兴致勃勃的近义词语

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兴致勃勃的近义词语范文第1篇

一、我会看拼音写词语。（16分）

gào sù hù xiāng yī fu qí zhì

( ) ( ) ( ) （）

mín zú qí guài hú lí bō làng

( ) （）（）（）

二、我会选择正确的读音打‘____’（6分）

1.放学后，我还（hái huán）要到图书馆还（hái huán）书。

2.大海奏起欢乐（ yuè lè）的乐（yuè lè）曲

3.漂（piāo piào）亮的小纸船随水漂（piāo piào）走了

三、我会选合适的字组词。（8分）

饱泡作做再在颗棵

吃（）工（ ）现（）一（ ）树

（）茶（）事（ ）见一（ ）牙

四、我会写出下列词语的反义词。（6分）

深——（）美——（）饥寒——（）

好——（）快——（）危险——（）

五、我会照样子写词语（6分）

兴致勃勃断断续续

七嘴八舌

六、 我会查字典填空。（8分）

要查的字

部首

除部首外几画

音节

音序

牵

央

七、我会按课文内容填空。（10分）

1．桃花潭水深千尺，。

2．停车坐爱枫林晚，。

3．一花独放不是春，。

4．尺有所短，。

八、我能把词语整理成一句话，并加上标点。（4分）

1．娃娃普及抓起从电脑的要

2．不约而同地公园我来到小东和门口

九、给句子换种说法，但句子意思不变。（4分）

1．叶子上的虫还用治？(改成陈述句)

2．沙粒会把浅水洼里的水吸干。（改成“被”字句）

十、我会把句子排列成通顺的短文（5分）

（）村前有条小河，河上有座小桥。

（）我爱家乡的小桥。

（）我家在南方一个山清水秀的小村里。

（）人们来来往往，十分方便。

（）小桥是用一块长的条石铺成的。

十一、小学语文快乐阅读（9分）

晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。

大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。我真喜欢它，就拿着玩起来。

姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。

1.第一自然段共有句话（1分）

2.从文中找出下面词语的近义词。(2分)

美丽——（）喜爱——（）

3．用“” 画出描写蜻蜓外形的句子(2分)

4．抄写短文中的比喻句。（2分）

5．我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？(2分)

十二、看图写话（10分）

兴致勃勃的近义词语范文第2篇

到底怎样才能让“无用功”变为“有用功”呢？我苦苦寻思着……

去年上半年期末结束时，县小学语文的一次复习课研讨活动让我茅塞顿开――复习课也应上出新授课的情趣来，唯有老师上得有情有趣、有滋有味、有声有色，学生才会听得聚精会神、专心致志，才会全身心地投入到课堂中来，师生才能共同演绎复习课的精彩，也才会真正让复习的“无用功”变为“有用功”。那如何让小语复习变得有情有趣、有滋有味、有声有色呢？我觉得应该巧觅佳径，努力做到以下几点：

一、移情入境，让小语复习有情有趣

情境教学一直以来被教育者视为能达到最佳效果的一种教学方法，在教育史上源远流长。有人说：“无情境不教学，情境无处不在。”因而小语复习课堂首先应该移情入境，化枯燥乏味的复习课为富有魅力、有情有趣的复习课，这样才能深深地吸引学生，让学生在轻松愉悦的氛围中积极主动地投入到复习中去。

1.故事情境让小语复习有情有趣

爱听故事是儿童的天性，是每个人儿童时期最大的爱好。因而以故事吸引学生的兴趣，能给平常的复习内容注入不同寻常的趣味。

（1）标点复习巧用故事。例如在复习标点的正确运用时，我就是用讲故事的方法来复习的。先明确要求：①认真听，理解故事内容；②试着解决其中的问题。然后绘声绘色地讲述“ 下雨天，留客天，天留我不留”的故事。告诉学生故事中的主客两个人说的是同一句话，不同的停顿、标点使得这两句话的意思也截然不同，引导学生动脑筋点一点，品一品。

有了这个故事的导入，学生的积极性马上被激发，大家兴致勃勃地讨论起来，很快就有了不同的读法。将标点符号的运用与听故事巧妙结合，使学生在“小试牛刀”的过程中，真切地感受到标点符号的神奇魅力。

（2）错别字纠正妙用故事。在进行纠正错别字训练时，我先创设了“孙悟空捉妖魔鬼怪”的故事情境，要求学生充当火眼金睛的“孙悟空”，把混入词语、句子、文章的易错的“妖魔鬼怪”――错别字找出来，并加以改正。最后评比，看谁能成为“孙大圣一号”。充满剧情意味的字词复习课，深受学生的喜爱，学生自主复习的欲望被激发，参与兴致十分高涨，因而复习的效果十分理想。

2.竞赛情境让小语复习有情有趣

小学生好胜心强，喜欢有挑战、有刺激的事，竞赛正好迎合了学生的这种心理。

结合复习内容，组织一些小竞赛活动，如经常采用词语听写、找近义词（反义词）句式训练、成语接龙、课文背诵等多种形式的竞赛，可以在争先恐后的氛围中激发学生的好胜心，让学生积极主动地参与到复习活动中来。

（1）语段复习巧竞赛。在平时的复习中，语段复习也算是一个瓶颈，因为虽然花了许多时间和精力，但往往效果不是很好。学生一碰到语段阅读，总是会产生畏惧感，因为在他们看来，语段阅读要动脑筋，摸不着头脑，实在是太难了。我在复习语段时，经常采用竞赛的方法激发学生的阅读兴趣。如让学生阅读一个语段，让学生自读后进行出题比赛，即学生根据自己对这篇语段的理解出一些题目，并找好答案，看谁出的题新颖又丰富，答案又准确。这样一比赛，将原先的要我读、要我做变为了我要读、我要做，极大地调动了学生参与的欲望，因而不管是哪一类学生的阅读能力都得到了锻炼。

（2）词语复习巧比赛。如为了检测学生对所学词的掌握程度，可先向学生宣布要进行一次拼写比赛，评选出班中的十佳“拼写之星”和十佳“进步之星”，这样学生就会自觉地作好准备，变“要我记”为“我要记”。

小学语文复习中，不管采用哪种方式移情入境，都能与儿童的情感、心理产生共鸣，促使儿童在富有情趣的环境与活动中，主动探究，主动参与到复习中来，体验到复习的快乐，从而切实提高复习课的实效。

二、学玩结合，让小语复习有声有色

教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”如果教师在准确把握教学内容的基础上学玩结合，那么就能让小语复习课有声有色，就能很好地激发学生复习的欲望，充分调动学生的注意力与积极性，让学生从被动复习变为主动复习，从要我复习为我要复习，逐步过渡到自主复习。

1.“幸运52”让课文背诵有声有色

复习时对课文当中要求背诵的内容要背得滚瓜烂熟。但如何让每一位孩子都参与到背诵中来呢？我创设了“幸运52”的游戏来激发学生背诵的积极性，效果比较好。具体做法如下：在课前，先要求学生复习规定背诵的段落，并告诉学生将运用“幸运52”的游戏方法对复习情况进行检查，学生对“幸运52”很感兴趣，因此回家复习的积极性就高了许多。第二天，我将本册课本规定背诵的段落写在小纸条上，一个内容一张小纸条，并于上课时当堂把小纸条装进彩袋，然后煞有介事地写上“幸运52”。

学生依次“摸奖”，摸到什么篇目，就背诵什么课文。根据学生背诵的熟练程度相应给分，其中背诵一字不差者计10分，然后根据差错情况相应减分。得10分者再奖励一次抽签背诵的机会，这样依次进行，最后以得分前十名者获得“记忆大王”称号，并给他们发“免背”证书，即获得“记忆大王”荣誉的同学可免背剩下的课文。

因为改变了一下背诵复习的方式，营造了玩中背的氛围，从而学生感到枯燥的背诵变得有味了许多，参与的积极性也高涨了许多。

2.“开心辞典”让查漏补缺有声有色

由于教师对课文和单元所规定的教学重点和任务的理解不同，对教学内容的处理也是不同的，在平时教学中，有一些该讲的内容没讲是在所难免的。复习课上针对这些缺漏必须予以补充，以便学生对知识点的全面掌握。这时我把主动权交给学生，和他们玩 “开心辞典”的游戏。如教完十册一单元后，我让每个学生根据第一单元的内容出一道题，然后告诉大家这个游戏的具体玩法，一听到玩游戏，又能考别人，学生的兴趣一下子来了，纷纷跃跃欲试。题很快出好了，并装进了袋子，“开心辞典”的游戏正式开始。我做主持人,在袋子中摸出题后考大家，胜出者可连续答题，直到答错为止。最后看谁的积分高，谁就是胜利者。学生在有声有色的氛围中不知不觉地掌握了知识。很多学生在日记中写道：“我多么希望再上这样的语文课。”

三、穿针引线，让小语复习有滋有味

在平时的复习中，教师努力成为穿针引线、牵线搭桥的能工巧匠，用一根根无形的“丝线”将散落的一颗颗“珍珠”有序地串联起来――用巧妙的方法将单元的词语、句式、重点段落有机地梳理一遍，让词语、句式、重点段落在归类中活生生地走入学生的心里，成为他们内在的积淀。

1.穿针引线，让词语复习有滋有味

一“词”一世界。确实，词语教学是平时教学中最基本、最活跃的元素。如何积累这些散落于单元中的不起眼的“珍珠”呢？如一位老师在复习第六册第一单元时，就采用了“穿针引线”法：课前激趣，老师从娓娓而谈中引出了对量词的复习，然后从让学生看图说话中引出了一只燕子、一棵柳树、一朵荷花。再由一只燕子引出了对燕子片段的复习，让学生在教师顺其自然的引导下背诵了相关的段落。然后又由“聚拢、增添”引出了对“由一对近义字组成的词、一对反义字组成的词、同偏旁的词、表示颜色多的词语及表示春天的词语”的有机梳理。学生在教师有条不紊的引领下，自然而然地复习了本单元各种形式的词语，教师没有半点强迫或机械操作，复习课变得有滋有味，学生也学得其乐融融。

2.牵线搭桥，让语段练笔有滋有味