我与老师的故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我与老师的故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

我与老师的故事范文第1篇

冲出学校以后我不管三七二十一直冲游戏厅。但天不如人愿，再去游戏厅的路上我碰到了我的英语老师然后，他就说：“咋俩一起回家吧！”我说“不了，你先回家吧，我还有事情没做呢！”老师说：“什吗事情，我和你一起去做吧！”我接着说：“你走吧，不劳你大驾。”可我说什吗他都不走。最后我灵机一动说：“我去同学家拿我的作业。”谁料，老师竟然说：“反正没事做我和你一起去吧！”

在去的路上，我又想到一个好主意。我说：“老师，你在这等我一下，我去下厕所。”老师说：“那行，你要快点啊！”我说：“如果我长时间没来你就走吧！”老师刚答应，和我约好一起去游戏厅的伙伴跑来对我说：“快点，一会儿人满了我们就玩不成了！”顿时，老师就火冒三丈，生气的说：“你爸爸妈妈在家努力的挣钱供你上学而你呢，却跑进了游戏厅玩游戏，你对得起你的父母吗？”我羞愧的低下了头。

之后，老师抚摸着我的头亲切对我说：“以后要好好学习，不要辜负你的爸爸妈妈呀！”自从这件事情以后，我便不再进入游戏厅了。

爸爸、妈妈、我一定会好好学习的！在这里我祝愿所有教师：教师节愉快！

我与老师的故事范文第2篇

学习是我们学生最大的职责，读书时我们寻找了趣的主要途径。在漫漫人生之旅中，“学武止境”使我们受益终生。

依稀记得，当初地一次和你打交道时在我上幼儿园时，班级里的一个脚落里，你华丽的外表吸引着我，看着这些花花绿绿的书本，我喜爱极了。

在我的记忆中，你也在慢慢长大。我上小学了，你的身影也变大了，当时的我又些诧异你的“生长”速度如此惊人，在短短几年里就发展到如此大规模，我不禁佩服你。我们只要使用借书证就可以从你身上借走一些藏书。因为你的“肚量”和繁荣，我曾看了一本鲁迅全集，这让我受益匪浅，他是中国魂，民族英雄，是我的榜样。渐渐的我和你打交道也越来越频繁了。

进入初中后，你的设备更加全面先进了。有了电子阅览室，查找一些书籍或资料就更加轻便快捷了。你散发的魅力吸引着全校的学生。渐渐的，我也成为了你的常客。每次来到你家，都是人山人海，所以我很珍惜和你对话的时光。“与君一席话，胜读十年书”。

与你相处的时光是快乐的，你教会了我许多，使我的到了充实，陶冶了情操。多了解名人的生平事迹和写作手法妙处为我写作素材提供了很大帮助。图书馆老兄的益处是不可替代的，我庆幸与你相识，我感谢你。

我与老师的故事范文第3篇

鸿雁外语四年级 霍一然

我小小的年纪，竟然说起了前缘，有点不可思议吧？这说起来话可就长了，您接着往下看吧。

我上幼儿园时只有四岁，本来就不爱说话，又到了陌生的环境，所以见到老师就害怕。有一次，因为身体不舒服，可我又不敢吭声，就偷偷地哭。老师发现了我的不正常，便哄我。那时，我在中班学习，虽然是个乖孩子，学习也不错，但有时也会犯错误。记得那次玩粉笔灰，弄得满身满脸都是，还被老师批评了一顿呢。后来，我升入了大班，但每天还能和中　班的于　老师见面，我已经不怕她了。

两年后，我离开幼儿园成为一名小学生。虽然每天上学放学都路过幼儿园，但很少见到　于　老师。后来听说她也离开幼儿园，去另外一所学校任教了。

现在，我已经上小学四年级了。因为我作文写不好，所以妈妈送我去一所学校学作文。到了那里，我见到了教作　文的　老师，令我意想不到的是，她竟然是我幼儿园　时的于　老师！这真是意外的惊喜呀！

我与老师的故事范文第4篇

六年前,我如一个刚萌发的小芽儿,期待着,盼望着进新学校的一刹.终于,我如愿以偿,一只脚刚踏进期待已久的校门,我就如被放飞的鸟儿蹦着,跳着.欢乐地躺在草地上翻着跟斗,我一会儿望望蓝天,一会儿又对小草诉说着我此时此刻激动的心情.我掩盖不住心里的兴奋,竟如迷路的小羊趴在草地上五爷起来……

六年小学生活间,我已经变成了乖巧,懂事的女孩儿.在不知不觉中,我已有了最好的朋友,最敬爱的启蒙老师.记得那一次与老师的眼神交流—

那是一节公开课,我回答问题时,由于老师太多,我的声音像蚊子一样.可当我的眼神和老师的眼神碰撞在一起时,我受到了鼓励,声音大了起来.此刻,我的耳畔似乎有掌声响起……

好朋友在一起时,总免不了开很冲的玩笑,每次我受到朋友开的玩笑时,心里有一股”辣”的感觉涌上心头.每当那时,我总会安慰自己:没关系,这是朋友和我心灵的撞击.不知安慰了自己多少次,我发现我不需要安慰自己了.当朋友再次开玩笑是,我就会一笑而过.

六年后的今天,我满怀着更加激动的心情盼望着另一个新学校.此时的我,已经是一个快告别了童年期的学生了.在以后的日子里,我会记得我与每个人心灵彼此的交流,彼此的故事.我永远不会忘记这六年的时光.时光飞逝,六年小学间的故事永远也飞逝不去.

我与老师的故事范文第5篇

镜头一：我喜欢经常走入办公室，与老师们聊聊工作、聊聊心情。一天，走进×××教研室，门后的垃圾堆得不能再堆，垃圾袋外的地上竟是擦鼻涕的纸，我忍不住说了几句。其实满屋的教师都看见了，却没有一个人肯主动地去打扫。来来回回、进进出出的孩子们都看在眼里，潜移默化中孩子们看到的是事不关己高高挂起，影响了学生合作品质的形成，集体观念慢慢淡漠，环境问题就更不用谈了。时间久了，心中只有自己，以自己为中心，要求身边的人都要为自己着想而不懂得帮助他人，更不懂得尊重和珍惜他人劳动成果。

再回到另一个镜头看看――学生教室，教室的后面就跟垃圾站一样，满地的纸屑、小食品的包装袋、饮料瓶子、拖布东倒西歪，可是年轻的教师就好像没看见一样。再换到另一个办公室和对应这个办公室的教室走走，老师们争着互相管理和整理并打扫垃圾，主动打扫自己的和身边的卫生，所以这个年段的孩子们都学会了主动、乐于助人、积极的态度，学会了尊重、珍惜和爱护。

我们经常会听到：什么样的老师就有什么样的学生；学生是老师的影子等类似的话。从这里不难看出学生的人格树立和品质的形成直接受老师的影响很大，教师的思想行为会影响孩子的一生。

镜头二：开学初听了一节语文课：《从百草园到三味书屋》。当讲到“雪地捕鸟”时，老师是这么处理的：首先要求学生找关键动词，然后齐读两遍，给两分钟时间背诵。虽然处理得很简单，而此时听课的我早已经沉浸在童年那快乐的回忆中。

我认为语文课很有趣味、故事性很强，可以唤起人们的思绪，使思绪翱翔在快乐记忆的天空中，更可以培养学生想象能力和抽象思维能力，将文字与图片相结合，使文字图片化和影片化、情景化。课后，我和林老师聊了一会儿，提出了一些看法――这个部分可以根据学生的情况（农村孩子比较多），很多孩子其实具有捕鸟的亲身经历，让孩子们自己说、自己讲，将自己的亲身经历讲给伙伴们听，那种得意也好高兴也罢得心情全部流露出来，把课堂真实的还给孩子们，可以使课堂变得活跃、亲切、和谐，使学生主动学习，互相补充捕鸟的经历，培养学生的学习兴趣，做到多渠道获得更多的资源，实现了双主体。林老师很赞同我的想法。

类似这样的课后交流，本学期可达到近40节。师生之间的沟通可以增进师生之间的感情，使资源更优化；我与老师们的沟通使我们互相又多了份了解，距离又缩短了一些，她们更加了解了我的工作思路和工作作风，更加懂得了对他们严厉的内在含义，更加支持我的工作，更加爱护我。学校的工作应该说在支持与信任中顺畅进行着，我相信不远的明天，十中的老师个个都是好样的。

镜头三：期中考试了，各年段的监考工作已经由教务处安排得很妥当，突然在考试的前一天，局里下发了与小学交换监考的通知，结果学校的监考工作稳中骤变，可是各个年段的情况却大不相同：有的年段内部协调得非常好，不仅监考工作稳中有序地进行，而且根本不需用教务处去协调，段内完全就可以主动自觉地调整；有的年段，一会儿这个来告状说××没来监考，我一个人太累，派人替我一会儿，一会儿另一个来说领导给我假了，可是××不替我监考，等等。这件事情之后，我找了段长和相关的一些老师说说自己的看法，而且我与段长多次谈话，强调人与人之间相处要学会宽容，同时要学会换位思考。换个角度去想、换个角色去想，也许工作就很好开展。同时在质量分析会议上，特别谈到了有关支持、帮助、包容的话题。

当你付出一份真诚时会得到无数的真诚，当你付出一份爱时会得到无数人对你的关爱，这就是“授予比得到更幸福”。多一份爱护、多一份真诚，我们的生活会更幸福，我们的工作会更快乐，让我们在快乐中幸福工作着。

三个故事讲完了，它们分别代表了学校、老师、学生这三者之间的微妙的关系。学校的工作应该由大家共同来完成，无论哪项工作都离不开分工和合作。分工就要明确责任，合作就要和谐。

学校的教育教学工作就在人与人之间的这种微妙的和谐中发展着。如果把琴键比喻为学生，那么弹奏琴键的人就是老师，而这架琴便是学校。琴越好老师越容易随着音节的高低去用心用力弹琴，弹出的音乐也悦耳动听；然而就算钢琴的支架再好、琴键再好，如果弹琴的人不用心弹，那么再好听的音乐也会变味。和谐音符的跳动，离不开琴手熟练地在琴键上跳跃。拨动的好与坏就决定了音乐的旋律，要是琴键不好，再好的钢琴手也无法弹出美妙的音乐，这时就需要整修我们的钢琴。整修的快慢、好坏取决于钢琴手。钢琴的三大结构缺一不可，而其中起关键作用的是琴手。所以说，学校发展的关键在于教师。

今天我用三则小故事把学校教学工作的几个点联系在一起，用不太成熟的思想表达了我对教学工作的一点体会，用不太美妙的文字记录了教学工作中存在的一些问题，尽管不很成熟却是我的真实体会。我会在不断学习中锤炼自己、锤炼老师们，让老师们幸福地工作、快乐地进步，让十中的学生们健康快乐的长大。