描写春天的文章

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇描写春天的文章范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

描写春天的文章范文第1篇

随着新学期的开始，春天又一次来到我们身边，请以《今年春天，我很 》为题，写篇作文，不少于600字。

要求：

1.这是一个半命题作文，横线上可以填写“快乐、幸福、伤心、彷徨”等表达情绪、情感的词语。

2.可以用填写的词语作为文章的记叙线索，注意叙述要详略得当。

？茭写作指导

这道作文题既要展现春天的诗情画意，又要抒写个人的体验与感悟，并且还要让记叙、描写和抒情、议论有机地融合。只有这样，写出来的文章才能春意盎然，让人意犹未尽。如何写好这道作文题，大家可从以下方面入手：

一、认真审题，控制方向。“今年”强调故事发生的特定时间，可与往年进行对比来凸显其不一般。“春天”点明了故事发生的背景，文中的景物描写只是起着烘托或衬托的作用。其景物描写最好巧妙地穿插在文章的开头、中间、结尾之中，三言两语，巧妙点染，不露痕迹。这道半命题作文，横线上最好填写具有向上情感的词语，如“快乐、幸福、自信、坚强、知足”等。在拟题上，也可填如下具有冲击力的词汇，让人耳目一新。如“‘井’（横竖都是二）、任性、有范、出彩、不一般、‘小清新’”等。拟题中所填写的词语才是行文所要表达的重点，因而诉说自我在春天里那种独特的生活体验才是写作的主要目的。因此，写此文，我们只有细心品读提示语，认真领会文题意图，才能正确立意，恰当选材，明确重点，控制好写作的方向，让自己的作文光彩夺目！

描写春天的文章范文第2篇

积累描写春天的散文诗歌。

教学过程：

一、美文引入，揭示课题。

1、师：同学们，春节一过，我们便迎来了一个万物复苏、朝气蓬勃的春天。记得以前，我们曾积累过一些关于春天的描写。谁来给大家诵读，把大地回春的这番美景展现在大家面前。

出示三段描写，配以图案。

1)春天来了!你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“丁冬、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……

指生(背诵)。

师：春天到了，积雪融化，溪水潺潺，(读词)还有呢?

出示：溪水潺潺

2)柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了!

指生(朗读)。

师：春桃吐蕊，杨柳抽芽，真是桃红柳绿呀!(读词)

出示：桃红柳绿

3)每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。

齐读。

师：春天更是百花竞放的季节，群芳斗艳，姹紫嫣红。(读词)

出示：姹紫嫣红

4)师：这些语段都抓住了不同的景物描写了春天。

2、著名女作家萧红也描写过春天。今天，我们就来欣赏她笔下的春天。

1)先默读简介，了解萧红。

出示：萧红照片+简介

萧红：中国女作家。

(1911-1942)黑龙江省呼兰城人。

著有小说《呼兰河传》、《生死场》、《小城三月》，散文集《跋涉》等。

2)你从中了解到些什么?

(黑龙江人)师：原来她老家在东北一带。

(写了许多小说，散文。)师：对，她是民国时期的一位才女。

(萧红只活了31岁。)师：这真是英年早逝啊!

3、我们的课文就选自萧红写的同名小说《小城三月》。

1)出示：小城三月萧红(带背景图)

“小城三月”这题目多么富有诗意，让我们读好课题!(指读;齐读)

2)这里的小城就是萧红的故乡——东北松花江畔的呼兰城。

出示：冬天北方小城照片(呼兰城)

师：这就是典型的北方小城。整个冬季，那里冰天雪地，人烟稀少。沉睡一冬的小城到了三月是怎样的情景呢?让我们跟着萧红走进小城，去看看那里的三月是怎样的?

二、自学课文，展示交流。

1、首先，让我们来自学课文。

出示自学要求

读一读：读准字音，读通课文。

找一找：课文哪几小节是具体描写春天的情景。

想一想：这篇课文描写春天有什么特点?

2、交流学习的成果。

1)课文中有一个多音字：当表示“绕着圈儿动”时读“zhuan”;表示“改变方向地动”时读“zhuan”。

出示：zhuan 转回来

转

zhuan 一转眼

同桌开火车读多音字组词;齐读。

2)开火车分节读课文，纠正部分字词读音。

3)课文中具体描写春天的小节是——

(若说到第七、八节，不是具体描写春天的情景。)

出示第三、六小节内容。

师：看来，大家意见集中，第三、六节具体描写了小城三月的街景。

三、深入学习课文。

1、“它们描写的春天有什么特点?”这个问题，我们先不忙着回答。

1)请你认认真真地大声诵读这两小节，读完后说一说小城三月的春天给你留下什么印象?

2)请两位同学分读这两小节，大家再次边听边感受，等一会儿把你的感受告诉大家。

交流。

(大街上人来人往,热闹极了.)

(春天来得特别快,春意盎然.)

3)你能否分别用一个词语来形容小城春天的特点?

出示：热闹非凡来得极快

师:这两节对于春天的描写与以往所学的不同，它们是从“热闹非凡”和“来得极快”这两个角度来表现春天特有的情景。

2、好，大家已基本上了解了课文内容。接下来，我们要学习一项新的本领——复述课文的有关内容。要复述，首先应了解内容，这一步我们通过刚才的学习已做到了。第二步要抓住春的有关内容，反复诵读，直达到“熟读成诵”的地步。也就是说把有关内容熟记在心，待会儿能够说得出来。

出示第三节课文，师：先看第三节，这一节课文主要是描写了春天的热闹。默读这一节,抓住有关句子，说说这热闹表现在哪里?

同桌交流.

师：它是从哪些语句写出热闹情景的?(集体交流)

1)街上有提着筐子卖蒲公英的了，也有卖小根蒜的了。

生说说读读。

谁也找到了这句句子，读一读。

师归纳：这么多人都出来了，仿佛赶集似的，真热闹啊!

2)继续交流。

大街小巷到处呜呜呜，呜呜呜，好像春天是从他们的手里招呼回来似的。

(有关内容变色)

生说说读读。

师：这声音很响亮，“呜呜呜，呜呜呜”谁来读好象声词?

男孩子对这最感兴趣了，那你们来读好这句句子。

3)出示：更有些孩子们，他们按时节去折了那刚发芽的柳条，正好可以拧成哨子，就含在嘴里满街地吹。声音有高有低，因为哨子有粗有细。

生说说读读。

师：这句句子很长，不用死记硬背。只要抓住孩子们的动作，说说他们在干什么就记住了。(动词变色)(指述)

归纳：复述课文，有时可以按课文中的主要语句说，有时也可以用自己的语言概括地说。

4)总结：萧红抓住了街上人多，吹柳哨的孩子多，告诉我们小城三月的热闹情景。

3、最后请你用说话的语气把刚才熟读的句子说一说。瞧，这就是阳春三月热闹的小城。出示：街景图

同桌两人看着图，互相介绍小城三月热闹的情景。

上台指述。

师：瞧，你们已经完成了复述课文的要求，而且说得真好，听了你们的介绍，我仿佛看到了当时热闹的情景。

4、图文并列出示：

但是这为期甚短。一转眼，吹哨子的不见了。

接着杨花飞起来了，榆钱飘满了一地。

引读：但这为期甚短，一转眼，——吹哨子的不见了。

接着——杨花飞起来了，榆钱飘满了一地。

看，这就是当时杨花飞舞，榆钱满地的情景。春天极快地来到了小城。

5、出示第六节。让我们用刚才的方法，找到有关句子反复诵读，练习口头复述第六节。

(自由朗读;找关键句子诵读;复述)

小组交流，介绍方法。

集体交流：你们抓住哪一句复述小城春天来得极快的?

1)五天不出屋，树发芽了;再过五天不看树，树长叶了;再过五天，这树就像绿得使人不认识它了。

指两人读，他把这一串时间词读得真好，(变色)跟他学。指读;齐读(不要太快)

师：春天这么快就来了。看——

(配合多媒体动画制作)

师引述：五天不出屋——

再过五天——

再过五天——

师：谁再来为大家介绍介绍春天的树长得到底有多快?指述。

前后只不过三五——(十五天)，小树就已经绿得让你不认识它了。

这情景多像艾青的《绿》中所写到的。还记得吗?

出示：绿艾青

好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……

到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇;

刮的风是绿的，下的雨是绿的，

流的水是绿的，阳光也是绿的;

所有的绿集中起来，挤在一起，

重叠在一起，静静地交叉在一起。

突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，

所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……

会背的你就背诵;有点忘了的话，就跟着朗诵。

2)还有哪些语句写到春的特点?

春天就像跑的那么快。好像人能够看见似的。

谁也来说。

3)春天从老远的地方跑来了，跑到这个地方，只向人耳朵吹一句小小的声音：“我来了呵”，而后很快地跑过去了。

(有趣，一溜烟不见了。来也匆匆，去也匆匆。)

4)春天就这么快的来到了呼兰城，让城里的人欣喜不已。谁能连起来说一说这一节的内容?指述。

6、这两小节集中描写了呼兰城的春天，大家说得都很好，今天回家你就可以说给爸爸妈妈，以及周围没去过呼兰城的人听，让他们也来感受小城三月独特的情景。

7、(出示第一到六节)请你再来读读第一到六节，还有什么想问的吗?

(柳哨为何不见了?)

指指第三、六节有关句子，这么喜欢柳哨，为什么不吹了呢?

联系上下文读读，能否自己解答这个问题?

(柳哨是用刚发芽的嫩柳条拧成的，有韧性。长叶的柳条就不行了。)

师：对，你读得很仔细，难怪刚长叶，孩子们就迫不及待地出来——

因为再过五天——

小结：看来，我们读文章，不仅要多问几个为什么，还要回到课文中再读再思考，这样就会有新的发现。

8、师：了解了呼兰城春天的特点，再来听一听课文的第7、8节，想想这两小节写了些什么?

(朗读录音)

跟着录音轻声读读，想想还有什么不明白?

交流提问。

师评：你们感觉萧红的写法太夸张，不认同她的看法，对吧?

你们对句子的理解有困难，没关系!

你们认为她写得不合实际。

师：先不忙下结论。老师还要告诉大家的是要读懂名家著作，不是一件很容易的事，有时要先了解作者是在什么情况下写这篇文章的，有时还要拿原著读一读。

描写春天的文章范文第3篇

学以致用――运用“五觉法”妙写比喻句！

《春》第五段在描写春风时，就是从触觉、嗅觉、听觉三个角度突出春风和煦与清新的特征。文章先从触觉角度写春风的和煦。作者引用“吹面不寒杨柳风”，既写出了春风的温暖，又写出了春风的柔和；接着用一个比喻，“像母亲的手抚摸着你”，更巧妙地写出了春风的温暖与柔情。再从嗅觉角度写春风特有的芳香。春风本身是无味的，但“新翻的泥土的气息”，再“混着青草味，还有各种花的香”，这就使得春风中带着一种特有的芳香了。最后从听觉角度写春风吹送的悦耳声响。春风“轻悄悄的”，本身也没有什么声响，但作者写了春天里特有的几种声响――清脆、宛转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声，演奏了一支非常动听的春天交响曲。作者从不同感觉写来，把难以捉摸的无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。

作者在文中第四段描写春花时，同样是从视觉、听觉、味觉等多个角度描绘春花竞放景象的。多种感官的感受勾连映衬，烘托渲染，将竞相开放的花态写动写活，写出了百花争春的“形”和“神”，画面立体感很强。

运用“五觉法”绘景，就是通过视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉等多种感觉器官的感受来描写景物。运用“五觉法”，眼睛可以看到物品的颜色、形状、大小；耳朵可以听到各样的声音（写作时，最好用上适当的拟声词）；鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊；舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩；皮肤可以感知物品的软硬、冷热。我们描写景物时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。如果视、听、嗅、味、触五觉并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。如果我们对所需要描写的相对静止的状态加以每一种感觉的分解、描摹，便会联想得更加丰富多彩，描写得更加生动形象。

课本中我们提供了运用此法的范例。如，鲁迅的《故乡》中：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”这句话写出了“天空”“月”“西瓜”的颜色分别为“深蓝”“金黄”“碧绿”，也写出了“月”的形状是“圆”的，西瓜地的大小是“一望无际”的。作者首先用眼睛仔细观察，然后用文字再现了眼前的景物。还比如《济南的冬天》《风雨》《紫藤萝瀑布》《秋天》……

那么，赞美春天的比喻句，可以用这种方法吗？

可以由此启发学生，调动各种感官，多角度感知春天的特点。展开联想与想象，将获得的特殊感受化为生动的比喻。引导学生将春天比作可以看的东西，可以听的东西，可以闻的东西，可以吃的东西，一切能给人带来美好感受的东西！比喻成什么样的事物？学生文思泉涌，比喻句似随手拈来！

春天像一支画笔，描绘出绚烂的图画。

春天像一把巧剪，裁出大地片片新绿，浓淡相宜。

春天像刚绽开的花蕾，里面装满了新奇。

春天是把小提琴，弹奏出美妙的乐曲。

春天像只快乐的小鸟，让世界充满生机与活力。

春天像闹钟，催醒了花草树木，鸟兽鱼虫。

春天像朋友银铃般的笑声，慰藉身心，使你舒展眉头。

春天像一瓶香水，令人神清气爽，心旷神怡。

春天像一个精美的生日蛋糕，吸引着人们的目光，让我们不自觉地靠近，靠近……

春天像一块德芙巧克力，甜甜的，香香的，令人回味无穷。

春天像活泼的孩子，蹦着，跳着，笑着，闹着。

春天像恋人的笑靥，时时刻刻温暖着你的心。

春天像一场电影，如梦如幻，令人如醉如痴。

……

学会这一种方法，尤为重要。如题：

下面是某同学摘抄的读书名言，请你依照这句名言的格式，仿写一个句子。

名言：一本书像一艘船，带领我们驶向无限广阔的知识海洋。

仿写：一本书像

又如题：

下面是两位同学在校园网上发表的关于“读书感受”的帖子。现在请你结合自身的阅读经验，运用比喻方法，生动形象的表达你的读书感悟，以跟帖的方式与他人分享。

探源人：读书如开窗，开窗可以清洁室内空气，读书能够净化人的灵魂。

采蜜者：读书好比饮食，有些只需浅尝，有些可以吞咽，少数则需要仔细咀嚼、慢慢品味。

描写春天的文章范文第4篇

《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一单元中的课文。这篇散文描写了燕子活泼可爱的形态，表现了春天的景色，抒发了作者热爱大自然的思想感情。

[再读——理清层次]

第一自然段描写燕子的形态。第二自然段描写春天燕子从南方赶来了。第三自然段描写燕子在春光里飞行。第四自然段描写燕子飞倦后停歇的姿态。

[细读——刨根问底]

姜老师留的预习作业，孙胖胖完成得很好，但是课文中作者为什么要用“五线谱”打比方呢？这个问题一直困扰着他。

[品读——各抒己见]

急脾气的葛丁赫没来得及仔细思考，急忙打开《英才点津》查找答案。他自言自语道：“电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱；同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，体现了歌颂春天的主题。”

小博士徐一丹听了直摇头，他觉得葛丁赫的答案太抽象，同学们不容易理解；再者，葛丁赫的答案不严谨。不是电杆和燕子组成的画面像五线谱，而是电线和燕子组成的画面像五线谱。

通过反复思考，姜老师觉得不应该照搬参考资料上的答案，但是怎样对学生解释，他心中的把握并不十分大。他决定把这个问题再抛给学生，看看大家还有没有其他的答案。

语文课代表宋奕萱同学的回答给了姜老师很大的启发，她说燕子的叫声就像在唱歌，歌唱春天来了。是呀，燕子的叫声像在唱歌，而作者写这篇文章的目的正是要歌颂春天。燕子的歌声与作者的写作目的相同，这正是作者要用“五线谱”打比方的原因。

所以，姜老师和同学们得出了如下结论：

“形状上像，因为电线和燕子组成的画面像五线谱。内容上像，燕子的叫声像一首春天的赞歌，更好地体现了作者赞美春天的写作目的。”姜老师觉得这样解释，既合理，又便于同学们理解。

[超级链接]

描写春天的文章范文第5篇

The spring flowers in full bloom, the hometown of hillside orchard is full of flower, a beautiful apple blossoms, pink peach blossom, beautiful pear flower... Flowers to greet the arrival of spring, sending out the aroma. Attracted a lot of bees, dance around the flowers.

The river willows new shoots in spring breeze blowing, like a fly on the sky, the birds fly freely in the air, the river little tadpole looking for mom.

Grass, a group of lovely children happy flying a kite. Only beautiful kite flying in the sky, suddenly, lively up in the sky, the eagle kites, small fish kite... A bird in the sky as if to say: "seem more a few friends."

The distant fields, the farmers took advantage of the good times busy sowing in spring, they play is not only a seed, but of hope.

Hometown spring is beautiful!

我的家乡四周山环，风景美丽。我爱它的天气，炎热的夏天，爱它落叶的秋天，也爱下雪的冬天，但更爱美丽的春天。

春天百花盛开，家乡的山坡上的果园里开满了花，有美丽的苹果花，粉红的桃花，漂亮的梨花……花儿迎着春天的到来，散发着香气。吸引了许多的蜂儿，围着花儿翩翩起舞。

小河边的柳树抽出新芽，在春风吹拂着，像飞上了天空，小鸟在空中自由飞翔，河里的小蝌蚪在找妈妈。

草地上，一群可爱的小朋友在高兴的放风筝。一只只美丽的风筝飞上了天空，顿时，天空中热闹起来了，有老鹰风筝，有小鱼风筝……天上的小鸟好像在说：“好像多了几个朋友。”

远处的田野里，农民趁着春天的大好时光忙着播种，他们播的不仅是种子，而是希望。

家乡的春天真美啊!

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