教育心得

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教育心得范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教育心得范文第1篇

教育实习对一个师范生来说是相当重要的，在校师范生平时所学的无非是一些理论性知识，大部分知识都无法直接与教育实际相关联，久而久之，我们就养成了一种眼高手低的坏习惯，看待事情往往过于简单，缺乏深刻见解，思考大于行动。因此，要想把所学的东西切实的、合理的运用起来，就必须付诸于实践，因为实践是检验真理的唯一标准。实习就是一个很好的机会，它使理论体系已基本完备的我们得到了真实的尝试，在这个过程中，我们也能够找出自己的不足之处，从而努力完善自己。

经过这段时间的实习，我觉得我更加成熟了，认识到了理论与实践相结合的重要性。教师是一个很特别的职业，肩负着传承人类文明的重任，是人类的文化桥梁。对于即将走出大学校门，成为这支光荣队伍一员的我来说，责任更是重大，只有拥有过硬的本领，才能更好地接过这副重担，否则只会误人子弟。随着思想境界的提升，我也切实体会到了实习的重大意义。作为语文老师，我更要加倍努力，不断扩充自己的专业知识，广泛阅读，多思考，多钻研，革新观念，使自己成为一名经得起大风大浪考验的饱学之士，实实在在地为传播人类文明贡献出一份绵薄之力。

实习期间，我积极主动向指导老师请教有关教育方面的问题，听课与讲课相结合，每天兢兢业业，丝毫不敢怠慢。良好的敬业态度赢得了老师们的一致好评，始终坚持在自己工作岗位上的坚韧毅力也深深打动着组里的每个成员，他们也乐于将自己多年的教学经验拿出来与我分享，因而，我学到了许多实用的技能，认识到了能够把自己既有的知识轻松的传授给学生，而学生又乐于接受，这才是一名优秀的教师。传授一种切合实际的知识技能，对学生来说是相当有用的，所以课堂的授课方式也是不容忽视的，它直接影响着一个老师的教学成果。教学的目的是让学生掌握老师传授的知识，学生是教学的对象，所以，我们不能只为了讲而讲，应该更注重学的结果，应以学生为中心。

教育心得范文第2篇

当前农村的教育并不等于以往的应试教育，也不等同于今天提倡的素质教育，素质教育是相对应试教育提出来的，完整的素质教育是理想社会的理想教育模式。当下的教育模式是处于过渡阶段的教育，应试教育是单纯追求升学率，忽视德育教育及学生的身心健康发展的一种片面教育，而素质教育是全面的基础教育，即从德、智、体、美、劳动等方面去施以教育，把每一个环节都放在同等重要的地位。不仅仅注重理论教育，更重要的是强调实践教育，强调快乐学习，师生平等互相学习，团结协作。

     素质教育并不是不考试，不看学生的学科成绩，而它的评价方式是全面的，不仅看考试成绩（即智育的检测）而且更注重从学生的思想品德、科学文化、生理、心里和实践技能等方面进行考查。因而我个人认为，当前农村的素质教育应从这些方面去看、去做。

一、     传统教育中的智育不能忽视，要端正教师的态度，正确指导教师、学生、家长认识、理解素质教育的含义。素质教育不是让学生想干什么就干什么的自由主义教育，而是坚持以智育为基础，拓宽教育的路径，应用新的、快捷的教学手段去引领、指导、教育学生全面发展。在重视智育的同时，也要重视德育、美育、科学实践等方面的教育。

二、     克服应试教育的表面性，片面性和句部性。

三、     开齐、开足各学科的课时，增加课外活动，开展课内外科技实践 活动。定期举行全校性或多校合作的科技活动竞赛，音乐、舞蹈表演比赛，体育项目全能竞赛，演讲口才比赛等活动，实现愉快教育，以乐促教，以乐施教。

教育心得范文第3篇

我们身边许多人都已为人父母，因此很清楚往后的幸福生活里教育对孩子会有多大的影响力。你努力奋斗说不定会创造出现在自己都想象不到的多的财富，你可以把身份、财富甚至关系网都留给孩子，但是这样能确保得了他们的幸福吗？

仔细一想身份、财富这些都是未知数，只有好好培养孩子的人品才最实际。不知道我家乡的人是用什么方法培养孩子的，我附近的同伴都乐于助人。想想重要的原因之一是老人们偶尔会给我们零食，可能一年几次（那个时代有几次也很开心了），我们在老人们要做什么事时总想自己能帮上点什么，然后做多了看他是不是会给点吃的。有时我想帮，其他小孩也想，时间长了就养成了争着帮别人的习惯。我们成人是受环境的影响成长起来的，孩子肯定也受自身接触环境的影响。这样首先要学会培养孩子的责任感，很小的时候，如孩子摔倒之类的事是自己的错，不要说妈妈不好，也不要说这块地不平，重走一次就是要孩子学会承担。不要把孩子小作为理由去为他们承担小错误，这可能会害了他们。孩子好好的却哭个不停时，我总会听到许多父母说带他吃好东西，给他钱，或者千方百计地哄他，如果今天这个方法哄，他腻了明天就得换个方法。这样的孩子不会有责任感，将来只要不顺了，他就想有人给他去担当，这也是孩子会以自我为中心的原因之一。孩子自己不会负责，或者自己不会去克服，家长不当的教育方法应该占有很大的原因吧。在《幸福之路》一书中提到，孩子随便的哭有时就是家长培养起来的。我妈妈让我带侄子，然后去买菜了，不到一岁的侄儿刚开始好好的，因为我老抱着他在那不动，他就哭。我偏不顺他的意，就不走动。他一直哭了十来分钟，我不忍心了，站起来后他就开始不哭了。于是我想弄明白他的心理，于是又坐下不动，侄子又哭了。这次过了三四分钟我就起来，结果一样，时间不断缩短，最后他也不哭了，我也照样在那坐着不动。一会儿之后他居然像平时被抱着走动时一样开心地笑着。那刚刚他不就是用哭在和我是否要顺着他想要做什么就做什么的心理在博弈么？我不知道这是不是能改变他那种得顺着他的心理一点点。我问妈妈现在你忙时怎么带侄子，妈妈说把他放床上，我说哭了怎么办，妈妈答道抽出身了就去抱下，但通常他不会哭。我想那是因为他哭也没用，那就习惯了不哭，靠自己找乐子克服而不是靠别人，所以他看着什么都笑，这会不会有利于培养他的爱心呢？我发现小侄儿的性格培养得很好，谁都能带，什么时候都是张着没牙的嘴笑着来逗别人。妈妈说小时候的我也不用带的，放哪都可以几个小时不用管。我一直不太想从任何人那里索取什么和这有莫大的关系，学会自己去承担。

现在的孩子太以自我为中心，一般不会考虑别人，对待别人也缺少真诚。从小孩交换东西就可以看出，他想要你的东西，你说拿一样来换，除了哭他还可能不愿意真的用东西来换，之后一般还能拿回去。换了以后再让他拿回去了，这不是教他学会诱惑么？有这一次后，下次他还会来换，换了后又一直再问你要回他同你换过的物品。如此他的大脑中留下这么一个印象，做出假象达到自己的目的。责任心、真诚、助人、感恩等这些品德的培养都要求他们学会处理自己的情绪和心情。付出就如出与入，没有入只怕谁都平衡不了心理上那把秤，入什么呢？我觉得幸福感、快乐感就是最好的，也是最能够平衡这些付出的分量的。那么幸福是什么，你得用漫长的时间去告诉他，这取决于你自己的体会了，自己都物欲熏心，即使你掩饰得再好，也无济于事。快乐和性格是相关的，开朗、阳光的人学习也通常会好些，进步的速度会快得多，这是我从接触过的学生里总结出的。你将来要苦苦操心他的学习十几年，不如小时候多操心下他的性格。这个我没太多心得，但可以慢慢观察和总结。说到这，成绩、家长、孩子，我想用“三角恋”的关系来形容这三者的关系。慢慢地我们自己都能发现成功虽和以前的学习成绩关系不太大，但最后还是为人在漫长的奋斗过程中决定成功的大小产生了影响，而成功本身也是仁者见仁，我定义的成功和金钱、地位是不太相关的，我的成功是要与幸福和快乐相关的。

出生不到几个月，孩子就开始有很大区别，到学走路、说话之后似乎就可以看得出他们的脾气了。四五岁的小孩子，有一些你在他们身上居然发现不了童真和童趣，这是多么可悲的事情、多么可悲的教育。 在乎孩子是对的，但是要用正确的方式。爱孩子可以满足自己内心的幸福感，但别过于宠溺。孩子不是家长的复制品，之所以要给他许多标准，要培养他朝著我们希望的方向去发展，是因为在目前的环境中，自由发展并“出淤泥而不染”是很难的。但等孩子慢慢长大，要不断让他明白，他就是他自己，是自由的，不要为了那些标准束缚了自己。他活着不是要成为父母认为的成功的典范，他也不是家长释放爱的感情载体。他应该忠诚于自己的伟大的心灵，不断思考和创造自己的生活及人生。

（作者单位：戴代修，林德清 湖南省新宁县金石镇焦家垅小学；唐铭钦湖南省新宁县回龙镇军田中学）

教育心得范文第4篇

愤怒哥的教育心得：

目前，学生中大多为独生子女，他们普遍存在着心理素质脆弱的现象，一旦家庭、同学、学校或社会不能满足他们，就可能产生自私、冷漠、猜疑、嫉妒的偏激心理。这些学生在成长过程中受多方面因素影响而形成的这种心理，已严重影响了他们的正常学习和交往，成为其身心发展的障碍。使他们在学习和与人交往中极易出现矛盾和冲突。

[事件介绍]

学生A，14岁，我班中的一名男生，性格非常内向，在老师和同学们的眼中，是一个爱生气、脾气倔强的学生，同学们都叫他愤怒哥，这是我在接这个班级时了解的情况。

开学一个月，就发生了两件事，让我对该生有了更深的认识，一是课间休息时，几个同学在一起打闹，小A也参与其中，这时学生B推了一下小A，撞到了窗台的边缘，于是大怒了起来，并用敌对的眼光看着任何人，同学与老师的劝解都不能够缓解他的愤怒，让我第一次看到了愤怒哥的样子。二是小A与学生D课间休息时开玩笑，学生D把小A的东西藏了起来，当小A找不到自己的东西时，再一次爆发了他倔强的脾气，时间长达近两节课不能平息。这一年，类似的情况发生过几次，有时还出现了自己想象中的情况，甚至对我说，如果不解决问题，我就不来上学等。

[事件分析]

从心理学上我们得知，这是一种偏激的心理。偏激就是不能正确地看问题。偏激者往往站在自己的立场，狭隘地看待问题，只考虑问题的一般性而不考虑问题的特殊性，在对待很多问题的态度上固执己见。偏激并不是一种天生性格，而是人生不成熟的一种心理表现。由于偏激的行为，他们不能全面地看待学习、生活中的问题，对待人和事，都以自己的第一印象为判断标准，从来不善于对碰到的问题作一分为二的分析和思考，特别是喜爱对什么事都轻易下结论，而且在与别人的意见相左或产生矛盾时，往往认死理，不服输。常见的偏激主要有三方面的特性：1、认识上的片面性；2、情绪上的冲动性；3、行为上的莽撞性。小A无论是从认识，还是从情绪和行为上都与偏激心理的表现相符合。

偏激的性格和心理对青少年的健康成长是非常有害的。从自身来说偏激对青少年的学习和进步都是有害的。偏激心理对同学交往也是有很大的危害的。具有偏激心理的人不仅遇事不善于思考，而且不能冷静地对待别人的观点和意见，即使别人向他解释，他也不愿接受。由于缺乏与同学之间的友谊与欢乐，在交往时需要得不到满足，对周围人产生厌烦、戒备心理，很容易导致无中生有、疑心重重。长此以往，使原本狭隘的心胸更为狭隘，偏激的认识更为偏激，及容易导致心理障碍、心理疾病的产生。

[行动策略]

1、缩短师生之间的距离，实施关爱由于小A偏激的言行与行为，使得他与其他同学的心理距离拉远了，由于他的这些行为也经常会受到其他同学的歧视，所以作为班主任不仅仅在事发以后第一时间出现在现场，平时会经常利用一些课余时间或者上体育课的时候与他真心交谈，说实话刚开始的谈话是一点效果也没有，小A根本不愿意与老师讲心里话，有时会带着敌意的眼神看着你，一时间不知道应该与他谈什么话题，才能让小A愿意与老师进行交流来缩短师生之间的距离，最后我选择利用体育项目的话题进行交流，告诉他你是父母的好孩子，老师的好学生，同学们的好朋友，是班级这个大集体中的一份子，只要你正确地对待他人、他事，时常去关爱别人，关心集体，你就会觉得身边的朋友越来越多，心情也会变得轻松。

2、师生共同努力，促使改变一些尽可能的利用一切机会发现小A的闪光点，对小A同学一些不能自制的行为以柔和的方式加以制约，以减少他过激行为发生的次数，这样有利于教学过程的顺利进行，使他能获得宁静、平和、友好的学习氛围。同时引导同学们以一种宽大的心情去包容他的缺点，使之能与小A和平相处，共同进步。

3、与家长进行沟通，使之健康成长本想通过与家长的沟通，能使小A的身心得以健康成长，但是家长始终认为是其他同学欺负他的孩子，才使他的孩子产生这样的行为，我还是很耐心的告诉家长，无论原因如何，孩子的这种偏激行为，给他的学习带来了许多不利因素，希望能够重视。

[教育心得]

1。作为一名教师，要全方面了解自己的学生，在工作中要有爱心、细心、责任心。

2。教师要多学知识，除了学好课程的理论知识，做好教学实践工作之外，还要学好其他方面的知识，如心理健康知识，艺术常识，基本常识等，这样才能成为一个适合现代教学的老师。

3。现代的教育教学工作具有挑战性，学生的知识面，学生的生活环境、社会环境、心理素质各不相同，使教育教学工作越来越复杂。

4。教育是学校、家庭、社会三维一体的，只有充分利用好这三位一体，才能对学生的知识、能力、心理等方面进行有效的教育，培养出心智健康的学生。

教育心得范文第5篇

山西国学教育基地　孟老师

通过一年多的国学诵读接触，我渐渐感到国学的魅力，它所讲的礼、义、孝集中的体现了我们中华民族的文化和精神。同时也感到国学教育的重要性。我们深知开展国学经典诵读活动，其目的是不仅让孩子记住一些名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神的根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根……在熟读国学经典过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。所以把国学经典诵读活动作为幼儿园教育教学的一项重要内容，让经典真正植入孩子们的生命，成为影响孩子一生的文化血脉。

这个学期通过与孩子们大量整体诵读经典，我也学到了不少的方法，有了许多体会。根据我学习的经验总结：“不求理解，只求熟读”，简单的过程不要复杂化，只要反复念反复跟读，儿童自然就能背诵；在反复整体诵读中，孩子们很轻松很愉快的就可以大量记忆其内容，并且对大量生字的认知。让学生从经典中感受学习的乐趣。经典诵读实现了育人，使教师的思想观念得到转变，师生的“精、气、神”得到提升，使学生的行为习惯进一步规范，良好的思想道德修养进一步得到提高。

国学经典，不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，是对幼儿进行教育的好材料。首先，国学诵读对幼儿初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了积极健康的作用。其次，提高了幼儿的阅读能力。学生对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。然后，是扩大了学生的知识面。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。最后，促进了幼儿表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使孩子积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。在日常交流中，我可以看出孩子们每天的进步。

在教学中，我深深感到我作为教师的国学功底还不够深厚，急需提高。经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。而我们教师都有必要的教学任务，我们教师必须利用有限的时间提高自己的的阅读量，阅读水平。通过培训，通过相互学习，尽快提升教师的水平，是推进国学经典诵读活动质量的关键。