的情绪，因为这个状态下，孩子对外界的反应会比较消极，表现出哭闹等。

为什么孩子愈晚，精神愈好？

我的孩子二岁了，每天一到晚上，大人都觉得累了，想早些休息，可是我家定宝宝的精神特别得好，闹着大人和他一起玩，不肯睡，怎样让孩子早起早睡呢？

延安阎玉红