教师格言大全

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教师格言大全范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教师格言大全范文第1篇

1、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。

2、书本学习是体验别人的经验;生活实践才是获得自己经验的好途径。

3、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

4、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!

5、把爱带给每位学生。

6、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

7、教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

8、生命在闪光中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

9、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

10、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

11、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。

12、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

13、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

14、要体验人生，就要把握现实，相信现实。——拉蒂特

15、了解学生是成功教学的关键。

16、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

17、热心对待工作，真心呵护幼儿。

18、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长

19、"教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

20、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

21、用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。

22、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

23、热心对待工作，真心呵护幼儿,诚心服务家长。

24、用眼去看孩子的世界，用心去听孩子的世界。走进孩子的世界和他们共同生活，共同游戏，做他们的好朋友。

25、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。

26、家庭的智力气氛对于儿童的发展具有重大的意义。儿童的一般发展、记忆，在很大程度上取快于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下了哪些影响。

27、生命如同寓言，其价值不在与长短，而在与内容。——塞涅卡

28、一切为了孩子，为了一切孩子。

29、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

30、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐!

31、教育加赞赏等于教育的平方。

32、一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。

33、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

34、如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。

35、让星星撒满整个夜空，让孩子填满整个心胸。

36、关爱童心、欣赏童趣。

37、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

38、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。

39、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。

40、工作着并快乐着，因为孩子在我心中，我又在孩子心中!

41、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

42、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

43、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

44、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

45、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

46、用金子般的爱心收获纯洁的欢笑与真诚，感受彼此心灵的贴近。

47、蜡烛选择其物固能光芒四射。

48、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

49、信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!

50、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。

51、给孩子一缕阳光，孩子会给你一个太阳!用心，用爱，努力做到最好!

52、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

53、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

54、用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。

55、我们的每一个孩子都是好孩子。

56、牵着孩子们的手，快乐地迎接每一天!

57、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来！

58、路的好坏不在于崎岖多少，只在于谁能最终达到目标。——申宝峰

59、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。

60、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。

61、我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。——居里夫人

62、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

63、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。

64、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

65、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。

66、踏踏实实做人、认认真真做事。

67、让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子，使孩子拥有一个快乐的童年!

68、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

69、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

70、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

71、交流构筑师生友谊，沟通融化师生隔阂。

72、做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!

73、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

74、用爱倾听每一个孩子心底的声音。

75、用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

76、谁若游戏人生，他就一事无成;谁不能主宰自己，便永远是一个奴隶。——歌德

77、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

78、人生的道路有成千上万条，每一条都要它各自的风貌。

79、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

80、生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

81、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

82、当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生最大的快乐。

83、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

84、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

85、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

86、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。

87、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。

88、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

89、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

90、人的一生是短的，但如果卑劣地过这一生，就太长了。——莎士比亚

91、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可龋

92、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

93、我们呵护孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的点滴进步，让他们能更好地书写中国美好的我们未来!

教师格言大全范文第2篇

 

 无论孩子是在生活还是学习中,家长和教师都应为学生提供一个安全的环境和活动设施,如将药品、消毒水、杀虫剂等放在孩子够不到的地方,打火机、蜡烛不要放在孩子能拿到的地方;及时将用过的电线插头收起。在带孩子外出时,给孩子换上舒适合脚的鞋子,不要让孩子在堆放砖头或满是石头瓦砾的场地玩耍,不要让孩子独自在水池或河边玩耍等等，那么学生安全教育名言警句大全有哪些呢？    

学生安全教育名言警句

 

1、安全铭记于心，从此远离危险。

 

2、安全，我们每个人都要遵守，如果我们不遵守，后果很严重，生命只有一次，如果大家想再看到我们这个美丽的世界，请大家牢记安全吧!爱惜仅有一次的生命。

 

3、安全伴我行，平安近距离。

 

4、安全伴我行，亲人免担心。

 

5、安全保护着生命的这支蜡烛，使它在燃尽之前不被熄灭。

 

6、安全保健康，千金及不上。

 

7、安全常效时时抓，基础教育别丢下，细抓管理常检查，发现问题解决它，做好文明人人夸。

 

8、安全的生活需要人人经营，而不是口中一言。

 

9、安全牢记心中，走遍天下不忧。

 

10、安全是第一，如果不注意安全就会结束生命。

 

11、安全是金，安全是宝，安全是文明的法宝。

 

12、安全是前提，学习是目的，人人讲安全，处处除隐患。

 

13、安全是生命的基石，安全是快乐的阶梯。

 

14、安全是生命之本，安全永在我身边。放学回家不要在外面逗留，直接回家。

 

15、安全是师生的生命线，师生是安全的负责人。

 

16、安全是天，安全是地，没有安全，就没有了天和地。

 

 

 

学生简短安全格言

 

1、漏洞不补，事故难堵。

 

2、安全要讲，事故要防。

 

3、心系安全，出入平安。

 

4、安全不抓，事故多发。

 

5、平安是金，步步小心。

 

6、上班一走神，事故敲你门

 

7、隐患猛如虎，时刻要清除。

 

8、制度千万条，自律最重要。

 

9、违规一闪念，事故一瞬间。

 

10、事故出于麻痹，安全来于警惕。

 

11、一分钟的疏忽，一辈子的痛苦。

 

12、安全来自预防，事故源于麻痹。

 

13、生产必须安全，安全促进生产。

 

14、安全就是节约，安全就是生命。

 

15、只有防而不实，没有防不胜防。

 

16、生命至高无上，安全责任为天。

 

17、强化安全责任，落实安全措施。

 

18、传承安全文化，创造生命价值。

 

19、要想合家欢乐，牢记安全操作。

 

20、安全警钟长鸣，职工家庭幸福。

 

21、营造安全氛围，创造安全环境。

 

22、时时注意安全，处处预防事故。

 

23、安全在我心中，生命在我手中。

 

24、莫因一时侥幸，招致一生不幸。

 

25、麻痹大意一时，痛苦后悔一生。

 

26、年年安规年年规，岁岁平安岁岁安。

 

27、一站二看三通过，人身安全牢记住。

 

28、高空不系安全带，迟早给己带来害!

 

29、绿叶底下防虫害，平静之中防隐患。

 

30、出门带伞防天雨，上岗遵章防事故。

 

31、不靠侥幸不违章，安全生产有保障。

 

32、库房管理要规范，易燃易爆莫乱放。

 

33、实实在在反违章，真心真意抓安全!

 

34、安全教育天天讲，事故隐患日日防。

 

35、一心一意保安全，同心同德谋发展。

 

36、从点滴行为注意，从保命措施做起。

 

37、安全是朵幸福花，大家浇灌美如画。

 

38、船到江心补漏迟，隐患成灾时已晚。

 

39、安全好、烦恼少，全家幸福乐陶陶。

 

40、人人把好安全关，处处设防隐患少。

教师格言大全范文第3篇

一、诗文中看数学知识

数学,相对于其他学科,确实抽象,这也是数学的一大特色。但是,将数学知识与诗词结合,可以化抽象为具体,化呆板为生动。这样既有利于学生更好地掌握数学知识,还能创造优美的教学情景。对称,数学的一个重要术语,是指图形等在运动变化中保持的一种不变形。它与文学中的“对仗”有相似之处。在讲解对称时,借助“对仗”来说明,可达到更好的效果。“明月松间照,清泉石上流”,是王维的诗句,明月一清泉,松间一石上,照一流,名词对名词,动词对动词,非常类似于数学上的对称。清初女诗人吴绛雪作有一首辘轳回文诗:“香莲碧水动风凉,水动风凉夏日长。长日夏凉风动水,凉风动水碧莲香。”全诗共十个不同的字,描绘了一幅风吹水动,花香暗浮的夏日图。妙的是诗的上两句倒着读过来就是诗的下两句,可谓数学上标准的对称。极限,数学中重要的概念。古人以“一尺木椎,日截其半,万世不竭”来说明。

徐利治先生引用“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”来描绘,可谓妙绝。

应用题是数学教学中的难点,学生往往感到枯燥乏味。其实,在我国的数学宝库中,有许多以诗词形式出现的数学题目。讲相关内容时,如能将他们引入教学,可为课堂注入生机,令数学多一份亲切,教学多一份趣味。略举两例:远望巍巍塔七层,红光点点二倍增,共灯三百八十一,请问顶层几盏灯?这是明代数学家吴敬偏著的《九章算法比类大全》中的一道题。附:解各层倍数和:1+2+4+8+16+32+64-127。顶层的盏数:381÷127-3(盏);李白街上走,提壶去打酒;遇店加一倍,见花喝一斗;三遇店和花,喝光壶中酒。试问酒壶中,原有多少酒?这是一道民间算题(李白打酒)。题意是:李白在街上走,提着酒壶边喝边打酒,每次遇到酒店将壶中酒加一倍,每次遇到花就喝去一斗(斗是古代容量单位,1斗=10升),这样遇店见花各3次,把酒喝完。问壶中原来有酒多少?附:解设壶中原来有酒x斗。得【(2x-1)×2-1】x 2-1=0,解得x- 7/8。

二、教学语言多一些文化色彩

在教学中,教师除了利用专业术语向学生介绍数学概念、抽象化的定理、法则外,如能恰当地运用诗词点缀数学课堂,既可启迪思维,又能增加情趣,有时还可起到画龙点睛的作用。对同一个问题,从不同的角度研究,可得到不同的结果,教师可引用“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”这句诗来形象地说明。数学解题教学,特别是难题教学,若与王国维“三境界”结合,则另有一番风味。学生看到题目,由于思路模糊,找不到任何突破口,心情烦躁,但又必须耐心地分析题意,尽最大努力从自己已有的知识体系中提取有关信息,好像进入第一境界:“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”;绞尽脑汁,冥思苦想,久而不得其解,亦如迈入第二境界:“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”;经过反复思考,终于找到方法,则达到第三境界:“众里寻他千百度,蓦然回首,那人正在灯火阑珊处”。这样,师生不仅在浓厚的文化氛围中解决了题目,还共同经历了成大事者“立志”、“执著”、“成功”的过程。具体地说,学生刚接触题目,未弄清题意,不知如何求解,正如“不识庐山真面目,只缘身在此山中”;分析时,抓住问题本质,解决主要矛盾,好像“射人先射马,擒贼先擒王”;想了许久,终于有了头绪,但又不能使问题彻底解决,还要继续思考,犹如“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”;陷入困境,感到困惑,努力后得出新的思路,教师可配以诗句“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”。

三、激励评价文学化

学生在学习数学的过程中,可能会遇到各种烦恼和挫折,这时就需要教师对学生进行及时地思想教育加以疏导。若用平淡无味的语言对学生进行说教,就显得平铺直叙,缺乏激情和感染力,也就不能更好地激发学生的上进心,说服效果当然不好。反之,在教育过程中,教师若能适时地引用浅显易懂、琅琅上口的带有格言警句性质的诗词进行教育,学生不仅乐于接受,而且还能增强说服力。

教师格言大全范文第4篇

关键词：数学教学 文学 诗词

数学新课标实施以来，数学教学得到了很大改观，但课堂气氛还是比较严肃、紧张，充满压抑感，学生厌学情绪普遍存在。如何让学生在轻松愉快中主动学习，仍然是广大数学教师面前一个亟待解决的问题。

著名数学大师丘成桐说过：“数学并不枯燥，而是我们把它教枯燥了”。 中华民族悠悠五千年文化史，文化底蕴深厚。根据多年教学实践，我深深地体会到，在教学中，若能恰当地引用诗词，使数学课堂多一些文化气息，不仅可以活跃课堂气氛，而且还能激发学生的学习热情，陶冶情操。具体说来，可从以下几个方面实施：

一、 数学知识文学化

数学，相对于其他学科，确实抽象，这也是数学的一大特色。但是，将数学知识与诗词结合，可以化抽象为具体，化呆板为生动。这样既有利于学生更好地掌握数学知识，还能创造优美的教学情景。

对称，数学的一个重要术语，是指图形等在运动变化中保持的一种不变形。它与文学中的“对仗”有相似之处。在讲解对称时，借助“对仗”来说明，可达到更好的效果。“明月松间照，清泉石上流”，是王维的诗句，明月—清泉，松间—石上，照—流，名词对名词，动词对动词，非常类似于数学上的对称。清初女诗人吴绛雪作有一首辘轳回文诗香莲碧水动风凉，水动风凉夏日长。

长日夏凉风动水，凉风动水碧莲香。

全诗共十个不同的字，描绘了一幅风吹水动，花香暗浮的夏日图。妙的是诗的上两句倒着读过来就是诗的下两句，可谓数学上标准的对称。

极限，数学中重要的概念。古人以“一尺木椎，日截其半，万世不竭”来说明。近来，徐利治先生引用“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”来描绘，可谓妙绝。

坐标系，解析几何的工具。唐初诗人陈之昂有诗云：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”。内容涉及到时间、空间及作者当时的情感，将三者综合，可得到一个三维直角坐标系。若分别给出准确的参数，可得到作者在坐标系中的确切位置。

仰角、俯角，是指视线与水平线的夹角。可与“举头望明月，低头思故乡”联系；在学习《直线与圆的位置关系》时，可与诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”相联系。等等。

应用题，是数学教学中的难点，学生往往感到枯燥乏味。其实，在我国的数学宝库中，有许多以诗词形式出现的数学题目。讲相关内容时，如能将他们引入教学，可为课堂注入生机，令数学多一份亲切，教学多一份趣味。略举两例：

1. 远望巍巍塔七层，红光点点二倍增，

共灯三百八十一，请问顶层几盏灯？

这是明代数学家吴敬偏著的《九章算法比类大全》中的一道题。

附： 解 各层倍数和： 1＋2＋4＋8＋16＋32＋64＝127

顶层的盏数：381÷127＝3（盏）

2.李白街上走，提壶去打酒；

遇店加一倍，见花喝一斗；

三遇店和花，喝光壶中酒。

试问酒壶中，原有多少酒？

这是一道民间算题(李白打酒)。题意是：李白在街上走，提着酒壶边喝边打酒，每次遇到酒店将壶中酒加一倍，每次遇到花就喝去一斗（斗是古代容量单位，1斗＝10升），这样遇店见花各3次，把酒喝完。问壶中原来有酒多少 ？

附:解 设壶中原来有酒x斗。得

［（2x－1）×2－1 ］×2－1＝0， 解得x＝7/8。

二、 教学语言文学化

在教学中，教师除了利用专业术语向学生介绍数学概念、抽象化的定理、法则外，如能恰当地运用诗词点缀数学课堂，既可启迪思维，又能增加情趣，有时还可起到画龙点睛的作用。

对同一个问题，从不同的角度研究，可得到不同的结果（如观察三视图），教师可引用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗来形象地说明。

数学解题教学，特别是难题教学，若与王国维“三境界”结合，则另有一番风味。学生看到题目，由于思路模糊，找不到任何突破口，心情烦躁，但又必须耐心地分析题意，尽最大努力从自己已有的知识体系中提取有关信息，好像进入第一境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”；绞尽脑汁，冥思苦想，久而不得其解，亦如迈入第二境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；经过反复思考，终于找到方法（如解几何题时，当添上所需辅助线，茅塞顿开，豁然开朗，情绪倍增），则达到第三境界：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”。这样，师生不仅在浓厚的文化氛围中解决了题目，还共同经历了成大事者“立志”、“执著”、“成功”的过程。

具体地说，学生刚接触题目，未弄清题意，不知如何求解，正如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”；分析时，抓住问题本质，解决主要矛盾，好像“射人先射马，擒贼先擒王”；想了许久，终于有了头绪，但又不能使问题彻底解决，还要继续思考，犹如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”；陷入困境，感到困惑，努力后得出新的思路，教师可配以诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；对某一问题想了许多方法都未能求解，不经意时，偶尔得一法，使问题顺利完成，就像“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”或“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”；经过反复思考，问题终于解决，心情舒畅，兴奋不已，则有“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的感觉。

三、激励评价文学化

学生在学习数学的过程中，可能会遇到各种烦恼和挫折，这时就需要教师对学生进行及时地思想教育加以疏导。若用平淡无味的语言对学生进行说教，就显得平铺直叙，缺乏激情和感染力，也就不能更好地激发学生的上进心，说服效果当然不好。反之，在教育过程中，教师若能适时地引用浅显易懂、琅琅上口的带有格言警句性质的诗词进行教育，学生不仅乐于接受，而且还能增强说服力。

例如：当学生学习不刻苦时，教师可用诗句“花有重开日，人无再少年”或“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”来勉励；学生努力后，进步不大，灰心丧气时，可联系诗句“学习如春之禾，日不见其增，而月有所长，年有所获”来引导；学生在取得成绩沾沾自喜、骄傲自大时，可用名言“谦受益，满招损”或“谦虚使人进步，骄傲使人落后”来警戒；学生取得成绩，教师进行评价并希望他再接再厉，取得更大进步时，可说“小菏已露尖尖角”或“欲穷千里目，更上一层楼”来鼓励。等等。

为考查学生学习情况，教师往往编制由传统题目拼合而成的试题进行测试。若部分题目以诗词形式出现，学生在考试时的压力可得到缓解，还能在一定程度上得到美的享受。略举两例：

1 栖树一群鸦，鸦数不知数，

三只栖一树，五只没去处，

五只栖一树，闲了一棵树，

请你仔细数，鸦树各几何？

附：解 设有树x棵，可知有鸦（3x+5）只，由题意得：

3x+5=5(x-1) 解之，得 x=5 3x+5=20

则 树5棵，鸦20只。

2. 出水三尺一红莲，风吹花朵齐水面，

水平移动有六尺，水深几何请你算。

附：解设水深x尺，由勾股定理，得

x2+62=(x+3)2 则x=4.5

所以，水深4.5尺.

数学与文学联姻，对数学教学是大有裨益的。但在许多人看来，数学与文学好像磁铁的两极，相互排斥，在数学课堂上，卖弄文学诗词，既影响学生学习数学，也占用学生宝贵的时间。我认为，其实不然。在数学教学中，多一些文学气息，让学生在浓厚的文化氛围中学习，不仅是可行的，而且对学生日后在数学上有所成就，也是十分必要的。纵观历史上古今中外的大数学家，他们大多数有着较高的文化修养和文学功底，有的甚至是文学大师。

数学王子高斯在哥廷根大学就读期间，最喜好的两门学科是数学和语言，并终生保持对它们的爱好。他大学一年级从图书馆所借阅的25本书中，人文学科类就占了20本。正当做数学家还是语言学家的念头在脑中徘徊时，19岁的高斯成功地解决了正17边形的尺规作图问题，从而坚定了从事教学研究的信念。试想，凭着他在大学的文化积累，如果他从事语言学的研究，我们可以有理由相信，语言学家的殿堂里一定会有他的一席之地。

G．波利亚年轻时对文学特别感兴趣，尤其喜欢德国大诗人海涅的作品，并以与海涅同日出生而骄傲，曾因把其作品译成匈牙利文而获奖。

罗素，是当代著名的哲学家、数理逻辑学家，著名的“理发师悖论”的发现者。但他也是一个文学家，有多篇小说集出版发行。令许多专业作家大跌眼镜的是，非科班出身的他于1950年获得诺贝尔文学奖。

再看看国内的数学家。华罗庚能诗善文，所写的科普文章居高临下，通俗易懂，是值得后人效法的楷模。苏步青自幼热爱旧体诗词，读过许多文史书籍。他把读诗诵词作为自己的业余爱好，用它来调剂生活。许宝综自幼即习古典文学，10岁后学作古文，文章言简意丰，功底非同寻常。李国平不仅是中国的“复分析”奠基人之一，也是一位优秀的诗人，其诗集《李国平诗选》1990年由武汉大学出版社出版发行，序言则是苏步青的一首颂诗：“名扬四海句清新，文字纵横如有神。气吞长虹连广宇，力挥彩笔净凡尘。东西南北径行遍，春夏秋冬人梦频。拙我生平偏爱咏，输君珠玉得安贫。”传为数坛佳话。

……

著名数学家徐利治先生把自己的治学经验概括为：培养兴趣、追求简易、重视直观、学会抽象、不怕计算等五个方面。最近他在南京讲学时又特意补上一条──喜爱文学，并谆谆教导后学，不可忽视文学修养。数学大师丘成桐也提到：“……如何寻找数学的魂魄，视乎我们的文化修养”。

数学课程标准指出，数学课程的出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，帮助学生了解正确的数学观和价值观。为实现新课标要求，激发学生学习数学的热情，活跃课堂气氛，提高教学质量，也为学生在数学上取得更大的发展，让我们富有文化气息地进行数学教学吧！

［参　考　文　献］

［1］ 张楚廷 数学文化［M］ 北京： 高等教育出版社 2000．

［2］　谈祥柏

数学与文史［M］上海：上海教育出版社 2002．

教师格言大全范文第5篇

（以下调查内容1――10，以简述的方式加以总结，括号内标注的为统计人数）

1. 举例说明美术对我们的生活、学习、工作的影响

提高审美的水平（11）/房屋装饰设计（7）/能更好地胜任未来工作（4）/应付幼师工作/让学习、工作更放松（丰富多彩）（2）/陶冶情操（5）/可提高我们的生活质量/可以丰富我们的生活（5）/手机个性主题/漫画/美术能开阔我们的想象力和智力（5），让我们知道更多的颜色/没有影响/生活、学习、工作到处离不开美术（4）/学会素描/了解美术/环境装饰/适用于各类工作/使我们可以变得更出色/提高修养/能对我们的生活产生非常积极的影响（2）/教育、认识、审美作用/可以让我们记录身边的美好事物，让我们对艺术有更高的追求（2）/教孩子手工、绘画/提高我们的动手动脑的能力（2）

学生对美术的应用功能认识参差不齐，但是都从自己认知的领域阐述了美术对我们的生活、学习和工作的影响。将之汇集起来，就是对美术功能较全面的认识。

结合家庭与课堂内外等空间，向学生渗透关于室内、外空间的布置与装饰技巧；结合班级的专业特点，点拨关于“名人格言”、“名人轶事”、“历史典故”、“班训文化”和墙壁、窗台、窗帘、室内管线、顶棚、门窗的合理装饰技巧，融入“题花”、“板报设计”、“美术字”等内容；通过名家作品赏析，提高学生们的鉴赏与审美能力；联系到各种商品的造型与色彩，引导学生关注一些热门的产品设计等；结合幼儿园各个活动区的功能特点，引入幼儿园的环境与创设的相关内容，把当下的美术学习与将来的工作、工作环境紧密地联系起来，彰显未来工作的责任感和使命感。

2.你手中有哪些美术资料？请列出书名，简述其内容

《素描》（3）/《简笔画》/《秘密花园》（3）/《魔法森林》/《速写》（2）/《敲门砖》/《绘画基础教程》/《15天学会速写-人物篇》/《从0开始学素描》（3）/《素描基础教程》/《儿童美术资料精粹（下）》/《美术名人大师集》/《人w比例及基本画法》/《儿童美术资料大全》/《花鸟》/没有资料（31）（简述内容略）

对于美术而言，多数学生都是旁观者，造型能力低下、形象储备匮乏是理所当然的。正常的美术工作者手中尚且储备大量的资料，随时选择、取用借鉴方能创作作品。更何况作为初学者的学生，储备一定数量、有用的美术资料书更是非常有必要的。调查发现，学生的有效资料并不多，有些趋于时尚，有些趋于专业。关于储备美术资料书，老师们还要对学生进行必要的指导。

3.以前，你看过哪些、哪个级别的美术展览？写出展览的名称、展出地点和大概展出日期

文化宫展览（3）/山东省的美术大赛2014、10、1/“我本莲生”书画展/上海艺术设计双年展2014、5-6/校园美术展览（4）、素描展览2012、9/“名画展”博物馆2015、9/“国画展”某县艺术中心/没有看过美术展览（34）

多数学生没有看过任何形式的美术展览，说明我们的教育体系对美育还重视不够，尤其是乡镇和边远地区的教育问题最为显著。缺少艺术教育的环境与手段，骨子里缺少、甚至没有艺术审美积淀、没有要看展览的欲望和意识，形成了造型与审美能力滞后的局面。少数学生虽然看过一些美术方面的展览，但其中不乏有不带欣赏、艺术研究为目的的观看，观赏的质量有待于商榷，真正有目的的观赏一场艺术展览学生不会太多。

专任教师要审时度势地调整教学内容，形成高、中、低的梯度，适应各个层次学生的需要；建立奖励机制，对每个学生都要进行纵向比较，发现点滴进步及时表扬和鼓励；讲实例、看作品，创设 “艺术有用”、“艺术高尚”的氛围，让学生在艺术的熏陶中学习和成长；组织班级、学校的美术作品展览，鼓动全员参加，增强他们的参与意识；定时校内、社会、网络上的展览信息，鼓励学生去观看、并予以指导。

4.是否认真衡量过自己的美术技能，打算把哪一项美术技能打造成自己的强项

美术强项：手工（8）/油画（2）/素描（21）/色彩（含水彩）（2）/简笔画（3）/国画（3）/尽量把每种技能都学到最好（4）/人物肖像画/

说明至少4的学生没有较成熟的心理、行动准备，对美术学习的结果认识不足，没有培养自己美术专项技能的意识。心理准备上的不成熟，会导致将来择业上岗的挫折或不利于幼教的实际工作。而96的学生，虽然有打造自己美术强项的想法，但是其中充斥着诸多的不实际因素。这不实际，首先是造型能力培养和自我提高上的不实际，如油画2人、素描21人、人物肖像画1人，占人数的53。这三种艺术形式，从艺者必须长时间、加大精力投入才有可能取得一定成绩，并非是想了就能实现的。其次是将来工作应用的不实际：在造型领域，这些画种属于非常专业的、较尖端画种；而在幼儿园的实际工作中，普遍应用的是能与孩子的认知能力、接受能力相契合的涂涂画画与玩玩做做的美术游戏项目。相反，手工、简笔画、儿童水墨画、简单的色彩画，是比较符合幼儿园的工作实际的。因为这些艺术种类操作相对简单、材料易得、符合幼儿园大多数年龄班孩子接受水平。

优选精美的绘画和手工作品图片制作成PPT.演示文稿，在开学初的美术学科概要介绍中展示给学生们，引导他们在问卷中勾选出自己喜欢、想做的项目；在美术实训课堂教学中，老师努力寻找学生们的某个美术优势专项，以谈心、鼓励等形式促动其努力朝此项倾斜发展。

5.以前，你参加过学校组织的“校园艺术节”美术作品展吗？荣获哪些奖项

“艺术之星”第三名/“板报比赛”二等奖/学校的板报设计/剪纸、泥偶作品/参加、但未获奖（5）/没有（35）

目前，初、高中的艺术教育也大多流于形式，对美术的作用认识不足，学生的审美和造型能力相当匮乏、美术活动的参与意识不强。

指导班级内部的小型美术作品展，倡导“人人参与、件件争优”，将结果记入期末总评参考；组织平行班级的精优美术作业展，参与者和入选者均记入期末总评参考；利用如“校园艺术节”等时机，组织全校的美术、书法、摄影展，参与者和入选者均记入期末总评参考；与校学生会、团委联合组织美术社团、并定期展览作品，参与展出者均记入期末总评参考；

6.你认为幼儿园的环境布置，在哪些方面能应用到美术技能

教室（房间）布置（25）/壁画（4）/板报设计（6）/装饰、装修（5）/很多/剪纸、捏泥偶（3）/色彩和图案/剪纸、绘画/摆设、挂件制作（2）/公共空间（4）/孩子的作品/张贴画家资料及其作品/简笔画、水彩/有安全隐患方面的保护/儿童折纸、数学、语文/不知道（1）

调查表明，多数学生都能意识到幼儿园的环境布置离不开美术，知晓美术在幼儿园环境布置中的重要作用。因为学生们都有在幼儿园生活、游戏和学习的经历，对幼儿园的环境比较熟悉。

结合教育见、实习和开设“幼儿园环境与创设”课程，以幼儿园环境布置的实例，宣讲美术在幼儿园环境布置的重要作用；在课程设置上，适当加大与幼儿园环境布置有关的手工、装饰、综合材料制作和废品工等课程的内容含量与力度。营造出美术学习与将来幼儿园工作、环境创设息息相关的氛围，强化学生关于创造装饰美的意识。

7.举例说明，让你感动的古今中外美术作品（绘画、雕塑、建筑等）

《最后的晚餐》（3）/《蒙娜丽莎》（8）/“圣母殿彩塑”（2）＼徐悲鸿的《马》（2）＼埃菲尔铁塔（4）/《清明上河图》（7）/《向日葵》（4）/齐白石的《虾》（4）/《维纳斯》/“埃及金字塔”（2）/绘画/《大卫》/《星空》/《飞天》/巴黎圣母院/《八骏图》（2）/雕塑/故宫/比萨斜塔/没有、不知道、不清楚（15）

学生们了解的作品信息有限，说明他们的美术鉴赏知识储备严重不足。

将学生们的零星信息整合起来制成PPT投影，展演出来就有了一定的“全面性”；配合美术鉴赏课，定期在网络群里经典美术作品图片，供学生们欣赏，提高他们的鉴赏水平、丰富其美术方面的知识；在校内的校园文化建设上，适当加大世界美术优秀作品的容量，营造艺术感染的氛围。

8.本年度，你打算购买或借阅哪些美术类（如素描、色彩、图案、装饰画、手工等）书籍

装饰画（6）/手工（8）/《秘密花园》/素描（18）/色彩（10）/图案/有打算（2）/国画/剪纸图样的书/全买/《敲门砖》/学姐送了老多了/简笔画/没有（9）不一定

学生们手中缺少美术资料书，严重影响了他们借鉴、临摹和创造性发挥。

教师提供图书信息，组织学生硬性购买有用的美术资料书；指导学生到图书馆查阅资料，写、画查阅笔记，定期检查，作为期末总评的参考；网络搜索，写、画查阅笔记，定期检查，也作为期末总评的参考。

9.你知道多少画种

素描（19）/抽象画（4）/国画（山水、人物、花鸟）（13）/水彩（3）/水粉/油画（10）/装饰画（3）粘贴画/手工（2）/四种（5）、十种、五种（5）、三种（4）、十一种、十种/漆画（2）/水墨画（3）/色彩/意象/简笔画（2）/儿童创编画/彩绘/毕加索（2）/写像/写真/不知道（6）

学生们知道的画种信息很零散，而且有些称谓非常不规范，表明她们掌握的美术知识信息量非常有限。

将学生们的信息整合成PPT投影，播放并讲解美术知识，系统了解关于画种的规范分类方法；结合美术鉴赏课的相关内容，提供各类经典美术作品图片。在学生们欣赏的时候，既提高了她们的鉴赏水平、又丰富其美术方面的知识；在校园文化建设上，适当加大世界美术优秀作品的容量，注明作品的画种，在欣赏中让学生获得美术知识。

10.你期待的美术老师是什么样的