会笑的眼睛

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇会笑的眼睛范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

会笑的眼睛范文第1篇

“叮铃铃铃……”闹钟响了，我醒了，从朦胧的睡梦中清醒了。“啊！怎么还是那么刺眼啊？看来，那不是梦……”我又嘀咕着。我把手挡在眼睛上，朝那个刺眼的地方走去。

走到那里，我突然发现我的衣服变了。“咦？我的睡衣呢？我怎么穿着……”我看看我自己，是个美人鱼的衣服，“啊！我在海里，我不能呼吸啦……我怎么还能呼吸？哇！好神奇喔！”

我在海里游荡，和燕鱼跳舞，和小丑鱼嬉戏……突然，我发现，在那一丛水藻中，躺着一条粉黄相间的小鱼。“鱼还会躺着？”想到这，我浑身打了个冷颤。“啊！鱼躺着是不是就死了？不行，我去看看吧！”

我游到小鱼身边，看到它半睁开眼，微微地吸气、呼气，好像很艰难的样子。我把它抱起来，哇！好美的鱼啊，比我爸爸从国外带回来的那条金色的鱼还要漂亮。我对小鱼说：“小鱼，你醒醒……”它醒了，看到了我，马上逃到了一边，好像看到我很害怕的样子，它刚刚那种很难受的样子也随之消失了。

它对我眨巴眨巴眼睛，慢慢地靠近我，说：“你、你是谁？竟然敢碰本公主？”我也害怕了，它、它竟然、竟然、会、会眨眼？我问它：“公、公主？”我马上又镇定下来，“亲爱的公主，敢问您怎么会眨眼，一般来说，鱼儿是不会眨眼的啊……”又是一道刺眼的光芒。

眼前的那条会眨眼的小鱼儿消失了。出现在我眼前的是有一头黄色长发的美人鱼，她和我的打扮差不多，但是，我和她，论美貌，她美若天仙。简直是我和她没得比。她对我眨了眨眼睛，对我说：“亲爱的，你是……”“啊……鬼啊！！！”我转身就跑，哦不，是转身就游。我没有游多远，就被那条会眨眼的鱼抓住了。

她问我：“你跑什么？”“你是一条会眨眼的鱼，肯定是鬼啊……”我对她说。她哈哈大笑：“你说什么？我是鬼？好可笑。告诉你，我是鱼王，就是因为会眨眼。我带你去我的王宫看看吧！”好神奇，她竟然是鱼王……

会笑的眼睛范文第2篇

摘要:C语言是计算机及相关专业的基础课程之一,针对初学C语言学生理解难、编程难的特点,如何在教学中提高学生对C语言的认识程度和动手编程能力,该文给出了在教学实践中的一些经验与体会。

关键词:教学体验;基础知识;编程算法;互动教学

中图分类号:TP311文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)28-7993-02

The Experience How to Enhance the Effect of C Language Teaching

YANG Feng1, JIAN Lin-ying2

(puter Science & Technology Department, China University of Mining and Technology,Beijing 100083,China; 2.196 Geological Prospecting Team of Fujian Province, Longyan 364550, China)

Abstract: C language is one of the basis courses for computer and Relevant profession. To the features of difficult understanding and programming for novice students, teaching how to enhance students understanding of the C language and programming ability, this paper gives some experiences in the teaching practice.

Key words: teaching experience; basic knowledge; programming algorithm; interactive teaching

C语言是计算机专业及其相关专业的一门重要的基础课程,也是目前多数大专院校学生接触的第一门编程课程。C语言的重要性体现在以下方面:1) 学生学习效果直接影响学生对计算机软件开发的兴趣和爱好,对语言类学习,培养出学生的兴趣,才能激发出学生对计算机的学习热情和动力;2) C语言作为基础课程,是学生后继学习C++、计算机软件基础、汇编语言等课程的基础;3) C语言的程序开发可以说是学生实现后期学业任务的桥梁,无论是实习实践活动还是毕业设计,都需要进行大量的程序开发工作。

C语言教学过程中,从客观上讲,教师的教学方式和学生的学习方法都会导致不同的教学效果。教师在教学活动中扮演主角,教师的教学方法和教学理念影响学生的学习效果。笔者结合多年来的教学任务,把一些经验和方法总结出来,希望能对C语言教学有所帮助。

1 上课前基础知识要讲透彻,在讲课过程中要前后贯通

C语言概念很多,比如各种进制、地址、内容、常量、变量、数据和代码等等,尤其重要的是数据总线和地址总线的概念以及它们之间的关系。在讲C语言语法之前,需要把下面内容让学生深刻理解并掌握,这为学生以后对C语言编程理念的理解打下良好的基础。

1) 什么是二进制、十进制、八进制和十六进制,以及它们之间的转换关系。

2) 什么是数的原吗、反吗和补码,以及它们之间怎么计算。

3) 计算机需要内存来存贮数据和程序代码。内存单元以字节为单位,每个字节包含8位二进制。计算机只能处理二进制数,其余进制为了书写方便。

4) 地址总线与内存单元之间的关系。计算机有多个内存单元,需要对每个内存单元进行编号,每一个编号就是该单元的地址值。例如8个内存单元,需要3根地址线,分别是000、001、010、011、100、101、110、111,每根地址线为0或1。每个存储单元至少有两个属性,既单元地址值和单元的内容。因此我们访问存储单元必须要知道该单元的地址,无论是存储数据还是存储代码。存储单元的内容也可以存放储存单元的地址值。如果一个数太大,就必须采用多个储存单元来保存该数据。

5) 变量与常量之间区别。变量必须分配储存单元,其数值才能被改变,被分配后的储存单元就给它起个名字,该名字就是变量名。

6)内存中的数据与代码。内存中数据和代码都需要占用储存单元,代码主要储存计算机执行的指令。

以上概念需要进行举例进行说明,学生掌握上述概念之后,可以说“一只脚已经迈进C语言的殿堂”。

除了掌握以上基础知识以外,在教学实践中,时刻将上述概念融入每一个环节,例如

1) 讲到复杂数据结构式,如果定义变量,变量就按照复杂结构的储存描述形式进行分配储存单元。

2) 讲到指针式和数组时,就涉及到储存单元(或变量)储存地址问题。

3) 讲到函数调用时,就可以告诉学生函数名就是指令代码序列在内存中的起始地址,利用函数名的地址属性,计算机就可以访问该代码,并执行。

总之,在教学活动中,讲授后面知识内容时要与前面知识互相呼应,使C语言内容浑然一体,让学生无论从概念上,还是实际应用上都能掌握知识的精髓。

2 教学互动

C语言是一门编程语言,在语法规则基础上,其算法的多样性符合本科生活跃的思维,因此C语言教学要打破单一授课的沉闷教学方式。通过多年的互动教学,体会互动教学具有如下的重要意义:

1) 对学生而言,能催进学生学习的主动性,尤其能开发学生思维的创造性。不仅有利于学生自省自悟,也有利于学生互动合作探究。

2) 互动教学对教师也同样具有促进作用。促进教师对讲授课程内容的思考,尤其同样能拓宽教师的思维。

这里举一个具体例子说明互动教学对教师和学生的益处。

在课堂上,我给学生布置如下题目:有个结构体数组,数组长度为500,该结构体包含学生姓名、成绩和年龄三个成员对象,要求首先按照成绩由高向低排序,如果成绩相同,那么按照年龄从小到大排列。题目给出了冒泡和选择两种基本排序算法函数。要求学生实现要求。

正常的思路:第一步:先按照成绩进行冒泡或选择排序;第二步:利用指针找到具有相同成绩的起始位置下标和终止位置下标,如果起始下标和终止下标相同,则继续查找;如果不相同,则对起始和终止下标之间的数据进行冒泡或选择排序,直到查找结束。这个思路完全按照题目运算先后来实现,中规中矩。

有多个学生提出更为简单的算法:先按照年龄从小到大排序,再按照成绩从大到小排序。

学生提出的算法,不仅简明扼要,而且与第一种相比,编程极为简化。第一种算法虽然复杂,但是能锻炼学生编程中的逻辑控制能力;第二种算法锻炼学生算法的理解能力

我让学生按照以上两种算法编程实现。第一种算法没有问题,第二种算法可以有以下组合:

组合一:先按照年龄从小到大冒泡排序,再按照成绩从大到小冒泡排序。

组合二:先按照年龄从小到大冒泡排序,再按照成绩从大到小选择排序。

组合三:先按照年龄从小到大选择排序,再按照成绩从大到小冒泡排序。

组合四:先按照年龄从小到大选择排序,再按照成绩从大到小选择排序。

通过实际运算发现,组合二和组合四运算结果存在差错。又让学生查找错误的原因在哪里?带着学生一起进行程序调试,最终发现第二步的冒泡排序只是涉及到相邻对象之间的交换,所以结果是正确的;而选择排序会在间隔多个对象进行交换,从而导致错误。

可见尽管都是排序运算,但在不同场合也会存在差异。

通过互动教学,不当激发学生学习兴趣,也拓宽教师思路。

互动教学,就是教师如何应在有限的时空内, 营造浓厚的互动氛围, 采取多种互动的方式, 拓宽互动的时空, 催发各种信息源发动互动, 达到互惠, 促进教学相长,促进学生探索创新。

3 强调实验的重要性

C语言属于编程语言,实验教学实践中的重要环节,“用进废退”充分体现实验环节的重要性。经常有学生会问,我把书都看破了,还是不会编程,这就是缺乏实验造成的普遍现象。

下面总结一下实验中应该注意的事项:

1) 首先要教会学生如何使用C语言集成开发环境,学会程序的跟踪调试。

2) 实验环节必须结合讲课内容,实验不仅仅是为了完成题目,更主要的是让学生去体会和理解C语言的概念及其应用,在实验中理解运算符的应用、数据结构的应用和语法语句的应用。

3) 多布置一些存在语法错误的程序让学生找错及修改之类的上机题,让学生主动去查找错误的原因,让成绩差的学生找到自信,进而增加编程的兴趣。

4) 鼓励学生采用函数模块化编程,哪怕某个函数模块只有一条语句。

5) 鼓励学生采用多种思路或算法实现题目要求完成的任务,并比较不同算法的优缺点。

4 总结

教与学是相辅相成的,只有老师用心教,就没有学不会的学生。一旦发现学生存在理解问题,教师应该多从自己的教学活动中查找原因。在C语言的教学实践中,需要老师和学生在教与学的过程中,相互配合,相互勉励,不但学生有所学,教师同样有所获。

会笑的眼睛范文第3篇

[关键词]北京 后奥运会经济 研究

在1978至2000年的20多年中，中国的改革开放和现代化建设取得了举世瞩目的成就，一直以年均9.7％的速度高速增长，是世界经济增长最快的国家之一。目前，北京的人均GDP已超过了6000美元，奥运后对各产业发展的影响程度不同，房地产泡沫、场馆闲置等现象在奥运后发生的频率较高，但并非是必然现象，奥运前的需求预测和赛后利用计划，有利的调控措施对奥运后的场馆利用和房地产业的健康发展十分必要。各主办城市受益最大的产业取决于奥运杠杆的利用政策，清晰的目标市场、产业定位有助于目标产业的发展。对北京来说，为了能使奥运效应对北京经济发展的作用持续，应依据北京的产业发展特征，在地区和国际中的地位，选择最能利用奥运效应取得跨越式发展的产业，进行相关的资源投入，以最大化的发挥奥运的杠杆作用。奥运会之后北京市有能力消化新建的奥运场馆及设施。我们预测奥运会之后，随着北京市居民收入水平的提高和恩格尔系数的下降，按照国际体育市场消费结构变化的一般趋势，居民将更加重视体育的参与性，体育消费结构也将向以健身娱乐为主的均衡性体育消费结构发展，这将对场馆及设施形成更为强劲的消费需求。

一、奥运经济与后奥运经济

奥运经济是在一定时间和空间范围内，围绕举办奥运会所发生的一切直接或者间接的经济活动以及由这些经济活动所衍生的一切经济联系和经济效益的总称，其总体效果和影响力蕴藏着巨大的经济潜力及风险，已经成为现代世界经济发展中一种独特的经济现象。奥运经济具有明显的阶段性和周期性特征，从前奥运阶段、正式举办至奥运会后经济效应的延伸一般不少于10年，形成了一个完整的奥运经济周期。在奥运经济的不同阶段，投资和消费的密度、强度、规模不同，呈现出不同的经济发展特点。奥运会后大约三年到五年的时间被称为“后奥运时期”，对2008年奥运会而言，基本上是我国第十一个五年计划的后期和第十二个五年计划的前期阶段，这期间，我国尤其是北京后奥运效应要面临巨大的风险（外部风险包括政策风 险、投资利率风险、通货膨胀风险、环境风险等；内部风险包括技术风险、管理风险、财务风险、评估风险、道德风险等）问题。

二、北京后奥运会经济效应对策研究

1.体育场馆投融资多元化和经营多样化

部分奥运会新建场馆采用了市场化运作经营方式筹集社会资金，减少了政府投资和经营风险。奥运会后，应继续采用这些行之有效的市场化运作方式，扩大体育场馆建设中社会融资的比重，逐步实现体育场馆投融资的多元化和经营方式的多样化。以体育场馆为试点，将成功的市场化运作方式逐步推广到体育产业、文化产业等政府垄断程度较高的服务行业。

2.出台服务业产业发展政策，促进现代服务业的可持续发展

北京市具有首都的区位优势，人才智力资源和文化资源十分丰富，因此发展旅游、文化、体育、会展等服务产业具有得天独厚的优势。从传统的工业城市到服务型城市转型需要观念上和行动上的双重转变，政府需要做好产业发展规划，对服务业采取积极扶持的态度。部分服务业一度是政府垄断性很强的行业，面对新形式，政府应放松或降低行业准入，鼓励民间投资。

3.极探索促进“京津冀经济一体化”的经济合作模式

长江三角洲、珠江三角洲发展都是市场主导型的模式，先是由企业参与、市场主导最后才到政府间的协商和制度安排。京津冀经济圈有着特殊的政治背景，其融合完全靠市场的力量是难以推动，所以要进行政府高层的制度性安排，通过上一级政府的有力推动，但之后可能面对的问题也会更多，审慎的决策至关重要。加强区域内的统筹规划，建立行之有效的区域协调合作机制。把跨地区的重大项目协调与合作视为这一地区空间发展最重要的突破点。在区域整体协调原则一致的情况下，两省一市对原城市总体规划进行战略调整。城市要建成开放的系统。

4.以奥运会为契机，推进政府管理体制改革，提升政府管理水平

北京举办2008年奥运会，采用政府统筹、市场化运作的模式。自从申奥以来，北京市政府官员不断学习国外主办城市的成功经验，政府机构高薪聘请国外奥运专家指导国内奥运会筹办工作，大批的政府官员出国到奥运主办城市实地考察，这是政府官员转变管理理念、提升管理水平的最生动的课堂。管理理念的转变是推进政府管理体制改革的剂和推进器，北京市政府应以此为契机，推进政府管理体制改革，从而提升政府的管理水平。

北京奥运会还没举办呢，已有人在探讨奥运会之后中国经济会不会出现低谷了。《中国经营报》的文章说，由于举办国经济发展阶段不同，经济结构和经济规模不同，因此带动经济程度以及奥运会之后所谓的低谷效应也各不相同。中国并不会因为2008年举办北京奥运会就跨入发达国家的行列，奥运会之后也不会出现经济萧条或者经济低谷。

5.后奥运经济锁定体育文化产业

为了履行在申奥时作出的承诺，北京坚决退出了高耗能、高污染行业，将首钢、焦化厂等一批重污染企业搬迁出去。奥运会后北京的经济增长将依靠什么，在后奥运时期到来之前，北京市有关部门给出了答案：奥运会后经济发展的新引擎重点定位在体育和文化产业上。北京市财政局副局长徐熙介绍说，2007年北京市财政将分别投入5亿元，作为文化创意产业和体育产业发展的引导资金，培育首都经济新的增长点。其中对文化创意产业已是连续第二年进行财政支持，而体育产业是今年首次获得财政支持。

中国经济目前正处于方兴未艾的发展阶段，因此只要宏观决策不出现大的错误，市场自发力量必将导致中国经济继续迅速增长。而一般国家尤其是小国所出现的奥运经济的负效应在中国可能不会出现，或者出现也最多是起到降温的作用，而不太可能导致经济衰退或所谓“拐点”的出现，北京奥运会后经济发展仍存在着发展空间。

参考文献：

会笑的眼睛范文第4篇

我的声音相信大家一定不会陌生，是军训联欢会时抱着麦克用孙燕姿的声音唱孙楠《拯救》、fir《lydia》的曲嘉慧？是隔周二中%%午对着广播高喊“小女正当道，音乐要革命”的女生乐里？是每天午休后一嗓子“起立”吼醒全班同学的高一六班班长？总之，无论你对哪个领域感兴趣，都会记住我，这个拥有独特声音的女孩。

加入广播站并不只是偶然，而是因为我的热情、积极、干练、果断和随机应变能力给在场的每个人都留下了最深刻的印象。在后来的工作中，我极高的工作效率也再次向所有人证明，选择是正确的！

我记得宣传部的徐宁哥哥曾经问过我们一个问题——做好广播最重要的是什么？我们中有人说是音色，有人说是能力，还有人说是态度，而徐宁哥哥给我们的答案是——责任心。在班内担任班长的我在工作不顺心时，也曾哭过也曾迷茫过，但我却始终不曾放弃。因为我不服输，我相信，只要我坚持下去，一定会做出一番成绩。

我想所谓的干事，就是为同学干活做事的人。我并不认为加入学生会就是领导干部了，学生会的成员只是全校几千名学生中幸运被信任选中的学生代表，代表同学行使合法权益。本着“奉献校园，服务同学”的宗旨，真正做到为同学们服务，为学校的建设尽心尽力。

我很庆幸自己有世界上最好的爸爸妈妈，无论我选择做什么，他们都会站在我的背后默默的支持我，为我出主意。每次我在外面发生不愉快的事情，满脸郁闷的回到家，看到爸妈完全不像四十岁的人的灿烂笑脸，就全都释然了。又有%|^^什么好不爽，我有这么好的爸妈，他们有吗？今天早上我出门之前，爸爸对我说：“平常心，努力就好！”我想我今天有勇气站在这里，就已经做到可以让他们骄傲的女儿了！

总有人问我为什么总是活力四射，大家总能在人群中第一个发现我的存在。其实很简单，当你觉得疲惫时，跟我学，举起右手握拳：“我是希瑞，赐给我力量吧！”

会笑的眼睛范文第5篇

[关键词] 高校 竞技体育 看台文化

高校的田径运动场成为运动员展现自我、挑战极限的舞台，而看台则是体现学生综合素养和个性的平台，它是高校田径运动会看台文化发展程度的反映。然而，高校田径运动会看台文化建设并不乐观，有些学校的运动场没有建造看台，或是田径运动会举办时观看比赛的学生寥寥无几，乱丢垃圾的现象随处可见。学生的人文意识、环境意识、法制意识、竞争合作意识淡薄也暴露无遗。这些因素严重影响了校园竞技体育的进步和校园体育文化的发展。鉴于以上情况，开展“高校田径运动会看台文化构建”的研究，对于促进高校竞技体育运动的可持续发展、培养学生的规则意识、树立学生的社会法制观念、提高学生的思想精神文化、加快校园体育文化传播发展、构建和谐校园具有重要的现实意义。

1.前言

目前对“看台文化”一词还没有统一的定论。闭锦源认为：竞技场和表演场都设有观众席，即看台。看台的服务对象――观赏者的作用、情绪、心理与行为等，构成了一种复杂的社会文化现象。这种文化现象称为运动竞技看台文化。史友宽认为，看台文化是指由观赏者的地位、作用、情绪、心理、行为和观众席的布局、装饰、容纳量和舒适度等构成的一系列复杂的社会文化现象。卢元镇认为“竞技+体育=看台文化”，看台上的观众和看台下的运动员同为看台文化中相互依存，不可缺少的共生现象。

笔者把看台文化定义为由看台建筑、观众席的布局、装饰、容纳量和舒适度，观众的动机、情绪、态度、行为以及组织者对看台氛围的营造等构成的一系列复杂的社会文化现象。看台文化是隐性文化的代表，它以一种非正式、潜在的方式传递体育文化，具有内隐性与非意识特点。它是客观存在的，并对观众起持久的、潜移默化的影响作用。

2.看台文化构建的必要性

2.1促进高校竞技体育运动的可持续发展

运动竞技看台文化在体育文化中具有特殊的地位，在高校运动竞技看台文化的诸多因素中，最活跃、最重要的因素是学生。学生是看台的主体，是看台文化的创造者。没有了学生，就无所谓校园看台文化，没有良好的校园看台文化，就会极大的影响运动会的竞技比赛水平。竞技体育运动看台文化促使竞技体育越来越具有规模，参赛的学生和学院越来越多，观看比赛的学生也不断增多。而运动员为了满足观看比赛学生的需求，迎合看台文化，必然会在比赛中尽力发挥以创造佳绩。因此，他们为了能够取得佳绩，必然会刻苦训练，努力提高自身技战术水平，从而促进了竞技运动水平的提高。营造良好的竞技体育看台文化对高校竞技体育的发展起着很好的促进作用。

2.2提高学生的文化素养和凝聚力

现场学生的文化素养涵盖的范围较广，除了个人的文化修养外，还包括对竞赛的欣赏能力、审美能力、审美趣味、审美理想、法制道德观念等。现场学生的文化素养不是一朝一夕可以提高的，而是和社会的整体进步和文明程度有关。但是，高校的赛事组织者并不能以此为借口而放弃对学生文化素养的培养，应积极引导学生增强对竞赛规则的了解，以提高对竞赛的观赏能力；淡化比赛结果，追求比赛的过程美；敢于同看台上不和谐的现象作斗争；保持良好的赛场环境等，以提高自身的文化素养。

学校看台文化是学校体育文化重要因素，其凝聚作用首先表现在对学生精神方面的凝聚力上。高水平的比赛或表演，通过看台文化传播媒介，往往吸引着学生和现场观众的注意力，有时会达到废寝忘食的地步。学校体育文化的凝聚力表现在能使一个宿舍、一个班级或一个院系在成为一个由具有共同的价值观、理想追求的学生凝聚起来的整体，使成百上千的学生在同一时间处在同一种精神状态下。

2.3利于和谐校园发展的需要

在竞技体育中，各项运动都必须遵守严格的规则，只能在规则允许的情况下努力创造成绩，任何违反规则的行为都会遭到谴责和惩罚。在集体项目中，每个队员都有自己的角色，每一角色都有其特定的行为要求，必须依角色要求行动，这就十分有利于人的社会化，有利于培养人的遵纪守法的观念和行为。竞技体育始终遵循着“机会均等、优胜劣汰”的基本原则，严格的规则和公正的裁判可以培养学生公平竞争的观念；通过竞技体育也可以锻炼如何正确对待竞争中的失败，磨练坚强的意志，增强抗挫折能力，使学生有顽强的生命力。学生通过观看竞技体育运动比赛，更多的参与到竞技体育运动中，可以培养出良好的体育道德，有利于和谐校园的发展。

3.看台文化构建的对策

3.1硬环境建设――组织监督

合理且适当的组织监督能够为软环境的建设奠定良好的物质基础，并促进软环境的建设。看台的物质设施建筑布局及赛场四周的环境设置等对学生情绪的影响是不可忽视的。因此，环境布置需要进行有计划的准备工作，如看台建筑的色调应避免红色等刺激性的色彩，代之以柔缓色调；为避免灼热，应采用适当降温等措施，使学生松弛紧张的神经，从环境上抑制骚乱的发生；张贴的标语和悬挂的装饰占据的比例、纪念品数量以及组织人员的监督等因素都对看台文化建设起重要的作用。

3.2软环境建设――营造氛围

3.2.1动员学生使其明确文化理念和价值取向

文化理念是对组织的价值观、宗旨、使命、精神及质量、服务理念等方面进行设计与阐释所形成的独特文化理念体系。看台学生不仅是看客，也是参与者，要充分了解他们在推进看台文化中的作用，动员他们参加到决策、计划中，发挥各自的优势，树立团结一致的精神和强烈的团队意识。

3.2.2制定落实守则和规范学生群体行为

首先，需要制定相应的看台规范或守则，以班级为单位统一规划组织；合理、艺术性地布置保安在看台上、下的位置与距离；组织人员在现场指导控制以及学生的自我管理等。其次，选择一个替代行为(预期行为)替换现存的言语攻击行为，并予以相应的强化。第三，以班级或院系为单位对学生实施文明助威活动的知识培训及动作、口号、歌曲的演练；引导学生文明助威、文明规范自己的行为，同时，还要从细节上(不乱扔杂物，退场时带走垃圾、纸屑等)对学生进行宣传、教育，以期达到自我约束管理。

3.2.3建立看台文化内容的更新机制

通过长时间沉积自然形成的组织文化内容，会对看台文化的发展起到好或坏、大或小的影响作用，其评判标准取决于这种自然形成的组织文化是否与看台文化的发展要求相适应，并能够推动看台文化的进一步发展壮大。在某一时期形成的与看台文化发展相适应的、具有一定稳定作用的文化内容，也有可能在另一个时期起到相反的作用，而这时就需要进行结构或内容的调整与更新，使之顺应时代与环境的发展要求。

参考文献：

[1]闭锦源.论市场经济下运动竞技看台文化对竞技体育的作用[J].中国体育科技，1995(6):7-11.

[2]史友宽.营造排球看台文化的现实意义和对策研究[J].首都体育学院学报，2005(2):27-29.

[3]卢元镇.竞技+传媒+观众+商业运作――体育电视文化产业运作[J].体育文化导刊，2005(2):7-9.

[4]屈东华.全国排球联赛看台文化调查研究[J].中国体育科技，2006(6):37-39.

[5]朱志东，郑新华.球迷文化的思考[J].山西科技，2006(l):94-95.

[6]易剑东.体育文化学[M].北京:北京体育大学出版社，2006:8-13.