政治教学反思
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政治教学反思范文第1篇
1．教师方面
教师受到传统的教学方式的影响，在政治课堂教学中还沿用着一人唱“独角戏”的方式，教学方法跟不上时代要求，不能在教学中培养中学生的创新意识和独立意识。很多政治教师为了确保课堂教学顺利进行，在教学中不会大胆的创新，恐怕一发不可收拾。初中政治课是对初中生进行德育的重要途径，如果教师不能认识到这一点，就很难在教学中有新的突破。在现实的教学中，还存在这一名教师兼任两个学科的现象，这就使得教师投入到政治课上的精力被削减，不利于政治教学的开展。同时，由于受到初中升学考试的压力，很多教师都是只关心学生的学习成绩，忽略了课堂教学效果和教学的目标。只关心学生学习的结果，而没有重视学生学习的过程。这样的现象必然会导致初中生学习热情下降，对政治课失去兴趣。
2．学生方面
中学生在政治课堂表现出来的最多的就是兴趣不足，远远比不上对数学、语文、英语的学习。很多学生认为政治课没什么可学的，只要考试的时候提前看看书就行了。这样的思想是完全错误的，初中生学习政治并不只是为了应试，而是要在学习过程中提升自己的道德水平，为未来生活和发展提供帮助。同时，学生学习政治的方法不对，不懂得灵活掌握，只是死记硬背，最终也没能学明白政治。初中政治课相对其他学科还是比较容易的，只要中学生对政治有兴趣、有信心，就一定能够学好。另外，学生在学习政治时还存在着漫无目的的现象，学习效率不高，不知道学完了政治怎么运用。以上是中学生在学习政治过程中出现的一些问题，这些问题都在制约着学生的学习能力和学习热情。
二、对初中政治教学的反思
1．以教材知识为基础，改变重教材轻实践的现象
初中政治教学不能偏离教材，要以教材为基础，通过知识拓展，给学生带来全新的政治课。有的初中思想政治知识很生动有趣，但有的也很枯燥乏味，初中生在学习时可能会厌烦。政治教师要根据初中生的特点，合理安排教学内容，改变了传统重视教材、轻视实践的教学观念。对学生的教育要均衡，即在确保学生掌握了政治知识的同时，给学生进行思想教育，提高中学生的思想觉悟。
2．倡导现代化教学方式，培养学生的自主学习能力
伴随着互联网的飞速发展，校园内也对网络的利用越来越多。无论是教学课件的制作，还是学校内刊的排版等，都离不开网络的帮助。对于初中政治课来说，更需要引进互联网技术。新时期注重个性创新，政治课当然也需要创新。利用互联网教学已经是司空见惯的了，可以提高学生的参与度，开拓学生的思路。比如在讲到人类面临严重的环境问题的时候，我就会让学生在课下提前在网上查找资料，分析出我国目前环境污染的几个原因，以及提出解决措施。这样就使得政治课堂不再枯燥，教师对于学生查找的资料和分析进行评价讲解，有利于中学生下一次更好地完成教师安排的任务，也有助于提高学生的自主学习探究能力。
3．注重学习技巧的培养，锻炼学生的创新意识
政治课堂要想高效，教师就要不断提升自己，找到最适合学生的教学方式。在政治新课标中要求政治教学必须常教常新，培养初中生的爱国主义精神和道德素养。学习政治知识不能沿用传统的死记硬背的方式，教师要教会学生学习政治的技巧，掌握了科学的学习技巧，才会大大提高学生的学习效率。学习政治的方法大致是:课前查找相关资料，了解教材背后的故事;课中注意听讲，积极配合教师完成教学任务;课后自己独立完成作业，并做好学结。对初中生学习方法的指导不能只停留在理论指导层面，要细化到学生的学习实践中。通过设计教学活动，组织学生听讲座等方式，给学生创造学习政治的氛围，培养他们良好的学习习惯。
4．结合生活实际授课，增强教学的针对性
初中政治教师在指定教学目标时要结合政治课的特点，正确处理好教材知识和学生情感之间的关系，在讲课时与日常生活想结合，重视学生的主体地位。比如在讲到做一个负责人的公民的时候，首先要让中学生了解作为一个中国公民的责任和义务，然后帮助学生做到诚实守信和勇于承担。生活中有很多实例可以在课堂上跟学生一起分享，比如央视播出的《感动中国》节目，就是现实生活中涌现出来的一个个普通人，但是他们的觉悟和行为却在平凡之中见伟大。中学生的可塑性很强，只要政治教师掌握方法，就可以极大地提高初中生的道德水平和综合素质。在日常教学中要多联系生活实际，现在网络很发达，教师可以在网上查找一些教学资源，从网上找一些发生在我们身边的又和我们生活息息相关的大事小情，引导中学生分析，讨论，最终形成正确的关系。这样做不仅理论联系了实际，也增加了政治课堂的教学魅力。同时教学还要多关注社会热点问题，开阔初中生的思路，引发学生跟教师产生共鸣。
5．开展课外活动，构建和谐的师生关系
政治教学反思范文第2篇
回想起我的政治教学生涯，我已在不知不觉中从事了20多年的政治教学工作。从我所走过的路来看，我深深地感受到中学感受到中学政治教学任重而道远，是一个长期重要的工作。同时，通过政治活动，也使我体会到政治教学的无限乐趣，总有让我有说不完的话，挖掘不完的东西，做不完的事情。从教学反思的角度，就我的教学实践工作总结以下几点：
1.反对一灌到底的课堂教学模式。当前的新课程教育教学改革，要求每一位政治教师要有创新理念，坚决反对课堂45分钟的一灌到底、一讲到底。就我自己采用的教学方法是：每节课前要求学生先预习，做好作业前的"课前预习填空"练习，并布置一条思考题让学生带着问题去预习。在课堂教学活动中，对学生不太理解的学习知识点，删繁就简、该讲的讲，不要讲的就不讲，让学生有思考的空间。
2.坚持联想式的教学方法。政治学科的学习对于学生来说，由于理论性比较强，显得比较枯燥无味。为了能够把学生学习政治的积极性调动起来，我在教学中对一个关键的知识点或者问题，使用联想式教学方法，更好地结合学生的特点，通过纵向联系或横向联系，或引用当前社会实际、甚至是个人的亲身经历等等，调动学生的学习政治的积极性，这样做能达到显著的效果，打破政治课那种"死水一潭"的被动局面。
3.积极运用现代化教学手段。在教学活动中，我坚持使用多媒体辅助教学，尤其是在初三毕业班更是如此。我发现，利用声、光、影这种立体式的教学方法，对提高学生的学习兴趣，对于本课重要知识点的凸现，以及现实中实际案例的展现，都会给学生留下深刻的印象。我在课堂板书中还坚持用多色彩粉笔、比较夸张的的书法板书，对知识要点和重点问题的突出，都会受到意外的教学效果。
4.启发式师生互动的教学方法。启发式教学作为各科教学的总方法，是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思想政治新课程教学改革能取得成功的必然要求。在我的教学实践中，我一直坚持以教材为主，认真钻研挖掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题，提示学生已经学过的有关知识点和未知的知识点，且能体现教学中的重点内容，让学生能"跳一下就可以吃的到桃子"，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
5.注重引导学生探究式的教学方法。教学中我发现一些教师的认识有些简单，认为政治课就是让学生读读划划、记记背背成绩就上去了，不求学生真正理解知识点的真正含义和本质，因此，有些学校也把即将退休的教其它学科的老教师也用来担任政治教学任务，这样做极大地降低了学生学习政治的兴趣和热情。在教学实践中，我认识到：新课程教学要求培养学生的探究意识，提高学生的自主学习和探究问题的能力，这就要求我们政治教师要认真备课，认真钻研教材，要创设问题情景，创设科学的探究活动，多让学生自己去寻找问题答案，改变学生那种"等、靠、要、抄"答案的机械式的学习方法，这对让学生真正获得知识和技能，形成科学的学习态度和价值观具有重要作用。
政治教学反思范文第3篇
五环教学模式包括情景建构、自主探究、交流提高、应用拓展、反思升华。这种教学方式可以让学生成为课堂的新主人，促进学生在课堂上认真探究。学生通过五环教学模式不但会积极主动地进行课堂探究，还能分析课堂教学内容和教学知识，亲历学习过程，感受学习真正的快乐和乐趣。五环教学模式使教师明确了教学过程中不同的教学步骤，从而能够清楚地进行知识的探究和教学活动的设计，促进学生成为学习的主体。例如，在学习《友情伴我同行播种友情》时，教师在课堂伊始就可以给学生播放一段周华健的歌曲《朋友》作为课堂导入，使学生能够产生学习兴趣和学习主动性，投入到课堂探究中。好的开始是成功的一半，学生在良好的情境中会产生学习的动力。
二、反思升华的重要作用
1.教师角色的转变
通过有效的教学反思，教师明确了自己在课堂教学中的重要地位和作用，改变了传统的灌输式教学模式。反思中，教师认识到了要让学生成为课堂主宰，只有学生亲历了思考过程，学习能力才会提高。教师会有针对性地改变自己的教学方法，让学生参与到课堂探究中。教师顺应了新课改的要求，转变了自己的角色和课堂地位，有利于高效课堂的实现。
2.采用自主、合作探究的学习方式
在反思中教师会找到有效的方法来对学生进行指导，使学生能够参与到学习过程中。教师可以通过设置有效问题来激发学生的智慧；可以通过给学生设置有效的任务让学生紧紧围绕学习内容进行探究和思考；可以通过小组活动让学生进行课堂讨论和交流；还可以通过“先学后教，当堂训练”的形式让学生参与到课堂学习中。不同的教学模式和学习方式，丰富了课堂活动，给课堂注入了生机和活力，促进学生在探究中掌握知识规律，形成自己的思维模式和分析问题的方式。
三、反思升华的有效策略
1.反思教师点拨学生艺术
教师是学生学习上的领路人。教师的点拨会起到意想不到的效果，会让学生产生豁然开朗或顿悟的感觉。教师要通过反思来看自己对于学生的引导是否恰当，是点到为止，还是全盘托出；教师的点拨恰当会促进学生的思考，让学生形成自己的思路并掌握探究问题的方法。例如，在学习《走科教兴国之路时代的选择创新是关键》时，教师给学生设置问题：对比中外科技发展史，请你谈一谈自己的感受。由于前半部分问题有一定的难度，学生在回答时没有思路，教师就直接告诉了学生答案。这样的点拨没有起到启发学生思维的作用，让学生没有动脑就被动地接受了知识，又回到了灌输的教学模式中。这样的点拨千万不能要。
2.反思学习知识和学习策略
在反思过程中教师要探究一下自己对学生进行知识传授的方法和手段是否正确，是不是有更好的能够激发学生主动探究知识的方法和手段，以及知识传授是否正确。学生能否把这些知识都消化吸收。学生面对这些知识的反应情况是什么？教师的反思使教师能够找到学生学习上的缺陷，从而调整教学时学生能够解决自己的疑难困惑。例如，在学习《感受大自然之美》时，教师为了增加学生的学习兴趣，在课堂上给学生播放了一段有关九寨沟美景的视频，学生的学习兴趣瞬间被激发出来了。在反思中，教师认识到了视频的出现给学生带来了学习主动性，让学生可以关注课堂，从而提高了课堂效率，在今后的教学中可以根据教学内容的需要适时地选用。反思会让教师找到提高课堂效率的方法，从而可以对症下药，帮助学生夯实政治知识基础。
3.反思个人行为课堂参与
反思中教师要关注学生的课堂行为，也就是学生在课堂上的表现是积极主动还是心不在焉，是信心满满还是垂头丧气，是热烈讨论还是闭口不谈……学生的行为直接反映了学生的学习状态和学习态度。教师主动地引导学生参与课堂，让学生探究问题，积极讨论会达到事半功倍的效果。例如在学习《掌握交往艺术提高交往能力》时，教师组织学生进行小组合作讨论：在学校食堂里，大家都在排队买饭。小敏不小心将菜汤泼到了小明身上，小明刚买的一套新衣服顿时面目全非……如果你是小敏，你会怎么做？如果你是小明，你会怎么做？小组长组织成员进行讨论，可是有个别学生利用这个机会聊天，而不是讨论课堂问题。教师要及时地指出来让学生能够投入到课堂学习中。还有的学生不发言，只是听其他学生的交流。教师也要指出来，启发学生，使学生能够找到思路和方向。
四、总结
政治教学反思范文第4篇
一、加强学习，自觉提高自身素质
实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，不仅专业知识要扎实、业务能力要提高，老师的言行修养、道德觉悟也要提高，必须以高尚的师德做学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应社会发展的需要。我们也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、举一反三，才能使教学生动有趣、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。
在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的老师首先要做到。记得一名优秀毕业生在给我的毕业留言中写道：“初中生活给我留下了很多，但从您这我学到了最宝贵的――诚信做人，踏实做事。”这不正是教育的最大成功之处吗？
二、帮助学生掌握科学的学习方法
1.促进了学生认知的发展。由于学习不再局限于课堂教学内容，学生在教师的启发下学会了学习的方法，因此能在其他学习中运用已学的方法触类旁通、举一反三地学习新的知识。学习上的事半功倍，让学生始终保持强烈的求知欲，积极努力地进行学习。
2.促进了学生的良好品德的养成。课堂教学中的民主氛围，教会了学生尊重他人，课堂教学中的合作学习，又让学生学会团结他人，学会合作与竞争，产生时间效率观念，培养了学生积极进取的精神。
3.有利于学生社会化的发展。情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达的、与人交往合作、积极参与决策、自觉参加活动的机会，同时也为学生提高表达能力、合作能力、组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。
学习方法因人而异，“择其善者而从之，其不善者而改之”。作为教师要授人以渔，就是说要教给学生正确的方法。
三、多方面培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，才会主动探究、积极思考、热情讨论，才能化被动为主动。我们的课堂才是有生机的，才能由“教”的过程转向“学”的过程。
我们可以用幽默的语言、形象的比喻、形象的漫画等形式激发学生的兴趣。如教材中的幽默小故事、漫画等能使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习的积极因素，在教学中广泛运用，可收到事半功倍的效果。
在思想政治课教学中，一个好的新课导入，往往会直接影响整节课的教学效果。一节课巧妙的开头设计能将学生带入最佳的心理准备状态，我们可以根据学生的实际情况采用歌曲导入、故事导入等丰富多彩的方式渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学习兴趣。
应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。随着办学条件的改善，科技的发展，多媒体逐渐进入课堂，这一手段使教师可以把色彩、动画、立体声等有机融合在一起，真正做到“图文并茂”，使学生身临其境，这样就能激发学生的兴趣，从而收到良好的效果。
四、发挥课堂教学主渠道作用，提高教学效率
课堂教学是我们的主阵地，三维目标的实现，必须坚持“老师为主导、学生为主体”的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。
在教学中，运用“读、议、讲、练、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习掌握知识的基础；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分表达自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效培养学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨，对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏解疑；“练”是巩固知识培养能力的重要环节；“测”对所学知识及时巩固，对教学及时反馈、及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识网络。教学形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式。
政治教学反思范文第5篇
1.自主性。
反思性政治学习是一个主动自我反省的过程，只有通过学生自我反省和自学两种主要途径才能达到良好的效果。
2.批判性。
反思性政治学习需要学生以批判性的眼光分析和探索问题，从而使问题能够更加的完整和深刻，学生的思路也会变得更加开阔，学会从不同的角度分析问题。
3.层次性。
反思性政治学习是一个逐渐递进的过程，刚开始可能反思的层次较低，但是随着新知识的增加，反思的层次会提高，学生看待问题也会更加深刻。
4.探索性。
反思性政治学习同时具有探索性的特点，在反思的过程中会发现自身的不足和缺点，进而使自己思维变得更加成熟和深刻。
5.迁移性。
反思性政治学习的过程不仅仅是对学习过程和思路的简单回顾，更是运用科学的学习方法，对知识点进行总结和概括，并且形成新的知识迁移的过程。
二、开展反思性政治学习的途径和方法
1.引导学生对高中政治概念进行反思性的学习。
高中政治概念语言一般都比较准确、精炼和高度抽象，学生普遍反映记忆起来很困难，为此教师引导学生采用反思性的学习方法学习和记忆高中政治概念。比如在学习税收这一小节时，可以首先列出记忆提纲：第一，税收的主体是？第二，税收的目的是？第三，税收的手段是？第四，税收的主要内容是？第五，税收在整个国家财政收入中占据怎样的地位？通过反思性的记忆方式能够较为准确地记忆税收的概念，然后再根据税收的定义向它的外延进行延伸，进而了解了税收的特征和作用以及纳税人的相关知识点。高中政治概念之间其实是有一定的联系的，对相似的概念同时记忆，有助于提高学生的政治思维能力。
2.引导学生在解题教学中进行反思性学习。
解答政治题目之后的回顾也就是反思的过程，通过回顾和反思能够让自己的思维得到深化和提高，从而构建出更深层次的知识点。首先，完成一道政治题目之后不要仅在意正确的答案是什么？教师应该引导学生理清整道题目的解题思路，学会通过分析题目的特征和条件，从不同的角度寻找思维的突破口。其次，完成一道题目之后，通过改变题目的条件或者是前提，创设出相似或者完全不同的新命题，能够培养学生用政治的思维模式去解答题目。最后，引导学生将题目从头到尾进行解析，将所有相关的知识点都剖析出来，这样不仅能够防止出现解题的漏答，而且也培养了学生分析和再创造的能力。以“环境”问题为例，近几年来环境一直是热门话题，所以在经济常识中经常会涉及环境的题目。想到环境问题不可避免地就会与经济相挂钩，然后联想到自然规律和发展的问题。我国与发达国家的经济发展程度还有较大差距，为了尽快发展经济，前期主张快速发展经济，反而忽视了环境的问题。等到经济发展速度降下来之后环境问题则成为了需要迫切解决的难题。而从哲学的角度可以联想到一切从实际出发，具体问题具体分析，事物是运动发展的过程以及唯物辩证法的知识点。综上依托环境问题展开，将所学的知识点通过横向的或者纵向的联系，就能够完整地解答出题目了。
3.善于对所学内容进行批判性反思。
在学习过程中我们可能会遇到这类问题“社会劳动生产率和商品的价值量之间成反比的关系”，但是在现实生活中我们却可以举出一些反例。比如粮食的价格，随着经济的发展和科学技术的提高，粮食的劳动生产率提高了，但是我国的粮食价格却一直没有降下去，反而提高了好几倍。还有“天价月饼”等现象好像都违背了教材中所学的价格规律内容。那到底是教材有问题呢，还是二者受其他方面的影响造成的呢？带着这类问题，学生进行反思性的学习，收集和整理资料。比如粮食涨价的问题：随着人口数量的增加，可耕面积在锐减，加上城市人口的大量涌入，农民的数量在减少，饲养业以及食品加工业等快速发展，农民种植粮食的成本增加等都导致了粮食的价格“居高不下”的局面。所以虽然粮食的社会劳动生产率提高了，但是价格却没有降下来，这本身是由于其他各种因素导致的，而不能说教材中的结论是错误的。
4.引导学生对政治课堂内容进行反思性学习。
