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关键词 高考 解析 辅助 技巧 方法 规范
中图分类号:G424 文献标识码:A
每年高考理综生物命题组都会公布他们的分析报告,如为突出以“理解能力为考点”,试卷中这方面的的试题比例最大;为着重考查考生的实验探究能力,这方面的试题分数也不少;此外,命题组还强调考查考生获取信息能力和综合运用能力,特别是本学科与考生生活或生产实际相联系的内容,以此体现生物与科学、技术、社会的联系。据此,本人针对高三阶段生物学科的总复习方式方法进行了分析,现总结如下。
1 注重基础知识和基本技能,突出主干知识
高考首先侧重考查主干知识,其中遗传、代谢、人体内环境稳态、基因工程等的内容较多。 因此,教师在总复习期间,不能坠入题海,将大量的时间主要放在习题和试卷的训练和讲评上。特别是第一轮总复习,应给学生以充足的时间在理解的基础上强化记忆,并通过适当的习题应用,加深理解记忆双基内容。
为了帮助学生更好地记忆双基内容,适当的习题应用是必要的。本人在学生默写填好相应内容后,当即在课内安排一定时间的应用训练。为使学生手上有材可用,课后有本可依,有处可查,本人主要以总复习指导书上的例题和跟踪练习为主,引导学生理解双基的内涵和外延,并将知识点与前后相关的知识块联系,形成知识网格,构建知识体系,突出主干内容。
2 实施有效训练,强化学生的解题技能
教师主要从审题、联系相关牵涉的原理、根据所设问题将原理与条件结合分析推理、表达这几个方面对学生进行训练,并使其解题技能、技巧内化。
生物学科中,除了大量的知识点犹如文科有待记忆外,在理解题意及解题表达时,还常涉及其它学科的知识和方法,这就需要教师进行相应的归纳总结和引导。例如审题中对语意的分析定位,常要牵涉语文的语法及对字词的含义的准确理解,数学方法和计算的应用等。学生在这些方面常表现为在本位学科的强手而迁移应用到生物学科来时弱化的能力。这就需要教师深入细致的引导和强化训练。因此,教师本人也需不断地进行学习钻研,才能具体相应的能力。针对解题技巧,本人总结了以下几类方法:
2.1 培养良好的审题习惯
一定要耐心地看懂题意。不愿费时看懂题意的,干脆放弃,待考试的最后再补救。有时一个选择题审题可能要用18秒,而解题只需2秒。考试时试卷应答要做到紧凑、有序、高效而不是慌张、苍促、毛躁。如果情绪太紧张,找不到审题切入点时,可用语文语法审题。教师要引导学生将语文学科已具备的基本技能用上,注意题干语句中的主、谓、宾,以语法分析提练句子中关键字词,把握题意中主干思想。
2.2 借助实物草图解析题意
有些试题文字符号多,题意较为抽象混乱难以理解,教师可引导学生勾勒一实物草图帮助理解和分析,使问题条理化,深入浅出,清晰简练。例:画圆圈,圆外打点。圆内表示细胞(透析袋)内溶液,圆外代表细胞(透析袋)外溶液。
2.3 自制图表辅助简化思维量和解题步骤
有的试题涉及条件和数据多样,学生常常顾此失彼,思维面大而泛泛,缺乏条理且容易遗漏。解题程序没有针对性,烦琐混乱,费时费力却仍然做错。教师可引导他们自己学会归纳总结解题模式和技巧,简化过程,整理知识点,形成知识网络,构建知识结构。
如一些兼考有氧呼吸和无氧呼吸的题目中,可用这样的图表辅助:
2.4 总结坐标图的解析方法
先看图的总名称,再看清横、纵坐标名称,然后寻找曲线的起点、转折点、终点分析其形成原因,解析曲线走势。注意图中没有而文字中隐藏或文字中没有图中隐藏的重要信息条件。有时横纵坐标与学生平时习惯上的位置倒置,教师可引导学生试着将图形改画成原来习惯位置的新图形,以利于理解。理解之后再设法适应新图的表达方式。要注意,如果横、纵坐标中无具体的度量单位,曲线图可在保持原形的基础上放大和缩小。
有些坐标图较复杂,除提供一个现成的(单一变量)的曲线外,要求回答改变原有曲线诸多等量条件中其中的一个,数据又会如何发生变化。对此,教师可引导学生以原图曲线为参照系,画出题中所问问题所属的新曲线,找出其中的规律、解答所设之问。注意生物实际情况与理论上的差异。有时坐标图的曲线会出现与其它学科如数学理论上不相符的微小变化。
2.5 选择题的非常规解答
选择题答案A、B、C、D四个答案中,有时有的选项是学生不能确定的,教师可引导学生运用技巧选择。如正确的选最正确的,需选错误时就选最错的。有时则需要用排除法来进行选择的。无法正面判断的,设法从反面或侧面试着判断。而有时四个选项中所陈述的语句本身或许是正确的,但可能因为与题干所设问题无关或不符要求,因而不能选。
2.6 表格类题型审题程序类似坐标图
首先看总名称;其次看清横行与纵列的名称;再综合分析其间的信息,注意去粗取精,找出有效信息。根据题意所设问题,联系相关的原理知识,进行判断推理,最后注意全面、精练、准确地表达。教师要着重培养学生表达规范,答案中专用的关键字、词、句,不可缺漏,是得分的要点。
2.7 归纳实验设计题的解析程序或办法
学生常沉湎于实验设计题的题海战术,进行书写量浩大的辛苦训练,费时且耗神。教师可引导学生及时进行分析综合,归纳实验题解题的一般规律。
例:操作步骤:(1)取材分组编号(等量原则);(2)设等量(向各组添加反应物或设置适宜条件);(3)加变量(向各组添加或设置条件对照或空白对照因素);(4)反应过程或培养过程。可用共性的语言描述――在其它条件相同且适宜的环境下反应(化学反应此时有的需要进行如振荡、摇匀等让反应能发生的操作)(或培养)一段时间;(5)观察、记录(需具体内容)。
3 强化思维、表达、书写的规范化训练,提高得分率
历年高考之后,各省都有考生基本情况分析报告。教师可根据学生的具体情况,有计划、有步骤地进行得分的规范化训练。针对学生常表现出惰性及喜好新鲜的心态和习惯,教师往往需要将评讲过的试题让考生重考重新书写,直至他们答题及书写的习惯、格式、卷面等符合规范,以实现有效解答的目的。
综上所述,高考总复习教学中,在关注基础知识、基本能力的训练的同时,也应强化试卷试题的有效解答和书写的规范训练。最终目的则是改变历年考生旧有的不良习性,提高基础教育阶段的教研教学效果,实现学生综合素质的全面发展。
关键词:三基 思维 能力 高考复习
高考前的总复习是高中三年来的最后攻坚阶段.采取什么样的复习方法才能提高复习效率,这是我们每个高三数学老师面临的一个重要课题.以下是作者结合以往多年的探讨,谈谈自己关于高考复习的思路及方法。
1.梳理知识体系,重点落实”三基”
在进一学期的高中数学数学复习中,如何能够根据时间紧,要求高,任务重,知识覆盖面大的特点进行高效的复习,笔者主要采用了三轮复习法.
第一轮复习的关键依据《教学大纲》,对高中数学教材的所有内容以及省高考指导丛书分册中的《考试说明》要分析透彻,对所有知识点进行全面的梳理.
知识点主要包括:函数及其图象,解不等式,三角函数,导数,数列,排列组合,二项式定理,概率,向量,立体几何,解析几何。
在第一轮复习中,着重从以下三点入手:
1.1对知识系统梳理
就是从知识梳理的角度出发,对每单元的知识点从了解、掌握\熟练掌握这几个层次进行归纳总结,并指明本单元中的哪些知识点是高考命题的热点问题(即为复习重点),把握本单元教学的重难点及关键.第一轮分析不宜速度太快,但要面面俱到,细而实,全而稳,为防止遗漏一些知识点,力保基础扎实,基本技能娴熟和教学思路清楚,做到这”三基”是第一轮复习的基本目标。
1.2合理的选择复习资料
首先对进五年来我省高考试卷和全国各省高考题为素材,把既能体现本单元重点考查的知识点又是各省高考题中的重点试题加以精选,进行分析讲解,最后归纳取其精华。这是毕业班教师必须完成的工作,不要再让学生在题海里遨游了。
在复习中,教师的导向作用十分重要。现在社会上流传的复习资料名目繁杂,参差不齐,教师必须精选精编,始终以教材为基础,复习指导丛书为蓝本,另再精选一套有质量的配套资料即可,让学生达到自我意识,自我分析,自我调节的良好学习状态,以优化解题方法,掌握解题规律。
1.3对典型例题、习题进行分析和评析
在复习中,对学生加强能力训练,对每个单元的知识点要寻找联系重点,教师紧扣这些知识点,选取典型例题习题进行评析,同时再编写或精选一些练习题,组织学生加以练习,以检查每个单元学生掌握这些知识点的实际情况及时反馈信息,在复习中也适当进行知识小综合,做到前后呼应,谨防遗漏知识点,增强复习的效果。
2.分析题型,训练学生思维
在第一轮复习的基础上,过了单元以后要进一步帮助学生将知识系统化,提高解题的综合能力,为此,进行第二轮复习。这轮复习的关键是在原来的基础上进一步提高,这就需要研究近十年来高考的数学的题型,出卷各类题型的先后顺序,近十年高考来的热点问题。一句话:认真探究高考命题的规律,牢牢把握高考命题的动向。
为提高应试的能力,对目前已经出现的选择题、填空题、解答题、计算题、证明题、应用题、创新题(开放探索题,解意自编题,阅读理解题)和压轴题材等各类题型进行一次单一的训练(及专题练习),然后加以分析和归纳,以展示各种题型所表现出的各种思考策略和解题方法,从而达到开拓学生的解题思路,提高学生分析问题,解决问题的能力的目的。
对题型的分析具体可以按以下三方面进行
2.1题型介绍
就是对各种题型的特点,考查内容的目的和意义做详细的说明,已经熟悉的可以弱化,并对每种题型拥有的各种解法作简述,以明确这种解法对题型的适用性和操作性。
2.2考题分析
对近十年的本省和全国高考题为素材,选取和题型有关的考题进行分析,以体现各种解法的可行性,用已经学过的高中数学的基础知识去解答。
2.3练习题训练
围绕各种题型,选配一套与之相关的练习题,这些题目来源于教材及高考考题,以检查学生对各种题型掌握的情况,通过对题型全面而有针对性的研究,使学生能适应新题型的不断变化,掌握各种解题思路,特别是对压轴题,创新题能全方位的提示考题的本来面目,克服对压轴题和创新题的畏惧心理,增加求胜的信念。
由于客观题的总题量明显偏多,这就需要考生在解题时必须牢记解题的知识和方法,具体一定的速度,才能迅速识别试题,作出判断,进行快速解答。因此,在第二轮的习题训练时要同时注重强化解题速度和提高解题的准确率。
3.综合训练,培养能力
学生经过近五年的学习和两轮复习,学生的基础知识已经基本过关,基本方法也已熟练掌握,第三轮复习由此开始。第三轮复习是综合训练,为此,需要做好以下两件事:
3.1精编模拟试题,了解考前信息,提高实战能力。
精心准备综合训练题(5-6套差不多就够了)试卷一方面是要以“三基”为主,全面覆盖;另一方面又要是教材重点和考试热点,有针对性的强化,它的综合性和信息的时效性都是平时作业和单元过关考试无法代替的。前面两论复习是以老师评讲为主,现在则是以学生的训练为主,最后再让学生做几套模拟实战的综合训练题,真实的反映自己的水平。教师再进行针对性的讲解,给学生一个深层次的提高,做到进一步训练思维能力,培养思维品质,提高实战时的分析问题和解决问题的能力。
3.2要让学生积累考试经验,防止以后高考的怯场
第三轮复习已经临近高考,故最后的两套模拟试卷的试题难度要适当,具有安慰性和稳定性。切忌出怪题、偏题以及过难的综合体。考过后一定要立即批改加以评讲,对考的学生要大力表扬,并指出不足;对考的差的学生要加以鼓励,以增强其即将投入高考的信心。对这两套模拟题的准备要做到四个心里有数:
①还要加强教材中哪些知识点
②还要考查哪几种数学思维方法以及思维能力
③还要纠正学生解题中常见的错误。
④还要解决哪些数学中的思维障碍。
同时还要向学生指出,并不因为前几次考试不理想而影响高考实际水平的发挥。这时千万不能盲目照搬外地的试卷,能够再一次的通过这两次的考试,总结前阶段的学习和考试的经验,力争做到知己知彼,百战不殆。此外还要消除思想障碍,稳定思想情绪,最后以良好的身体状态,心理状态进入考场。最大限度的发挥自己实际的应有水平,考出理想的成绩。
参考文献:
[1]人民教育出版社数学室编著.普通高中课程标准实验教科书?数学必修3.北京:人民教育出版社,2004,7
[2]章晓军:解题要善于捕捉隐含条件.中学数学,2001,3
[3]王富英:数学总复习的目的任务、功能、特点及教学原则的探究,数学通报,2003.2.
[4]裴光亚: 高考数学复习的智慧.,中学数学教学参考.2007.4
作者简介:
【关键词】艺考生 语文 总复习
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)09-0057-01
一、艺考生的语文复习策略――以语文素质的培养为抓手
谈艺考生高考语文复习,就不能不谈到艺考生的语文素质。因为语文素质是学习语文的关键。整个语文复习过程中最可依靠的就是学生的语文素质。所以,即使艺考生的高考语文总复习,也应该从语文素质的培养入手,循序渐进的培养艺考生的语文素质。急功近利,考什么教什么是收不到好的效果的。而语文素质的提高,只能凭借教师课堂有效教学行为的优化,通过培养学生的良好的学习品质,潜移默化,逐步养成。
二、艺考生高考语文总复习的要求
艺考生高考语文总复习的要求主要有对语文知识的了解、理解、掌握三个方面,对于艺考生而言复习的重点是要求“理解”的知识点。
高考时,艺考生要重点把握住基础题,冲一冲中等题,提高题可以直接放弃。通常选择题的前5题、填空题的前3题、解答题的前2题都是基础题,能把握住这10道题就相当于已拿到了60分左右。在平时做练习卷时,一定要注意时间的要求,尤其是在对选择题和填空题的时间把控上不能超过70分钟,选择题和填空题分数共有70分,我们说占整张试卷的“半壁江山”,相对解答题而言,这两大题型又比较容易拿分,因此选择题和填空题的分数很重要。
三、立足大局,明确高考语文复习的思路
语文学科,是一个科学的体系,高考语文的复习,首先要注意整体性、系统性和科学性。必须从大局着眼,确立一个整体复习思路,作为艺考生高考语文总复习的指导性原则。
四、关于语文总复习的整体思路
1.树立教学相长的思想
这个思想就是立足于课堂,向四十五分钟要质量,以学生为主体,充分调动每个老师的积极性,充分调动每个学生的主观能动性。师生共同参与,靠教师授课的优化行为促进学生的学习主动性,师生之间形成一种和谐的、主动地、相互探索又相互配合的学习氛围。
2.确立合理量化是复习目标
首先在充分研究学情的基础上,结合历年艺考生的高考情况,学期伊始,就确定一个教学目标。这个目标又分为短期的和长期的两种。比如,三个月内,通过对高考考察的各个知识点的梳理,初步达到一个什么目标,取得什么样的分数。这个目标是量化的,每个老师,每个学生,都必须在一定的时间内达到或超过这个目标。目标的确定,实际上也就确定了一个方向,树立了一个信念。
3.确定总复习的范畴
语文复习,虽然不能考什么教什么,但我们必须根据教学大纲和考试说明,确定一个复习范围。当然这个复习范围不是一个框子,而是一个具体的内容范畴。字音、字形、常见的易考的共有多少个;常见的近义词、常见的成语有哪些;这是一个具体的数字范围。范围确定的准则,必须保证符合艺考生高考命题大纲。在这个基础上,延伸扩展,做到有的放矢,不打无准备之仗。
4.制定详尽的复习计划
艺考生高考总复习的计划,应该是一个详细的周密的真正具有指导性的计划。实践上包括了复习的全过程,对每一个时间段的教学内容、选用的试题、完成的时间、考试的安排,都有明确的规定。具体落实到每一节课,每一节自习。这样就能使我们的语文复习完全按照事先预想的程序有条不紊的运行,避免了语文复习的盲目性。
5.创设轻松和谐的复习氛围
高考语文复习的最可贵的氛围就是和谐。老师之间的默契、师生之间的和谐。师生之间互相切磋,尤其是老师,在工作上应该做到不端架子,要为教学出金点子。对艺考生来说,打总体仗是最重要的,在高考语文复习上,要特别注意老师和学生的密切配合,以学生为主体,一切为了学生。这种默契是一种动力。和谐才能出成绩。
五、做到三个服从
在整个语文复习的过程中,我们要坚持:教师服从学生,教案服从课堂,节奏服从效果的“三服从”原则。“三服从”原则,也是从实效出发的原则,坚持这个原则,有利于解决学生的实际问题,有利于解决课堂教学中的实际问题,有利于强化复习的实效。
六、讲求四个贯穿
在整个语文复习的过程中,我们要特别注意,把教师的创新意识、学生的独立意识、类型规律的探索和方法技巧的认同,贯穿于每一个知识点的复习过程中。讲授知识、讲解习题、讲评试卷,都必须坚持教师的创新引导,强化有效教学的作用,坚持尊重学生的独立意识,帮助同学分析掌握规律,总结同类型题的解题方法和技巧。我们认为,只传授知识的教师,只能是一部活的字典或者是活的百科全书。只有在教学的过程中始终贯穿四个基本点,才是帮助学生寻找真理的上帝。
七、化整为零,细微处下功夫
有了一个可行的整体思路,仅仅是语文复习的一个总体的设想。在具体的语文复习过程中,最主要的是一种性强,可操作性强的复习流程。
八、专题训练和综合训练相结合
在第二阶段的复习中,我们主张专题和综合的滚动式复习。把综合训练和专题训练交替进行,知识点专题训练的效果在综合训练中得到体现和验证。综合训练中出现的问题或漏洞又在专题训练中得到补充和整改。滚动推进,收到很好的效果。
九、着力突出得分点
高考考查的内容中,有的层级较高,比如鉴赏,有的层级较低,比如识记。针对学生的现有水平,我认为,较高层级的训练,学生不易掌握,花费时间多,收效甚微。所以,对这一部分内容可以采取强化式的训练模式。而对识记等诸如名句名篇、字形、成语等,则应该加大气度。强化式提高。本着志在必得的原则,着力突出这个得分点。这样做,对整体上提高成绩起到了重要的作用。在作文教学中,也可以运用这个原则,向基础等级要分数,强化常规性的作文训练,强化规范训练,而决不让学生着眼于发展等级,建造空中楼阁。
十、强调规律性、方法性与可操作性
一、以课本为线索,归纳《考试说明》中的词汇和相关的搭配、句型,归纳课文类别,跨册复习
1.语言结构对比归类。如:附图{图}
3.语义场小结。如要求学生讨论下列问题:
1)Whatwordsoftengowith"eye"?
2)Whenandwheredopeopleusetheverbs"inspect","examine"and"check"?
4.句型小结。笔者在高三上学期按句型结构引导学生归纳从初一到高三所学的典型句型;在高三下学期按句型功能归纳了65组句型,并以此为内容进行听写、翻译和造句练习,培养学生运用英语句型的能力。例如:
1)反意疑问句归纳
附图{图}
5.在指导学生阅读和表达初期,笔者按课文文体把高中课文分类。复习时,引导学生逐类掌握文章的特点,获得深层理解和规范表达的能力。对于历史人物方面的课文,主要引导学生分析人物的性格特点、心理状态、文章主旨等;戏剧类课文用于复习口语,提高交际能力;论说文是训练寻找主题句、整体理解文章和练习缩写的好材料。
二、以教学大纲为线索复习高考的语法要点,提高学生语境分析能力和理解长句、难句的能力
复习的方法是:自学—练习—讨论—再练习—建立错误档案。这个过程的关键有二:1.精选练习。把语法项目在课本中表现的灵活性较强的句子、近年来高考试题中出现的典型题目、各地高考资料中质量较高的习题挑选并打印出来让学生练习、分析、小结,做要点记录。2.建立错误档案。经过精练精讲以后,教师应根据遗忘规律,先密后疏、层层加深地给学生提供多次的练习,让学生根据自己的实际情况完成。学生有错误而又不能理解的,请教同学或教师之后抄写在卡片上或专用本上。每隔一段时间又回头再阅读、思考、练习,巩固自己的基础知识和基本技能,保证错过的以后不再错或少出错。必须让学生充分认识到反复有效实践的必要性,从而提高答题的效率。
总复习时间紧,任务重,难度大,不可能也没有必要面面俱到和从最基础的地方讲起。教师应当深入研究,精心备课,有重点地讲深讲透,举一反三,培养学生运用语言知识分析和解决问题的能力。
动词的时态、语态、语气和非谓语形式是语法复习的核心,学生只有通过反复练习和体会才能掌握相应的时间概念、结构形式和适用范围。笔者采取以下几个步骤进行复习,效果比较明显:1.指导学生连续分析几篇课文中动词的用法;2.归纳、小结并做练习;3.讲练历年高考题中的动词小题;4.分析几篇书面表达中所用的动词及其形式并做口头、笔头练习。
三、以高考题型为线索进行专项强化训练
要让学生在高考中发挥出自己的水平,首先要打好坚实的基础,同时,要让他们领会高考要求和英语试卷的特点,掌握解题思路,熟练运用答题技巧。对于水平相同的学生,会不会答题,会不会抓住关键的解题信息,会不会加快速度争取时间上的主动,其结果是有差异的。专项强化训练的目的就是巧学、巧练、巧解,形成较强的英语运用能力。
1.听力理解这是高考英语的广东加试题。在专项练习中让学生学会按意群去听,注意实词和连接上下文的信息词;熟练掌握“看问题猜测—听录音分析—对比选答案”的解题方法。
2.语音题要求学生平时读准单词,善于利用读音规则帮助记忆,注意音近词、派生变音词和不规则读音词;答题时用原来的习惯读,不要受所给单词读音的影响。第一遍读题找不到答案时,就要再次默读,排队选项中划线部分读音相同的,排除有把握读准而又能认定与题干相应部分读音不同的。
3.单项填空引导学生把握语言环境,运用所学知识,注意搭配、表达习惯、词语辨析,找出正确答案。
4.完形填空根据文意决定用词,符合通篇的逻辑关系是提高答题正确率的关键。思路的正确性来自对全文理解的正确性。
5.阅读理解注意引导学生抓住核心词,如but等,文章的重点和作者的观点一般出现在它的后面。要用作者或命题人的观点来理解短文;对于科普类文章,引导学生尽量联系自己平时学到的知识。
6.补全对话要看习惯应答。
7.单词拼写和短文改错指导学生在上下文语境中把握词义、词性、词形、搭配、时态、语态、指代、逻辑关系等。
8.书面表达如何使学生写出正确的英语句子,做到人称、时态、拼写正确和书写规范是关键。笔者常用“三定”法来训练学生的书面表达能力;一定格式,即确定是写信、通知、标题文章还是发言稿;二定内容,在一定范围之内哪些内容要点必须表达,哪些情理之中的头、尾不能忽略;三定表达方式,课上作文时师生一起讨论该用的句型、词组、单词等。
四、精练与泛练相结合,促进知能转化,提高答题速度
课堂上的精练是师生共同具体分析某一大题的答题思路,讨论相关的知识点和语境;课堂上的泛练是给学生提供约三倍于精练的练习,让学生限时完成,或自行完成自对答案,教师随堂答疑。课外的精练是完成20到30分钟的高考某一大题型的练习,交教师批改,为课外辅导和下一节课的课堂讲评做准备。课外泛练包括学生自觉完成新练习,准备问题争取教师辅导,学生翻阅订正过的旧练习、笔记和反复背诵、默写、归纳、运用考纲词汇等。精练的目的在于获得知识和能力的深度和答题技巧;泛练的目的在于获得知识和能力的广度和快捷的反应能力。在总复习阶段,只要有时间保证,复习资料落实,练习的检查手段得当,学生便能有效地完成复习任务。
五、专题训练与综合练习相结合,对学生的思维潜力进行有重点而又全面的开发利用
复习的最后阶段通常以套题为主,但每一节课的重点应放在一个专题上,如单词拼写题中的词义、词性、词形把握,短文改错题中的语法分析、词法分析、逻辑分析、单选题和完形填空题中的语境因素、词义辨析等。这种教学的目的是全面复习,阶段侧重,全面练习,重点突破。
六、反复攻词汇关
考纲词汇通过认读、默写、听写、归纳小结、辨义、单词拼写等练习形式,让学生做到认得出、拼得准、用得上。要让学生全面掌握考纲词汇。不管是常见的还是冷僻的,是易写的还是难写的,是初中的还是高中的,是一般词义还是习惯的或特殊的用法,学生都应心领神会。
七、加强个别辅导,促进临界生的转化
临界生有三种:五科总分临界、五科总分波动临界和英语单科成绩临界。教师应从大局出发,尽最大的努力抓好前两种临界生的转化工作。总分临界生而英语成绩过低的,要加强对他们的知识网络进行查漏补缺,学会一点,练习一点,记住一点,归纳一点,巩固一点,督促他们建立错误档案,打好基础。总分波动临界生成绩大起大落,基础知识和基本技能掌握不清晰、不牢固。这类学生的关键是理清知识体系,稳定情绪,冷静发挥,他们需要鼓励和树立信心。
八、进行考试技巧辅导,争取让学生在考场上正常发挥
【关键词】化学高考总复习
Some problems which should be controlled in doing well the general chemistry review of the entrance examination for college
Mao Xuewen
【Abstract】Making a comprehensive view on the recent years’ entrance chemistry examination for college, we generalize the character of it that the covering surface of the exam is large, the integrative quality is strong, it stems from the teaching material but higher than the teaching material and knowledge and the ability is paid equal attention to. Therefore, doing well the general chemistry review of the entrance examination for college should treat the teaching material as the outline, should pay attention to the base and give prominence to the emphases, should advance students’ to study and take examinations through the exams.
【Keywords】Entrance chemistry examination for collegeGeneral review
综观近几年的高考化学试题,其特点可以概括为:试题覆盖面大、综合性强,源于教材而高于教材,知识与能力考察并重。为此,搞好高考化学总复习,应把握好以下几个问题:
1.以教材为纲。教材是学生学习的抓手,也是高考命题的依据,高考复习最关键的是过好教材关。在总复习中必须熟读教材,结合考试大纲划出重点和难点,了解哪些知识属于记忆性内容,哪些属于理解性内容,哪些属于综合运用内容,对知识的内涵和外延做到心中有数。一方面,看书前必须明确章节学习目标。如“化学平衡”一章是高中化学的基本理论之一,它用动态的观点揭示了可逆反应的基本规律。这一章的学习目标是要求学生掌握平衡状态的建立、影响平衡移动的因素、勒沙特列原理及其应用。另一方面,要通过看书对课本知识进行整理归纳,分析综合,找出知识的内在联系,形成知识网络,也可通过表解形式、图解形式加以归纳,将原来分单元学习的知识进一步融合、深化、扩展。