对外汉语实习自我报告
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对外汉语实习自我报告范文第1篇
［摘要］借鉴反思性教学理论，运用质性研究方法，分析国际汉语教师教育课程应如何培养职前教师进行反思性教学。从反思内容、反思层次、反思过程的视角，重点深入考察一门语言教学类国际汉语教师教育课程中的反思性教学环节。研究发现，国际汉语教师教育课程应从促进职前教师学习、科学规划课程设置、对教师教育者的要求三个方面，培养职前教师的反思性教学能力。
［关键词］反思性教学;汉语教师教育;教师教育课程
随着“一带一路”战略的深入推进，以及孔子学院在全球的蓬勃发展，学习汉语的需求进一步扩大，进而对国际汉语教师的需求更加迫切与多元。培养大批合格的国际汉语教师，是汉语国际推广的必然要求。国际汉语教师教育课程能够指导职前教师学习教学、形成与发展教学信念，是培养国际汉语教师的主要途径，是国际汉语职前教师教育的核心问题。反思性语言教学是一个自下而上的教师专业发展过程，在此过程中，教师“有意识、系统、基于证据地(evidence-based)思考教学”［1］，反思性语言教学已被普遍认同为外语教师专业发展的有效途径。对国际汉语教师来说，反思的意义主要体现在:“寻找教学环境中出现问题”的“目的意义”，以及“挖掘问题成因并采取策略”的“工具意义”［2］。具有反思性教学能力，是国际汉语教师发展的必然要求。因此，国际汉语教师教育课程的规划与实施，应将反思性教学融入职前教师的学习过程，将培养反思性教学、发展职前教师的反思能力，作为课程目标的重要组成部分。
一、研究现状与研究问题
目前关于国际汉语教师教育课程的研究，主要从三个方面进行:描述与解释课程实施的现状;分析现有课程的体系与设置，提出改进建议或后续设想;介绍国外第二语言教师教育课程的实施情况，将其与汉语教师教育课程设置进行对比分析，提出借鉴或建议;对反思性汉语教学的研究，主要聚焦于理论探讨与在职教师的专业发展;探讨反思性教学与国际汉语教师教育课程设置关系的研究，较为稀少，以应然、思辨性研究为主，只有少量的实证研究。［2－9］总的来说，目前学界对于国际汉语教师教育课程与反思性教学关系的探讨，相关研究有待进一步深入。鉴于此，运用质性研究方法，借鉴反思性教学理论，对教师教育课程中的教学过程进行实证研究，全面、深度考察教师教育者的教学过程，以及职前教师学习教学的过程。研究问题是:国际汉语教师教育课程如何培养职前教师的反思性教学能力?职前教师(选课研究生)在课程中如何学习反思性教学?
二、理论框架与研究方法
(一)理论框架
Valli、Van Mannen认为，提升教师的反思能力需从社会学(反思内容或范围)、心理学(反思质量)两方面入手，还需考察反思的水平或层次。［1］反思内容体现在反思过程中的各环节，有不同的反思层次。因此，借鉴颜奕、罗少茜研究中搭建的理论框架(见图1)，从反思内容(课堂教学、学生学习、师生关系、教师自我、教育环境)、反思层次(技术性、实践性、批判性)、反思过程(发现问题描述问题分析问题付诸行动)的多维视角，考察反思性教学能力的培养是如何融入教师教育课程的。
(二)研究方法
运用质性研究方法，对国内某重点大学开设的语言教学类教师教育硕士课程“汉语教学理论与实践”，开展全面、深入的个案研究，关注教学过程的发展与变化，从教师教育者与汉语职前教师的视角，全方位考察课程培养职前教师的反思性教学能力，以及职前教师反思性教学水平的发展与进步。文中“学生”是指选课研究生即汉语职前教师，“教师”是指本课程的教师即教师教育者，“留学生”是指在语言课堂上学习汉语的外国学生。该课程的教学过程按照时间进度，由图2中所示的五个环节依次组成。其中，“理论储备”环节与“观课感悟”环节同时进行，学生课堂上学习关于对外汉语教学理论知识的同时，在教师制定的“观课指南”的指导下，进入熟手或专家型教师的对外汉语语言课堂，进行课堂观察。这为后续的“教学体验”“教学反思”奠定基础。与培养反思性教学能力最为密切的反思性教学环节，是“教学体验”“教学反思”，这是本文重点关注与分析的部分。“教学反思”由课上“学生互评”与“教师总评”、课后“学生反思形成研究论文”构成。采取目的性抽样原则。目的性抽样是指按照研究目的和研究设计的理论指导，抽取能够为研究问题提供最大信息量的研究对象。由于质性研究注重对研究对象获得比较深入细致的解释性理解，因此研究对象的数量一般比较小。［10］103该课程在语言教学类汉语教师教育课程中，具备典型性与代表性，可以为本文提供充分的信息量，［11］因此符合质性研究的目的性抽样原则。课程教师齐老师(即教师教育者)是拥有数十年汉语教学经验的专家型教师，教授汉语职前教师教育课程。上课学生为2014级全体对外汉语教学方向硕士研究生(即职前教师)，共九人(使用S1、S2、……S9来指代上课的硕士研究生)。遵循质性研究方法的伦理原则，匿名处理所有参与者的姓名与信息。研究数据的收集阶段为2015年春季学期，收集方式为课堂观察、访谈、文字资料采集、非正式交谈，整理后共约21.5万字。②对收集数据采用质性研究方法中的连续比较法，对数据进行类属分析，从反思内容、反思层次、反思过程的角度，重点分析课程的“教学体验”环节、“教学反思”环节与培养教师反思性教学能力的关系。
三、分析与讨论
(一)反思内容
经过教师教育者对课程的精心设计，在“教学体验”环节，留学生作为语言学习生参与其中，职前教师得以开展真正的语言课堂教学，有效弥补了观摩教学示范录像与模拟课堂教学的缺陷。紧随其后的“教学反思”环节，学生就刚刚结束的教学体验进行即时反思，即有意识、系统地基于刚刚结束的教学体验，思考与点评教学。S6谈到:“点评别人(的教学示范录像)，我们可能在他身上发现很多问题，但是这种点评很难和我自己的实践结合起来，可能我自己实践的时候会犯同样的问题和错误。大家点评会让我对自己的问题有一个意识”。由此可见，紧密结合、前后呼应的课程环节设计，有助于及时发现问题并开展反思，从而进一步明确与深化反思内容。S1也谈到:“自己在讲课当中，不会发现有那些问题……自己在上课的时候，真的没有意识到，……但是作为旁观者大家就提出来了。”从语言课堂教学、留学生学习、师生(指职前教师与留学生)关系、职前教师自我发展、教育环境五方面考察学生的教学反思的内容。其中，关于课堂教学与师生关系方面的内容最多，占到约一半以上。对于教育环境方面的关注，尚未进入学生的视野，主要受学生成长、学习经历与科研能力所限。而对于留学生学习、教师自我发展两方面的关注，不同于贯穿始终的对课堂教学与师生关系的关注，学生在进入“教学反思”环节之后，才逐渐明晰与加强了对这两方面的关注。这充分体现出本课程的指导性，以及反思内容是随着教学实践的增加不断深化扩展的。以语言教师自我发展为例，在“教学反思”环节之前，学生的教师角色意识尚未树立，更多是以学生的心态看待教学实践:认为“教学体验”只是完成本课程的作业(S2)、不考虑学生是否快乐(S4)、没觉得自己是教师(S3)。通过学生互评和教师总评，学生对语言教师角色有了初步认识。齐老师在教师总评时就提到:“经过一个学期，(同学们)现在就可以做起来的是，进入课堂以后，怎么让留学生感觉到自己现在就是一个老师。(同学们)现在可能还是身份定位在学生，如果(定位)是个老师的话，就会在很多方面要求自己，和过去就不一样了。”
(二)反思层次
在教师总评的示范与推动之下，每一次学生互评都在不断进步，从关注教学方法效率与效果、忽视学生学习的技术性反思，上升到关注与聚焦教学后果、分析学生行为与教师行为动因的实践性反思;从以学生互评时的技术性反思为主，上升到以课后反思论文的实践性反思为主。例如，S7从第一次学生互评时批评同学拿教杆的姿势，到第三次学生互评时关注得体恰当的教学体态语;S1从只在意自己上课时生词讲解得好不好，到反思自己的生词讲解是不是符合留学生的习得规律。在点评结束之后的课后反思部分，大家根据自己感兴趣的问题，形成聚焦而明确的研究问题，深入开展理论与学术研究，提交了分析“汉语教学中的非预设事件”“课堂节奏掌控”“教师营造课堂气氛”“教师提问话语分析”等问题的科研论文，由此可见，学生实践性反思的层次普遍得到了较大提升。批判性反思是最高水平的反思，强调教师对社会变革的主动促进作用。［1］囿于学生学习经历与教学经验的局限，对学科发展与课堂教学的认识尚处于起步阶段，反思层次尚未上升到批判性反思的高度是可以理解的。在职前学习阶段，要引起学生对最高水平的反思———批判性反思的关注，更多需要教师教育者的引导与示范。
(三)反思过程
在教学实践中发现问题与描述问题，是反思过程的起点与必经阶段。通过“教学体验”环节的实践与教师的现场点评，学生开始用专业的眼光发现教学问题，用齐老师的话说，就是“从看热闹到看门道”。S5谈到:“比如说经过前几课的教学体验，同学讲完课以后，老师就会点评。上课之前，我会把我之前包括上课的时候老师给我们发的评课表再翻一翻，上面记了他们有哪些做得好的，哪些做得不好，我下意识地学习一下，避免出现这种问题。”经过学生互评与教师总评，汉语职前教师课堂教学中的主要问题如下:其一，如何讲解、练习生词与语言点，是职前教师最为困惑的问题(共7人)。例如，S3对于抽样名词“性质”一词应如何讲解，感到十分棘手。其二，掌控课堂、随机应变能力差(共6人)。例如，S8由于在备课时课件设计得过于死板，没有预留出课堂中随机应变的时间，导致教学进度受到影响。分析问题是反思过程的重点与关键。在教师总评部分，教师教育者通过分析学生在教学体验与学生互评中出现的问题，不但为学生示范如何从技术性反思上升到实践性反思，而且展示了如何从实践性与专业性的角度分析问题。例如，在分析学生课上展示的多媒体课件的问题时，齐老师认为，课件设计应当“重点突出，层次分明，让留学生一下子就能注意到”“要呈现出内容之间的逻辑关系”;学生在课件运用中的普遍问题是“过于依赖PPT，课文都呈现在PPT上了。
如果留学生直接看课本，会更有利于他们记录”。因此，在课堂教学时，多媒体课件的运用“要有度，不要让留学生过度依赖视觉，要充分利用他们的听觉和口语表达”。有8位学生认为，教师总评“一语中的”“一针见血”，是课程学习中收获最大之处，因为全是“击中要害的精华”(S9)，可以帮助改进具体的教学行为，更为重要的是，为学生提供了利用专业理论深入分析教学问题的视角。限于课程设置与学年教学计划的要求，反思过程的结果———付诸行动，在本课程中没有体现。所有学生在访谈中都提到，通过本课程的学习，对即将迎来的长达一学期或一学年的教学实习，充满期待。他们期待，在“教学体验”环节中发现的问题，可以在后续的教学行动———教学实习中避免或改进;在“教学反思”环节中学习到的分析问题的能力，可以在教学实习中得以体现。由此可知，本课程对于反思过程中的“付诸行动”步骤，同样产生重要影响。
四、结论
运用反思性教学理论，分析国际汉语教师教育课程“汉语教学理论与实践”中的“反思性教学环节”，探究课程该环节在培养学生反思性教学能力、促进学生学习反思型教学中的作用，着重探讨课程教学的过程如何关注、引导职前教师反思性教学水平的变化与发展。教师教育课程应从促进职前教师学习、科学规划课程设置、对教师教育者的要求三个方面，培养反思型教师。在促进学生学习方面，通过课程学习，在反思内容上，从以课堂教学为主到更加关注学生学习与教师自我发展;在反思层次上，由技术性上升到实践性，受到学习水平与教学经验的局限，批判性反思有待进行;在反思过程上，发现与描述问题开始具备专业眼光，分析问题的专业水平提升，将通过后续的教学实习，采取改进问题的行动。总之，通过对本课程的学习，学生有效提升了反思性教学的意识与能力。在科学规划课程设置方面，教师教育者应注重过程性教学，合理设置教学环节，使学生的语言教学实践与课堂即时反思、同伴互评反思、课后书面反思有机结合，同时推动学生之间的合作学习。教师教育者通过合理的课程设置与教学，引导职前教师的反思性教学水平不断发展与进步。作为课程教学与指导职前教师学习反思性语言教学的灵魂人物———教师教育者，应在课程教学中不断研究与改进课程内容与设置;增加在语言教学课堂现场的反思示范;促进反思示范与职前教师自我反思的有机结合，将指导职前教师学习反思型教学落实到教师教育者的反思示范中去。
注释:
①北京语言大学汉语国际教育学部国际汉语教学研究基地举办的“亚太地区国际汉语教学学会第八届年会”国际研讨会报告(2016年10月28日－30日，北京)。
②数据收集详情:课堂过程观察(15次，观课笔记约3万字);正式访谈教师(2次，录音整理约2.6万字);正式访谈学生(每人1次，共9次，录音整理约12.3万字);试讲反思观察(4次，录音整理约5.5万字);此外还收集到教师所发课程资料，并在课后多次与师生非正式交谈。
参考文献:
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［10］陈向明．质的研究方法与社会科学研究［M］．北京:教育科学出版社，2000．
对外汉语实习自我报告范文第2篇
学校秘书部年末总结 20xx年即将过去，在这一年里，有得有失，虽说没有达到不以物喜，不以己悲的程度，但是我并不因为失去的而去后悔，因为我知道我得到的远远大于我失去的，而且只有在失去以后才知道什么对我来说是重要的，是值得我去珍惜的。
现在看着办公室又多了许多新的面孔，忽然想到我已经陪伴着社团联合会走过了一个春秋，从刚开始接受着学长学姐给我们排忧解惑的新生，如今已不知不觉的扮演上了同样的角色。
一年的社联生活充实了我，以至于让我在大学生活中没有感到生活的空虚，在一次次的干事中享受着与同事间合作的愉悦，感受着集体的温暖。但毕竟现实是残酷的，在开学社联换届的时候，我们这届的成员只能留下来了三个，另外三个人离开了社联我心里也是不好受的，毕竟大家从相遇到相识，这就让我想到了我们这届办公室的成员，他们也会经历着我们同样的同事间的竞争。而我了，留下来?能留下来?我并不愿意多想。
看着办公室新来的成员，心里是很高兴的，毕竟已为人学长，平时看到他们一声一声的“学长”心里听着多爽，当然这是开玩笑的!新的'成员来了，我就要做好一个作为学长的职责，带着他们熟悉办公室所做的各项事情。在这段时间里我想我做的还不是很多，主要事情在以下几个方面：
一、开学时的迎新。由于我迎新的时候还没到大一报到的日期，所以那天我根本就没干什么事情，只是在那边时而看着我的报纸，时而注视着流动的人群，就这样一波又一波，结束了我的迎新任务。
二、新生运动会。新生运动会我的身份说的书面点是“机动人员”，干下来之后发现，其实也就是个打杂的啊，不过这点给我一个教训：无论你处于什么地位，记住你无论在何时何地做何事，你都是在为社联贡献自己的力量。
三、办公室的第一次例会。我觉得在办公室的第一次例会，无论对于我们大二的老生和大一的新生我觉得都是很重要的，我们要在大一新生心目中树立社联干部的良好形象，同时要让大一的形成一种对社联的信仰。
其他的就是一些比较琐碎的事情，主要是带着我的两个干事去熟悉办公室的日常事务。
总之，在社联的日子，你所收获的绝不仅仅是它的首尾两页，而在于体味过程中的酸甜苦辣，在于日常生活中的点点滴滴。工作是干出来的，不是说出来的，在以后的工作中，我会尽自己最大的努力，全力以赴!在工作中体现自己在办公室的价值。
学校秘书部年末总结 在党委、行政和主管校长的正确领导下，在各学院、部处的大力支持下，我与外事处全体同志同心协力、恪尽职守、上下一致、主动工作，我校外事工作取得长足的进展。在完成了今年确定的目标任务的同时还有新的突破，现按要求述职
一、德
1、政策理论水平：外事工作政策性特强，必须吃透政策。今年我不仅今年积极参加了校WTO学习班、***精神学习班和机关中心组的学习，而且就WTO有关问题专门为本支部上了一次党课;认真学习“****”的重要思想，潜心钻研******“5.31讲话”和***精神的亮点，为开创外事工作新局面提供了理论武器，今年外事工作出现了“四大突破”;同时正在与其他部门一起调查研究，修改与大政策不太符合的校内有关外事工作的条款。另外，在全国来华留学生会议和省出国留学工作会议上发了言，公开发表外事2篇。
2、全局观点：外事部门事关学校“国际有影响”的总体目标，在党委、行政和主管校长的领导下，我们时时把外事工作纳入学校整体工作，事事为办“高水平大学”作贡献，今年中外合作办学喜获教育部批准以及来华留学生上规模、上层次，大大扩大了学校的影响。上半年我处以校庆工作为中心，全力以赴借校庆为契机，扩大对外交流的渠道，扩大学校的知名度,以及开拓对外交流和国际合作工作的新局面,多次开会专题研究，集思广益，坚持超前计划、定期检查、专人跟踪、保证到位。在校庆准备阶段、校庆接待、校庆大会和文艺晚会等重大活动中，我与全体同志同心协力、主动工作，使领导“最担心”的外事接待在保证没有“出事”的基础上，认真完成了7项校庆工作,为校庆添上了浓墨厚彩。
3、敬业精神：我是一个教授，但我以行政工作为重，做到“三个全”，力争即全身心、全方位和全天候地做好外事工作。上半学期，把研究生的课程尽量安排在晚上或节假日来。下半年因本专业的老师出国深造，我毫无保酬地每周为本科生上4节课，并利用节假日和晚上加班完成工作。同时我还担任行政总支委员和行政二支部书记，我与本支部全体党员共同努力，在今年被评为一类党支部。
二、能
4、敢抓善管：外事工作政策性、事务性、敏感性、特殊性强，突发事件多。因此，1)首先要敢抓，抓本处的作风建设、抓规章制度的执行，如对出国人员签协议、交保证金等，坚持原则，执行政策。2)然后是善管，对出国人员签协议、交保证金等，做好耐心说服工作;对校庆、平时接待和办出国手续中出现突发事件，能早作预见、快速反应、及时处理;面对外事处工作头绪多、工作繁，但处里人手少，且流动性大，我努力增强驾驭全面的能力，做到目标管理、任务管理和程序管理。今年外事重头戏越来越多，虽然一人生养、另一人调走，但我处仍圆满完成了各项任务，并开拓了新的领域。这说明抓队伍、抓制度、抓作风效果显著。
5、开拓创新：在今年全省出国留学工作会议上，作了《与时俱进，加大力度，开创派出工作的新局面》的大会发言，在全国来华留学生会议的发言中，也提出了新的思路，整个外事工作的新思路亦在WTO有关问题专题的党课中阐述，并努力开拓，实现了“四大突破”。
6、求真务实：要把外事发展的4大亮点和12项目标落到实处，工作上必须投入、抓紧、到位。外事无小事，“到位”特别重要。在留学生教学中，今年长期生人数大增，又加上计划生人数，按照30多位长期生应配备5名对外汉语教师，但物色的教师又未能调进，所以在组织教学上花费大量气力，在许多学院的支持下，及时调剂教师，稳定了留学生教学秩序。在办理白俄罗斯班的学生赴戈梅利大学学习的手续时，由于种种原因，戈梅利大学不接受今年的学生，这随时可能导致这批学生闹事，我就利用各种关系，多方联系，终于收到水平和学费相当的同类学校的邀请，最后，把19位学生送到白俄罗斯交通大学学习，这是我校庆抓的一件急事和大事。由于今年中澳班上线人数爆满，8月下旬，我在校领导的支持、指导下，自己连夜打报告，冒酷暑多次赴宁找人，打电话到北京，使国务院学位办在原有基础上增加了8名。我处人手少，更无专职秘书，必须直接处理具体事务，承担大量的文字工作。
7、工作作风：本人作风民主，强调处里事务相互通气商量，平时能关心我办同事的生活，帮助解决他们的困难，所以大家团结和睦，凝聚力强，劲往一处使。
三、勤
8、办事效率：办理出国报告和聘请专家手续能做到不过夜，师生要办的事决不在我们手上误事，师生出国要经过上级好几个部门审批，我们都及时询问，在人手少或遇到难题时，我直接办，我们的誓言是 “千方百计让教师满意”。外事工作头绪多，上班象打仗，我睡前记下来日必须做的事，提前上班将其完成，并推迟下班完成来日又出现的工作。平时注意资料积累和政策学习，工作效率高，办公室日常工作很快到位，上级要的材料按时上交。在开展人事、外事支部工作时，根据人事、外事处的行政工作忙的特点，把一些活动组合起来，如在讨论刚性工作后组织中心组学习，尽量少集中，少开会，提高工作效率。
9、群众观点：我要求全处在接待中对每个人都要热情、务实、高效、廉洁。同时，我们急教师之所急，全程为近50名教师办公派出国手续，受到教师的赞扬，由于省外办今年办签证的人员为新手，再加上各国签证规定经常修改，大大增加了我们工作量，有的教师对此不理解，我们一方面做好解释工作，另方面“宁可烦自己，决不烦教师”，有时，办一个教师的手续要跑4—5次南京，在人手少或赴宁开会时，我也帮助办理。
四、廉
10、公道正派：办事公道，对领导群众一个样，为人正派、忠诚，与人为善。
11、廉洁自律：我不仅个人做到廉洁自律，遵守领导干部廉洁自律的有关规定，就是出差办事也能尽量熟悉各路公交车的站点，尽可能不坐出租汽车，而且还要带领办公室一班人注意节约，控制办公室用电和办公室开支，职责范围内无违纪违法受到查处的情况。并在分管领导的领导下，严格控制外事活动开支，外事接待费用是较少的。另外，严格执行外事纪律，如做好外事礼品的管理。
五、绩
12、工作实绩：我以“服务、参谋、管理”方针做好日常工作，其重点是：为教学科研和学科建设服务、当好领导的参谋和对全校外事工作进行管理，围绕学校中心，立足于我国进入WTO和与国际接轨，做好派出、请进工作;与此同时认真完成今年的亮点工程和目标任务：
1) 完成了4项亮点工程
(1)认真完成了7项校庆工作,为校庆添上了浓墨厚彩。参加这次校庆海外单位有16个，共53人，其中17个国外、海外代表在主席台就座，加上在校的任教的外籍教师和各国留学生，出席校庆重大活动的国外、境外人士有近百人，为校庆增添了热烈气氛。
(2)扩大了来华留学生招生规模，不光长期生数目超过历史同期最好水平(总人数近40人)，大大超过了20人的目标。短期生数目翻了四番，今年接待美国短期进修团3个、韩国进修团2个、日本团1个，短期生人数达80多人，办得较好，外方很满意。
(3)出台了来华留学生管理条理，政府奖学金生的管理已走上正规
(4)中外合作办学实现了突破，教育部学位办发文批准我校与澳大利亚举办本科学位班，并于今年招收计划生。
2) 增加了3项亮点工程
(1)研究生层次的来华留学生实现了零的突破：已招收到1名博士生和4名硕士生。
(2)港澳台侨预科班资格已获批准。
(3)师资培养取得了突破，通过对外汉语考试的人数名列全省第一。
这3项突破加上中外合作办学的突破，形成了“4个突破”。
3) 完成了11项目标，正在完成1项(成立国际教育学院正在交领导层讨论决定)，形成了“3大发展”：
(1)学生派出有较大发展，今年已办和正在办的校际交流的学生派出已达12人，同时正在协助旅游烹饪学院和香港有关单位的合作，有望将学生送到香港实习。
(2)专家工作取得了较大发展：在江苏省出版1991-2001年聘专成果汇编中，我校位于南大、东大之后为第三名，省属院校第一，今年江苏省下达的聘专重点项目的经费位居省属院校第二，聘请科技专家20多人，聘专成果10多项。
(3)其它外事工作也有较大发展：
——新建立4个校际合作关系 (大佛大学、纪全大学、福冈大学和香港中医药大学)，新签订协议6个，校际合作有了实质性的进展。
——与英国3所大学、韩国3所大学洽谈了合作办学的初步意向。
——短期出访20批30人，长期出国22人，回国人员22名，回归率最高;国家和省公派录取人数名列省属院校前列;帮助留学回国人员从教育部争取科研启动费13万元。
——接待了近50批外宾，170多人。
——已争取到方树福堂基金在我校建立树华电子智源中心的20万港币的资助，还有40万正在争取。
六、存在问题 ：
1、因工作忙，到各学院调查研究少;
2、宣传工作没做好，好多人认为外事处就是办出国，不了解外事处所管理的是一个“大外事”，包括来华留学生，语言专家、科技专家、中外合作办学、出国出境、港澳台、接待外宾，重要文件翻译和对外联系、校际交流等九大项工作;这影响了大家对我校外事工作的支持和帮助。
最后对各学院、各部处和各位教师的大力支持表示感谢!
学校秘书部年末总结 日子如同白驹过隙，回首间，自己已站在学期之末。回忆这半个学期在学生会的工作，不自觉得略感失落，时间过的太快了，总是觉得自己在学生会这块令人瞩目的平台上做的太少了。总是无法动笔写这份工作总结，但是这份个人工作总结还是要写的，因为只有总结了过去，才能更好的提高自己，以至于来开展以后的工作。
来到学校的时候，对很多事物很好奇，当时院学生会纳新，出于自己要在大学里过得充实这一点想法，我参加了面试。当时对以后在学生会的目的也很简单：锻炼自我能力，以及交到很多新朋友。
我加入学生会以来一直都以学习的态度来看待事情。一位学姐曾经跟我说过：“学干学干，就是学着干事。”记得我刚进学生会时，看到那些学姐学长以及一些和我一起进来的新学干能力那么强，便感到自己能力不够，觉的自己样样不如人，心里不免感到有些自卑。但正是因为抱着学习的心态，那种抑郁并没有持续太久。因为我想开了，只要我用心的去做事，尽我的能力的去学，结果怎样我都觉的无所谓了。
作为新学干，我觉得我们是幸运的。开学不久我们便迎来了咱们x师大70周年校庆。作为团委学生会的学干，我们理所当然的充当了校庆志愿者这一角色，为此学校为我们安排了三讲志愿者培训课。接着就是最近的六节大学生骨干培训课。这些讲座不仅丰富了我们的知识，更教会了我作为秘书处的一名学干该在会前做些什么准备工作，会后做哪些结束工作。这些为我们以后做相关工作提供了经验。作为秘书处综合事务部的成员。除了培训课的相关工作另一件重要的任务就是制作证书。在这个学期，我有幸能够跟着我的部长学习制作了聘书和大骨班的结业证书。虽然我只是在一旁帮忙，但部长依旧教了我很多，尤其是她做事严谨的态度更是让我感动。不仅是这样，每周安排的作业同样也让我们掌握了很多作为秘书处学干必备的能力。虽然如此，但我自身还存在着很多缺点和不足，如能力不够和做事不够积极。我会努力去改善自己去尽力提高自己，让大家看到一个进步的我。
作为一名新学干，加入团委学生会秘书处后，我受益匪浅。学期后半段时间，部门的工作比较多，比较琐碎，我对此却没有什么怨言，工作过后想想，学生会的新学干算是这个组织的底层工作人员吧，面对繁琐并坚持下来，对我们以后的人生一定是有帮助的。你看现在很多大学生毕业后找不到工作，很多是因为他们眼高手低，不肯从底层做起，不肯挨苦。但每个人的成功都应该有坚固的基础，每个成功的人都是从底层做起，努力往上爬，才有今天的成功。所以拥有了在秘书处工作这段经历，对我有着很好的锻炼。
同时加入了学生会后，我真正认识到什么叫做严谨。秘书处是十分要求严谨的，每件事情都要按步骤有条不紊地完成，只有这样才能把事情做好，把工作效率提高；而部长们的工作态度让我深刻明白了什么叫做严谨，每一件事情她们都想得十分周密，她们的确是很好的榜样让我们去学习。还有的就是，加入学生会这个大家庭后，我认识了新朋友，给我的大学生活带来了新的色彩，真的很开心认识他们，毕竟能够聚在一起工作是十分有缘分的，所以我会珍惜这些友谊，同时在秘书处工作的这段时光，将会成为我大学生活中最美好的回忆之一。
