数学名人名言
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇数学名人名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
数学名人名言范文第1篇
1、爱因斯坦：想象比知识更重要；
2、华罗庚：数无形时少直觉，形少数时难入微，数与形，本是相倚依，焉能分作两边飞；
3、培根：数学是打开科学大门的钥匙；
4、黑格尔：数学是上帝描述自然的符号；
数学名人名言范文第2篇
科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数礁石险滩，只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。
一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步。
数无形时少直觉，形少数时难入微，数与形，本是相倚依，焉能分作两边飞。
数学是一门演绎的学问，从一组公设，经过逻辑的推理，获得结论。
一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大，数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关。
上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。
给我五个系数，我讲画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。
数学名人名言范文第3篇
本人已仔细阅读《2021年阜南一中、实验中学公开招聘高层次人才公告》，理解其内容，符合报考条件。我郑重承诺：
一、本人自觉遵守人才招聘的各项规定，所提供的个人信息、证明材料、证件等报名资料均真实、合法、有效。
二、本人所填报名信息准确、有效，并对照《2021年阜南一中、实验中学公开招聘高层次人才公告》条件要求与本人情况认真核对无误。
三、诚实守信，严于律己。认真履行报考人员的义务。对因提供有关信息证件不真实或违反有关纪律规定所造成的后果，本人自愿承担相应的责任。
承诺人身份证号码：
承诺人（签名）:
年 月 日
数学名人名言范文第4篇
下面谈谈指导学生在生活中，时时学语文、用语文的实践。
一、指导学习的途径和方法
（一）在课堂教学与沟通生活中学语文
课前，可让学生收集、查阅与本课学习有关的图片和音像材料等，操作实验课文有关内容，参加一些相关的实践活动。如：《春》一课，开展“找春天”的活动，让教材和学生生活实际结合起来，帮助学生理解掌握。
课内，鼓励学生把学习内容和现实生活联系起来，运用语言文字反映真实的生活和思想。如：指导学生充分地读书，背诵积累佳词妙句，把课文中的规范语言内化为学生自己的语言，从而来丰富、扩展、改造、发展学生的语言。
课后，把课堂教学辐射到社会生活中去，使听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏、参观、访问等喜闻乐见的形式巧妙结合，开展系列活动来充实课堂知识，营造语文背景，形成全面认识。
（二）在学习其他学科中学语文
语言文字是一种载体。语文的学习，还可以从其他学科老师身上学得。使学生在其他学科的学习中更好地借助语文这个工具，吸收其他学科的学习方法运用到语文学习中，丰富语文学科教学，为学生的语文学习提供各种实践的机会，可让学生自己去购买物品，从商品的性能、颜色、款式、价格等方面进行选择，和售货员进行语言交流，自己计算货款，综合运用美术、思想品德、数学和语文等知识，培养学生的综合素质。
（三）在书报杂志的课外阅读中学语文
课本上的范文虽不少是名家佳作，囿于篇幅教时，不可能包罗万象，社会生活中无涯的知识等待我们去学习与开拓。因此，要在学好教材的基础上，为学生创造一种最为丰富多彩的生活――读书。如我们开展的“书香校园”活动，可推荐适合学生阅读的古今中外文学名著、科技读物及各类报刊等，并指导学生根据不同的阅读材料采用略读、精读、诵读、笔读等不同的读书方法。可教给学生积累材料、语汇、章法的方法：摘原文，理概要，摘录精彩片段、名人名言，记小卡、写心得。对于名词佳句、精彩片段，可指导学生熟读背诵来丰富发展学生语言。可开展故事会、汇报会、日记演讲、成语比拼等读书活动，再现文章精华，巩固所读成果，培养运用语言的能力。
（四）在广播、电视、网络等媒体中学语文
现代媒体已成为学生生活中不可缺少的部分。让学生在听、看、玩的过程中，增补信息，积淀文化，学习语文。可让学生纠正广告、电视中出现的错别字，组织学生讨论一些敏感问题，如爱玩游戏的利弊、都市报道的效应等，让学生尽早接触社会，既能增长才干，又能提高学习运用语言的能力。
（五）在街头巷尾、茶余饭后、乡音俚语的语言实践中学语文
可让学生收集“生活中的语言”。学习生活中人们的不同说话方式、技巧、语腔，辨别语言具体使用的环境，积累运用学到的不同语言，体味语言在生活中的作用，从而丰富自己的语言，发展自己的语言。
（六）在游山玩水中学语文
老师和家长要鼓励学生、带领学生走向大自然，学会观察神奇多变的大自然景观，如美丽的山河，五彩缤纷的花草，千奇百怪的动物及塔桥亭阁、湖海泉潮、壁画雕塑、园林陵墓、奇迹、六大古都。让他们看、听、摸、闻、尝、辩、赏，翻地图、看游记、查历史、抄佳句、诵题诗、赞自然……与自然欢娱、拥抱世界、陶冶情操、增加文化积淀。
另外，在学校一些活动中也可以学习语文：编写、排练文艺节目，联欢会上表演朗诵、短剧……在学科活动中可以学习语文：朗诵组、书法组、合唱组……在上街购物时可以学语文：用语言做交际、看招牌、寻道路、读说明……
总之，生活是个大舞台，人民的语言丰富多彩、生动活泼、变化无穷，是个取之不尽、用之不竭的动态语言宝库。只要留心，在生活中时时处处皆可学语文！
二、指导运用的途径和方法
在生活中学语文，还要指导学生运用语言来表达生活内容，解决实际问题，培养实践能力。重要的是，开辟和拓宽学生语言实践的空间渠道。
（一）生活日记
这是学生对生活体验、感悟并用语言文字做记录的语言实践形式。它用文字实现“生活交流”与“文字交流”的循环。
（二）生活会话
这是把“生活内容”与“口头语言”训练有机地结合在一起的语言形式。可操作的结构：创设情景――练习评价――反馈纠正――训练内化。内容分为学校系列、社会系列、家庭系列，板块有：“新闻会”“角色体验”“争夺金话筒”等，训练方法有：语音语调训练、举止态势训练、语言的规范性、精巧性训练，使其具有戏剧语言的生动、相声语言的幽默、柜台语言的甜美、军事语言的果断、外交语言的干练……
（三）语文实践活动
这是为学生解决实际，引导学生在生活中学语文、用语文而创造的一个广阔天地。
可操作的程序：（1）确定活动目标。（2）指导学生进行活动准备：指明活动方向、要求、程序、渠道等；指导学生进行充分的练习、交流、评价、推敲、改进，力求最佳效果；教师统筹组织设计活动课型、场地、程序、主持人、仪器等，以做好最后准备工作。（3）展示。即让学生以精美的语句、曼妙的舞姿、动听的旋律、维肖的语气、爽朗的笑声在五彩缤纷的知识海洋里遨游，来演绎生活，创造生活。
数学名人名言范文第5篇
一.在阅读中善待人生
于漪老师说过，“教书育人”被视为教育的一般原理，对阅读教学来说可以表述为“教文育人”即通过对语文材料（主要指文章）的读解，培养学生的思想感情，包括培养他们的世界观、人生观、政治信念以及伦理道德观等内容。
从文本阅读中吸取人生营养。阅读在人的一生中发挥着举足轻重的作用，它给人们的心灵打开了一扇迎接灿烂阳光的窗户。总观历史的长河，几乎每个有所作为、有所成就的人，都与好读书这一举措有着密切的关系。阅读分为课内阅读、课外阅读。课内阅读以“精”取胜，掌握阅读技巧，对所教内容进行初读、精读、复读三次阅读，达到了解背景、掌握主旨的目的。训练学生养成轻读、自由读、复读的习惯，诱导学生进入最佳状态，融读书、理解、表达于一体，渐渐进入课文所描绘的情境之中，使他们的身心得到发展、心灵得到净化、情感得到陶冶。课外阅读以博为佳。在信息社会的今天，数量递增，形式翻新、内容丰富的各种媒介为学生的阅读提供了广阔的天地。一读名著，利用寒暑假，引导学生阅读经典名著，和大师直接对话，使学生在全人类所共同的优秀文化遗产中尽情徜徉、消化、吸收。二读时文，明白现代社会人们的精神面貌及时代风云变幻。三读科普文，了解现代科技发展的动态。此外还要调动各种感官，做到眼观四方、耳听八面，看电视、看报刊、看展览，听广播、听音乐、听报告，关注生活，了解社会。多读好书能为人生打好一个精神的底子，能构建高雅的生活情趣，能让人们追求高品质的精神生活。学生在课外阅读名著，能够有效的加强与人生、社会、自然、艺术和科学之间的联系，有利于语文学习更好地联系生活，使自己的思维向课外延伸，能力和视野向课外发展，拓展理解和运用文学语言的实践领域。
从问题探讨中关心人生未来。高中学生的性格已趋于稳定，“成人感”特别强，随着课外阅读面的拓宽，他们开始关心人生、事业和社会问题，并希望参与讨论，能发表自己独到见解，以期一鸣惊人。阅读是一种文字信息产生强烈共鸣的复杂的情感活动，引导学生在阅读中探讨人生问题，就能使学生引起强烈的共鸣，激起鲜明的爱憎情感。教学《装在套子里的人》，围绕套子设疑，然后引导学生展开讨论。设套问：套子有哪些含义？它用来干什么的？析套问：这是一个怎样的套子？里面装的是什么人？他是怎么装在套子里的？他的言行和正常人相同吗？解套问：套中人别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不禁风的人呢？这样的人是一个，还是一群？今天，在我们的身边有没有这样的人？假使你遇到这样的人，你会怎样对待他？通过讨论，学生的思路渐渐清晰起来。接触套子问，认识了套子是何物，里面装的是什么；钻进套子问，认识了套子里面装的是什么人，根据他的表现，了解他的性格；走出套子问，由一个人引出一类人（一群人），别里科夫不仅套自己，还套别人。这样，学生一步一步地认识了套子中的人的本性，从而加深了对社会的认识。
语文学习一旦与人生教育结合起来就能使学生具有了灵性，学生在阅读探究中不仅学到了知识，还懂得了做人的道理；不仅学会了学习，还学会了生活；不仅能把握现实，还能了解未来，真正使他们感受到了人性光辉的沐浴。
二.在作文中关注人生
文章是表情达意的工具，言为心声，树立正确的人生观、学会做人是写好文章的重要前提。
在搜集素材中受到影响。收集素材富有趣味性和可选择性，不像课堂教学那样必须完成规定的教学内容和作业，在进行人生教育方面有更大的自主性、自由度和更广阔的天地。写作素材包括知识和生活两种，如名人名言、名人事例，以及学校、家庭、社会的各种典型事例等。
在联系生活中受到震动。在生活中学习语文，吸收了，就要有一个表达的过程，让自己的见解、认识与大家分享，就需要拿起笔写下来，时刻记录自己的思想、自己的成就，得到下一步的发展，这也是对自己的总结和提高。针对部分学生由于学习压力较大而感到苦闷，以“老师，我对你说”为题进行作文，起到了很好的引导作用。
在发表见解中受到触动。作文历来讲究文以载道，以意为先，而“道”、“意”就是思想道德因素。教师要善于在教学中创设适应学生主动参与评价的学习环境，培养学生敢于发表见解的精神，以激发他们主动交流的热情，让学生在轻松和谐的交流氛围中有所触动。组织学生开展“为谁而学”大讨论，同学们各抒己见，最后形成共识――为自己而学、为未来的幸福人生而学。道理很简单，为祖国而学，似乎有点空，高中生已长大成人，说话、做事应该更加注重自身实际，应该有危机感；为父母而学，似乎有点虚，作为一个将来要独立于社会的人，未来还要靠自己打拼；为老师而学，似乎有点假，老师教了一届又一届，哪有个个都成才。
在组织活动中受到熏陶。写作活动是一项复杂的思维活动，它有励志功能和发泄功能，能激励我们树立远大的理想，调节自己的情绪，还能让我们不断反思自己的言行，使自己的心灵不断地得到净化、言行日趋高雅、人生日臻完美。组织阅读文学名著和名人传记，其目的是用名著深刻的思想和名人崇高的德行去影响、熏陶学生。阅读《钢铁是怎样炼成的》、《比尔・盖茨传》等名著和名人传记，每天进行一项或几项短小语文活动，或谈感受，或引发思考，让学生在潜移默化中受到启发、教育。
三.在训练中呵护人生
采用开放式的训练，不仅能摆脱语文教学的平庸、繁琐，还能最大限度地促使学生有时间、空间对社会、人生进行思考、关注。
在语言训练中学会辨析。有一位老师教学《藤野先生》，通过语言文字的训练，让学生理解藤野先生的品质，体会语言文字承载的思想、文化和感情等。一在语言解释中渗透。文中的两个“讲义”，各指什么意思？大多数学生认为藤野先生连课堂笔记都认真添改了，可见他对鲁迅的关心。二在语言比较中渗透。“添改讲义”的“添改”可以换成“修改”或“批改”吗？为什么？经过讨论，大多数学生认为不可。“添改”突出了藤野先生认真负责的精神。三在语言作用发掘中渗透。“这样一直继续到藤野先生教完了他担任的功课：骨学、血管学、神经学”。写藤野先生担任的功课是骨学、血管学、神经学，在这里起什么作用？说明藤野先生在长达三门功课的时间内“一直”这样认真和热情。
在作品训练中学会识别。成功的教学需要师生心心相印的思想撞击，教材中所选文章多为珍品，富有丰富的思想教育内涵，如能深入挖掘，就能增强学生识别真假、善恶、美丑的能力。阅读《窦娥冤》文本，设计了下面一道思考题。由“窦娥含冤负屈”想到了什么？由于此题比较开放，学生想到了很多。他们想到了优良传统得不到发扬光大，想到了帮助别人做好事被人误解，想到了执法不严，想到了人们习惯弄虚作假。有一个学生回答更直率：“当今像窦娥一样受冤屈的例子还是有的，近来媒体报道的富二代、权二代们的一些行为确实让人不平。我们这些穷二代、贫二代今后走上社会拿什么和他们拼呢？”我趁机引导：“面对这样的现实，我们该怎么办？”“越是这样，越要拼命学习，我们虽然失去了外部环境的优势，但是，我们还有绝对的优势存在，那就是我们有远大的理想和为实现理想而奋斗的信念、意志，这是我们今后立足社会的资本，也是与富二代们抗衡的法宝。”这位同学的即兴发言赢得了同学们的阵阵掌声。
在思维训练中学会思考。文本解读离不开思维训练，而训练的最终答案并不刻意追求同一。教师应坚持以学生发展为本的思想，激发学生的思维灵感，使每一个学生都能充分独立地学习和广泛地交流。根据思维立体性的特征，运用设疑，或顺向深入思考，或逆向求异出新，将学生的思维激活，并向立体化的纵深开拓。归纳《项链》的意义时，有一个学生说：“现在社会不正在重演着课文中人物的悲剧吗？”“有的人办工厂，搞垮了就关门走人，更恶劣的是直接骗钱（高利收贷），然后奔走他乡，隐姓埋名。”学生七嘴八舌历数着这些令人愤慨的事实。
