学前教育新政策

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学前教育新政策范文第1篇

所谓“学困生”，一般指那些智力水平正常且没有感官障碍，但他们在知识、本领、品格、方法、体质等方面存在着偏离常规的难题，智力得不到正常开发，其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到新课程标准规定的基本要求，必经过有对准性的教育对策或医疗对策赐予补救或矫治的学生。相对于其他的学生，他们需要花更多时间和精力，才能掌握知识。

一、学困生心理障碍产生的原因

1.生理因素：小学生处于似懂非懂的阶段，这个阶段的学生既有积极向上的心理活动，也有不少消极的心理活动。学困生和一般学生相比消极心理更多一些，对自己往往缺少正确的认识与评价，他们中有的调皮、贪玩，自制、自控能力差，上课坐不住；有的身体瘦弱、缺课较多，学习跟不上；有的学习方法不当，还有的智商较低，接受新知识能力差，以至于产生心理障碍。

2.性格因素：一般来讲，学困生中有一部分学生性格内向，遇到问题不愿意与他人沟通，因此这些学生更容易产生忧郁、猜疑、自卑等病态心理。

3.家长因素：家庭是一个人学习、生活的主要场所之一。家庭教育对学生有相当大的影响。如果家长的期望值过高或过低，对孩子的心理有一定影响；如果父母对子女的教育方式简单粗暴，或过分溺爱，会使学生养成消极的心理；如果家庭不健康或气氛不和谐，孩子生活在不安定的环境中，心理也会发生偏差。

4.学校因素：就我校而言，我校是一所城区学校，每个年级每个班都是大班额（山瑶班除外），班级人数最少的也是60多人，有些班级接近80人。学生生源又比较复杂，有本县招收范围内的，有进城务工子女的，还有部分学生为外地学生，有的是留守儿童由爷奶在县城租房带领，父母忙于外出打工，无暇顾及，他们中相当部分学生学习基础差，适应能力不强，学业水平差异性大。还有很大一部分学生，因为父母离异，无人照管，养成习惯比较差，学习态度消极。使得我们在数学教学过程中常常遇见一些学习上有困难、有问题的学生。再加上多数教师重分数，重升学率，所以一般来说，教师对学困生指责多，鼓励少，在这种环境中学习，学困生极易产生自卑对抗心理。

5.社会因素：社会上的不良风气严重地危害着青少年，考上名牌大学这副枷锁也戴在每位学生的身上，由于小学生缺乏社会经验和辨别能力，如不加以引导，心理容易失衡。

二、转化学困生的策略

1.收集学困生的有关信息。对症下药是治病的关键。要帮助学困生，就要通过多种渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。也可以故意创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，与其他老师随时交流。②家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多的了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。③通过其他学生了解。

2.注重对学困生进行心理健康教育。学困生已形成了生理、心理、态度上的独特性和差异性，在对其进行心理健康教育时，要以讲授积极的、健康的心理现象为主，尽量避免专业化的名词和说教。可以根据学困生的不同需要，以专题形式有针对性地对他们进行某一方面的专门教育，使他们对心理健康有一个清晰而正确的认识，并逐渐培养其对健康心理的认同和心理自助能力。

学前教育新政策范文第2篇

关键词： 思想政治教育；教育心理学；问题；对策

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其受教育者施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。在高校大学生思想政治教育中运用教育心理学，把握受教育者的心理活动规律，了解不同人在不同情况下的心理特征，透过现象抓住本质，及时掌握学生的想法、思想和态度，有的放矢地进行思想政治教育，把思想工作做得及时、准确、入情入理，从而提高高校思想政治教育的效率。

一、 大学生思想政治教育运用教育心理学的必要性

探索大学生思想政治教育中教育心理学的应用，对于新形势下思想政治教育工作的日臻完善具有很大的启迪作用，其中的必要性也是不言而喻。

（一）运用教育心理学能够增强思想政治教育的科学性 。思想政治教育是一项教育人的工作，也是一项系统工程，其间充满着诸多矛盾。如教育者与被教育者之间的矛盾，社会要求的思想政治规范与教育者、被教育者和环境之间的矛盾，教育者、被教育者与环境之间的矛盾等等。这些矛盾在深层次上体现在认识、情感、意志、态度等心理因素中，在浅层次上表现为人们某种心理上的不平衡。如果自觉的将教育心理学与高校思想政治工作相结合，运用先进的教育心理学技术和工具，将学生表现出的各种行为量化分析，能够增加教育的科技含量， 提高教育的实际效果，可以把高校思想政治工作中的实践经验，进一步做总结和概括，使之更加系统化、科学化。

（二）运用教育心理学能够增强思想政治教育的预见性、针对性和实效性 。 高校思想政治教育工作者运用需要、动机、情绪、情感、意志、目的、行为的教育心理学观察大学生时，可以了解一名大学生的实际需要，进一步了解他的动机与目的，预测其行为，从而及时抓住刚刚表现出来的思想苗头，把高校思想政治工作做在前面，增强其效果与预见性。

每个大学生成长的环境与接受教育的方式各有不同，因此个性也不尽相同。通过教育心理学与高校思想政治教育工作的相结合，可以从对大学生的兴趣、爱好、能力、性格气质的差异分析中得到启示。高校思想政治工作者必须针对各个差异不同的学生，采取不同的教育方式，通过因人施教来增强高校思想政治教育的效果。

教育心理学与高校思想政治教育工作的结合中，可以利用教育心理学中揭示的知觉、思维、想象、记忆、注意等心理现象规律，来进行组织教学，可以增强思想政治教育的直观胜、启发性、知识性和趣味性，扩宽高校思想政治工作的思路，提高工作质量，从而提高高校思想政治教育的有效性。

二、 教育心理学在大学生思想政治教育运用中存在的问题

在两者的结合过程中，思想政治教育效果不尽如人意，其中的原因是不容忽视的。

（一）缺乏跨专业人才，欠缺专业指导 。首先，学校思想政治教育工作者大多只研究本专业，而专业心理学教师又极少跨专业从事思想政治教育，因而在实践中能够跨专业、 游刃有余地运用思想政治教育理论和心理学知识的工作者少之又少。其次，运用好心理学所必需的技术化设备欠缺。

（二）大学生思想政治工作应用教育心理学的实效性不显著 。教育理论界发表、出版了无数的关于高校思想政治教育理论的论文和著作，提出了无数的方案、经验和建议，对提高大学生思想政治教育的效果进行了探讨。可以看出，社会各界与教育部门在高校思想政治教育工作方面投入了大量的人力与物力，付出了艰辛的努力，对高校思想政治教育工作起到了很大的推动作用。 但是总的来看，高校思想政治教育工作仍处于一种尴尬局面，工作效率低下的状况没得到根本的转变，思想政治教育工作中应用教育心理学的大量实践难题却依然存在，思想政治教育应有的地位在当前高校工作中没有得到真正落实，“智实、德虚、空洞”仍是很多高校工作的真实写照。

（三）大学生的心理状态日益多元化给教育工作带来难度 。改革开放以来，大学生的流动分布、交往方式、发展需求、生存状态等发生较大的变化，大学生在思想观念、道德标准、价值取向和行为方式上呈现出新的特点。

大学生健康的主流心理状态主要表现在以下几个方面：一是普遍有着较强烈的国家观念和民族意识；二是非常关注社会；三是大部分大学生的人生观、价值观是健康向上的；四是大学生的自主意识和独立能力明显增强；五是大学生对新知识的渴望十分强烈。但是在健康的主流背后，大学生的心理状态也存在一些不容忽视的问题。

三、 对策

（一）加快大学生思想政治教育工作应用教育心理学的课程建设 。我国高校大学生人数多、兼有思想政治教育与教育心理学专业的教师少，在实践上思想政治教育工作应用教育心理学课程化能保证一定的实施效果，课程化比较适宜解决知识范围内的问题，课程化适宜解决学生普遍共同的问题。通过系统的讲座、活动课程的形式将教育心理学进入思想政治教育的课堂，是一种非常有益的尝试。

（二）改进思想政治教育工作应用教育心理学的方法 。若是道德教育试图以讲解、说服、灌输等方式对学生进行道德知识灌输是远远不够的，甚至是无效的。对大学生的思想政治教育工作既不同于以求真为目的的认知发展，也不同于以获得情感愉悦为目的的审美的发展，而表现为在特定的道德情况下做出“应该如何做”的选择能力。因此，思想政治工作应用教育心理学必须采取多元化教育方式，如采取观察法、实验法、谈话法、问卷法以及测验法等多种教育工具的综合应用去促进大学生自身能力的发展。

（三）遵循大学生心理发展规律进行思想政治教育 。思想观念的形成是人在实践基础上的切身体验和思维活动的结果，是伴随着认识、情感、意志的转移而完成的。所以，人的知、情、意等心理因素是品德形成与发展的先导，并直接影响思想道德观念的转变，关系着人的内心政治、思想、道德等信念转移的方向和程度。

首先，当代大学生处于时代瞬息万变、信息急剧膨胀、各种多元化思想碰撞交汇的特定时代，这对于思维敏捷、思想活跃的大学生来说会由此引起深层次的思考，在思想上产生迷惘，认识上出现多元化倾向。基于这些因素，高校思想政治教育工作者要努力研究学生认识的心理过程，从认识心理的规律出发，进行科学引导。其次，当代大学生多数是在良好的学习、生活条件下成长起来的，他们的人生道路比较顺利，受挫折少。当学习遇到困难、人际交往出现障碍、竞争遭受失败、恋爱受到挫折时，一些学生就会茫然失措，无所适从，从而产生失落感和困惑感。因此，高校思想政治工作要通过系统而有效的教育和实践，帮助大学生增强努力学习、刻苦锻炼、遵守道德、追求完善的自觉性；在危急关头挺身而出、乐于奉献的果断性；在困难面前百折不挠、锐意进取的坚持性和在情感与理智发生冲突时的自制力等。

高校思想政治教育工作的好与坏直接关系到大学生自身的健康发展，而教育心理学理论应用在高校思想政治教育任重而道远。 （作者单位：河南财经政法大学）

参考文献

[1] 祝林山.教育心理学与高校思想政治工作相结合的探讨[J].中国科教创新导刊.2009（26）.

[2] 杨凯.教育心理学在高校思想政治教育工作中的运用[J].陕西教育.2006（5）.

学前教育新政策范文第3篇

一、信息技术与学科教学整合的涵义与特点

1.信息技术与学科教学整合的涵义。信息技术是指人们收集、存储、处理、传递、利用信息的方法和手段，反映在教学过程中就是教学所应用的一切现代辅助设施和技术，它推动了教学手段的改进和教学理念的革新。而信息技术与学科教学整合则指依据一定的信息技术理论以及教育和课程理论， 为了满足教育信息化和课程改革的需要， 按照系统论的系统结构基本原理提出的加强和促进信息技术与学科优化组合的行动路向和基本措施。

2.信息技术与学科教学整合的特点。（1）双向性。它是人们立足于旨在实现人与文化整合同一的当代文化哲学立场上所深入探究的问题， 追求的是以教育情境中人的学习为本的信息技术与课程的双向整合。既包含了“信息技术课程”的整合，也包含“课程信息技术”的整合。（2）互动性。教师将自己的教学计划、课件、关于一些重点问题的理解等教学资源借助互联网等网络资源公开给学生，学生可以将自己学习中的迷惑及时在网上与老师进行沟通，这样不仅仅可以节省课堂时间，而且可以增进师生之间的互动。（3）自主性。在网络条件下，80%以上的课堂时间里，学生是在教师的指导下，利用教学资源库进行自主性学习，教师主要职能应从传授者转变为对学生学习的指导者、组织者、帮助者和知识建构的合作伙伴。（4）无可替代性。计算机辅助教学可以充分利用其声、光、图像等功能，会在很大程度上满足学生的视听等感官需求，调动学生学习的积极性，增加学习的兴趣，活跃课堂的教学气氛，这些都是传统的教学方式无法比拟的。

二、信息技术与学科教学整合的的优势

1.信息技术的应用打破了传统的教学模式。传统的单一媒体只是教师对学生的一种“单通道”作用方式，而现代化多种媒体无论对教师还是对学生都将是一种“多通道”的作用方式。以计算机、多媒体操作平台为代表的新一代教学模式，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的动感内容，成为英语教学的发展趋势。

2.为学生的学习创设了良好的情景。情境教学就是通过设计一些具备真实性和准真实性具体场合的情形和景象，这种良好的教学情景，能够充分调动学生的学习兴趣和激发学生的好奇心，有效帮助学生获取知识。充分利用计算机信息技术所具有的对多种媒体信息强大的编辑和再现功能，通过实现对情景的可控展示、细节放大、过程延缓和实验模拟等处理，帮助、促进学生完成对所学知识的感知、抽象、建模和应用等。

3.调动了学生自主学习的兴趣。现代信息技术具有很强的真实感和表现力，它变抽象为具体，使抽象、枯燥的教学内容变得生动、直观。信息技术与学科教学的整合、创新应用，不仅仅是一种方法上的更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中，合理灵活地运用信息技术，开发了学科教学资源， 拓宽了学生学习渠道，改进了学生学习方式，调动了学生学习的积极性和主动性。

4.提高了教师课堂教学的效果。与传统的单一教学手段相比，现代信息技术在提高课堂教学效果方面有着自身独特的优势。一方面它利用自身具有集声音、图像、视频为一体的特点，来调动学生学习的积极性和创造性，丰富学生的创造性思维和方式，提高学生学习效果；另一方面，教师在有效的时间内，通过呈现各种教学信息，能够使学生充分理解和把握所学知识，收到良好的教学效果。

三、信息技术与学科教学整合中应注意的问题

信息技术与学科教学整合是一个全面的整合过程，它包括教学内容的呈现方式、学习方式、教师教学方式的改革，教学资源的整合以及评价体系的改革等，对学科教师来说是一个极大的挑战。（1）实验课的不可替代性。对于一些实验课尽量让学生亲自操作、亲自观察，让学生获取第一手资料，进行实际性的操作并与实际应用相联系，而且有时用实验很容易把问题解决。当然对于一些限于条件、不能进行的实验，用多媒体模拟，也是可取的。但无论如何多媒体也不能代替实验，多媒体教学和实验都是教师授课的教学手段，在教学中它们是相互补充、取长补短的关系。（2）信息技术非万能性教学中运用多媒体为学生提供恰当的直观材料，能帮助学生顺利进行学科思维活动。但是，教学过程处理得过分形象、直观、具体，学生的思维形象会因这种“包办”而受到限制，并影响到学生思考的深度。再加上多媒体课件一般是按事先设定的程序进行，这种定势会挫伤学生思维的主动性，容易让学生形成思维的惰性和单向性，束缚学生的创造能力的培养。因此教师不能图一时的教学轻松，丧失对其思维能力的全方位培养。

四、信息技术与学科教学整合的对策

运用现代信息技术教学具有传统教学无可比拟的优势，能够弥补传统教学的很多缺陷，提升教学效果。

1.课程教学的设计者。为了实现“整合”的最终目标，教师应当非常重视学生对学科知识的意义建构，通过创造性的教学设计，向学生提出挑战性的学习任务，引导学生自己动手操作。教师需要掌握多媒体技术的知识和技能，具有在备课、命题、教学过程、答疑辅导、教学管理等各个环节中熟练应用计算机的能力；了解多媒体技术在课堂教学中的应用发展，不断进行教学实验与探索，改变传统的讲授式教学，努力使自己成为学习情境的创设者、教学内容的开发者、学习活动的组织者；要具有不断自我更新知识的能力，并能够利用多媒体技术提高自己的语言素养、文化知识和教学能力。

2.课程学习者。课程学习者主要是学生。对于他们来说， 信息技术与课程整合的策略就是营造民主型的师生关系和氛围， 使学生在学习中处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，学生的主体作用就能得到充分、有效地发挥，提高整体教学效果。建立有关制度确立学生的课程研制者地位， 培养他们的课程整合的意识、行为和能力， 组织他们参与信息技术与课程整合的设计、实施和评价的全过程， 在整合实践中开展学习。

总之，作为教学活动的主导者，教师在课堂教学中，充分利用多媒体技术和网络技术开展教学，为学生构建了一个良好的学习环境。教师要适时采用，科学使用，使信息技术与学科的整合达到教学的最优化，进而全面提高中学教学质量，使学科教学跟上时代的步伐。

[参考文献]

学前教育新政策范文第4篇

关键词：新形势；高等教育；大学生思想政治教育；存在问题；发展对策

前言

党和国家高度重视大学生的教育问题，在不同的历史时期颁布和制定了各种措施和办法，以期达到促进大学生健康发展和顺利成才的目的，为了使大学生成为有文化、守纪律、重品德的高层次人才，必须加强大学生思想政治教育工作，在市场经济的影响下大学生思想政治教育面临着重大的冲击，做好大学生思想政治教育工作既是具有社会主义特色高等教育的需要，又是确保高层次人才成长的必要手段。各高职院校应该高度重视大学生思想政治教育工作，将大学生思想政治教育深化与大学生的成长过程中。目前，大学生思想政治教育存在教材内容空泛、教师队伍素质不高、教育理念陈旧、对现代科技应用不充分等一系列不足，大学生思想政治教育工作者应该做好优化教学内容、提高教师素质、更新教学观念和充分利用现代科技优势，提高大学生思想政治教学效果，为大学生创设有利于提高道德观念和心理健康的校园氛围，完善大学生思想政治教育对大学生的发展作用。

一、大学生思想政治教育存在的问题

1.大学生思想政治教材内容空泛

大学生思想政治教育应体现时代特色，要切准大学生的特点和需要，但是，大部分大学生思想政治教材存在内容与目前目标的脱离，成为空洞的纯理论形式的说教，不但缺少对大学生目前困扰的解决，而且欠缺对今后发展的指导；一些现行教材不能全面反映社会主义道德体系，跟不上时展的需要；大学生思想政治课程缺乏吸引力，没法激发学生的兴趣。

2.大学生思想政治教育教师素质有待提高

首先，专职从事大学生思想政治教育的教师数量比较少，同时，随着高职院校扩招大学生思想政治教育教师缺口越来越大，造成一些素质不高的教师进入大学生思想政治教育教师队伍。其次，一些大学生思想政治教育教师以灌输式教学为主，忽视培养大学生学习的主动性，降低了大学生思想政治教育的效果和质量。最后，新时期、新形势下，一些大学生思想政治教育教师的素质和能力不能满足于当前日益更新的形式。

3.大学生思想政治教育理念有待修正

首先，一些高职院校并没有真正把大学生思想政治教育摆在认识和工作的首位，相关职能部门之间缺乏对大学生思想政治教育的支持。其次，高职院校各部门没有发挥协调和综合的优势，不能有效利用各种资源，也不能形成齐抓共管大学生思想政治教育的局面。最后，高职院校党、团组织建设落后，不但使党团组织功能缺失，还会影响大学生思想政治教育的效果。

4.市场经济带给大学生思想政治教育的冲击

首先，中国经济的高速发展和社会财富的急剧增加的同时社会腐败现象的蔓延，使大学思想道德教育显得软弱无力。其次，网络和学术交流的增多，使得大学生的思想更加开放，为高职院校开展思想道德教育提出了新的挑战。最后，东西方意识形态的冲突，西方标榜的民主、自由、人权制度对大学生思想教育产生严重的冲击。

二、新形势做好大学生思想政治教育工作的对策

1.实现大学生思想政治教材内容的丰富化

在大学生思想政治教材建设上必须做到结合大学生学习和认知特点，吸纳思想政治学科的最新研究成果，尽量避免大学生思想政治教材中出现空洞理论和灌输式说教，使大学生思想政治教材内容引起大学生的共鸣，提高大学生思想政治教材的实效性。

2.提高大学生思想政治教育教师的素质

高职院校应该不断提高大学生思想政治教育工作队伍的素质和能力，推动大学生思想政治教育队伍专业化、职业化建设。组织社会力量提高大学生思想政治教育素质，形成全社会关心和支持大学生思政教育工作的强大合力。

3.创新大学生思想政治的授课方式

大学生思想政治教育应该不断改进教育工作的方式、方法和手段，切实把思政教育工作做到大学生的心坎上，要与大学生的思想实际紧密结合，要多与学生沟通，掌握他们的思想动态，增强大学生思想政治教育工作实效性、针对性、亲和力和感染力。

4.发挥网络在大学生思想政治教育的作用

发挥网络的作用，把思想政治教育有机地融入学生的校园生活和学习中，大学生思想政治教育应该积极吸收人类优秀的文明成果方面作用独特，借用网络的力量起到事半功倍的作用。

5.发挥学生党团组织的作用

高职院校要正确引导党团组织积极开展活动，把政治思想教育贯穿其间，让社团能够充分发挥出自我教育的功用。

参考文献：

[1]周业安，彭国存，利俊荣.浅议高职院校师生关系存在问题及其对策[J].保定师范专科学校学报.2006（02）

[2]郝光，刘永.当前大学生社会实践活动的问题及其对策[J].安徽工业大学学报（社会科学版）.2008（03）

[3]刘星，周细根.网络环境下大学生思想政治教育的问题与对策[J].全国商情（经济理论研究）.2009（09）

[4]郑鹏.新形势下大学生思想政治教育中存在的问题与对策研究[J].佳木斯教育学院学报.2011（01）

学前教育新政策范文第5篇

论文摘要：本文从新媒体时代对大学生思想政治教育的方式方法入手，深入研究新媒体环境下大学生思想政治教育特点和规律，并就此分析提出大学生思想政治教育的应对策略。

应对新媒体对大学生思想政治教育的挑战，必须全面了解新媒体的内容与特点，充分发挥新媒体的独特优势，使之成为大学生思想政治教育新的平台，提高大学生思想政治教育的吸引力、感染力和战斗力。

一、利用新媒体创新大学生思想政治教育的主体

（一）更新思想

要以思想政治教育理念的现代化作为先导，切实转变思想政治教育者的思想。一方面，教育工作者要充分认识到新媒体在思想政治教育工作中发挥的重要作用，有效利用新媒体引起人们思想观念、思维方式和生活方式的现代化转变。另一方面，也要意识到新媒体时代对教育工作带来压力和挑战，必须培养一支具有较高的政治水平、教育经验、掌握新媒体技术、熟悉新媒体特点的思想政治教育工作者队伍，才能从容面对新媒体带来的挑战。

（二）学习传播学知识，掌握传播学技巧

所谓传播技巧，是指在传播活动中为有效达到预期目的而采用的策略方法，它是为传播内容、传播谋略服务的。通过运用相应的传播技巧可以将要传播的信息意图传给大学生，对于政治倾向胜、社会性较强的思想政治教育工作，灵活运用传播技巧来组织思想政治教育，更是十分重要。作为信息时代的思想政治教育者要充分巧妙利用新媒体优势，增强教育效果。要求广大的思想政治教育工作者学习传播学知识，掌握传播学技巧，结合实际特点开展生动形象、具有吸引力、影响力和感染力的思想教育，多渠道、多样化地开展思想政治教育工作。

二、利用新媒体拓宽大学生思想政治教育途径

（一）主动拓展高校思想政治理论课教育教学主渠道

在新媒体环境下，应积极主动利用网络载体创新高校思想政治教育教学。一是努力实现思想政治理论课课堂互动。充分利用新媒体技术，将文字、声音、图像、视频等媒体元融于一体，并且应用在思想政治理论课课堂教育实践中，增强理论教学的吸引力和感染力，提升高校思想政治教育实效性。二是努力实现思想政治理论课课下互动。主动利用新媒体技术将思想政治理论课的教学直播、视频课堂、网络课堂、课题研究等教育内容通过校园网进行传输和覆盖，扩大教育教学内容的覆盖面和辐射面，增强教育教学效果的影响力和吸引力。

（二）主动巩固校园网络论坛大学生思想政治教育新平台

首先，依托校园网建立服务于大学生思想政治教育的网络舆情疏导机制。采取"疏堵结合，及时沟通"的办法，通过校园网密切关注大学校园中出现的焦点、难点和疑点，及时作出判断、答复、澄清，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。其次依托校园网建立一支思想教育工作队。要积极建立一支由教师、辅导员、学生网络管理员、校园网版主、学生干部等组成的思想教育工作队，队伍成员要积极活跃在校园网各个论坛版块中，对于违反国家方针政策和学校规章制度的错误信息，要及时予以屏蔽或删除；积极健康向上的、有利于大学生思想政治教育的帖子。

（三）主动探索大学生思想政治教育新手段

首先，高校思想政治教育工作者要积建立班级“qq群”，主动将大学生思想政治教育功能扩展到网络中，克服课堂教学的时间限制。其次，打造学生班级“博客群”。班级博客是一个班级学生思想交流、资源共享的平台。大学生们在班级博客群中可以自由发言，交流学习，分享感受。第三，打造学生班级“短信群”。大学思想政治教育工作者要善于利用手机短信传播信息，即时把握大学生的学习、生活和思想动向。如遇突发事件，要及时向学生“短信群”发短信，让学生在第一时间了解到正确信息。

三、利用新媒体创新大学生思想政治教育策略

（一）以提高大学生运用新媒体的素质为核心的接受策略

第一，加强理想信念教育，提高大学生思想政治素质。提高大学生中国特色社会主义理论的思想教育，树立正确“三观”，提高信息筛选、辨别能力。第二，加强新媒体道德教育，提高大学生的新媒体道德素质。新媒体的快速发展，不良信息无孔不入，时刻影响着大学生。必须加强新媒体道德教育，培养大学生健全的人格，形成正确的价值判断能力。第三，加强新媒体心理健康教育，提高大学生心理素质。新媒体给大学生心理健康带来的负面影响深刻地影响了大学生的生活和学习，给思想政治教育带来严峻挑战，因此必须加强对大学生心理健康教育。

（二）以主流文化网站建设为中心的主体策略

新媒体时代，各种网站在客观上成了信息的重要传输者和思想行为的重要影响力量。因此要积极开发和共享信息资源，尽快建设主流文化网站，整体规划，稳步推进。一要采取生动活泼、喜闻乐见的形式，在网络上真正实现平等、敏捷、细致的教育交流。二要扩大网络思想政治教育覆盖面，支持更多的新闻、宣传、文化机构以及党团组织进入网络，扩展网络优势。三应加大网络思想政治教育软件开发力度，通过制作、传播集思想性、知识性、艺术性于一体的中文思想政治教育软件，让中华民族博大精深的优秀文化对网民进行熏陶，从而收到良好的效果。

（三）以网络内外联动为中心的技术策略

占领网络思想政治教育工作新阵地，应抓住时机地找准切入点，构筑网上网下联动、全时关注、全程覆盖的 立体交叉网络。传统媒体中，报刊是一种群体的自白形式，它提供群体参与的机会。广播直接、广泛地影响着多数人，给人们展示一种不通过言语交流的世界。电视能提供各种生动的素材，满足视听感官的需要。因此，我们要加强新媒体与传统媒体的合作，特别是利用新媒体的交互性、匿名性和平等性等优势，组织大学生在网络中进行讨论，或直接利用BBS、E-mail、QQ等与大学生进行在线多向交流和心灵沟通，发挥网络媒体的辐射力、吸引力、影响力、渗透力。

参考文献