视频编辑

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇视频编辑范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

视频编辑范文第1篇

首先通过应用商店下载安装Quik这款应用（下载地址：http：///4emIPv），启动这款应用以后点击“创建新视频”按钮。这个时候软件会自动跳转到手机的图库里面，从中选择自己需要编辑的照片或者视频文件（图1）。

选择完成以后点击右下角的按钮进行确认，这个时候应用就开始自动进行编辑操作。Quik这款应用包括 24种主题特效，用户可以在其中自由地进行切换，从中选择一个自己喜欢的主题特效（图2），选择完成以后就可以在应用上方显示播放编辑后的预览效果。

如果你对编辑后的效果非常满意的话，那么就点击应用右上角的确认按钮。这时会弹出一个分享视频的窗口，点击其中的“分享链接”按钮后，应用首先会将你编辑的视频文件上传到云端服务器。上传完成以后会反馈给用户一个分享链接，这个时候就可以通过微信等应用进行分享操作了（图3）。与此同时，编辑成功后的视频会显示到窗口列表里面，我们在列表里面可以进行编辑、分享、删除等一系列操作（图4）。

手动方式修改细节

视频编辑范文第2篇

【关键词】职业岗位；工作流程；课堂；教学改革

一、背景与现状

随着供给侧结构性改革不断深入，我国高职教育在取得了巨大成就的同时也面临着诸多挑战，如何进一步提高高职学生的职业岗位能力等，仍然是高职教育工作者需要去解决的重大问题。走现代学徒制道路，基于职业岗位的课程改革是推进高职教育供给侧改革的必经之路。现代信息技术和多媒体网络技术的不断发展，以及个人（组织）出于宣传（营销）自身的需要，全社会对于音视频方面相关人才有很大的需求。因此，高职院校必须研究如何培养适应市场需求的合格甚至优秀音视频方面专业人才，以期在人口红利消退的职业教育市场中取得招生和就业的好业绩。课堂教学作为提高高职人才培养质量的重要环节，其教学内容和方法等是否合理需要科学评价，主要表现为：在教学内容方面，侧重专业知识的学习，而不是把企业真实职业岗位工作流程纳入教学中；在教学方法方面，学校教学和企业实践教学也存在许多不合理之处，比如，教学方式没有很好的衔接等。因此，如果高职教育不能改变以上脱离真实职业岗位工作流程的教学内容和方法，那么高职学生就不能很好的学会职业岗位的典型工作流程，这样会影响高职人才培养的质量。音视频编辑是一个注重实际应用能力且竞争大的行业，如果学生对技术应用的水平低，就不能满足企业对人才选择的标准。

二、改革目标和内容

以培养音视频剪辑师为目标，和以音视频编辑的职业岗位工作流程为导向，坚持理论与实践相结合，选取典型、先进的教学内容（项目），校企（行业）专家共同研讨，教学方法有效，教学手段多样，考核方式多元，师资团队合理，教学管理先进，能够满足不同层次学生自主学习和个性学习。通过对音视频编辑行业的调研，得出职业岗位能力为：①需要较强的专业知识，能够熟练操作相关软件等；②具有较好的沟通能力，能够有效跟客户沟通等；③具有一定的团队合作能力和较强创新能力等。音视频编辑岗位工作流程为：接待客户，了解客户需求等；掌握客户具体要求，提出客户认可设计方案等；根据客户要求，完成音视频编辑初稿等；售后服务，进行作品修改等。根据以上职业岗位工作流程要求，我们需要明确课程性质、地位、作用和内容等，并进行教学内容整合和岗位工作任务细化，以及根据国家对高职要求等制定课程标准。

三、实施建议

1.围绕课程目标，科学设计教学内容根据课程团队对影视行业进行调研与分析，以职业岗位工作流程为导向，选取具有典型工作流程的影视作品制作项目为载体，充分发挥学生的主体地位，包括：项目导入、案例分析、理论学习、学生实践、总结评价和拓展补充等环节。2.选择有效的教学方法与手段在实际教学过程中，根据不同的工作流程，分别采用项目导向、任务驱动、翻转课堂、理实一体化、网络课程和分组讨论等多元化的教学方法。同时，运用各种现代教育技术手段，把校内外实训基地建设成虚拟工作场所，包括：校内大师工作室和企业实训基地。3.多元考核模式考核采用形成性考核和期末考核相结合方法，包括：①采取学生自我评价、相互评价和教师评价相结合的考核评价模式；②总评成绩由平时评估、阶段性量化考核、任务完成情况和期末大作业等四个方面组成。4.在实践教学阶段，实施“工作室教学模式”此模式即教师把企业项目和教学课程相结合，采用现代师徒制的方式来开展，由教师指导高年级学生，高年级学生指导低年级学生，并联合相关企业进行产学研合作等。根据校企合作的紧密程度等，可以分为初级合作模式、中级合作模式和高级合作模式等三种合作模式。

四、结论

通过基于职业岗位工作流程导向的《音视频编辑》课堂教学改革，学生有了更多的学习积极性来参与整个教学过程，学生可以通过各种方法来及时完成真实任务，提高了课堂效率。同时，提高了学生的职业技能和职业素养，使其综合职业岗位能力得到全面发展。

参考文献：

[1]张晶.基于工作过程系统化的课程开发探究[J].中国职业技术教育,2014(17).

视频编辑范文第3篇

专业的视频编辑制作软件有：

1、爱剪辑软件。爱剪辑是国内首款全能免费视频剪辑软件，支持给视频加字幕、调色、加相框等齐全的剪辑功能，且其诸多创新功能和影院级特效，也使它成为迄今最易用、强大的视频剪辑软件。优点是素材多且大部分免费。

2、会声会影软件。会声会影是一款专业非线性剪辑软件，功能强大，具有图像抓取和编修功能，可以转换MV、DV、V8、TV和实时记录抓取画面文件，并提供有超过100多种的编制功能与效果，可导出多种常见的视频格式，甚至可以直接制作成DVD和VCD光盘。优点是其功能全， 简单易懂，适合大众使用。

4、EDUIS软件。EDIUS是一款非线性编辑软件，专为广播和后期制作环境而设计，特别针对新闻记者、无带化视频制播和存储。EDIUS拥有完善的基于文件工作流程，提供了实时、多轨道、多格式混编、合成、色键、字幕和时间线输出功能。优点是界面友好，上手方便，压缩编码质量好。

（来源：文章屋网 ）

视频编辑范文第4篇

【关键词】教育技术教学录像视频编辑软件创新选择

一、课堂教学录像视频编辑的不可替代

课堂教学录像视频的制作过程分为前期制作，录像和后期剪辑，编辑几个环节组成。首先课堂教学视频的录制，必须要选择更适合于后期编辑的设备。因为录像视频的，制作过程不是简单的录像拍摄。因为精彩的课堂必须要在录制过程中插入一些比较符合课堂环境的图片甚至是声音内容，因此编辑对课堂教学视频而言是不可替代的。

二、录像视频编辑制作对教育教学发展的意义

2.1保障多样性教学，确保学生学习内容新颖多变

学生在课堂学习的过程中，能拥有一些形式新颖的录像视频资料，不带能够丰富课堂内容，更加吸引学生的兴趣知识点难点解析的过程中能够一次性地给学生清晰地展示，对，多样化教学的发展起到促进作用。

2.2打破原有的教学模式，增加电子教材的多样性

录像视频作为教学内容，不但可以形成网络课堂，而且可以实现教材电子化，嗯，只做精品的教学视频可以帮助教师提供更符合教学实际的资料，而且可以，让学生，不受时间和空间的限制，进行网络学习。庞大的网络资源给课堂教学，不仅提供了广泛共享的录像视频资料，而且为教学开辟啦，新的道路。

2.3符合学生审美的，录像视频资料编辑制作，更有益于有效教学的实现

现在的学生对于视频录像资源的，要求不简简单单局限于知识的获取，而且还更注重视频录像资源的美感。符合学生审美的录像视频资料制作更有益于学生的学习，更能吸引学生的学习兴趣，从而提高教学效率。

三、教育技术的发展录像视频软件的更新的必要性

改革开放以来，我国教育技术已经由电化开始转向电子媒体，进入21世纪信息时代的到来出来常规的视听多媒体教学之外，远程教育和在线教学逐渐发展，计算机交互式教学已经成为当今教学技术发展必不可少的教育方式，计算机网络也成为教育技术的重要辅助工具。因此，录像视频的录制和播放也将告别单一使用的多媒体，而是像常规的多媒体和计算机网络结合，多方式的传播。教育技术的发展也要求视频编辑要借助不同的手法，选择不同的编辑软件以提高教学视频资料的形式新颖和内容多样。这也要求录像视频软件的不断更新选择。

四、录像视频编辑软件创新选择

4.1Camtasia的简单编辑已经成为慕课的重要编辑软件

首先用Powerpoint加载slide.ppt并启动录屏软件（如camtasia），同时用一款视频播放软件（例如Mplayer），加载speaking.mp4。同时播放上述两个文件：耳朵听着speaking.mp4中的声音，眼睛看着script.doc，手上操作slide.ppt的翻页和动画。这样就得到了一个播放slide.ppt的视频，让我们称它为slideshow.mp4。这里，一个重要的结果是：slideshow和speaking的内容在时间上是同步呼应的。再用一个视频编辑软件（例如camtasia），合成slideshow和speaking，主要任务是将speaking中教师的影像适当地摆到slideshow的某些位置上。这种方法看起来似乎比较复杂，但做起来简单，虽然是眼、耳、手并用，但各管各的事，不会乱。尤其是以script.doc（带动画点标记）为依据，让这步工作变得很简单轻松。

视频编辑范文第5篇

关键词：多媒体课件；非线性编辑；视频

中图分类号：TP37文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2007)03-10834-01

1 引言

近年来，随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术呈现出崭新的面貌。非线性编辑技术作为计算机技术和视频技术发展的结晶，它日渐成为多媒体课件的一个重要工具。生动直观的视频影像容易给人留下深刻的印象。多媒体课件中恰当选用视频素材，能使课件更具有真实感和感染力，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。本文就非线性编辑技术的特点与构成、视频采集与压缩、非线性视频编辑等方面对多媒体课件中的视频处理进行阐述。

2 多媒体课件的特点

多媒体课件是由计算机对视频、音频、图像、动画、文字等进行处理，使之有机结合在一起成为应用于教学的信息载体。视频作为多媒体家族中的成员之一，在多媒体课件中占有非常重要的地位。因为它本身就可以由文本、图形图像、声音、动画中的一种或多种组合而成。利用其声音与画面同步、表现力强的特点，能大大提高教学的直观性和形象性。多媒体课件中的数字视频处理包括视频捕获、视频编辑、视频压缩/解压缩等环节。

非线性编辑是数字视频技术与多媒体计算机技术相结合的产物。所谓非线性，实际上指工作流程不是在时间轴线上，而是任意的，分割的，其工作素材是可以前后随意调动的，经各种处理后，重新编排的技术。非线性编辑则是指电视节目后期制作系统，它主要是通过数字压缩技术将视频、音频素材数字化，存储在计算机硬盘中，然后利用视频编辑软件对数字化素材进行多种处理。

非线性编辑方式的主要优点是：（1）编辑时，搜寻素材的时间大大减少。（2）它能集编辑、特技、字幕、背景、配音和网上传输于一体。（3）便于影片整体结构的把握。（4）运行费用低。非线性编辑为多媒体视频制作提供了便利的条件，极大地提高了编辑效率。

非线性编辑系统是由计算机、视频处理卡、大容量高速度素材硬盘及视、音频软件组成，其中采集卡是非线性编辑系统中的关键，计算机主要用于对软件的运行，特技生成、人机界面的管理等工作。硬盘主要用于存放数字化素材，采集卡是通过一定的压缩方法，将输入的模拟信号转换成数字信号，或是将数字信号转换成模拟信号，最后将视频信号输出的。

4 非线性编辑技术在多媒体课件中的应用

4.1 素材的采集与压缩

视频素材输入到计算机中常用的采集类型有帧采集卡、动态图像连续采集卡、电视节目接受卡，一般是把输入的模拟信号解码成RGB或TUV，再经过A/D转换，将模拟信号转换成数字信号存储在磁盘中，并以一定的文件格式存储。视频素材的采集对制作多媒体课件来说是一个关键性的技术，采集素材时，图像清晰度如何，色调是否失真都直接影响课件的教学质量，因此，在制作多媒体课件时，一定要重视视频素材的采集。课件质量取决于视频源的质量，所以应尽可能的使用高质量的视频源，一般高质量的视频格式为D2、D3格式，如果视频捕获卡支持复合信号和S－Video信号或IEEE－1394接口，应尽可能使用有高质量的S－Video信号或IEEE－1394接口。又由于视频文件所占空间较大，所以在采集素材时要看图像尺寸、帧率、压缩方式和采集时间的长短，要根据在课件中的实际情况进行采集，以免浪费空间。

在多媒体课件制作中，数字视频文件很大，而存储媒介的容量有限，因而必须对数字视频文件进行压缩。在视频信号数字化过程中需要解决的一个问题是存储容量。由于未经压缩的视频信号占用的存储空间非常大，所以视频压缩是关键的一个环节。通过压缩减少图像所要求的数据量，节省存储空间，提高存取速度。视频压缩技术除了利用空间冗余、频谱冗余和心理视觉冗余对视频图像进行帧内压缩外，还利用相邻图像帧之间的相似性而产生的时间冗余对视频图像进行帧间压缩，进一步提高压缩效率。

由于压缩方式的不同，数字视频的格式主要有以下几种：

AVI：Audio/Video Interleave（音频/视频隔行扫描）的缩写。AVI是Windows下的指定视频文件格式，也是PC系统中使用最广泛的视频文件格式。几乎所有的视频编辑软件都可以直接操作非压缩的AVI文件。

MPGE：Moving Pictures Experts Group（运动画面专家小组）的缩写。MPGE是一种运动画面及声音的压缩标准，这种压缩方法是将视频信号分段取样，然后对相邻各帧未变化的画面忽略不计，仅仅记录变化了的内容，因此压缩比很大。

QuickTime：由Apple电脑公司开发，它已渐渐变成Mac电脑和PC电脑上通用的标准视频技术。QuickTime回放的文件都由.mov的后缀表示。它与AVI大体上属于同一级别，在网络应用方面也较常见。

Real：由Real Network公司开创，采用流式技术，可以将声音视频重新编码，源源不断在网络上进行传输，减少了等待时间，不必等所有数据传送到本地才开始播放，因此很适合网络的。

数字视频的格式众多，在多媒体课件中以AVI和MPEG格式的视频文件应用最为广泛。

(1)素材编辑素材编辑就是设置素材的入点与出点，以选择最合适的部分，然后按时间顺序组接不同素材的过程。

(2)特技处理对于视频素材，特技处理包括转场、特效、合成叠加。对于音频素材，特技处理包括转场、特效。非线性编辑软件功能的强弱，往往也是体现在这方面。

(3)字幕制作字幕是课件中非常重要的部分，包括文字和图形两个方面。

(4)视频的组接非线性编辑系统中各段素材的相互位置可以随意调整。编辑过程中，可以在任何时候删除节目中的一个或多个镜头，或向节目中的任一位置插入一段素材，也可以实现磁带编辑中常用的插入和组合编辑。视频编辑的基本要求是素材与素材之间的接点要连接的准确、平稳、自然。

大多数基于PC的非线性编辑系统能直接从CD唱盘、MIDI文件中录制波形声音文件，波形声音文件可以非常直接地在屏幕上显示音量的变化，使用编辑软件进行多轨声音的合成时，一般也不受总的音轨数量的限制。

(6)输出与生成节目编辑完成以后，就可以生成多媒体课件所需要的视频文件。

非线性编辑软件有很多，如Video wave、Premiere、Media Studio，国内现在最流行的是Premiere非线性编辑软件，通过对录像、声音、动画、照片、图画、文本等素材的采集能制作出完美炫目的视频作品。Premiere有丰富的剪辑剪裁、特级应用、场景切换、字幕叠加、配音配乐等功能，能满足多媒体课件制作的编辑需求。经过Premiere处理后的视频课件具有较好的视觉效果。Premiere支持全系列的Windows产品，而且是无缝集成。它对内存的要求较高，装有Premeire6.5的机器要求的最低内存为128MB。Premiere支持最新的IEEE－1394接口，也支持外挂插件和滤镜。

Premiere 6.5提供了强大的DV（Digital Video）设备支持功能，而且无论是PC还是MAC，用户都可以使用。用户可以在Premiere 6.5中进行自定义，从而使用特殊的DV设备和格式。无论是家用设备还是专业设备，只要计算机上具有IEEE1394端口,将DV设备同IEEE1394端口相连，用户就可以捕捉和编辑视频片断了。同时，Premiere支持各种非标准像素比率，对数字视频的制作提供了极大的方便。利用Premiere，用户可以轻易地捕捉数码视频，使用多种多样的工具制作视频作品，然后输出成为最先进的Web流视频格式或任何其他媒体格式。Premiere 6.5还实现了包括与Photoshop、After Effects、Go Live、Live Motion 等Adobe产品家族知名应用软件的无缝集成。

6 结束语

课件设计时的注意事项：在设计过程中，首先要设计好脚本。在设计脚本时中要考虑到用户界面、教学内容及视音频画面的配合问题，尽量开发具有交互式性能好、可操作性强、界面较为活泼的多媒体教学软件。其次要认真制作课件中的视频或动画部分。如果是教学用，则可以把视频或动画的尺寸制作的大一些、画面质量更好一些；如果是网上远程教学用，则把视频或动画的尺寸制作的小一些，因为网上传输的速度要慢一些。在多媒体课件中视频或动画的使用是十分重要的，不管是在界面中，还是在课程内容中，制作必要的视频或动画，对提高教学软件的质量是十分有用的。要提高视频的图像质量，应选择高质量的视频源及适当的硬件设备。为采集到良好的视频图像可适当降低捕获帧数并选择合适的视频压缩方式以节省存储空间。

在多媒体课件制作中，数字视频处理是一项重要技术。视频的制作效果在很大程度上反映了多媒体课件的水平。随着数字视频处理技术的发展，新的硬件设备及采集压缩软件的推出，数字视频编辑将会给多媒体课件带来新的生机和活力，创造出更加生动活泼的教学环境。

非线性编辑技术将在课堂教学、自学教育、网上远程教育等技术领域中的应用将会更为广泛。这对传统的教学方法、教学手段，乃至教育思想的改革将起促进作用。

参考文献：

[1]宁振华 展非非.Premiere 6.5标准教程[M].中国宇航出版社.

[2]黄匡宇.电视节目编辑技巧[M].中国广播电视出版社.

[3]李运林.电视教材编导与制作[M].高等教育出版社.

[4]尹俊华,庄榕霞,戴正南.教育技术学导论[M].高等教育出版社.

[5]易康,范宇,李光明.多媒体课件设计与制作[M].冶金工业出版社.