康复治疗实习自我报告
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇康复治疗实习自我报告范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
康复治疗实习自我报告范文第1篇
在内科的临床实习过程中，我遇见过的一些临床常见疾病总结有:脑出血，脑栓塞，蛛网膜下腔出血，小脑出血，头痛，急性脊髓炎，麻醉意外性脑瘫，周围性面瘫，冠心病心绞痛，急性心肌梗死，高血压病，慢性肾炎，肾病综合征，系膜增生性肾小球肾炎，尿毒症，肾盂肾炎，慢性支气管炎，肺气肿，肺部感染，咯血查因，上消化道出血，酒精性肝硬化，脾肿大，消化性溃疡，慢性胃炎，贫血，糖尿病，低血糖昏迷，急性淋巴细胞白血病，毒蛇咬伤，急性农药中毒，食物中毒等。
从上述临床常见疾病观察，我们可以得知当前疾病存在以下特点。一、老年性疾病常见，随着人口逐渐老年化的趋势，老年人脏腑功能衰弱，容易罹患各种内科疾病。二、多与个人生活密切相关，人们日常生活水平提高，饮食偏于肥甘厚腻，生活习惯与起居规律异常，“富贵病”，“三高征”常见，并有年轻化趋势。三、病因多为外感，饮食，情志与体虚。四、农村条件相对落后，诊疗费用偏昂贵，因此病情多迁延加重。
由此观之，关注老年人及老年性疾病是一项重大的任务，合理饮食，提倡低盐低脂饮食，改变不良生活卫生习惯，提倡体育运动，增强人体免疫力，能减少疾病的发生发展，提高农村生活水平，能促进疾病早期诊断，早日康复，延缓病情的发展。
在内科的这段临床实习过程中，我掌握了一些常规病历书写，熟悉并了解这些常见疾病的症状体征，一般体格检查，辅助检查， 诊断治疗，常规护理及预后转归。比如：神经内科应注意监测血压，注意病人意识、瞳孔变化，区分脑出血与脑梗死，从CT或MRI可以加以鉴别;心内科应注意病人，心电图、心肌酶学检查，避免感受寒邪，患者多因肺部感染而引起胸闷气促。肾内科应注意病人水肿程度，复查电解质及肾功能变化;贫血患者应询问病人有无长期饮茶史;毒蛇咬伤患者应区分神经毒与脏腑毒，及时给予抗毒血清，目前常用“季德胜蛇药膏”敷用，但必须注意伤口部位不能敷药;2型糖尿病常见，胰岛素的使用应控制用量，避免过度使用导致低血糖昏迷;消化道疾病多表现上腹部疼痛。
这些疾病西医临床常用的诊疗措施是在入院询问病史与一般体格检查之后，查三大常规，肝肾功能，血糖血脂，心电图，胸片等辅助诊断，经抗感染，护心，护胃，扩血管，降糖，降压，利尿，增加肾血流等，对证支持治疗后，病情好转出院。出院医嘱是注意饮食，注意休息，避免受凉，回当地医院继续治疗，不适随诊。可病人稍稍不注意疾病又容易再发。由此我们可以知道预防很重要，中医内经有“治未病”的思想，所以我体会到中西医结合防治疾病的重要性，我们临床过程中应积极地真正地做到中西医结合。
在临床的学习过程中，我体会了西医治病的迅速，降压药，降糖药等对证后有立竿见影之效果;但同时也感受到了单纯运用西药的局限性与对身体的有害性，比如卡托普利可以引起咳嗽，大剂量使用抗生素引起菌群失调。我基本能够诊断一些常见疾病，也了解一些治疗措施，但对西医用药的规格剂量不熟悉，需要在以后的学习过程中加以熟悉与掌握;还有临床技能操作方面欠缺一些，胸穿、骨穿、腰穿也只单纯地看着老师操作，充当一下助手，缺乏亲自操作，也需要在以后临床上加以锻炼与培养自己的动手能力。
医生是一个神圣的职业，做一名好的医生必须有良好的医德医风，对病人负责，对疾病负责，是我们每一个临床医生义不容辞的责任。我们在临床学习中要学会做聪明的医生，有自我保护意识，避免医疗纠纷，胆大心要细，耐心地为病人家属讲解病情的危重程度，这样一来也能改善医患关系，能更好地促进医生与病人及其家属之间的交流。医患关系很重要，只有相互理解，相互配合，才能有利于疾病的转归，彼此应当“换位思考”，站在对方的角度体验，疾病的难度，患者的焦急，医生的尽力，都需要很好的交流与沟通。我们医生应当把病人与疾病放在第一位，以治好疾病为目的，以减轻病人痛苦为原则，认真耐心地对待每一个病人及每一个疾病。
我是中西医结合专业，在西医院实习能够直观的了解病种，能够掌握视触叩听，能够了解一些临床常用技术，但是对于中医方面的望闻问切，辩证论治，处方用药，缺乏老师的临床指导，只有自己在平时有一小些体会，体会到中医实质上疗效的快捷与标本皆治。在以后的学习中进一步学会将中医与西医结合在一起，更好地诊治疾病，也为中西医结合做一些贡献。
康复治疗实习自我报告范文第2篇
实习期间充满了无数艰辛与喜悦，有时加班写病历及病情记录到凌晨两点钟，虽然辛苦，但是自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。以下是为大家推荐的临床医学生顶岗实习鉴定报告资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。
临床医学生顶岗实习鉴定报告一
本人在临床实习24周期间，能严格遵守医院的各项规章制度，严格要求自己，尊敬师长，团结同事，不迟到，不早退，不无故旷工及擅自离开工作岗位。在工作上随叫随到，任劳任怨，尽职尽责。临床实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是就业前的训练，我倍偿珍惜毕业实习的每一天。“医者之大，生死系之，一有所误，即为杀人”，我始终以爱心、细心、耐心和责任心为基本，全心全意为病人提供优质服务，树立良好的医德医风。
在带教老师的指导下，学会了清创缝合术、体表脓肿穿剌及切开引流、骨折复位及固定牵引方法，掌握了胸、腹腔穿剌、骨髓穿剌、腰椎穿剌、人工呼吸及胸外心脏按摩等技术操作。掌握了脑血管意外、急慢性心衰、急慢性肾功能衰竭、急腹症、上消化道大出血、大咯血、胎儿宫内窘迫、新生儿窒息、急性药物中毒等危重患者能够及时判断病情，正确应急处理，熟悉临床常用药物的作用、用量、用法、适应症、禁忌症及不良反应的急救。
能够很好的完成带教老师交给的各项任务，成为老师名副其实的助手。积极参加疑难病症的讨论，虚心求学，精益求精，做到理论与实践相结合。把病人视作自己的亲人、朋友去关爱、呵护，给他们温暖，让他们得到心理上的安慰和照顾，深受患者及老师的一致好评。
在实习期间充满了无数艰辛与喜悦，有时加班写病历及病情记录到凌晨两点钟，虽然辛苦，但是自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。学到了那么多知识，看到了那么多患者经自己治疗后康复出院的笑容，感觉到白衣天使无上的光荣，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感和学识去迎接新的挑战，创造自己有价值的人生，以毕生的精力奉献于这无上光荣的职业，我相信自己的未来不是梦!
临床医学生顶岗实习鉴定报告二
临床的实习是对理论学习阶段的巩固与加强，也是对临床技能操作的培养和锻炼，同时也是我们就业岗前的训练。尽管这段时间很短，但对我们每个人都很重要。我们倍偿珍惜这段时间，珍惜每一天的锻炼和自我提高的机会，珍惜与老师们这段难得的师徒之情。
到病房实习，接触最多的是病人，了解甚深的是各种疾病，掌握透彻的是各项基础技能操作。实习的及最终目的是培养良好的各项操作技能及提高各种诊疗技能。所以在带教老师“放手不放眼，放眼不放心”的带教原则下，我们积极努力的争取每一次的锻炼机会，同时还不断丰富临床理论知识，积极主动地思考各类问题，对于不懂的问题虚心的向带教老师或其它老师请教，做好知识笔记。遇到老师没空解答时，我们会在工作之余查找书籍，或向老师及更多的人请教，以更好的加强理论知识与临床的结合。按照学校和医院的要求我们积极主动地完成了病历的书写，教学查房，病例讨论，这些培养了我们书写、组织、表达等各方面的能力。
在医院实习期间，我们所做的一切都以病人的身体健康，疾病转归为目的，我们严格遵守医院的各项规章制度，所有操作都严格遵循无菌原则。我们在内、外、妇、儿各个科室里，都是认真细心的做好各项工作，在带教老师的指导下，对各种常见病，多发病能较正确地进行预防、诊断和处理。比较熟练的掌握了临床常用诊疗技能。本着三基、三严的精神，培养和提高了我们独立思考和独立工作的能力。
在这段短暂的实习时间里，我们的收获很多很多，如果用简单的词汇来概括就显得言语的苍白无力，至少不能很准确和清晰的表达我们受益匪浅。实习期间的收获将为我们今后工作和学习打下良好的基础。总之在感谢临沂市人民医院培养我们点点滴滴收获时，我们将以更积极主动的工作态度，更扎实牢固的操作技能，更丰富深厚的理论知识，走上各自的工作岗位，提高临床工作能力，对卫生事业尽心尽责!
临床医学生顶岗实习鉴定报告三
20__年_月份我被学校安排到__市__医院实习，按医院和学校的要求，我分别到了外科、针灸科、五官科、中医科、西医内科、急诊科等科室学习，在实习期间，我严格遵守医院及医院各科室的各项规章制度，遵纪守法，尊敬师长，团结同学，严格要求自己做到了不迟到，不早退，不旷工等，对病人细心照顾，和蔼可亲，努力将理论知识结合实践经验。
在临床实习期间，我积极向临床带教老师学习，经过将近一年的实习实践，我熟练掌握了病程记录、出院记录等医疗文件的书写，还掌握了清创缝合，无菌手术等操作方法，我对内科、外科、妇产科、儿科等专业课的学习更加努力，重点掌握了疾病的诊治和治疗，对手足口病、甲型H1N1传染病的认识，对一些常见病、多发病的特点、诊断、鉴别及治疗原则等更为重视，为以后的临床实践打下了坚实的基础。在实习过程中我还不断鉴定学习方法和临床经验，努力培养自己的独立思考，独立解决问题，独立工作的能力。实习生活也培养了我全心全意为人民服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业道德。但也从中知道了还有许多疾病我们人类上无法克服的，所以我更加知道自己肩负责任，还要在以后的工作中刻苦努力，注重理论与实践的结合，为祖国的医学事业做出突出的贡献。
医学生涯4年，塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自己还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。作为一名医学专业的学生，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。就如带教老师那样，只有专业才能更好的服务于他人。
临床医学生顶岗实习鉴定报告四
在进入临床实习后，我往往把学习重心放在了操作上，而对理论学习和临床思维的训练有所放松，在胸心外科尤其如此。胸心外科病种多、手术多，我极易把注意力全部放在手术操作上。所以我把多上手术、多练手作为实习的主要目的，手术后的病理生理会发生很大改变，我必须全面准确的综合病史、体征、病情程度、手术方式等多方面考虑，方能准确掌握要害所在，看清本质，理解手术对患者的影响，制定正确的处理措施。
通过一个月的实习，使我对胸心外科术后监护有所了解，基本掌握监护仪，呼吸机，除颤仪，微量泵等的临床应用和注意事项，并能独立完成中心静脉压的检测，气管插管内吸痰，护理记录单的书写，出入量的鉴定等监护技能。
康复治疗实习自我报告范文第3篇
“人文关怀”是对平等的作为主体人的生命与生存质量的关注，是对人应有的人格、尊严和需求的肯定以及对人类的解放与自由的追求，它集中表现为对人文精神价值的弘扬以及对人性的根本关怀。护士服务的对象是人，所以护士首先要尊重人、关爱人、以人为本。关怀是护理的核心概念与中心任务，有效的关怀能增强病人应对压力的能力，促进病人的康复，病人在整体护理感受的关怀越深，对护理的满意度就越高。对护理工作的方方面面也能得到理解、信任和尊重。我科自2006年运用人文关怀理念，以“热情、周到、及时、有效”的服务理念贯穿于整个临床护理工作中，用爱心和责任心去关爱每一位患者，实行人道的、人性化的护理服务，改善了护患之间的关系，杜绝了紧张的护患矛盾，为患者提供了有效的、优质的护理服务。取得了明显的社会效益和经济效益。现报告如下。
1 临床资料
随即抽取2006年1—6月骨科住院输液病人和2005年1—6月本科住院输液病人各600例一般资料见表1。表1 两组患者的一般资料 (例)
2 调查方法
采用自行设计的“输液病人调查表”调查200例病人或家属对护士技术、护士服务态度、护士责任心、输液知识的宣教、对护士满意度等10项内容的调查，每项1分，共100分。2次调查结果见表2。表2 输液病人情况调查
3 结果
从表2显示，病人满意度从73.5%上升到92.0%，较满意从23.8%减少到6.57%，一般或不满意从2.72%减少到1.44%。可以看出，随着社会的进步和时代的变革，病人的自我意识在逐步提高，他们不仅要得到疾病的治疗和康复，更加需要得到自我意识的尊重。
4 体会
4.1 输液前患者心理状态
4.1.1 焦虑感 患者离开家庭和单位， 住院后面临一个完全陌生的环境， 周围人际关系的改变， 对疾病的担心等， 使患者产生分离性焦虑及对静脉穿刺技术是否一次成功产生期待性焦虑。出现忐忑不安，烦躁、敏感自责、情绪易激怒等。 因此，护士应该以亲切的关怀心、同情心和耐心关心患者，以消除陌生感;用浅显易懂的语言做好输液的解释工作，以取得患者积极的配合;主动及时地回答患者所提出的问题，同时护士还应在生活上给予照顾， 提供方便，帮助患者解决生理上的困难， 体现以人为本的护理原则。
4.1.2 紧张、恐惧感 由于患者担心静脉穿刺不能一次成功，常产生紧张的恐惧感。特别是有些实习 护士因为操作不熟练，或者曾经穿刺过两针或两针以上才成功的输液患者，患者常常有回避、哭泣、颤抖、警惕、易激动等行为。生理方面可出现血压升高、心悸、呼吸加快、尿频、尿急、厌食等症状。护士应该以果断、乐观的情绪和行为，以扎实的静脉输液操作技术进行穿刺，以此取得患者的信任。遇有实习护士，应该在确信患者的血管很明显，实习护士有八九成把握，才能让实习护士进行穿刺，并且在输液过程中，应耐心地与患者聊天，转移患者的注意力，以暗示性语言指导患者身心放松，深呼吸。消除不必要的恐惧心理，增加心理应急能力。培养乐观、积极的心态面对输液。
4.1.3 悲观心理 由于对疾病知识的缺乏及生病后经济费用的担忧，患者常常产生悲观及抑郁心理，表现为失望、无助、冷漠、绝望等不良心境。由此迁怒于每天的输液，护士针对此情况，应首先做好心理安慰，以高度的责任心向患者提供希望的信息，尽可能减轻和消除患者的躯体症状，给予心理支持、开导和解释，加强疾病知识的健康宣教，鼓励患者说出自己的心理感受，帮助患者克服抑郁，积极主动地配合医务人员的治疗和护理。只有消除了患者的悲观心理，护士的输液操作才能得到有效的配合和心理支持。
4.2 输液护理中体现人文关怀
4.2.1 进入病房前，护士首先轻轻敲门，热情地问候病人 输液前护士亲切地询问患者穿刺部位，安排患者穿刺前及时排尽尿液，充分尊重患者心理需求，营造一个和谐和平等的护患氛围，体现人文关怀，遇到血管弹性不好不适宜穿刺时，护士耐心地讲解选择血管的知识，以取得患者的配合。穿刺完成后，应提醒患者注意观察输液瓶液体，避免输液瓶内液体全部输尽仍未发现安全隐患的发生。护士应站在病人的角度，以自己温柔的语言、主动的服务、熟练的技能、丰富的理论及耐心、细致的责任心护理病人。
4.2.2 加强心理护理 输液是护士接触患者最为亲密的操作，在输液过程中，在尊重病人和平等相待的基础上，认真倾听病人的倾诉，了解心理动态，在护患之间建立起互相信赖的朋友式关系;同时通过语言、行为、表情、态度等达到影响病人心理的目的，使其处于接受治疗的最佳状态。
康复治疗实习自我报告范文第4篇
关键词：甲状腺瘤；围手术期；健康教育
【中图分类号】R581【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2012)03-0108-02
甲状腺瘤是临床常见病，病因不清，病理改变为甲状腺滤泡增生，甲状腺组织肿大。少数病例可引发甲亢，一般采取手术治疗，预后良好。为了满足患者和家属的需要，促进患者和家属参与治疗和护理过程，提高患者对手术适应性及术后康复的质量，我在实习期间对10例甲状腺瘤患者实施从入院到出院各个环节一体化教育，在实践中取得良好效果，现报告如下：
1 临床资料
本组共10例患者，女性6例，男性4例，年龄39岁到46岁，平均年龄42岁。文化程度：高中及以上2例，初中4例，小学3例，文盲1例。职业：干部1例，工人3例，农民6例。其中甲状腺腺瘤9例，甲状腺癌1例，均给予手术治疗。平均住院天数为8天，术后无并发症。
2 健康教育方法
2.1 群组教育法：这是一种方便快捷的教育方式。一般选择文化层次较高的患者。将患者集中在某一场所，针对共性问题，采取护士讲解、演示的方法，使患者了解疾病知识和功能锻炼方式。消除心理压力，树立战胜疾病的信心。
2.2 个体教育法：这是最基本也是最常用的教育方式。指一对一的个别教育，针对不同年龄段、不同文化层次的患者，根据病情、身心状况、合作程度及对知识的渴求程度等选择有针对性的个体化的教育，解答患者疑问，让患者安心治疗。
2.3 书面教育：通过病区内的宣传栏、小册子等向患者提供健康知识。
2.4 示范性教育法：由护士进行示范性教育指导，如深呼吸、咳痰、颈部功能锻炼等；同时让患者做康复锻炼，护士给予指导，直到掌握为止，文化层次低、年老体弱患者常采用此法。
3 健康教育的内容
3.1 入院健康指导：入院时责任护士要掌握患者各个方面的信息，以和蔼的态度、和谐的语言、真挚的感情向患者及家属做自我介绍、床位医生和护士长、专科特色、病区环境、探视陪护制度及疾病相关知识。让患者和家属感觉到所选择的是一个环境温馨、设备先进、制度健全的医院，从而赢得患者的信任。采用口头告知、个别讲解、解答提问的方式进行教育。本组病人中8例病人角色缺如，2例病人角色增强，经过入院宣教，本组病人全部能适应角色。
3.2 辅助检查指导：根据治疗需要协助患者做好各项常规检查，向患者讲明检查的目的，注意事项及要求，积极配合，确保各项检查顺利进行，发放一日清单，讲解费用结构。
3.3 术前健康教育
3.3.1 心理指导：因颈部暴露在外的机会比较多，患者担心术后自我形象损害，特别是女性。向患者讲解手术的必要性和可行性，以及积极的情绪和良好的心态对治疗和康复的促进作用。要注意交谈的地点，以尊重患者的态度，逐渐深入地交流，在相互信任的基础上，使病人敞开心扉，讲述内心想法，护士要认真聆听，调动患者的参与意识，帮助患者进一步认识治疗的重要性，增加对手术的信心，把不良的心理因素变为术后早日康复的内在动力[1]。本组有4例年轻女性病人担心术后疤痕影响美观，经过心理护理，她们焦虑减轻。
3.3.2 术前准备：向患者讲明术前准备的目的和意义。指导家属给患者鼓励和支持，使患者积极配合。术前ld常规备血、备皮，洗澡，讲解术前禁食 12h，禁饮8h的目的。避免各种刺激因素，保证患者有充 分休息和睡眠[2]。 指导病人进行手术的练习(将软枕垫于肩部，保持头低、颈过伸位)，以利术中手术野的暴露。并指导病人深呼吸，学会有效咳嗽的方法。
3.4 术后健康教育
3.4.1 及活动指导：病人回病室后取去枕平卧位，头侧向一侧；待其血压平稳或全麻清醒后取半卧位。保持呼吸道通畅，以利于患者呼吸和吞咽，同时也有利于引流。指导病人保持头颈部于舒适，在改变卧位、起身和咳嗽时可用手固定颈部，以减少震动和保持舒适。
3.4.2 引流管护理：术后带回的引流管是把手术部位的淤血引流出来，利于切口的愈合。因此必须保持通畅，不能扭曲、受压。妥善固定，告知起床翻身时注意不要牵拉引流管，防止脱落。注意倾倒引流液时无菌操作，负压球保证有效负压状态。密切观察引流液的色、质量，如有异常及时通知医生。
3.4.3 饮食指导：颈丛麻醉者，术后6小时起可进少量温凉流质，第一口为白开水，无呛咳方可进食，禁忌过热流质，以免诱发手术部位血管扩张，加重创口渗血。以后逐渐过渡到半流质到普食。
3.4.4 功能锻炼指导：指导患者用手按摩、松弛颈后肌，防止胫后肌疲劳。具体方法为头置正中位，颈向前弯下并贴于胸前，然后向左右两边转望，颈部向左右下侧使耳部贴近肩部位，时间以患者不感觉到劳累和不舒适为宜，但注意在一般术后2-3月内禁止剧烈活动。练习吞咽动作，防止伤口粘连，如口含酸性话梅，增加口腔分泌物。
3.5 出院健康教育：出院时责任护士指导患者进行伤口护理。在疤痕塑形期，可用围巾、高领衣服遮掩，直至疤痕软化。另外加强颈部功能锻炼，做抬头左右转动活动，防止疤痕挛缩。饮食指导：如部分甲状腺切除患者的饮食，甲亢阶段应减少脂肪、糖的摄入，采用低热量饮食，提供少量多餐、低钠、多纤维、高蛋白饮食。告知患者出院带药的作用及不良反应。并告知复诊时间及咨询电话。
4 小结
在执行临床医疗护理工作时，通过对患者和家属的健康教育，让患者知情参与和配合，在疾病的康复中起到了重要作用。调动了患者在整个治疗过程中的主动参与性，从而促进其术后的恢复。同时也促进了护理人员对专业知识的学习，拓展知识面，提升护士素质，提高护患沟通能力。
参考文献
康复治疗实习自我报告范文第5篇
【关键词】 沟通技巧 培训 临床应用
护患沟通不仅是护士与病人或者家属之间信息交流的过程，也是与之发生相互联系的主要形式。在实施整体护理的过程中，对病人的评估、咨询、健康教育、护理实施、护理评价等几乎所有的护理环节中都需要护士应用沟通技巧。我科自2005年起在临床实习护生教学过程中，按护理程序框架设计操作流程表，加强护生护患沟通技巧的规范培训，收到良好效果。现将培训方法和体会报告如下。
1对象与方法
1.1培训对象
培训对象为2005年11月至2007年1月在我科的实习护生共62人，其中4名男性；年龄18～22岁；大专学历42人，本科学历20人。均未参加过系统的沟通技巧理论及应用技能培训。
1.2方法
以护理程序框架为操作流程主线，原操作流程不变，主要增加操作前、操作时、操作后解释的评价指标和步骤，即：①与病人核对床号、姓名之前，先自我介绍；②解释操作目的、过程、物品对人体的影响、不适感和减轻法，维持消毒状态的方法，留置导管的时限等问题，再询问是否理解；③征得病人同意后，才准备物品；④再次解释不适感和减轻法的配合；⑤操作时了解病人的感受，及时给予鼓励，并调整下一步操作的力度和速度；⑥操作后给予结束语。按照设计流程图对我科临床实习护生62名进行培训。为了了解护生是否掌握沟通技能，发出不记名问卷62份，收回62份。为了调查病人和家属对流程图的态度，随机调查病人和家属各30名，发出不记名问卷表各30份，收回各30份。
2结果
2.1流程操作使解释更规范
因教材中没有操作解释的直接内容，使无临床经验的护生将各学科的知识整合为某项护理操作的解释有一定的难度，故增加流程表中概括性内容的解释。每一次介入性操作前的解释，使得解释的内容规范化，步骤程序化。因为就护生而言，从初学时的按步模仿，到熟练后的习惯性动作，直至最终真正地学会一项完整的护理操作程序，需要一个科学的、全面的、系统和反复的训练过程［1］。动作技能的掌握需要培训，解释的沟通技巧掌握也应如此。
2.2流程操作被护生接受
护生对照流程操作表提示，结合个案扩展为个性化的解释内容，反复模拟训练，使之熟练解释的内容和步骤，使护生认识到运用所学的知识适时开展健康教育，是现代护理的要求和需要［2］。对接受此法培训的护生调查显示，97%的护生希望今后以护理程序为框架编写操作流程表，说明此培训方法为大多数学生接受。
2.3随时向病人进行健康教育
疾病的预防、治疗、护理和康复知识；器械性治疗、检验、用药、心理卫生等知识是健康教育的主要内容，在护理实践中，护士应仔细观察病人的表现，及时向病人传递信息及指导。在提供信息时要注意使用简单、明确的语言，不使用医学术语来描述或解释问题，使用他们能听懂的语言。王署红［3］等报道：78%病人希望每日与护士交谈1次，通过护患沟通，病人的心理得到了疏导，缓解了郁闷情绪。同时病人对健康知识需求呈普遍性，根据研究发现86％的病人选择护患沟通的内容与疾病有关，提示病人对健康知识要求呈普遍性。同时当病人被关心时，病人的满意度增加。
3讨论
护患沟通有两种形式：①言语形式的交流，即利用语言来传递信息；②非语言交流，即操作过程中包括面部表情、身体姿势、眼神与手势及必要的触摸等。这两种形式在护理工作中缺一不可，甚至有时非语言交流更是取得患者信任、建立良好护患关系的重要环节。护理工作中经常出现一些特殊情况，给护患沟通带来困难，护士应有效地运用沟通技巧给患者帮助。在增进护患沟通的基础上，进一步应用和改善特殊情况下的沟通技巧。沟通是一种科学的工作方法，同时也是一门艺术，是整体护理工作中的重要环节，护理人员应努力通过有效地护患沟通建立良好的护患关系，从而更有效地满足病人身心需要，为病人提供科学系统的整体护理，继续研究影响护患沟通的因素，不断改善，提高沟通技巧，促进病人身心健康，提高护理质量。
【参考文献】
［1］ 王丽军，李莲芬，关旭明，等.在模式病房对护生实施实习前培训的体会［J］.中华护理杂志，1999，34（10）：167.
