初中的高效学习方法

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初中的高效学习方法范文第1篇

一、目标激励法

英语学习要一个目标，有了目标才有动力，有方向。古今中外无数成功者的事实也证明：天才不是天生的，而是后天造就的。成就天才的必备素质就是远大志向、明确目标、勤奋刻苦、持之以恒、百折不挠。作为一名学生，要想在学习的道路上一路高歌，战胜各科学习困难，在考试中脱颖而出，就必须树立远大的理想，制定明确的学习目标和切实可行的计划，在日常学习中勤奋苦学，孜孜不倦，持之以恒，面对学习中的挫折，百折不挠，勇往直前，并掌握一套正确的学习方法，科学合理地安排好自己的时间，只有这样，才能到达成功的理想彼岸。

二、统筹计划学习法

英语学习要从基础抓起，正像建造楼房先要有图纸，打仗先要有部署一样，成功有效的学习也必须制定好一套切实可行的计划。同时计划要因人而异，因事而异，并根据执行情况，适当及时调整。他们把实现自己的计划作为学习和生活中的一种责任。计划性强的学生，什么时间做什么事都是一定的，所以他们干完一件事马上就去干第二件事。这样，时间抓得很紧，就不会浪费。

三、兴趣引导法

英语学习兴趣对以后学习英语是非常重要的。使学习兴趣化，是获取成功的特别重要的法则。你可能很积极、很努力地学习，但只有把这种积极、这种努力转化、培养为一种浓烈的兴趣，才能学习好。因为有兴趣，才能够轻松愉快地学习，才能够不知疲倦地学习，而进入乐此不疲的境界。学得高兴、学得舒心，就不容易疲劳，越学越有劲头。同学们都会有这样的体会，做自己喜欢做的事情，就会觉得愉快、轻松，就不会觉得痛苦，就会焕发精力和创造力。反过来，如果让你做一件很头痛的事情、不喜欢的事情，你还没有做，就已经开始厌倦疲劳了。

四、高效率学习法

英语高效的学习方法就是要注意时间的有效利用，时间是每个人确实能够拥有的最为宝贵的东西之一。时间是无可替代的，如果随意糟蹋或浪费，时间便一去不复返。作为学生，谁能够高效地管理时间，科学地利用时间，抓住时间的脉搏，谁就能创造学业的成功，成就人生的辉煌。爱时间就是爱生命，爱生命的每一部分。谁把握住时间，谁就拥有一切。生命是以时间为单位的，也就是说时间就是生命。浪费别人的时间，等于谋财害命；挥霍自己的时间，等于慢性自杀。时间就是生命。

五、笔记学习法

在日常的读书、听课、复习的时候，对有一定价值和意义的英语材料、知识点、问题迅速及时地标记出来，记下来，然后整理成笔记，这对于巩固知识，积累材料，提高学习成绩都具有十分重要的意义。用笔记、抄写、摘录、标记等既可把要记忆的东西在头脑中加强，同时可以促进思考，还可以把知识整理在笔记本中，作为资料保存或多次复习使用，可以说是一举多得。读书是获取知识的重要形式，要想提高读书的效果，最好是不动笔墨不读书，因为最淡的墨水也胜过最强的记忆。

六、全面预习法

打无准备的仗必输，没有预习的功课一定不会好。要想有一个高效的课堂学习，必须牢牢抓住课前预习这个关键环节。常言道：“凡事预则立，不预则废。”“预”，即准备。预习就是在教师讲课之前，学生阅读教材及相关的内容，为新课学习做好必要的知识准备。

七、高效听课法

一个人的学生时代，大部分的学习时间是在课堂中度过的。在短短的十几年时间里每个学生几乎接受和继承了人类几千年所积累的知识中最基本、最精华的部分，由此可见课堂学习的重要性。一个学生学习的好坏，成绩的高低，关键在于课堂学习。充分利用每一节课的45分钟，高效学习，对提高学习质量将产生巨大的影响。

初中的高效学习方法范文第2篇

关键词：初中语文；教学有效性；方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）07-0050-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.028

语文是表达和写作。语文是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。但在全面推进教育改革的进程中，我们发现初中语文课堂教学存在了很多问题，比如课堂沉闷、教学方法单一、教学质量不高等。这是因为我们的初中语文教师受我国传统教育思想的影响，没有及时的更新教育观念。在知识经济时代，培养学生的爱好、兴趣和方法，比让学生记住一些知识更重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。这就要求初中语文教师必须及时更新教育观念，坚持与时俱进的思想，切实提高初中语文课堂教学的有效性。

一、初中语文课堂教学的现状

课堂是初中学生学习语文的主要场所，课堂教学是否有效，严重影响着学生的语文学习能力。因此，教师要重视语文课堂的教学，提高课堂教学的有效性。然而，由于受到许多客观方面因素的影响，初中语文课堂教学中还存在着很多问题，教学质量也有待提高。

（一）初中语文教学理念有待改变

教学理念决定了教学行为，从不同的教学行为中也可以反映出不同的教学理念。如果初中语文教学理念落后，就好比在海上航行的轮船失去了方向。而目前，很多初中语文教师的教学理念落后，没有与时俱进，跟不上时展的步伐，导致在语文课堂上仍存在着一问一答的传统教学模式。如果教师不及时完善教学理念，提高课堂教学的有效性就无从谈起了。

（二）教师对教材的掌握不扎实

教材是教师开展教学依据。教材中的文章是教师在课堂上进行教学的重要内容。平时在课堂教学中对学生的听、说、读、写等语文基本功训练都是通过阅读和理解教材中的文本实现的。因此，初中语文教师对教材的把握程度如何，解读的是否准确、深入，对初中语文课堂教学的质量有着直接的影响。而目前，很多初中的语文教师由于受各方面因素的影响，都是匆匆备课，没有做到深入细致的把握教材内容，解读的也不够准确。这样的教师要想提高初中语文教学的有效性是很难的。

（三）阅读教学与实际生活脱节

新课改倡导教师在教学过程中以学生的自主阅读为基础，尊重学生的多元化思维和解题模式，避免出现“活题死化”的现象。阅读教学要求与生活实际紧密相连，才能有效提高学生对文章的理解。目前，阅读教学与生活实际严重脱节，很多所选文章过于陈旧，与学生所处的现实生活格格不入，学生对文章的内容无法理解。但在阅读教学过程中，教师将学生禁锢在封闭的课堂中，以语文教材中的文章为阅读材料，强行灌输给学生教条化的知识和所谓的“标准”答案，怎能让学生提高对文章的理解？因此，将阅读教学从内容和形式上局限于课堂内的方法，无疑对学生有害无益。

二、提高初中语文课堂教学有效性的对策

初中语文是学生较为系统和深入地学习语言、文化知识的关键时期。提高课堂教学的有效性，可以增强学生的语文学习能力，为学生学习其他科学奠定良好的基础。因此，初中语文教师要采取切实有力的对策，提高语文课堂教学的有效性。

（一）教师要仔细钻研教材，认真备课

教材是教师开展教学的依据，而教材的内容则是学生学习知识的载体。为了提高初中语文课堂教学的有效性，教师仔细地钻研教材，准确把握教材，能够高屋建瓴地解读教材的内容。这就要求教师在备课时认真研究教材，在上课前，要能够掌握教材的重难点。教师在吃透教材的基础上还要适当拓展教学内容，“不但要能对教材内容熟知，而且还能尽力用教材外的知识来拓展学生的视野”。不过，备课不仅要备教材，还要“备学生”。教师要积极与学生沟通交流，了解学生的知识层次的高低、个性之间的差异以及爱好和需求，根据学生的特点选择合适的教学方法，提高学生学习语文的积极性。

（二）营造和谐的语文学习氛围

初中学生经过小学阶段的学习，已经形成了一定的思维意识，尤其是在语文学习方面，更是有着自己独特的认识，学生对自己在课堂上的“面子”更看重。因此，初中语文教师要积极的在课堂上营造团结、合作、向上的学习氛围，有效提高学生学习语文的积极性，在轻松愉悦的氛围中实现课堂上师生之间的良好互动，激发学生的学习潜力，发挥学生在学习中的主体性作用。

（三）设计合理有效的教学方法

“教学方法是教师为了完成教学目标，在教学过程中所采用的方式和手段。”教学方法的选择是课堂艺术的体现。比如讲《扁鹊见蔡桓公》一文，有许多教学方法可供教师选择，如果教学方法选择恰当，就可收到事半功倍的教学效果。这时，教师考虑到学生在学习本课前已学过十多篇文言文，本课除了个别比较生僻的字句外，其余不少文言虚词、实词和句式，学生已经粗知，因此选择了以学为主，教师点拨为辅的教学方法来进行教学。这样既培养了学生的自学能力，又完成了语文教学任务，可谓是“毕其功于一役”。因此，良好的教学方法可以有效提高学生学习语文的兴趣和热情。

初中的高效学习方法范文第3篇

【关键词】初中信息技术 课堂教学方法 课堂教学效率 提高

初中信息技术课对于学生来说，存在一定的神秘感，毕竟电脑是绝大多数学生都很喜欢的。因而要激起学生学习的兴趣并不难，关键是信息技术并不是单纯的“上网玩游戏”，且随着教学内容的不断深入，学生的学习难度也会增加，因而他们的学习热情便会逐步降低，这就极大地影响了课堂教学效率。对此，笔者认为初中信息技术教师在课堂教学中务必要善于正确引导学生，根据信息技术内容的特点以及学生的实际，设计适合于学生学习的教学方法，以有效提高课堂教学效率。那么，在初中信息技术课堂教学中，应如何提高信息技术教学效率呢？笔者针对这一问题做了以下探究。

一、充分激发学生学习兴趣

将激发学生的学习兴趣作为教学的第一步，已是广大教师所达成的共识。确实，早在二十世纪初就有教育家将兴趣作为教学法的中心，可见在课堂教学中，教师根据教学目标及学生实际来选择相关的教学内容，以此作为有效激发学生的学习兴趣的途径之一是极为重要的。当然，激发学生学习兴趣的方法很多，教师应根据教学内容及学生实际来具体制定。其中最主要的是启发学生的好奇心，然后引导其积极自主地寻求答案，并对他们的努力给予表扬，促使其不断地进步是激发学生学习兴趣极为有效的方法之一。如教学计算机操作系统的相关知识时，教师简单对相关知识作了讲解后，要鼓励学生大胆进行尝试、应用，如将系统桌面的图标变换过位置，或者修改桌面背景等等，并让学得快的学生向其他学生传授自己的经验。通过这样的方式，不仅能让学生掌握更多的信息技术的基础知识，还能促进其学以致用的能力，更为有效的是充分激发了他们的学习兴趣，从而有效提高了课堂教学效率。

当然，在此过程中，教师也要及时提醒学生，不能随意更改系统设置，否则很可能会影响计算机系统的正常工作。从而让学生明白，原来信息技术的相关学问还很深，值得积极探索，进而进一步激发了学生的学习兴趣。在浓厚的学习兴趣的推动下，课堂教学效果自不必说。

二、积极营造良好学习氛围

在学生学习兴趣得到有效激发的同时，教师还应为学生营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的课堂气氛中学习并掌握信息技术的相关知识。营造良好的学习氛围，笔者认为可以从以下两方面着手。

首先是构建融洽的师生关系。构建融洽的师生关系是营造良好学习氛围的基础，若师生关系僵硬、紧张，那轻松愉快的学习氛围自然无从说起。因而在初中信息技术教学中，教师务必注重构建良好的师生关系，为营造良好的学习氛围奠定基础。对此，教师应及时更新自己的教学理念，真切认识到自己在课堂教学中的位置不再是传统教学中的“传道授业解惑者”，而应是课堂教学活动的组织者及参与者，在课堂教学中不再是自己说了算，而应站在学生的立场上思考问题，倾听学生的疑问，了解学生的需求，从而更好地和学生进行交流讨论，最终解决问题。真正成为学生学习的引导者，成为学生的良师益友。

其次是引导学生自主合作学习。上文说到，如果信息技术课堂成了教师的一言堂，那么良好的学习氛围、课堂教学效率都只是一句空话，因而在初中信息技术课堂教学中，教师应积极引导学生进行自主合作学习，避免直接将知识灌输给学生，这对于营造良好的学习氛围也是极为有利的。学生在自主学习的过程中，便会极力合作，认真思索，其解决问题的能力得到了极大的提高。试想在这样的氛围中，学习效率怎么能得不到提高呢？

三、及时改进教学方法

在初中信息技术教学中，要有效提高课堂教学效率，教师还应根据教学内容及学生实际及时地改进教学方法，才能让学生更好地理解并掌握相关知识。教学方法是多种多样的，但是一定要摒弃传统课堂教学中的“满堂灌、填鸭式”等教学方法，那不仅不利于学生的学习，还会适得其反。而教师可以根据教学内容的需要以及学生的实际情况，采用演示教学法、小组合作学习法、分层次教学法、参与式教学法、任务驱动教学法等等。比如针对学生信息技术基础存在很大差异这一现状，教师就可以采用分层教学法。所谓分层教学法就是指教师根据学生现有知识水平、学习积极性、学习能力等分为不同的层次，如信息技术基础好的分为A层；信息技术基础一般的分为B层；信息技术基础差的分为C层。然后对不同层次的学生设计不同的学习目标，采用不同的教学方法等，让每一个学生都有进步、都有发展，从而真正做到因材施教，以学生为中心，有效提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]付强.浅谈初中信息技术课的教学方法[J].成才之路.2009(14).

[2]张健利.浅谈初中信息技术课的教学方法[J].教育研究(论坛).2011(12).

初中的高效学习方法范文第4篇

(贵州省册亨县第二中学552200)

初中数学课堂是训练和提高学生思维能力的主阵地，新课程标准要求教师在课堂教学中不再是主宰者，而是主导者，是教学活动的合作者、参与者，引导者、促进者。数学教师要想真正践行新课程标准，就需要不断提高课堂教学效率，只有从理念上、方法上、教学手段上不断突破传统思想的束缚，才能充分调动学生的学习积极性和主动性。下面就如何打造数学高效课堂谈一些自已的见解。

一、优化教学目标是打造数学高效课堂的前提

备好课是上好课的前提。教师在设计课堂教学时，必须充分研究教学内容、分析学生的认知现状，从而制定教学目标，做好师生在教学过程中可能出现问题。

教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿，它指引着整个教学活动。恰当、合理的教学目标可以激发学生的学习动力，使学生产生强烈的探究愿望。所以，教学目标是教学设计的首要工作或第一环节。者就要求教师在课前要认真研究、筛选、制定使学生在知识、技能、情感等方面协调发展的合理教学目标，使学生的综合素质得以全面展示和提高。

二、培养学生自主学习是打造高效数学课堂的关键

教学中，教师可以以某一知识点为中心，从学生的生活实际出发引导学生从不同方向、途径、角度去观察、激活学生已有的知识和经验，培养学生的探究意识和创新精神。如教学“一元一次方程解决问题”时，可以设计下列题目：初一年级某兴趣小组的同学需要花钱买一些材料，如果每人付16元，那么多了6元；如果每人付12元，还少6元，请你根据以上情境提出一个或多个问题，并列方程进行求解。学生经过自主讨论，纷纷踊跃发言。这样一种情境的创设，既提高了学生自主学习的能力，更激发了学生创新思维的火花。

三、优化教学手段是打造高效数学课堂的有效途径

在课堂教学中采用多媒体手段辅助教学，一方面可以有效地增大课堂密度，加快课堂节奏，将教师从繁重的课堂板书中解放出来，特别是数学教学，教师的板书较多，运用多媒体展示能节省教师的体力，使教师在课堂上始终保持旺盛的精力；另外，多媒体手段具有直观性，集声、像、动画效果于一身的优势，可以根据教师的课堂需要忧患课堂叫学，有利于培养学生的形象思维，提高学生参与课堂的主动性；最后，便于教师进行回顾和总结，将新知识点与旧的知识之间进行系统的建构。如图形的平移、三角形全等条件的判定、对称图形等，借助多媒体演示能生动形象地展示所学内容，使抽象的问题形象直观，使枯燥的问题生动有趣，起到化繁为简、化难为易的效果，从而提高数学教学效率。

四、恰当的教学方法是优化数学课堂教学的核心

一切的教法应建立在学生的基础上，判断教师的教法是否得当，应以学生的学习效果为唯一检验标准，如果学生的学习效率低下，教师的教法选择就是失败的。同样，如果教师一味地埋头教学，不注重学情的分析，缺少适当的学法指导，则会导致学生如盲人瞎马，多走弯路，白白浪费时间，影响学习效率。因此，恰当的教学方法是提高课堂教学效率的核心，教师应针对每一节课的教学任务和目标，灵活选用教学方法，适时点拨学生。

五、和谐、愉悦的师生情感是高效课堂的催化剂

教学活动是教与学的有机统一，高效的数学课堂不仅需要高效的教师，更需要高效的学生。在“亲其师，师其道”教学活动中，和谐、民主、愉悦的师生情感关系，是高效课堂的催化剂。教师要善于情感输入，及时给予学生激励，让学生沐浴在老师的关爱中，不断增强自信，克服畏难心理，体会到老师对他的期待与信任。特别是针对“学困生”，教师更要尊重和关心他们，挖掘他们的闪光点，培养他们的自信心。只有这样，才能使师生朝着共同的目标努力，确保课堂教学效率的提高。

高效是学生取得优异成绩的前提，我们广大教师在数学教学中只有认真研读教材，精心设计教学环节，不断提升教学能力，从思想上、行动上关爱每一个学生，打造数学高效课堂才能真正落在实处。

参考文献

［1］孙晓天、张丹：《新课程理念与初中数学课程改革》东北师范大学出版《全国数学教研第十二届年会论文集》2004年第8期

［2］李清；初中数学“实践与综合应用”领域课程研究［D］；东北师范大学；2009年

初中的高效学习方法范文第5篇

【关键词】 内科保守治疗；高血压性脑出血；应用方法；效果

脑出血可以是一种独立疾病， 也可以是一种并发症[1]， 该疾病作为并发症常见于高血压患者中。这是因为高血压患者的血压长期处于较高的水平， 因此其脑底的小动脉会受到疾病的影响从而出现病理性改变， 使患者血管壁的强度下降， 如果在此过程中患者受到外界刺激， 或者受到其他因素的影响而导致血压突然出现升高的情况， 那么出现病变的脑血管极易产生破裂的现象， 从而引发脑出血。通常情况下， 使用外科手术方法能够对患者的神经功能起到一定的改善作用， 但是有些患者存在手术禁忌证， 或者对手术没有耐受性， 因此需要使用内科保守方法进行治疗[2]。本文研究了内科保守方法在高血压性脑出血疾病中的治疗效果， 现报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选择本院2014年6月～2015年6月收治的40例高血压性脑出血患者， 其中男28例， 女12例， 年龄45～75岁， 平均年龄（51.6±10.0）岁。患者的症状以及相关检查结果均符合疾病诊断标准， 并且其脑出血均由高血压引起。25例为基底核出血， 13例为脑叶出血， 2例为小脑出血。有4例患者出血量≥30 ml， 18例10～19 ml， 18例20～29 ml。

1. 2 方法

1. 2. 1 内科保守治疗 在进行治疗的过程中， 护理人员需要保证患者处于静卧的状态中， 同时要避免对其进行移动， 另外还要为患者创造安静的治疗环境， 如果患者容易情绪激动， 要对其使用镇静剂进行处理。在患者发病的30 min内， 需要对患者进行止血处理， 使用0.5～1.0 g的氯甲环酸， 对患者进行静脉滴注， 同时对患者进行静脉通道的建立， 同时保证其处于顺畅的状态中， 在此期间要注意对患者进行给氧处理， 定期进行喉咙等部位的清洁， 避免其出现呼吸道阻塞或者是肺栓塞的现象。其次要供给患者所需营养， 并为其进行维持水等物质平衡的治疗， 为保证患者颅内压处于稳定的状态中， 需要使用剂量125 ml或者250 ml的甘露醇（浓度为20%）每隔8 h对患者进行静脉滴注， 每次滴注的剂量需要结合患者的具体情况决定， 同时使用剂量为60 ml的血清蛋白（浓度10%）每隔24 h为患者进行静脉滴注， 所有患者进行为期1周的治疗。最后， 使用降压药物对患者进行治疗， 使用药物为硫酸镁， 同时还要辅以高压氧处理， 保证患者舒张压在90～100 mm Hg（1 mm Hg=0.133 kPa）， 而收缩压则在140～160 mm Hg。

1. 2. 2 防治并发症 为了避免患者出现感染的情况， 比如肺部感染或者尿路感染， 护理人员需要对患者的呼吸道进行严格管理， 遵循无菌操作的原则， 如果患者痰多且无法排出体外， 需要做切口于其气管处， 通过痰培养等实验室诊断结果选择合适的药物进行感染的防治。为降低患者应激性溃疡的情况， 可以使用奥美拉唑对其进行治疗， 或者使用氯化钠溶液（浓度为0.9%）对患者进行洗胃处理。

1. 3 疗效判定标准[3] 使用神经功能缺损评分对患者治疗前后的情况进行评价， 根据分数计算其神经功能的改善情况；分数降低91%～100%为治愈；分数降低46%～90%为显著进步；分数降低18%～45%为进步；分数降低程度18%为恶化。总有效率=（治愈+显著进步+进步）/总例数× 100%。

2 结果

40例患者中， 13例治愈、 占32.5%， 9例显著进步、 占22.5%， 12例进步、 占30.0%， 5例无变化、 占12.5%， 1例恶化、占2.5%， 治疗总有效率为85.0%。发生并发症15例， 发生率为37.5%， 但是症状均不严重， 可以经过相应的治疗得到缓解。

3 讨论

因为高血压患者疾病的症状， 导致其脑血管出现病变， 如果受到外界刺激就会引发脑出血， 近年来随着高血压患者人数的不断增加， 高血压性脑出血的发病率也逐步升高[4]。对于高血压性脑出血患者来说， 如果出血量≤40 ml， 不会对其身体健康或者是生命安全造成严重的影响， 所以可以通过保守治疗来改善其临床症状， 促进疾病的康复。另外， 还有部分患者对手术没有耐受性， 无法通过外科手术方法改善其神经功能， 因此需要通过内科方法进行保守治疗。高血压性脑出血患者体内会出现水、电解质等平衡紊乱， 因此需要通过相关方法进行改善， 同时对其出血现象进行治疗， 而甘露醇的使用则能够对患者脑水肿的现象进行控制， 该药物具有渗透性脱水的功能， 所以能够将患者脑组织内的水含量进行相应的降低， 同时该药物还能够对患者脑脊液的活动（包括分泌活动以及再吸收活动）产生一定的阻碍， 进而降低患者脑脊液的含量， 所以该药物能够从根本上将患者颅内压力进行相应的降低。其次， 通过降压药物的使用能够降低患者血压， 有效控制其脑出血情况。最后， 甘露醇的使用能够对患者的血液起到短暂的稀释效果， 从而提高其红细胞的含氧量， 保证氧气运转活动能够在患者的脑组织中正常进行。相关研究显示， 在高血压性脑出血患者中使用甘露醇， 能够对脑疝起到一定的预防作用， 同时能够有效对患者脑组织中的水肿现象进行相应的消除[5]。但是， 甘露醇在使用的过程中需要根据患者的具体情况确定合适的剂量， 如果剂量过大则可能阻碍疾病的治疗。本文研究显示， 对高血压性脑出血患者进行内科保守治疗能够提高疾病治疗效果， 降低并发症发生率。

综上所述， 内科保守治疗在高血压性脑出血患者中具有一定的应用价值以及安全性。

参考文献

[1] 潘冬梅.高血压性脑出血内科保守治疗100例临床分析.求医问药（学术版）， 2012， 10（10）：527.

[2] 朱小玲.高血压脑出血内科保守治疗的疗效及护理效果观察. 中国当代医药， 2012， 19（9）：119-120.

[3] 王运飞.微创与传统内科保守治疗高血压脑出血的疗效分析. 中国实用神经疾病杂志， 2015（5）：37-39.

[4] 贾彩荣.内科保守治疗96例高血压性脑出血的临床观察.世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）， 2015（3）：18， 63.